《2.5关系数据库规范化思想》教学设计
2.5关系数据库规范化思想(教学设计+素材)-高一信息技术同步精品课堂(粤教版选修4)
教学反思与总结
在教授“关系数据库规范化思想”这一课时，我采取了一系列的教学策略和方法，旨在帮助学生理解和掌握规范化理论的基本概念和应用。通过课堂提问、案例分析、小组讨论和课堂展示等方式，我试图激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和理解能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题，需要进行反思和改进。
8.辅导资料：为学生准备课后辅导资料，包括课堂讲义、练习题答案、实验指导等，以便于学生课后复习和巩固知识。同时，鼓励学生参加线上线下的辅导班和学术活动，提高他们的学习效果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对关系数据库规范化思想的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是关系数据库规范化思想吗？它为什么在数据库设计中如此重要？”
2.能力层次：学生在逻辑思维、问题解决和创新能力方面表现各异。部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够较快理解和掌握规范化理论；而部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的方法和策略。因此，在教学过程中，需要针对不同能力层次的学生进行差异化指导，鼓励他们主动思考、探索和创新。
3.素质方面：学生的学习态度、学习习惯和团队合作能力对课程学习产生直接影响。大部分学生具备良好的学习态度，但部分学生可能缺乏自主学习能力和良好的学习习惯。针对这一情况，教师需要在教学中注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
2.第三范式（3NF）的定义和转换方法：
-第三范式的定义：一个关系模式R属于第三范式，当且仅当它满足以下条件：所有非主属性完全依赖于主键，不存在部分依赖
数据库设计的规范教案
数据库设计的规范教案一、教学目标。
1. 了解数据库设计的基本概念和原则；2. 掌握数据库设计的规范和标准；3. 能够运用数据库设计的规范进行实际项目开发。
二、教学重点和难点。
重点，数据库设计的规范和标准；难点，如何将数据库设计的规范应用于实际项目开发中。
三、教学内容。
1. 数据库设计的基本概念。
数据库设计是指按照一定的规范和标准，对数据库中的数据进行组织和管理的过程。
数据库设计需要考虑数据的结构、关系、约束和性能等方面。
2. 数据库设计的原则。
数据库设计的原则包括实体完整性、域完整性、参照完整性、数据独立性、性能和安全性等方面。
在数据库设计过程中，需要遵循这些原则，保证数据库的稳定性和可靠性。
3. 数据库设计的规范和标准。
数据库设计的规范和标准包括命名规范、数据类型规范、约束规范、索引规范、视图规范、存储过程规范等方面。
遵循这些规范和标准可以提高数据库的可维护性和可扩展性。
4. 数据库设计的工具和技术。
在数据库设计过程中，可以使用各种数据库设计工具和技术，如ER图、UML图、数据库建模工具、数据库设计软件等。
这些工具和技术可以帮助开发人员更好地进行数据库设计。
5. 实际项目中的数据库设计。
在实际项目开发中，数据库设计是非常重要的一环。
开发人员需要根据项目需求，合理地设计数据库结构，选择合适的数据类型和约束，优化数据库性能，确保数据的安全和完整性。
四、教学方法。
1. 讲授法，通过讲解数据库设计的基本概念、原则、规范和标准，让学生了解数据库设计的重要性和必要性。
2. 案例分析法，通过实际项目案例，分析数据库设计的过程和方法，让学生了解数据库设计在实际项目中的应用。
3. 实践操作法，通过数据库设计工具和软件，让学生进行实际的数据库设计操作，提高他们的实际操作能力。
五、教学过程。
1. 数据库设计的基本概念和原则（2课时）。
1.1 数据库设计的概念和作用；1.2 数据库设计的原则和规范。
2. 数据库设计的规范和标准（4课时）。
关系数据库的规范化理论与数据库设计
关系数据库的规范化理论与数据库设计在当今数字化的时代，数据成为了企业和组织的重要资产，而关系数据库作为存储和管理数据的重要手段，其设计的合理性直接影响着数据的质量、完整性和可用性。
关系数据库的规范化理论是指导数据库设计的重要原则，它能够帮助我们避免数据冗余、更新异常等问题，从而提高数据库的性能和可靠性。
首先，我们来了解一下关系数据库的基本概念。
关系数据库是由一组二维表组成的，每张表都有一个唯一的表名，表中的每一行称为一个元组，代表一个实体；每一列称为一个属性，代表实体的一个特征。
通过在不同的表之间建立关联，我们可以实现数据的查询和操作。
那么，什么是规范化理论呢？规范化理论是一种用于设计关系数据库的方法和原则，其目的是通过对关系模式进行分解和优化，消除数据冗余和更新异常，确保数据的一致性和完整性。
规范化理论主要包括第一范式（1NF）、第二范式（2NF）、第三范式（3NF）等。
第一范式要求表中的每个属性都是不可再分的原子值。
例如，如果有一个“联系人信息”表，其中包含“地址”这个属性，如果地址又分为“省”“市”“区”“详细地址”等子属性，那么就不满足第一范式，需要将其拆分成多个属性。
第二范式要求在满足第一范式的基础上，每个非主属性都完全依赖于主键。
举个例子，如果有一个“订单”表，主键是“订单号”，而“客户姓名”和“客户地址”等非主属性只依赖于“客户编号”，而不是“订单号”，那么就不满足第二范式，需要将其拆分成两个表，一个是“订单”表，一个是“客户”表。
第三范式要求在满足第二范式的基础上，每个非主属性都不传递依赖于主键。
比如说，有一个“员工”表，主键是“员工编号”，“部门名称”依赖于“部门编号”，而“部门编号”又依赖于“员工编号”，这就不满足第三范式，需要将“部门名称”这个属性移到“部门”表中。
规范化理论在数据库设计中具有重要的意义。
通过规范化设计，可以减少数据冗余，节省存储空间。
想象一下，如果一个客户的信息在多个表中重复存储，不仅浪费空间，而且当客户信息发生变化时，需要在多个地方进行更新，容易导致数据不一致。
第6章关系数据库的规范化设计
第6章关系数据库的规范化设计●教学目的：研究如何设计一个好的RDBMS的应用结构，从理论出发进行规范化的设计。
●教学重点：范式，模式分解。
1NF2NF3NF BCNF●教学难点：FD MVD JD4NF5NF●教学内容：6.1关系模式的设计的问题●教学目的：使学生从一个实例看到并非任一关系模式在实际中都能用，有些弊端要克服。
●教学重点：1、数据依赖2、一般关系存在的三个问题●教学难点：关系存在的三个的问题●教学内容：1、当用户给定了一组数据后，应该构成几个关系，每个关系应由哪些属性组成，这个问题是一个DB设计问题，确切地讲是DB的逻辑设计问题。
2、由于关系模型有严格的数学理论基础，并且可以向其他模型进行转换，故以关系模型为背景进行这个问题的讨论，也就形成了DB逻辑设计的一个有力工具——关系数据库的规范化理论。
3、对于一个现实问题，在不同的时刻关系模式的关系（值）也会有变化，但现实世界中许多已知的事实又限定了关系模式的所有可能的关系必须满足一个的完整性约束条件，这些约束或者通过对属性值的限定，或者通过属性间的属性值的相互关系（称为数据依赖，是语意范畴）反映出来，这就是数据模式设计的关键。
4、数据依赖前面讲过：R （U、D、ｄｏｍ、F）关系属性域属性→域的影射数据依赖本章讨论R（U、F）数据依赖：1、函数依赖（Functional Dependency）FD2、多值依赖（Multivalued Dependency）MD3、联接依赖（Join Denpendency）JDFD是重点，顾名思义，同数学中的函数，如Y=f(x)5、对于任一个不考虑FD的关系模式会有什么不当之处？例：R（SNO，CNO，GRADE，SD，MN）在该关系中：U＝｛SNO，CNO，SO，MN，GRADE｝函数依赖：F＝｛SNO→SD，SD→MN，（SNO，CNO）→GRADE｝分析一下：（1）插入异常：如有一系刚成立，尚无学生，则系名，系主任无法加入如有一门新课，尚无人送，则无法加入。
数据库原理第五章关系数据库的规范化设计
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模式分解是关系规范化的 主要方法(二)
与TDC相比，分解为三个关系模式后，数据的冗余度明显 降低。 当新插入一个系时，只要在关系D中添加一条记录。 当某个教师尚未讲课，只要在关系T中添加一条教师记录， 而与TC授课关系无关，这就避免了插入异常。 当某个系的教师不再讲课时，只需在TC中删除该教师的 全部授课记录，而关系D中有关该系的信息仍然保留，从 而不会引起删除异常。 同时，由于数据冗余度的降低，数据没有重复存储，也不 会引起更新异常。
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2.2 完全函数依赖和部分函数依赖
例如：学生成绩表中
姓名 王一 王二 王三 王一
学号 1 2 3 4
年龄 16 15 16 16
籍贯 河北 山东 北京 天津
姓名不能推出年龄，学号也不能推出年龄，但是 姓名 + 学号能推出年龄，故完全依赖；
学号能直接推出籍贯，故是部分依赖
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2.3 传递函数依赖
当关系中的元组增加、删除或更新后都不能被破 坏这种函数依赖。因此，必须根据语义来确定属 性之间的函数依赖，而不能单凭某一时刻关系中 的实际数据值来判断。
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函数依赖的定义和性质（六）
函数依赖可以保证关系分解的无损连接性
设R(X,Y,Z)，X,Y,Z为不相交的属性集合，如果X Y或X Z，则有R(X,Y,Z)=R[X,Y]*R[X,Z]，其中，R[X,Y]表示关 系R在属性(X,Y)上的投影，即 R等于其投影在X上的自然连 接，这样便保证了关系R分解后不会丢失原有的信息，称为 关系分解的无损连接性
教学课件第5章关系数据库的规范化设计
➢F={SNO→SN，SNO→AGE，SNO→DEPT}
❖一个SNO有多个SCORE的值与其对应，因此SCORE
不能唯一地确定，即SCORE不能函数依赖于SNO， 所以有：SNO SCORE。
❖但是SCORE可以被（SNO，CNO）唯一地确定。所
➢ 本章讲述关系数据库规范化理论，这是数据库逻辑设计的理论依 据。 要求了解规范化理论的研究动机及其在数据库设计中的作用 掌握函数依赖的有关概念， 第一范式、第二范式、第三范式的定义， 重点掌握并能够灵活运用关系模式规范化的方法和关系模式 分解的方法，这也是本章的难点。
5.1 规范化问题的提出
这种语义规定，则即使当前关系中没有重名的记录， 也只能存在函数依赖SNO→SN，而不能存在函数依赖 SN→SNO，因为如果新增加一个重名的学生，函数依 赖SN→SNO必然不成立。
➢所以函数依赖关系的存在与时间无关，而只与数据之
间的语义规定有关。
5．函数依赖可以保证关系分解的无损连接性。
➢设R（X，Y，Z），X，Y，Z为不相交的属性集合，如果
➢另外，如果某个学生不再选修C1课程，本应该只删去C1，
但C1是主关系键的一部分，为保证实体完整性，必须将整个 元组一起删掉，这样，有关该学生的其它信息也随之丢失。
4. 更新异常
➢如果学生改名，则该学生的所有记录都要逐一修改SN；
➢又如某系更换系主任，则属于该系的学生记录都要修改MN
的内容，稍有不慎，就有可能漏改某些记录，这就会造成数 据的不一致性，破坏了数据的完整性。
➢ 如何按照一定的规范设计关系模式，将结构复杂的关系
分解成结构简单的关系，从而把不好的关系数据库模式 转变为好的关系数据库模式，这就是关系的规范化。
数据库设计的规范化教案
数据库设计的规范化教案章节一：数据库设计概述1. 理解数据库的基本概念2. 掌握数据库系统的发展历程3. 了解数据库设计的目标和原则4. 熟悉数据库设计的基本步骤章节二：需求分析1. 学习需求分析的方法和技巧2. 掌握需求分析的工具和技术3. 实践需求分析的实际案例章节三：概念设计1. 学习概念设计的基本概念和方法2. 掌握实体-关系模型的绘制技巧3. 学习概念设计的优化和规范化4. 实践概念设计的实际案例章节四：逻辑设计1. 学习逻辑设计的基本概念和方法2. 掌握关系模型的转换技巧3. 学习逻辑设计的优化和规范化4. 实践逻辑设计的实际案例章节五：物理设计1. 学习物理设计的基本概念和方法2. 掌握数据库文件和索引的优化技巧3. 学习物理设计的优化和规范化4. 实践物理设计的实际案例章节六：数据库规范化理论1. 理解规范化理论的基本概念2. 掌握范式之间的转换和关系3. 学习规范化理论在数据库设计中的应用4. 实践规范化理论的实际案例章节七：数据库一致性和完整性1. 学习数据库一致性和完整性的基本概念2. 掌握实体完整性、参照完整性约束的设置方法3. 学习数据库一致性和完整性问题的解决策略4. 实践数据库一致性和完整性的实际案例章节八：数据库性能优化1. 学习数据库性能优化的基本概念和方法2. 掌握查询优化、索引优化的技巧3. 学习数据库性能优化的策略和手段4. 实践数据库性能优化的实际案例章节九：数据库安全性与权限管理1. 理解数据库安全性与权限管理的基本概念2. 掌握SQL语言中的权限控制语句3. 学习角色-权限模型的设计和实现4. 实践数据库安全性与权限管理的实际案例章节十：数据库设计规范化实践1. 学习数据库设计规范化实践的基本方法2. 掌握数据库设计规范化的工具和技术3. 实践数据库设计规范化实际案例分析4. 总结数据库设计规范化的经验和教训章节十一：数据库设计案例分析1. 学习数据库设计案例分析的方法和步骤2. 分析不同行业数据库设计的特点和需求3. 实践典型数据库设计案例的分析与评价4. 总结数据库设计案例分析的要点和技巧章节十二：数据库设计工具与技术1. 了解常用的数据库设计工具和软件2. 学习数据库设计工具的使用方法和技巧3. 掌握数据库设计相关技术的发展趋势4. 实践数据库设计工具与技术的实际应用章节十三：数据库维护与管理1. 理解数据库维护与管理的基本概念和任务2. 掌握数据库备份、恢复和迁移的方法3. 学习数据库性能监控和调优的技巧4. 实践数据库维护与管理的实际案例章节十四：数据库设计的前沿话题1. 学习数据库设计的前沿技术和概念2. 掌握新型数据库系统的设计方法3. 了解大数据时代数据库设计的挑战和机遇4. 实践前沿数据库设计技术的实际应用章节十五：综合练习与实战1. 复习整个数据库设计规范化的知识点2. 分析实际项目中的数据库设计问题3. 实践综合数据库设计项目的规划和实施4. 总结数据库设计规范化学习的经验和成果重点和难点解析本文主要介绍了数据库设计的规范化教案，分为十五个章节。
关系数据库的规范化设计
关系数据库的规范化设计在当今数字化的时代，数据成为了企业和组织的重要资产。
关系数据库作为一种常用的数据存储和管理方式，其设计的合理性直接影响到数据的准确性、完整性和可用性。
而关系数据库的规范化设计则是确保数据库设计质量的关键步骤。
那么，什么是关系数据库的规范化设计呢？简单来说，就是通过一系列的规则和方法，对数据库中的表、字段、关系等进行优化，以减少数据冗余、避免数据不一致和提高数据操作的效率。
为什么要进行规范化设计呢？想象一下，如果我们的数据库设计不合理，会出现什么样的问题。
比如说，一个员工信息表中，既包含了员工的基本信息，又包含了员工的工作经历、薪资等详细信息。
这样的设计就会导致数据冗余，因为同一个员工的基本信息可能会在多条记录中重复出现。
这不仅浪费了存储空间，还容易在数据更新时出现不一致的情况。
比如，当我们修改一个员工的基本信息时，如果不小心只修改了其中的一部分记录，就会导致数据的混乱。
规范化设计的一个重要原则是消除数据冗余。
通过将相关的数据分离到不同的表中，并通过适当的关系进行连接，可以有效地减少冗余。
例如，将员工的基本信息放在一个表中，工作经历放在另一个表中，通过员工编号进行关联。
另一个重要原则是确保数据的一致性。
比如，在一个订单表中，订单的总金额应该等于订单中各个商品的金额之和。
如果数据库设计不合理，可能会导致计算总金额时出现错误，从而影响业务的准确性。
规范化设计还可以提高数据操作的效率。
合理的表结构和关系可以使查询、插入、更新和删除等操作更加高效。
比如，如果一个表中的字段过多，会导致数据存储和检索的效率降低。
在关系数据库的规范化设计中，通常会提到第一范式（1NF）、第二范式（2NF）、第三范式（3NF）等。
第一范式要求数据表中的每个字段都是不可再分的原子值。
比如说，一个“地址”字段不能同时包含省、市、区等信息，而应该将它们分别存储在不同的字段中。
第二范式要求数据表中的非主键字段完全依赖于主键。
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课题：第二章构建关系数据库2．5 关系数据库规范化思想【课时安排】课时：1【教学目标】1．关键能力：（1）、通过实例分析来理解为什么要进行关系数据库规范化。
（2）、学习关系模式规范化的方法，理解第一范式、第二范式和第三范式。
（3）、明确数据规范化的思想、意义，知道其在数据库应用系统建设和使用中的价值与作用。
2．必备品格：（1）、通过设置情境任务，采用合作探究方式，理解为什么要对关系模式进行规范化处理。
（2）、通过自主学习小组探究，掌握如何对关系模式进行分解和变换，建立正确的关系模式，进而理解第一范式、第二范式和第三范式。
（3）通过小组合作探究，激发学生对信息技术的求知欲，逐步形成积极主动地学习和参与信息活动的态度。
【核心素养】（1）、通过合作探究，在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。
（2）、通过使用平板电脑，登录超星智慧课堂平台进行学习，使学生能够掌握数字化学习系统，适应数字化学习环境，认识数字化学习环境的优势，养成数字化学习的习惯。
【教学重点】（1）通过实例分析，理解为什么要进行关系数据库规范化；（2）理解数据规范化的方法，并掌握数据规范化的第一、第二和第三范式的定义，并能对给出的关系模式进行分析。
【教学难点】（1）通过实例分析，理解数据规范化的思想和意义；（2）理解数据规范化的方法，并掌握数据规范化的第一、第二和第三范式的定义，并能对给出的关系模式进行分析。
【教学器材】多媒体课件、录播教室、平板电脑、超星智慧课堂软件、ACCESS软件【教法学法】多媒体辅助教学讲授法练习法小组合作法自主探究法［教学过程］备注【课前测试】：（5分钟）签到：智慧课堂平台发放签到，了解学生到课情况和学习机连接情况。
老师：通过前面课程学习，我们已经掌握了关系模式的概念以及设计数据的基本过程。
在开始本节知识学习之前，我们对已经学习过的知识做个课前测试，请同学们拿出平板，准备一下，我准备发放题目，请认真做答。
计时2分钟。
（使用超星智慧课堂推送测试题）。
学生活动：学生平板上接收到推送的题目，完成测试题，并提交。
教师巡视，结束测试，根据每题的数据统计情况，逐一分析，回顾知识点。
课测试题目：１．在某课程表（课程编号，教材名称，出版社，作者）中，可以作为关键字的字段是（）Ａ.教材名称Ｂ.作者Ｃ.出版社Ｄ.课程编号解析：关键字，也称键，能唯一标识表中每一条记录的字段或字段组合。
2.在Ａccess数据表中，关于关键字的叙述，正确的是Ａ.在一张数据表中，允许设置多个主关键字Ｂ.在一张数据表中，可以随意选择一个字段名作为关键字Ｃ.在一张数据表中，可以随意选择一条字段名作为关键字Ｄ.在一张数据表中，一个关键字可以是多个字段的组合解析：一张数据表中，最多只能设置一个主关键字，主键可以是一个字段，也可以是多个字段的集合，不可以重复，不能为空。
3.下列关于关系型数据库中二维表的叙述，正确的是Ａ.表中不允许有重复的字段Ｂ.表中要有一个组合数据项Ｃ.表中任意两行数据不允许对换Ｄ.表中任意两列数据不允许对换解析：关系数据库中关系必须满足的条件：表中每一项字段必须是简单的数据项，而不是组合数据项。
（意图：回顾知识点为后面第一范式的学习铺垫）4.对二维表框架的描述称为关系模式，对于表1，写成关系模式，就是（）Ａ.借书人信息表（姓名，借书证号，班级）Ｂ.借书人信息表（赵明，1001，通过智慧课堂平台快速签到，让学生进入上课状态。
通过课前测试，巩固前面学习的知识，并对本节所涉及的知识点做个回顾与巩固，为本节知道点的讲解做铺垫。
高一１班）Ｃ.（姓名，借书证号，班级） D.（赵明，1001，高一１班）表1借书人信息表解析：关系模式:对二维表框架的描述称为关系模式，表达形式：关系名称（字段名１，字段名２，……）老师：实际上，当我们完成数据模式的初步设计之后，需要审视所设计的关系数据模式是否合理，操作上是否可行，这就需要掌握有关数据库规范化设计的思想和方法。
规范化理论研究给我们提供判断关系模式优劣的理论标准，帮助我们预测可能出现的问题，提供了自动产生各种模式的算法。
简单的说，就是如果我们要把一组数据存放到关系数据库中，应该设计一组什么样的关系模式，使我们既不必存储不必要而且会引起麻烦的冗余信息，又可以方便地对信息进行存取。
那么本节课我们一起来学习：2.5关系数据库规范化思想，本节知识主要包含两个部分：一、为什么要规范化；二、关系模式规范化的方法。
板书：一、为什么要规范化；二、关系模式规范化的方法。
【新课教学】：一、为什么要规范化（10分钟）老师：首先，我们一起来学习“为什么要规范化”，即讨论对关系模式进行规范化处理的目的是什么。
在探讨好的关系模式应具备哪些性质之前，我们通过一个具体实例来分析一个关系模式，看看这个关系模式设计的是否合理，存在哪些弊病。
※合作探究※案例：学校计划在2019-2020学年开设一批新选修课程，为了便于课程成绩管理，学校预开发一个“成绩管理系统”，赵小刚同学根据任务，在开发该数据库应用系统时，构造了一个关系，如下2-10所示，该关系的关键字是由“学号”与“课程编号”组成的。
课程信息：C108 轮滑；C109 3D打印；C110跆拳道；C111配音；C112 微电影.通过使用ACCESS开发了“成绩管理系统”应用软件，请两个学生进行现场录入与探究，通过问题引导学生发现问题，得出该关系要求：学生课前完成数据采集，各小组选派组长，记录员，解说员。
表2-10 课程管理系统任务：1、完成“成绩管理系统”表数据录入，是否存在同一数据多次录入的现象？哪些数据？这是什么现象？2、陈军同学转到了高二（11）班，请修改他的所在班级。
3、添加一门新的课程“课程编号：C113；课程名称：陶艺社；成绩：3”4、刘明同学因退学，删除他的个人信息，并查询学生与课程信息。
思考：1、是否存在同一数据多次录入的现象？哪些数据？这是什么现象？2、信息修改过程中遇到什么问题？（同一数据在不同地方多次出现，所带来的另一个问题就是修改复杂，容易造成数据的不一致。
在一个地方修改了，另一个地方未修改的现象）。
3、当新增加一门课程，未有学生选修时，能不能把它的信息录入？为什么？（提示：赵小刚构造的关系模式，关键字是由“学号”和“课程号”组成的。
关键字不能为空，因为空值不受唯一约束限制。
）4、刘明同学因退学记录被删除了，发现什么问题？学生活动：请一个小组选派记录员和解说员上台，完成“成绩管理系统”表数据录入，并完成指定任务，解说员在记录员录入过程中思考问题，并作答，小组其他成员补充。
上述思考题目推送问答题到学生平板（锁定平板），同学们一边看台上同学操作，一边思考作答。
引导学生归纳存在的弊病。
板书：根据学生分析的案例，逐一总结，让学生尝试归纳不好的关系模式存在的弊病：1、数据冗余，2、更新异常，3、插入异常，4、删除异常。
老师：为了解决上述数据库存在的问题，利用关系数据库规范化思想，梁虹同学基于同样的任务设计了一个数据库，该数据库由三个关系组成，我们一起来看一下这三个关系，分析一下赵小刚同学所开发的系统中出现的问题（数模式存在的弊病，从而解析为什么要进行数据规范化。
通过对比，逐一分析梁虹同学设计的据冗余、更新异常、插入异常和删除异常。
），在梁虹同学开发的系统中还会出现吗？同样进行以上数据操作时，是否也会存在弊病。
教师活动：教师逐一分析四个思考问题，是否存在以上弊病。
老师：梁虹同学设计的数据库，由于将学生、课程及学生选修课程的成绩分离成不同的关系，从而使数据冗余大大减少，解决了更新异常，而且不存在插入异常和删除异常。
关系模式规范化处理的目的：对关系模式进行分解与变换，以消除数据冗余、插入异常、删除异常、更新异常等不正常的现象。
二、关系模式规范化的方法※自主探究※自主学习教材第49-50页，并完成相关问题（平板推送问答题）：10分钟学生带着问题自主学习，并完成相关练习，教师根据练习完成情况来分析讲解：1、什么是关系模式的规范化？2、关系模式规范化的形式有几级？每一级记为什么?3、关系模式的规范化形式是谁提出的？4、第一范式(1NF)第二范式(2NF)第三范式(3NF)需满足什么条件？5、关系模式规范化的原则（一）第一范式提示：每个属性的哉都只包括单纯值，而不是一些值的集合。
（关系数据库中关系必须满足的条件，即表中每个字段必须是简单的数据项，而不是组合数据项。
）例题展示，字段拖动拆分成R，或复制拖动成R1,R2。
（二）第二范式函数依赖：如果对于属性A，有且只有一个属性B与之对应，也就是说，A 决定了B，我们就说B函数依赖于A.条件：满足每一范式，且它的任一非关键字属性都函数依赖于任一候选关键字。
讲解：举例，拖出R表格。
用实际讲解，其关键字是“学号”和“课程号”。
关系模式是否也存在该问题，得出关系模式规范化的目的，导入关系模式规范化的方法。
学生自主学习，回答相关问题。
教师重点解析三个范式，通过具体案例详细讲解。
问答题：平板推送。
根据回答情况，点评。
举一个例子让学生拆分；选择哪个满足第二范式。
例题解析，R1字段拖动拆分成R11,R12。
（三）第三范式传递依赖：对于属性A、B、C，如果B依赖于A，C依赖于B，则称C传递依赖于A。
举例：关系模式R（学号，姓名，班级名，班主任）。
绘制具体表，分析讲解。
[课堂小结]：5分钟一、为什么要规范化二、关系数据规范化的目的三、关系数据规范化的方法学生活动：引导学生回答，总结。
[课堂练习]：10分钟任务：对于“中小学信息技术大赛”数据库，某个同学设计了如课本51页表2-14所示的数据库方案。
这样设计会带来什么问题？怎样对它进行规范化处理？（计时3分钟）教师发放问答题。
学生活动：小组讨论，思考这样设计会带来什么问题？并在导学案中完成关系模式分解。
小组拍照上传结果。
老师：随机抽一两个小组，请该小组回答这样设计会带来什么问题。
再对作业进行分析，打开课件进行详细解析，导出参考答案，小组反馈正确率，课堂互动。
[课堂评价]：5分钟学生活动：课堂评价问卷老师：反馈学生问卷数据统计情况。
通过提问，引导学生完成课堂小结，巩固本节知识。
通过具体实例应用，巩固本节知识。
通过课堂评价，及时了解学生的学习情况，为后面教学设计做参考。
[教学反思]根据新课程标准，从强调知识到强调学生的核心素养的，我做了深入地教材分析及学生分析，制定了教学目标和核心素养。
教学过程中的第一个课堂测试环节，通过平板发布练习，学生完成提交，快速得出数据结果，了解学生对已有知识的掌握情况，为本节课堂的学习做准备。
第二个环节合作探究，这一部分通过自主开发的一个软件，一方面让学生知道ACCESS的功能强大，另一方面通过巧妙设计任务与问题，进行互动逐步引导学生发现存在的问题，从而解析为什么要规范化，以及进行关系模式规范化处理的目的是什么。