一年级数学下册十几减5432教案分析
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析
教学准备教学目标 1.1 知识与技能：学生初步学会计算十几减5、4、3、2，让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，
进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
1.2过程与方法：通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
1.3情感态度与价值观：在解决问题中，体会数学的作用。
注
重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学重难点2.1教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
2.2 教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学工具主
题图、课件、数字卡片、学具盒等。
教学过程复习旧知
（课件动态出示）复习题：（一）口算请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。
】探究新知
一、例1：（课件出示）例4计算题 12－5= 11－4= 12－4= 11－3= 12－3= 11－2= （一）尝试计算学生用自己喜欢的方法计算各列，记
录在本上。
（二）汇报思考过程 1.课件出示的问题：你是怎样计算的？指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式；“想加算减法”：学生
说出会算加法算式的加数，利用减法的关系，得出结果；“熟练直
接背出答案”：看到这个算式中的被减数和减数，就能直接说出差是多少；“一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。
2.引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，转化成减法算式就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的数学思想，在这样描述的过程中，教师可引导学生运用这种方法，体现简捷。
（三）算
式比较，引入课题教师：这两列算式与什么特点？与之前的减法算式有什么不同？针对每列算式中减法的变化，减数分别是5、4、3、2，这就是今天要研究的十几减5、4、3、2的退位减法。
引入课题并板书。
（四）尝试出题，同伴互查 1．教师：你能出这样的算式吗？请每位学生尝试在本上出2题，让同桌计算，同伴互查交流。
2．全班汇报，交流各自计算方法。
3．根据学生出题，教师可以在每列原题基础上补充算式。
如：12-6=、12-7=、12-8、12-9= （五）题组比较，渗透思想教师：比较例4中的两列算式，你有什么发现？学生可能会从被减数，减数和差的变化来说，无论学生从什么角度观察，教师适当给于肯定。
二、再次讲解，巩固理解例2：课件出示例题图（喜羊羊图片）师：仔细看图你发现了哪些数学信息？你能提出一个问题吗？学生同桌讨论，互相交流。
请一名同学提出一个问题。
生：灰太狼还剩多少个苹果？教师板书。
师：谁能列出算式？生：14-5 教师板书。
师：怎样解决呢？师生共同探讨计算方法。
破十法、连减法、想加算减法分别演示，帮助学生理解。
最后得出：14-5=9（个）例3：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。
有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！ 1.提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：1.共采了11个蘑菇。
2.灰蘑菇有6个。
3.蓝蘑菇有5个。
你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？ 6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？ 11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？ 11-5=6 2.合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 （2）你认为哪种算法最容易？ 3.新知应用出示情境图，学生仔细观察后，列式计算。
3道看图列式计算题，学生运用新学的知识，练习提高。
【设计意图：学生的计算方法已经形成，本课中没有借助操作活动直观呈现，思考过程的表征图没有体现，只是增加抽象性，以说的方式提高思维水平，注重计算方法择优快捷熟练，注重算式资源中数学思想渗透，培养推理和举一反三的能力。
】巩固应用
1.课件出示“做一做” （1）观察比较，发现规律自主完成“做一
做”的填数。
全班汇报，指名回答。
教师追问：大家填数的速度都
很快，你有什么好办法？（2）分析关系，创造算式教师引导学生
把上下两个算式为一组进行比较，说说自己的发现。
突出体现加、减法之间的关系，注重学生在计算时多以“想加算减法”的方法提高计算熟练程度，使学生逐步达到由加法算式直接想出减法得数的要求。
（3）快速抢答，内化提升根据学生对“做一做”题组的理解，加强学生用“想加算减法”的练习训练，达到一定熟练程度。
教师增加
类似题组，让学生快速抢答。
小组间相互出题，轮流抢答，掌握减法计算如何简捷。
2.课件出示练习四第1题（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？（2）能列个算式解决一下吗？（3）为什么用减法计算？（4）说说你是怎样计算的。
3.课件出示教材17页的“思考题” 在进行分类整理以后，选择其中的一组进行观察，如15－6=17－8，引导学生发现两个算式中除了十位上是1，其他几个
数都不相同，这样的算式还有吗？引导学生对集合圈里的算式进行
观察，是否有符合要求的算式，填写在书上。
学生汇报，教师板书。
可能会出现集合圈里已有算式进行的重组： 17－9=13－5 11-7=13-6 12-6=11-5 可能还有学生自己想到如类似“12-4=14-6”这样的算式，请学生判断这个算式出现2个4是否符合要求，应如何修改。
课后
小结本课内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是同学们经历了大量的练习基础上进行学习的，同学们的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
我们提倡多样算法，肯定合理的计算方法。
同学们用自己喜欢的算法，多多练习，提高计算能力，为后续的学习打下坚实的基础。
板书第4节十几减5、4、3、2 例1： 12－5= 11－4= 12－4= 11－3= 12－3= 11－2= 用自己的方法进行计算应用“破十法”、“想加算减法”“连减法”进行计算。
例2：灰太狼还有几个苹果？ 14-5=9（个）例3：（1）一共有多少个蘑菇？ 6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？ 11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？ 11-5=6。
人教版数学一年级下册2.3《十几减5、4、3、2》说课稿
人教版数学一年级下册2.3《十几减5、4、3、2》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.3《十几减5、4、3、2》这一节主要讲述了十几减5、4、3、2的计算方法。
这是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习20以内加减法的重要一环。
通过这一节课的学习，学生能够掌握十几减5、4、3、2的计算法则，提高计算能力，为以后学习更复杂的计算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了10以内加减法，对数学计算产生了兴趣。
但同时，学生的计算能力参差不齐，部分学生对减法的计算法则理解不够透彻，需要老师在教学过程中进行针对性的引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算法则。
2.提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算法则，提高计算能力。
2.教学难点：减法计算中，如何引导学生理解“借十”的概念，以及如何在计算过程中进行调整。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，设置生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握计算方法，培养团队协作能力。
3.运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，直观展示计算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情境，引入十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解十几减5、4、3、2的计算法则，重点讲解“借十”的概念和计算过程中的调整方法。
3.示范：老师进行示范性计算，让学生跟随老师一起动手操作，加深理解。
4.练习：学生进行自主练习，老师巡回指导，针对学生的错误进行讲解和纠正。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享计算心得，互相学习，培养团队协作能力。
6.总结：老师对学生的计算过程进行点评，总结十几减5、4、3、2的计算法则，强调重点。
7.作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
十几减5、4、3、2教案及反思
《十几减5、4、3、2》教案一、教学内容：本节课是人教版数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第6课时，十几减5、4、3、2。
即教材第17页。
二、教学目标：1.学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，学会自主的选择计算方法，独立、正确地进行计算。
2.让学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
3.在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
三、教学重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练地进行计算。
四、教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
五、教学过程：1.复习旧知小朋友，你们好！今天的课堂上来了一个咱们的好朋友，你们想认识吗？（想）（PPT出示动画人物）这是谁呀？（熊大）熊大听说我们的小朋友非常聪明，特别爱动脑筋，所以他今天带来了好多问题让我们来解决，你们准备好了吗？（PPT出示计算题）熊大给咱们带来了很多口算题，咱们来一起算一算。
（齐答）15-6= 11-6= 14-8= 15-7=12-7= 13-9= 17-9= 14-7=同学们真棒！你是用什么方法算的？能举例说说吗？小结：我们可以用想加算减，也可以用破十法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。
同学们算题算得真不错！我们这节课就用同样的方法来学习十几减5、4、3、2。
（板书课题：十几减5、4、3、2）2.探究新知（PPT呈现12-5= ）你想用什么方法怎样进行计算？先想一想、写一写，等会儿请同学跟大家分享一下你的计算方法。
（教师巡视）答案是多少？有没有同学跟我们一起分享一下你的计算方法？（学生边回答计算方法教师边板书三种常用计算方法）（1）想加算减：5+7=1212-5=7（2）破十法：（3）连减：12-2=1010-3=712-2-3=7同学们都掌握了这样的计算方法，那么接下来请你用你喜欢的方法来计算下列各题。
哪一组小朋友来说一说你们的计算方法？（举手回答）12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=同学们算得真不错，那么聪明的你再来观察一下这些算式都有什么规律？这些减法算式的被减数是怎样的？减数是怎样变化的？差又是怎样变化的？结论：被减数相同，减数越小，差越大。
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。
”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。
”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。
”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。
”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。
”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。
”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。
”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。
”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。
”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。
人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教案1
人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教案1一. 教材分析《十几减5、4、3、2》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过例题和练习，引导学生运用退位减法的方法进行计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数概念有所了解。
但是，对于减法运算，尤其是十几减5、4、3、2这种情况，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和大量的练习，让学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解十几减5、4、3、2的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.难点：理解退位减法的原理，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现十几减5、4、3、2的计算方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：学生作业本、计算器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅图片，图片中有13只小鸟，然后又飞走5只，问还剩下几只小鸟？让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示十几减5、4、3、2的算式，引导学生观察。
例如，12-5、13-4、14-3、15-2等。
教师提问：“你们发现这些算式有什么规律吗？”让学生思考并回答。
操练（10分钟）教师让学生在作业本上完成一些类似的练习题，例如：11-5、16-4、17-3、18-2等。
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》说课稿
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》说课稿一. 教材分析人教版小学数学一下2.3《十几减5、4、3、2》一课，主要讲述了十几减5、4、3、2的计算方法。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在导入这一课时，学生已经学习了10以内的加减法，对减法运算有了初步的认识。
但十几减5、4、3、2的计算方法较为复杂，需要学生进一步理解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，针对学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程，突破计算中的心理障碍。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在具体的情境中感受和理解十几减5、4、3、2的计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习十几减5、4、3、2的计算，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，直观地展示十几减5、4、3、2的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引出十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究计算方法：让学生尝试解决十几减5、4、3、2的计算问题，引导学生观察、思考和交流，总结计算方法。
《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案
小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案「篇一」教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。
能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。
2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。
（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》教案
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》教案一. 教材分析人教版小学数学一下2.3《十几减5、4、3、2》一课，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，为以后学习更复杂的减法运算打下基础。
本节课内容是学生学习了加法运算之后的内容，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解减法的概念，并能够熟练地进行十几减5、4、3、2的运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加法运算，对于运算的概念和基本方法有一定的理解。
但是，对于减法运算，学生可能还比较陌生，需要通过本节课的学习，来理解和掌握减法运算的方法。
三. 教学目标1.让学生理解减法的概念，能够熟练地进行十几减5、4、3、2的运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：让学生理解减法的概念，能够灵活运用减法运算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等教学方法，通过教师的讲解和示范，学生的练习和思考，来达到本节课的教学目标。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括十几减5、4、3、2的计算方法，以及相关的练习题。
2.学生准备练习本，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾加法运算，然后引入减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，展示十几减5、4、3、2的计算方法，并进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，进行十几减5、4、3、2的运算练习。
教师巡回指导，并对学生的练习进行评价。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT，展示一些十几减5、4、3、2的运算题目，让学生独立完成，然后进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT，展示一些十几减5、4、3、2的运算题目，让学生独立完成，然后进行讲解和分析。
6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程进行小结，总结十几减5、4、3、2的运算方法。
《十几减5432》教案
《十几减5432》教案一、教学目标1、让学生掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2、通过多样化的学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维灵活性。
3、让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点：掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法。
2、教学难点：理解并灵活运用不同的计算方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、复习导入同学们，咱们先来热热身，算一算 11 9、12 8、13 7 这些题目。
（找同学回答）大家都算得又快又准！那今天咱们要来挑战新的减法算式啦，就是十几减 5、4、3、2 。
2、探索新知咱们来看这幅图，有 12 个苹果，吃掉 5 个，还剩几个呢？（引导学生思考）有的同学说可以一个一个地减，从 12 开始，减 1 次是 11，减 2 次是 10，减 3 次是 9，减 4 次是 8，减 5 次就得到 7 啦。
还有同学说，可以想加法算减法。
因为 5 ＋ 7 ＝ 12，所以 12 5 ＝7 。
那咱们再看看11 4 怎么算呢？同桌之间互相说一说。
（学生讨论）谁来说说你们的想法？（找同学回答）有的同学是这样想的，把11 分成 10 和 1 ，先算 10 4 ＝ 6 ，再算 6 ＋ 1 ＝ 7 。
同学们的方法可真多呀！3、巩固练习现在咱们来做几道练习题，看看大家掌握得怎么样。
（出示题目：13 5 、14 3 、11 2 ）（学生独立完成，教师巡视指导）做完的同学举手，咱们一起来看看答案。
4、游戏环节咱们来玩一个小游戏，叫做“摘苹果”。
老师这里有一棵苹果树，上面挂满了算式苹果，比如 15 4 、12 3 等等。
每个同学上来摘一个苹果，算出答案，如果算对了，这个苹果就归你啦。
（同学们积极参与游戏，课堂气氛活跃）5、课堂总结今天咱们学习了十几减5、4、3、2 的计算方法，大家都学会了吗？回家后，可以和爸爸妈妈说一说你是怎么算的。