2018小学学生综合素质评价方案-(1)
小学学生综合素质评价实施细则范文(4篇)
小学学生综合素质评价实施细则范文以下为小学学生综合素质评价实施细则的内容：1.目标与原则：a. 综合素质评价是根据国家课程改革要求，对学生进行全面、客观、公正的评价，旨在促进学生多方面的发展和全面发展的目标。
b. 综合素质评价要体现素质教育的理念，注重学生的个性发展和探究能力的培养。
c. 综合素质评价要注重评价结果的反馈和应用，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
2.评价内容：a. 学科知识水平：评价学生对各学科知识的掌握程度和应用能力。
b. 能力与素质发展：评价学生的综合能力、创新能力、交流能力、合作能力、实践能力等。
c. 个性发展：评价学生的个性特点、兴趣爱好、心理素质等。
3.评价方式：a. 日常表现评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况、课外活动参与等方面进行评价。
b. 综合测试评价：定期进行综合测试，测试内容包括学科知识、能力和素质发展等。
c. 课程项目评价：针对个别课程项目，进行专项评价，如科学实验、艺术表演等。
d. 成果展示评价：学生可以通过展示作品、口头报告等方式展示自己的学习成果进行评价。
4.评价标准：a. 设定具体的评价指标和评价等级，根据学生的实际表现进行评价。
b. 评价指标要能够客观、准确地反映学生的学习水平和能力发展。
c. 评价等级要符合学科教学大纲和综合素质发展目标的要求。
5.评价结果与应用：a. 评价结果要向学生和家长及时反馈，帮助他们了解学生的学习情况和发展动态。
b. 评价结果要用于教学改进和课程调整，促进教学质量的提高。
c. 评价结果要用于学校和教育部门的综合学情分析和政策制定。
6.评价管理：a. 学校要建立完善的评价管理体系，包括评价组织、评价标准、评价工具、评价记录等。
b. 要加强评价的科学性、公正性和客观性，避免评价结果过于片面或主观。
7.评价与评定：a. 评价是对学生学习和发展状况进行客观描述和分析的过程。
b. 评定是根据评价结果，对学生的学习成绩和发展水平进行综合判断和排名的过程。
小学学生综合素质评价实施细则（四篇）
小学学生综合素质评价实施细则综合素质评价是评价学生全面发展的一种方法，下面是小学学生综合素质评价的实施细则：1.评价内容：综合素质评价主要包括学习成绩、综合素质表现、学习态度、课堂表现、个性特点等方面的评价。
2.评价方式：综合素质评价可以通过考试、作业、实验、小组活动、口头表达、实际操作等多种方式进行评价。
3.评价标准：评价标准应根据学生的年级、个性、特长等因素进行综合考虑。
可以采用定量评价和定性评价相结合的方式，定量评价是根据学生的成绩来评定，定性评价是根据学生的表现和特点来评定。
4.评价周期：综合素质评价可以根据学期或学年进行评价，也可以根据教学活动的具体情况灵活调整评价周期。
5.评价记录：综合素质评价的结果应及时记录并通知学生和家长，评价记录可以作为学生成长和发展的参考依据，在教育活动中起到指导和引导的作用。
6.评价结果的运用：评价结果可以作为学生学习进步和发展的依据，可以用于班级活动、学生奖励、学生引导和教学改革等方面。
综合素质评价的实施细则需要根据学校、年级和教育部门的具体要求和情况进行制定和调整，以适应不同学生的需要和发展。
小学学生综合素质评价实施细则（二）小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。
根据教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神，结合我镇小学教育的实际，特制定如下细则：一、指导思想和基本原则实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。
小学学生综合素质评价实施方案
小学学生综合素质评价实施方案一、背景与意义综合素质评价是一种综合考核学生综合素质发展状况的评价方式，是对学生的知识、能力、品德、兴趣、体质等方面进行综合评价的重要工具。
通过实施综合素质评价，可以更加全面地了解学生的全面发展情况，针对学生的个体差异提供有针对性的教育和培养方案，推动学生全面素质的提升。
二、目标与原则1.目标：通过综合素质评价，全面了解学生的综合素质发展情况，促进学生全面发展。
2.原则：（1）公平公正：评价过程公开透明，评价标准公正合理；（2）个性化：充分考虑学生个体差异，因材施教，注重培养学生的个性特点；（3）贯穿始终：评价工作贯穿于教育教学全过程中，与教育教学相结合；（4）多元化：评价手段多样化，兼顾知识技能和综合素质的培养。
三、评价内容与指标1.品德评价：关注学生的社会道德意识、职业道德意识等方面，评价指标可包括诚信、友爱、守纪、团结等。
2.学业评价：评价学生的知识掌握情况，包括学科知识、学科方法、学科能力等方面，评价指标包括学科成绩、学科参与度等。
3.体质评价：评价学生的身体发育状况和身体素质水平，评价指标包括身高、体重、身体机能等。
4.艺术评价：评价学生在艺术方面的发展情况，包括音乐、美术、舞蹈等方面的表现，评价指标包括艺术成绩、艺术参与度等。
5.创新评价：评价学生在创新方面的表现，包括科技创新、文化创新等方面，评价指标包括科技成果、演讲能力等。
四、评价方法与工具1.综合评价：将多种评价指标进行综合评价，形成个体化的综合评价报告。
2.学业评价：采用笔试、作文、口语等方式进行学科知识和能力的评价。
3.品德评价：采用观察、考勤、互评等方式进行品德评价。
4.体质评价：使用身高体重测量仪测量学生的身高体重，并进行体育测试，如跑步、跳远、引体向上等。
5.艺术评价：通过组织展览、表演等方式进行艺术评价。
6.创新评价：组织科技创新、文化创新等活动，评价学生的创新能力和创新成果。
五、评价结果与应用1.评价结果：通过评价，形成学生的综合素质评价报告，详细记录学生在各方面的发展情况。
小学学生综合素质评价方案
小学学生综合素质评价方案小学学生综合素质评价方案一、指导思想小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措。
本方案以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念。
总目标是提高学生的整体素质，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。
二、小学生综合素质评价的内容主要内容包括：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。
1、思想品德素质：以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映学生在思想品德方面的日常表现情况。
2、科学文化素质：与以往考试分数不同，我们评价孩子某一学科的情况，是将该学科要素尽量细分。
例如，在评价语文学科时，将评价项目分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练、写字、研究态度与惯等项。
通过这样的细分，可以详细了解孩子在某门学科的长处和不足，以便更好地进行教育和帮助。
3、身体心理素质：包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三个方面，对学生身心健康情况进行综合评价。
4、实践技能素质：考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况，反映学生的劳动态度、惯和实践能力。
5、成功的足迹：记录孩子一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表、甚至研究上的点滴进步。
6、教师评语：重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切希望。
7、家长回音：请家长们对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中，我们将认真对待每一份回复。
8、评价方法：对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级；对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。
三、评价方法1.学生自评：自我评价是促进学生自我表现发展的有效方式之一。
学生应主动参与自我表现评价，通过反思自己的研究过程，比较自我前后研究情况的变化，了解自己本阶段掌握的知识技能情况，改进研究策略，明确自我发展的目标。
综合素质评价计划教案四一班
2017-2018学年第一学期学生综合素质评价教学计划留楚中心校四年级一班李二红实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。
按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容；以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性；以学生的实际表现为依据，关注学的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
在对学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
一、重点：成为反思型教师：教育改革首先要转变教师的教学态度，离开教学态度谈教育改革纯属空想。
其特征是：通过观察学生的行为和自己的行为经常进行自我评价，经常为自己设定目标，而是否达到这些目标则是根据学生表现出来的理解程度来度量。
课程改革背景下的班集体建设：学生置身于班集体生活，一方面可以满足他们各种精神的需求，如产生归属感，得到关爱和尊重，与同伴交往，获得知识信息，承担责任，认识和发现自我价值等。
同时，接受集体道德规范的熏陶，学会合作和共处，学会理解和尊重，学会负责和关怀，学会处事和学会做人。
二、“立足过程，促进发展”，将综合素质评定落实到过程教育教学中。
对教师而言，就是要具体落实“因材施教”，在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能。
1．班级文化落实：有班级之窗（班级文化、公约），有展示栏。
2．抓好载体，培养“四自”精神：自主、自治、自律、自强。
3．学生自主发展，做到“四个一”：扮好一个角色，锻炼一种能力，承担一份责任，体验一种感受。
小学生综合素质评价方案模板（精选12篇）
小学生综合素质评价方案小学生综合素质评价方案模板（精选12篇）为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的小学生综合素质评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生综合素质评价方案篇1为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。
根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定我校学生综合素质评价实施方案。
一、指导思想实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。
按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。
以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。
以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。
评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。
1、日常性评价各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。
(1)、即时评价。
教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。
(2)、成长记录。
成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。
学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。
整理2018小学学生综合素质评价方案-(1)
硬件要求根据学校实际可适当放宽。
思想理念
6.办学思想明确，符合全面发展的教育方针和素质教育的要求。
7.对于综合评价实施的意义有深刻的认识，对评价融合本校管理有完整的构想和实施方案。
8.具有运用互联网技术手段开展学校管理的理念。
队伍素养
9.主要领导对信息化、现代化教育教学管理模式敢于创新运用。
10.领导层对教育事业有足够的激情和责任感，有作为意识。
11.整体队伍对综合素质评价有足够的了解和认知。
12.队伍执行能力强，能够高效分配工作，监管执行情况，有效完成既定任务，特别适合主要领导要能充分调动教师和中层管理者的积极性和执行力。
13.队伍相对稳定（包括管理层和教师）。
制度建设
14.学校安全、卫生等各项管理制度完善并能贯彻落实。
15.具备教师、学生考核奖惩制度。
16.具有较完善的综合评价平稳运行保障制度，各主体责任明确。
综合素质评价活动开展
一、展板类具体细节体现
1、类似班级民主管理之窗的展板安装到位，相关内容公示到位。
2、类似标志性发展评价卡、星级个人照片公示完成。
3、类似红旗班级评比台展板安装完成，并结果公示。
4、类似课堂优化表张贴到位。
20年月日
A4打印/可编辑
附件：
综合素质评价实施示范标准
主要项目
主要标准
备注
办学条件
1.校园建筑规范、环境整洁，不能过于杂乱，整体形象较好。
2.校园文化建设有一定基础，展示相对规范并能凸显学校办学特色。
3.网络健全，有能正常使用的微机室，现代教育技术装备标准化程度较高，利用率较高。
4.要有多功能会议室或报告厅，能接待参观学习（30-150人）。
2018小学学生综合素质评价方案-(1)教学文案
2018小学学生综合素质评价方案-(1)2018学年华坪县新庄中心校学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下方案：一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、基本原则（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。
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2018小学学生综合素质评价方案-(1)2018学年华坪县新庄中心校学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下方案：一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、基本原则（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。
（1）道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。
主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。
逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。
（2）学习愿望和能力：具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。
（3）交流与合作：能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。
能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。
（４）情感与态度：能认真完成作业，生活自理，在活动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想办法解决。
有始有终，持之以恒，正确对待挫折。
团结同学，助人为乐，在活动中善于和同学、老师交流合作。
认真制作小发明或完成小实验。
（５）运动与健康：热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。
具有一定的安全、自我保护意识。
养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。
（６）审美与表现：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。
积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。
2、学科学习目标学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。
（二）评价标准小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。
1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。
在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县（区）有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。
凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A；凡符合基本标准者，可评定为B或C；不符合基本要求者，评定为D。
有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A：学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖；在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。
有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A：在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现；身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级；省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者，音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目)；市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者（含集体项目）。
四、评价方式与方法（一）评价采用形成性评价和总结性评价两种方式1、形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价（1）课堂教学即时评价教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。
（2）单元测试评价：以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。
2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以等级形式呈现。
（二）评价方法1、重视日常评价。
班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。
2、建立学生成长记录。
成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。
成长记录要典型、客观、真实。
五、评价结果（一）对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。
评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。
评语应采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。
评价等级分为A、B、C、D四级，依次对应优秀、良好、合格、不合格，描述小学生综合素质不同方面的发展状况。
对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。
（二）小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。
学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上，准予毕业。
六、评价的组织实施（一）建立组织机构。
学校成立综合素质评价工作领导小组，组长和副组长负责制定本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。
组员为各班主任、科任教师、教师代表和学生家长组成。
（二）公示制度。
小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应向学生及家长做出明确的解释并公示。
（三）建立申诉和举报制度。
对评价的结论，如果班级评价小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论；对于原则性的重大分歧，应提交学校评价小组，经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。
学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校评价工作小组举报和投诉，学校评价小组负责调查和处理。
学校评价小组应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。
2018年9月1日学生综合素质评价报告（20 至20 学年度）学生姓名：评价要素评价内容学生自评家长意见班主任评价综合评价道德品质与公民素养对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。
热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
遵守小学生日常行为规范和《守则》。
珍视集体荣誉，维护集体利益。
积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
有爱国主义和集体主义观念。
谦恭礼让，为人正直。
举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。
学习能力有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。
具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
交流与合作乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成任务。
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。
情感与态度认真完成作业，生活自理，在活动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想办法解决。
有始有终，持之以恒，正确对待挫折。
团结同学，助人为乐，在活动中善于和同学、老师交流合作。
认真制作小发明或完成小实验。
审美与表现衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。
对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。
运动与健康积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。
每天睡眠不少于10小时。
良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食。
经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。
科目上学期下学期兴趣小组活动情况品德语文数学爱好及特长英语音乐体育美术竞赛获奖情况科学综合素质评价等级综合评语：班主任：年月日说明：评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。