兰亭集序教学
《兰亭集序》教案5篇
《兰亭集序》教案5篇《兰亭集序》教案5篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《兰亭集序》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《兰亭集序》教案篇1教学目标1、掌握“次”、“修”、“与”、“因” 等重要的文言词语;积累一些写景的句子。
2、提高诵读文言文的能力，培养语感;学会比较，质疑与思考。
3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。
教学重点、难点1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。
2、理清文章结构，提高诵读能力。
3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。
教学设想1、如此美文，诵读至关重要。
准备高雅的古琴、古筝曲《高山流水》配乐诵读。
2、通过联想、比较的方法，来阐释文体、积累词语、拓宽视野。
3、多媒体配合。
背景资料(一)作家作品1.王羲之王羲之 (303～361)东晋书法家、文学家。
字逸少。
会稽(今浙江绍兴)人。
祖籍琅邪(今山东临沂)。
初为秘书郎,征西将军庾亮引为参军，累迁长史。
后拜宁远将军、江州刺史。
复授护军将军，迁右军将军，会稽内史。
因与扬州刺史王述不和，称病离郡，放情山水，弋钓自娱。
以寿终。
世称王右军。
原有集10卷，已佚。
张溥辑有《王右军集》2卷,见《汉魏六朝百三家集》。
相传王羲之7岁学书,12岁读前人笔论。
少时曾学卫铄，自以为学得不差。
后渡江北游名山，见到李斯、曹喜、锺繇、梁鹄等著名书法家的书迹，又在洛阳看到蔡邕书写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。
于是遍学众碑，从此书艺大进。
王羲之所处的时代，楷书逐渐成熟，草书得到发展。
他在此基础上，又博采众长，一变汉、魏以来质朴淳厚的书风，而创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。
他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。
《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。
由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为书圣。
兰亭集序教学设计(优秀5篇)
兰亭集序教学设计(优秀5篇)《兰亭集序》教学设计篇一教材定位及学情分析：《兰亭集序》被选入人教版必修二第三单元古代山水游记散文单元。
该单元主要是引导学生欣赏文中描绘的自然风光并联系作者生平及社会背景去探究自然、思索人生的自觉意识，激发学生尊重敬畏自然，不断探索自然的奥妙和人生价值的兴趣。
本班学生语文基础一般，阅读面较窄，但质疑意识强烈，挑战权威思想突出，这为课堂学生质疑讨论、合作探究提供了保障，也为顺利完成教学任务打下坚实基础。
教学目标：1、预习课文，理解并积累重点词句知识。
2、朗读文本，领悟文本语言的声韵美和意蕴美。
3、认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，形成对生命的哲学思考。
教学重点、难点：1、理清作者思想感情发展脉落，正确分析作者因事而发的感慨。
2、结合自己对自然、宇宙、生命的理解，比较古今杰出人物的生命价值观来客观、公允地评价王羲之的生命观。
教法设计：质疑讨论，拓展评价。
教具准备：多媒体课件补充资料教学课时：一课时教学过程设计：一、导语激趣，进入文本。
［幻灯片]出示《兰亭集序》书法图片。
同学们知道这是谁的作品？（王羲之）据《晋书王羲之传》记载，《兰亭集序》是东晋大书法家王義之为《兰亭集》写的序文。
此文被誉为“书中的极品，文中的上品。
”可谓艺术奇葩，千古奇文。
传说唐太宗李世民从辩才和尚处获得王羲之的真迹后，爱不释手，命人摹拓数本分给太子诸王，并且在死前请求高宗李治把兰亭真迹随葬昭陵。
写作本文时，王羲之33岁，距其后辞官归隐仅有3年，也是他决定归隐的重要的蕴酿阶段。
其间如何反映作者复杂情绪，今天就让我们走近文本，与作者进行一次心灵交流。
［幻灯片］出示课题和学习目标。
二、诵读感知，理清思路。
1、诵读体悟。
师导：“三分诗，七分读。
”读中理解，读中感悟，可见诵读是学习文言最好的方法。
下面，老师给大家读一遍课文，请同学们注意以下两个问题：①标注字音，划分节奏。
②把握作者情感发展的脉落，从文中找出表达情感的词，填入题目的空格内并评价。
《兰亭集序》教案9 教案教学设计共3篇
《兰亭集序》教案9 教案教学设计共3篇《兰亭集序》教案9 教案教学设计1《兰亭集序》教案9 教案教学设计一、教学目标1. 了解《兰亭集序》的背景和作者的生平经历。
2. 理解《兰亭集序》的意境和艺术价值。
3. 掌握诗词创作中的写景、抒情和意象等创作技法。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和批评意识。
5. 培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 诗歌创作基本方法2. 文学鉴赏和理解三、教学方法1. 讲授法：讲述《兰亭集序》的背景和作者的生平经历，解读《兰亭集序》的意境和艺术价值。
2. 分组讨论法：分组讨论学生对《兰亭集序》的理解和认识，探讨诗词创作中的写景、抒情和意象等创作技法。
3. 朗诵法：安排学生分角色朗诵《兰亭集序》，提高学生的语言表达和艺术表演能力。
4. 分享法：组织学生分享自己的文学鉴赏体验和感受，促进学生交流和互动。
四、教学过程第一步：导入，介绍教学目标和内容。
第二步：讲授《兰亭集序》的背景和作者的生平经历。
第三步：解读《兰亭集序》的意境和艺术价值，培养学生的审美情趣和人文素养。
第四步：分组讨论，探讨诗词创作中的写景、抒情和意象等创作技法。
第五步：安排学生分角色朗诵《兰亭集序》，提高学生的语言表达和艺术表演能力。
第六步：分享和交流，组织学生分享自己的文学鉴赏体验和感受，促进学生交流和互动。
第七步：总结教学内容和成果，评价教学效果和学生反馈，进一步完善教学方案和方法。
五、教学评价1. 能准确理解《兰亭集序》的意境和艺术价值。
2. 能运用诗词创作中的写景、抒情和意象等创作技法进行诗歌创作。
3. 能够发表自己的文章或诗歌，表达个人的情感和思想。
4. 能够发表自己的文学鉴赏体验和感受，进一步提高学生的文学素养和批评意识。
六、教学反思和改进本教案的教学效果和学生反馈都比较好，但也存在一些不足和问题。
教学中应注重引导学生调动自身的知识和经验，发挥主观能动性，培养学生的创新意识和创作能力。
教师应关注学生的语言表达和艺术表演能力，进一步提高学生的综合素质和核心竞争力。
《兰亭集序》教案汇编6篇
《兰亭集序》教案在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《兰亭集序》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《兰亭集序》教案篇1【教学目的】１、学习本文，体会作者对大自然的热爱及旷达胸怀。
２、通过朗读训练，体会本文清丽流畅、骈散结合的特点。
【教学重点和难点】１、作者在文中由喜到悲的感情变化。
２、本文写景、抒情、叙事和议论相结合的特点。
【教学课时】１课时。
第一课一、导语设计多媒体显示：书法是起源于我国的一种艺术形式。
在我国书法史上，涌现出许许多多的书法大家，如并称二王的王羲之、王信之，有颜筋柳骨之称的颜真卿、柳公权等。
他们为我们留下了一件件美不胜收的书法精品，丰富了我们的生活，陶冶了我们的情操。
现在，我们来欣赏一件素有天下第一行书美誉的书法作品，它就是历史上著名的《兰亭集序》，书法上也称《兰亭序》。
二、介绍作者和写作背景生朗读课文注释①。
提醒学生注意课后小短文。
《兰亭集》中的诗，到了现在，除了搞专门研究的人外，一般人了解甚少，而王羲之这篇序却声名远播，流传千古，除了它书法上的极高成就外，恐怕也有其内容上的原因。
我们今天不妨就来一起学习王羲之这篇文质俱佳的《兰亭集序》。
三、教师范读课文，学生整体感知课文（多媒体显示：兰亭和兰亭有关的幻灯片）我们先来看几幅有关图片，然后一起听老师朗读课文，同学们可一边听朗读，注意句读和语气，一边整体感知品味这篇课文。
三、朗读品味，分析内容１、齐读课文第一段，分析：问：这一段作者记叙了兰亭盛会，同学们找找看，这一段写了哪些内容？答：交代了集会的时间、地点、与会者等。
并有写景、叙事和抒情。
进一步明确写景、叙事和抒情的语句。
（略）再明确层次。
（层次不必过细，只是帮助学生理解课文内容而已。
）归纳第一段作者流露的思想感情：乐。
再读课文第一段，要求读准句读、读出语气，师略作点评。
《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】
《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是的小编为您带来的《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《兰亭集序》教案篇一教学目标：1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵。
2、品味文中的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。
3、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重、难点：1、引导学生理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
2、认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
3、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
教学过程：一、导入新课（让学生看图片）王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。
据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以致形成了宫廷上下竞相临书的盛况。
唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古憾事。
我们现在所见的是唐代冯承素的摹本。
它跨越千年，魅力长在，历代文人吟诵品评，不能释怀，今天，我们就继续来欣赏这篇传世佳作。
（板书课题：兰亭集序王羲之）二、检查预习1、学生能用自己的话介绍作者、作品。
2、借助课下注释和工具书（教辅），读懂文章内容，翻译文章一遍。
3、找出文章表示作者情感变化的关键词，尝试体会作者情感变化的内在原因。
4、文言知识积累（见幻灯片）三、研习课文1、教师配乐范背课文学生找出感情变化的词语，把握作者感情变化线索。
明确：乐——痛——悲2、回顾第一、二段：“信可乐也”，作者参加兰亭修禊事，乐因何而生？学生回答后明确：时令宜人--乐，高朋满座--乐，环境幽美--乐，活动高雅--乐，天气晴朗--乐。
总而言之，能“游目骋怀”“畅叙幽情”“信可乐也”。
（板书“乐”：良辰、美景、赏心、乐事）3、读第三段思考：王羲之参加兰亭雅集如此快乐，但他笔锋一转，呼出“痛哉”，痛由何而来？“痛”什么？讨论提示：第二自然段有两层意思：第一层“夫人之相与放浪形骸之外”。
语文教学《兰亭集序》教案
一、教案基本信息语文教学《兰亭集序》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握《兰亭集序》的文言文基础知识。
2. 使学生领会《兰亭集序》的思想内涵，感受王羲之的文学才华。
3. 培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
教学重点：1. 《兰亭集序》的文言文基础知识。
2. 王羲之的文学成就及影响。
教学难点：1. 《兰亭集序》中的难懂词语和句式。
2. 王羲之文学思想的理解。
二、教学内容与步骤第一课时一、导入新课1. 引导学生回顾之前学习的《滕王阁序》，了解骈文的起源和发展。
2. 简介王羲之的生平及其在书法、文学方面的成就。
二、自主学习1. 让学生自主阅读《兰亭集序》，注意字音、字形和文意。
2. 学生分享学习心得，老师点评并指导。
三、课堂讲解1. 讲解《兰亭集序》的文言文基础知识，如词语、句式等。
2. 分析文章的结构、修辞手法和艺术特色。
四、课堂练习1. 让学生翻译《兰亭集序》中的重点句子。
2. 练习书写王羲之的书法作品。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生思考《兰亭集序》的思想内涵。
二、深入学习1. 分析《兰亭集序》中所表现出的王羲之的文学思想。
2. 讨论王羲之的书法艺术对后世的影响。
三、课堂讲解1. 讲解《兰亭集序》的文学价值和历史地位。
2. 分析王羲之的书法风格及其对后世的影响。
四、课堂练习2. 欣赏并模仿王羲之的书法作品。
2. 鼓励学生在课后深入学习王羲之的文学作品，拓展知识面。
六、布置作业1. 翻译并背诵《兰亭集序》。
2. 写一篇关于王羲之的书法艺术的研究报告。
七、板书设计1. 《兰亭集序》2. 王羲之3. 文学成就4. 书法艺术5. 影响后世六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过引入王羲之的生活背景，让学生更好地理解《兰亭集序》的内涵。
2. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
3. 案例分析法：分析王羲之的书法作品，让学生感受其艺术魅力。
《兰亭集序》—新课改优秀教案（通用10篇）
《兰亭集序》—新课改优秀教案《兰亭集序》—新课改优秀教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《兰亭集序》—新课改优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《兰亭集序》—新课改优秀教案篇1【教学目标】1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。
2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
【教学重点】1、有感情地诵读全文，并能背诵。
2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
【教学难点】认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
【教学方法】诵读法、合作探究法【教学时数】3课时一、导入孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。
”凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以淡定人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心回复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。
千年往事兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。
“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢?他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢?让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》吧!二、文体简介序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。
这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文;以叙事为主、夹叙夹议的，不多见;抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。
本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序言。
[过渡]请大家默读单元提示，思考如下问题：1、本单元文章的体裁是什么?2、这一类文章一般都采用怎样的写作手法?3、我们怎样来学习这类文章?[明确]1、山水游记类散文2、借景抒情、托物言志3、①联系作者和写作背景②反复阅读③欣赏文中描述的自然风光④品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣[过渡]现在我们就按照单元提示的方法学习这篇文章。
《兰亭集序》教案
《兰亭集序》教案【篇一：《兰亭集序》公开课优秀教案】《兰亭集序》教学设计教学目标：1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。
3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。
4、积累文言实虚词知识。
教学重难点：依托于文言语言的学习，并进而品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识是教学的重点；深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟，并进行客观公允的评价是教学的难点。
教学方法：赏读法、探究法、点拨法教学辅助：多媒体课件教学安排：一课时教学环节：[课前预习]1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的字词（读一读、译一译、标一标）2、了解王羲之的生平事迹和晋代的思想潮流，把握文章感情（查一查，找一找）3、评价王羲之的生命观，写写自己的人生观（想一想，写一写）[课堂流程]一、赏帖悟性1、字如其人说到王羲之的《兰亭集序》，很多人想到这是部书法作品，被誉为“天下一行书”，观书贴，悟性情。
（1）字的特点：古雅秀美，潇洒自然古人常用一个字来形容它——“雅”（2）字如其人王羲之的“雅”：出身名门[其伯父为东晋元勋王导“旧时王谢堂前燕”（王导.谢安）其父王旷.官至淮南太守]又少有美誉，自然兴起名士之雅。
（羲之简介）2、检查预习1.解释下列加线的词▲所以游目骋怀 / 所以兴怀，其致一也无丝竹管弦之盛 / 世殊事异 / 取舍万殊（归类记忆）▲群贤毕至，少长咸集死生为虚诞，齐彭殇为妄作（对称推求）▲向之所欣 / 及其所之既倦目怀 / 人之相2.解释下列句子▲引以为流觞曲水（省略宾语）▲每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
（省略主语）▲或取诸怀抱，悟言一室之内(省略介词)二、赏景识趣主题：文如其人——王羲之的“雅”在写景中的体现（1）自由朗读前两段，选择自己喜欢的句子背诵，并说说喜欢的理由a 辰雅△暮春之初△天朗气清（天高气爽，玉宇澄清）△惠风和畅（微风拂拂，暖意融融）b 景雅崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。
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写作背景
东晋永和九年(353)三月初三，王羲 之和当时名士孙统、孙绰、谢安、 支遁等41人，为过“修禊日”宴集 于此，列坐于曲水两侧，将酒觞置 于清流之上，飘流至谁的前面，谁 就即兴赋诗，否则罚酒三觞。这次 聚会有25人作诗37首，编为《兰亭 集》。王羲之为之作了一篇序文， 这就是有“天下第一行书”之称的 王羲之书法代表作《兰亭集序》。 兰亭也因此成为历代书法家的朝圣 之地和江南著名园林。
补充介绍
王羲之，东晋书法家，十二岁时经父亲传授 笔法论，小时候就跟当时著名的女书法家卫 夫人学习。后博采众长，草书师法张芝，正 书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成 一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的 高度。有“书圣”之称，也长于诗文，字和 文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。 王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治 上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山 水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬 重。
茂林修竹 清流激湍 映带左右
赏心：游目骋怀 乐事：流觞曲水
群贤毕至 人杰：
视听之娱
一觞一咏 少长咸集
相聚持酒之乐
名士相聚之乐
“山水”是我们这个民族长期以来精心
塑造的人格精神或人格理想的标尺。当我 们在现实中受到尘世生活缰绳枷锁束缚之 时，“山水”便成为我们心灵世界的最后 皈依。在这个意义上本文之“乐”，固然 在于良辰、美景、赏心、乐事，更在于兰 亭雅集这样一种简洁、宁静的诗意人生的 逼真呈现——这才是作者“乐”之根源。
乐也。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之 内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不 同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将 至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣， 俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化， 终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不 哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼， 不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后 之视今，亦犹今之视昔。 夫！故列叙时人，录其所 述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦 将有感于斯文。
天下第一行书
王羲之《兰亭序》
天下第二行书 颜真卿 《祭侄稿》
天下第三行书 苏轼《寒食帖》
姓名：王羲之 字逸少 尊称：书圣 世称：王右军 王会稽 性别：男 民族：汉 出生地：琅琊临沂（今属山东） 生卒年：303年—361年（东晋） 个人业绩：楷书《乐毅论》、《黄庭经》 草书《十七帖》 行书《姨母帖》《快雪时晴帖》、 《丧乱帖》 行楷《兰亭集序》
《晋书.王羲之传》“羲之尝在聚 山，见一老媪持六角竹扇卖之。羲 之书其扇，各为五字。老媪愠色。
因白媪：‘但言是王右军书，以求
百钱邪？’媪如所言，人竞买之。
他日，媪又持扇来。羲之笑而不
答。”
课堂小结
四种表达方式：叙事 写景 抒情 议论 三种不同心境：
乐——痛——悲
两种人生态度：一死生，齐彭殇 ——死生亦大矣 一片奇文传世：既惓）
原因二： 外在世界的旋转而无法掌控
（所欣已陈）
原因三： 个体生命的短暂而不可抗拒
（终期于尽）
对人生的思考
人在美好的时光中总会感到“快然自足，曾不知老之将至”，而
在事过境迁之后不免感慨横生。这种人人都有的情怀说明了一个
事实：不管生活方式有怎样的不同人总是留恋于生活中那些美好 的事物，也就是留恋于有生之乐。接着由生到死，指出人总是要
痛
悲
课文朗读
正字音： 癸(guǐ)丑 修楔(xì ) 流觞(shāng)
游目骋(chěng)怀 趣(qǔ)舍万殊
齐彭殇（shāng）
多音字：会稽（kuài jī） 感慨系之（xì ）
曾不知老之将至（zēng）
通假字：悟言一室之内（通“晤”）
思考以下几个问题
1.全文可分为几个部分？各部分的感情基调 又是怎样的？分别用一个字概括。 2.作者为什么说“信可乐”？ 3.作者的感情是怎样由“乐”转为“悲”的？
一个人只要认真思考过死亡， 不管是否获得使自己满意的结果， 他都好像是把人生的边界勘察了一番， 看到了人生的全要和限度。 如此他就会形成一种豁达的胸怀， 在沉浮人世的同时也能够跳出来加以审视。 他固然仍有自己的追求，但不会把成功和失败看得太重。 他清楚一切幸福和苦难的相对性质， 因而快乐时不会忘形，痛苦时也不致失态。 ——周国平
第一部分 记会
写景状物
畅叙幽情 所欣已陈
终期于尽 昔今同感
乐
兰 亭 集 序
第二部分 概叹
痛
悲
第三部分 明意
虚诞妄作
知识补充
1、一死生：把死和生看作一回事。语出《庄 子〃德充符》：“以死生为一条。”又《庄 子〃大宗师》：“孰知生死存亡之一体者， 吾与之为友矣。” 2、齐彭殇：把长命的和短命的等量齐观。彭， 彭祖，相传为颛顼帝的玄孙，活了八百岁。 殇，指短命夭折的人。《庄子〃齐物论》： “莫寿于殇子，而彭祖为夭。”
死的，不能永远保有那美好的留恋。
昔人昔文——今人今文 后之视今，亦犹今之视昔
千古同悲
虽世殊事异，所以兴怀， 其致一也
“通篇着眼在死生二字。 只为当时士大夫务清谈，鲜 实效。一死生齐彭殇。无经 济大略。故触景兴怀。俯仰 若有余痛。但逸少旷达人 故 虽苍凉感慨之中，自有无穷 逸趣” ——《古文观止》
问题一：
兰亭集会，俯仰之间，“乐”在何处？
问题二：
人们常说：“好花不常开，好景不长在”， “天下没有不散的宴席”。第二段中，作 者表现了人生俯仰之间的哪些“痛”？
问题三：
第三段中，俯仰古今，其“悲”与“痛” 是一样的感情吗？作者“悲”的是什么？
良辰：天朗气清 美景：崇山峻岭
惠风和畅
气候怡人之乐 环境优美之乐 生活美好之乐
兰亭集序
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽 山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有 崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以 为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏， 亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯 察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可