你认为当前小学语文命题中存在的主要问题是什么？请结合具体的试题谈改革小学语文命题的思考。
小学语文教学改革中的问题与对策
小学语文教学改革中的问题与对策随着社会的不断发展，教育也在不断改革，小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，也不可避免地面临着一系列问题。
为了更好地解决这些问题，我们需要认真思考并采取相应的对策。
本文将分析小学语文教学改革中存在的问题，并提出应对的对策。
一、问题分析1. 课程内容单一目前的小学语文教学往往只注重传统文学作品的教学，忽略了其他形式的语言表达。
学生的创造力和表达能力得不到充分的锻炼。
2. 教学方式呆板传统的语文教学方式以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 评价体系不合理目前的语文评价往往只看重课外知识的获取，忽视了学生语言表达和思维能力的培养。
4. 师资力量不足一些学校的小学语文教师水平参差不齐，教学质量不高。
二、对策探讨1. 丰富课程内容针对课程内容单一的问题，我们需要不断更新教学内容，将传统文学作品与当代文学相结合，引入更多具有时代特色的作品，同时注重培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
2. 创新教学方式为了解决教学方式呆板的问题，我们可以引入多媒体、互动教学等现代教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，激发他们学习的兴趣和动力。
3. 完善评价体系对于评价体系不合理的问题，我们应该注重学生语言表达和思维能力的培养，建立多元化的评价体系，充分考虑学生的综合能力，让学生在语文学习过程中得到全方位的发展。
4. 提高师资水平学校应该加大对小学语文教师的培训力度，提高他们的教学水平和能力，培养他们对语文教学的热情和责任感。
三、对策实施1. 完善教学资料教师应该时刻关注语文教学内容的更新，搜集整理现代文学作品和相关教学资料，丰富课程内容，创设多样的教学情境。
3. 创新教学模式教师应该灵活运用多媒体教学、小组合作学习等现代教学手段，积极探索适合学生的教学模式，营造积极向上的学习氛围。
4. 健全课外阅读教育学校应鼓励学生多读书、读好书，增加课外阅读量，培养学生独立思考和批判性思维的能力，促进学生全面发展。
小学语文教学改革存在的问题及相关建议
小学语文教学改革存在的问题及相关建议小学语文教学改革是当前教育界的热点话题，旨在提高学生语言文字的表达能力和语文素养。
但是，在实践中，小学语文教学改革还存在一些问题，需要我们认真分析和解决，下面我就谈谈我的一些看法和建议。
一、教材的问题小学语文教材是小学语文教学中的重要组成部分，对教学效果影响很大。
但是，目前的小学语文教材存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
1. 教材内容过于单一，缺乏多样性和趣味性。
教材中大量的古文经典阅读，难以引起学生的兴趣，忽视了学生的多样性和个性化需求。
2. 课文的选择和编排没有体现教材的系统性和连续性。
许多课文之间没有明确的联系和过渡，造成学生学习的困惑。
因此，我建议教材编写者应结合时代背景和教学需求不断更新和完善教材内容；要注重多学科和跨学科内容的引入，注重多样性和趣味性；要合理安排课文的选择和编排，确保教材的系统性和连续性。
1. 传统的教学方法仍然占据主导地位。
教师仍过多地采用一切从教、讲授、抽象概括为主的教学方法，课堂氛围单调、枯燥。
2.新型教学方法的应用不够充分，缺乏创新精神。
小学语文教学应该尝试采用新型教学方法，促进学生思维活跃，开展课外阅读，注重体验式教学和探究式教学。
因此，我建议教师们应该加强自身的教学能力和素质提高，尝试采用多元化、具有针对性的教学方法，使学生在广泛接受信息、自由转化、自由创造的过程中得到全面发展。
三、学生自主学习的问题目前，很多小学语文教学改革的方式主要集中在课程设计、教材编写和教学方法改善等方面，但是忽略了学生自主学习这一因素。
这种模式极易导致学生依然依赖教师，而不能自主学习。
因此，我建议在小学语文教学中加强学生的自主学习能力培养和利用网络和信息技术手段，让学生通过自主学习和互动交流来提高自己的语文素养和表达能力。
综上所述，小学语文教学改革仍然需要我们不断深入探讨和改进。
当下，我们应该注重教材内容的丰富性和多样性；积极发掘新型教学方法，开展启发式教学，引导学生自主学习；注重学生素养培养，使学生不仅能满足入学要求，而且更为重要的是全面发展。
小学语文命题中存在的主要问题
小学语文命题中存在的主要问题小学语文命题中存在的主要问题我认为当前小学语文命题中存在的主要问题是：1、科学性有待提高。
2、全面性不够明显。
3、要更好地体现人文性和创造性。
下面我就结合试题谈谈试卷中存在的一些问题和我的想法。
一、基础题中存在的问题1、文字部分的表述存在问题例：她们的路走对了！她们硬是用;;;，敲开了文学圣殿的大门，硬是用;;;;把“小草”浇灌成“大树”。
句中“小草”和“大树”加上了引号，这样表达的用意是;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 。
2、题目偏离重难点例：杜甫被人誉为“;; ”，杜甫的诗被人赞为“;; ”。
3、空格部位的设置不妥当; （1）答案指向不明例：在下面的空格处填上恰当的关联词。
;;;刻苦学习，;;;能取得好成绩。
（2）空格与题干，空格与空格间没有相对独立。
例《闻官军收河南河北》是;;;朝诗人;;写的，这首诗被评价为杜甫;; 。
（3）空格的编排不合适试题中经常会出现空格线过长或过短的情况，空格线过长或过短往往会引起学生思考上产生误区，使学生无法真正理解题意，当然也会造成分值与题目考核的价值不相称。
思考：基础题的考查应指向学生的语文课本，指向课本上的基础知识的积累、理解与运用，选取具有代表性的拼音、汉字、词语、句式进行考查。
以便老师能更好的了解学生对语文基础知识的掌握情况。
出题时，对于题目要求要做到简洁明了，排篇布局要合理。
二、阅读题命题中存在的问题1、课内阅读题：基础知识考查的比例过重。
很多试题的课内阅读存在命题的目的不清晰，偏重于基础知识的考查。
比如有一份试卷中的课内阅读部分，关于《北大荒的秋天》的一段阅读题是这样的：（1）本文节选自课文《》。
(1分)（2）给加点的字选择正确的读音。
（在下面画“”）(2分)（3）选择正确的字填在横线上。
(2分)（4）填空(2分)（;;;;）的笑声;（;;;;;;）的高粱（;;;;）的原野;（;;;;;;）的叶子（5）这段话是围绕“;;;; ”这句来写的。
小学语文教学改革存在的问题及应对策略
小学语文教学改革存在的问题及应对策略小学语文教学是培养学生基本语言能力的重要环节，而语文教学改革正是为了提高教学质量和培养学生的综合语言能力。
在语文教学改革的过程中，也存在着一些问题，需要我们认真思考并采取相应的应对策略。
一、存在的问题1. 教材内容单一、缺乏趣味性目前许多小学语文教材内容单一，缺乏趣味性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
部分内容缺乏与学生的生活实际相结合，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法陈旧、缺乏创新传统的语文教学方法以传授知识为主，缺乏启发学生思维，培养学生创新能力的指导。
教师在教学中常常采取直接讲解、填鸭式教学等方式，而缺乏互动性和灵活性。
3. 学生学习动机不高当前社会竞争激烈，学生学习负担沉重，导致学习动机不高。
特别是语文学习，由于考试中对语文成绩的重视程度相对较低，学生对于语文学习缺乏积极性。
二、应对策略1. 丰富多彩的教材内容教育部门应该对小学语文教材进行全面审查和更新，丰富多彩的内容能够更好地激发学生的学习兴趣。
应该采用更加生动形象、紧密结合学生生活实际的教材内容，以及引入更多具有国际视野的文学作品。
2. 创新的教学方法教师应该在教学过程中灵活运用多种教学方法，如翻转课堂教学法、合作学习法、探究式学习法等。
通过创新的教学方法，激发学生学习的主动性，培养其思维能力和创新意识。
3. 激发学生学习兴趣学校应该多举办各类语文文化活动，如朗诵比赛、作文比赛、诗歌朗诵等，激发学生对语文的学习兴趣。
教师可以在课堂中引入一些有趣的教学内容，以及利用各类多媒体辅助教学，增强学生的学习乐趣。
4. 建立多元评价体系一直以来，语文成绩往往只是依据学生的考试成绩进行评价，这种评价体系常常会使学生对于语文学习的活动缺乏兴趣。
学校和教师们可以采用多元化的评价方式，不局限于笔记本作业和考试，也可以采用口头表达、诗歌朗诵、故事表演等方式进行评价，以考察学生的语文能力。
5. 优化教师队伍教育部门应该加大对于小学语文教师的培训和引导力度，提高教师的教学水平和创新意识，培养优秀的语文教师队伍。
小学语文教学改革存在的问题及应对策略
小学语文教学改革存在的问题及应对策略随着社会的发展和教育理念的更新，小学语文教学也需要不断改革和创新。
在改革的过程中，我们也会面临各种问题和挑战。
本文将探讨小学语文教学改革存在的问题，并提出相应的应对策略，希望可以为语文教学的改革提供一些借鉴和帮助。
一、存在的问题1. 传统教学模式难以改变在过去的教学中，教师往往是以讲解、讲解的方式来传授知识，而学生则是被动接受。
这种传统的教学模式难以改变，教师需要转变自己的教学理念和方法，更加注重学生的主体性。
2. 教学内容单一传统的语文教学内容主要集中在识字、识文、背诵、默写等方面，很少涉及到学生的思维训练和创新能力培养。
这种教学内容的单一性难以满足当今社会对学生的全面素质要求。
3. 学生学习兴趣不高受传统教学模式的影响，学生往往觉得学习语文枯燥无味，缺乏学习的动力和兴趣。
这对于语文的教学和学习都是一个严峻的挑战。
4. 教学评价方式单一传统的教学评价方式主要以考试、课堂测验为主，很少注重学生的学习过程和能力培养。
这种单一的评价方式难以全面了解学生的学习情况，也难以推动教学的改革。
二、应对策略1. 注重教师的专业发展教师是语文教学改革的主体，他们的教学观念和能力都直接影响着教学的效果。
我们需要注重教师的专业发展，加强教师的培训和研究，推动教师的专业成长。
在语文教学中，我们不仅要注重学生的基础知识教育，更要注重培养学生的思维能力和创新能力。
教学内容不仅要注重语言文字的传递，还要涉及到思维训练、创意写作等方面，丰富教学内容，引导学生多方面发展。
教师需要通过多种途径和方式来激发学生学习语文的兴趣，可以通过多媒体教学、故事讲解、游戏互动等方式来增加教学的趣味性和吸引力，让学生更加主动地参与到教学中来。
5. 注重家校合作家庭是学生教育的重要组成部分，家长的参与和支持对学生的学习有着至关重要的作用。
学校需要加强家校的沟通和合作，增强家长的教育意识和参与度，共同关注学生的成长和发展。
小学语文试卷分析存在问题及整改措施8篇
小学语文试卷分析存在问题及整改措施8篇小学语文试卷分析存在问题及整改措施1一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。
“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。
“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。
三、学生答题分析(一)积累与应用1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。
还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。
2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
(二)阅读1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。
课外阅读安排有6小题的题目。
第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
小学语文教学改革存在的问题及对策探究
小学语文教学改革存在的问题及对策探究随着时代的不断发展与进步，教育体制也在不断的改革与创新。
小学语文教学改革作为教育体制中的一项重要内容，是为了适应社会的发展所产生的必然。
但是，小学语文教学改革也存在着一些问题，需要针对性的对策来解决。
一、存在的问题1.对语文学科基础知识的缺乏近年来，小学语文教学越来越注重启发学生的学习兴趣和探究性学习，而忽略了基础知识的学习。
很多学生在识字积累、汉字书写和语法基础等方面都存在着缺陷，这给后期的学习和发展带来了巨大的挑战。
2.教材与教法不适应学生个性化的需求小学语文教材的编写与教学的方式方法，更多的是按照统一标准来设计，忽略了学生个性化的需求。
同样的教法、教材内容对于不同的学生来说，效果也是不同的，难以达到一致的效果。
3.教师教学观念落后传统的语文教学方式已经无法满足现代小学生的教育需求。
但是，一些教师的教学观念和方法还停留在传统的教育模式中，对于新的教学方式和环境缺少足够的了解和接纳。
二、对策建议要提高小学生的语文学科素养，就必须注重基础知识的积累。
老师应该在教学中注重学生对基础知识的掌握，并对学生进行适当的考核，以确保学生基础学科的掌握情况。
2.个性化培养学生语文表达能力在现代社会，不同的学生需要不同的教育方案，要根据学生的学习特点和需求，制定出不同的教育方案。
尤其是内心活跃、大胆创新的学生，需要特别注意个性化培养，对于学生语文表达能力的培养，应采用多样的教学方法和策略。
教师是教学中的核心力量，只有提高教师的教学水平和教学观念，才能够使小学语文教学达到更高层次的水平。
国家对于小学语文教师的培训和考核也应该及时跟进，推动教师教学观念的变革和升级。
总之，小学语文教学改革必须要依据学生的需求和要求，注重学生的语文素养提高和教学方法的多样化，才能够使小学生的语文学习水平得到更好的提升。
同时也必须要注重学生的个性，加强学生语文表达能力的培养和发展，从而让每一个小学生都能拥有一种独特的人格魅力和用语交流技巧。
小学语文教学改革存在的问题及相关建议
小学语文教学改革存在的问题及相关建议随着教育体制改革的不断深化，小学语文教学也在不断探索和改革，以满足社会对人才需求的变化和人民群众对优质教育的期待。
在语文教学改革中，也存在着不少问题。
本文将探讨小学语文教学改革中存在的问题，并提出相关建议。
一、存在的问题1. 重视形式，忽略内容在当前的小学语文教学中，一些学校和教师过分注重表面的语文技能和方法，而忽略了语文教学的本质和内容。
学生在学习过程中往往只重视记忆和应试技巧，而忽略了对语文内涵的理解和体验。
2. 缺乏趣味性传统的语文教学往往以灌输知识为主，缺乏趣味性和互动性。
学生对于语文学习缺乏兴趣，不能主动地去学习和探索语文知识，导致学习效果不佳。
3. 教学方式单一目前的小学语文教学方式主要以传统的讲授式为主，缺乏多样化的教学手段和方法。
这种单一的教学方式往往难以激发学生的学习热情和学习兴趣，使得语文教学效果不佳。
4. 忽视学生个性差异小学生的认知能力和学习兴趣各不相同，但在语文教学中往往忽视了学生的个性差异，采用一刀切的教学方式，忽略了个性化教学和因材施教的原则。
二、相关建议1. 强化教师对语文内容的理解教师是语文教学的主要实施者，应该加强对语文内容的理解和领悟。
只有深入理解语文的内涵，才能更好地引导学生学习语文，使学生从容掌握语文知识和方法。
2. 丰富教学内容，增加趣味性教师在教学过程中可以增加一些有趣的教学内容和活动，例如通过诗词歌赋、游戏竞赛等方式，使语文学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3. 推广多样化的教学手段和方法在小学语文教学中，应该推广多样化的教学手段和方法，例如配合多媒体技术、运用情景教学等。
通过多样化的教学方式，可以更好地调动学生学习的积极性和主动性。
4. 实施个性化教学，因材施教在语文教学中，应该重视学生的个性差异，实施个性化教学和因材施教的原则。
通过设置不同水平的教学内容和任务，使得每个学生都能够根据自己的实际情况进行学习，达到更好的学习效果。
小学语文教学改革存在的问题及应对策略
小学语文教学改革存在的问题及应对策略随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学改革成为当前教育界关注的话题之一。
虽然教育改革的目的是为了提高教学质量和培养学生的综合素养，但在实际推进过程中，仍然存在着许多问题。
本文将从小学语文教学改革存在的问题及应对策略展开探讨。
一、问题：教学方式单一，缺乏趣味性当前，很多学校的小学语文教学方式仍然比较传统，注重知识灌输，缺乏趣味性和创新性，导致学生对语文学习产生厌倦和抵触情绪。
这也间接影响了学生对语文学科的学习兴趣和学习效果。
应对策略：1. 加强教师培训和引导，提高教学水平。
学校应根据实际情况加强对语文教师的培训和引导，提高其对语文教学的认识和掌握教学方法，以丰富和激发学生的学习兴趣。
2. 引入多元化的教学方法。
通过多种教学方式，如课堂讨论、小组合作学习、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高语文教学的趣味性和互动性。
二、问题：缺乏与实际生活的结合当前小学语文教学大多是围绕着课本学习展开，缺乏与实际生活的结合。
学生在学习语文的过程中，常常感到课本知识与生活脱节，难以真正理解和运用所学知识。
应对策略：1. 注重语文知识的实际运用。
教师可以通过拓展课外阅读、让学生参与实践活动、组织语文实践游戏等形式，帮助学生将所学知识运用于实际生活中，提高语文学习的可操作性和实用性。
2. 鼓励学生进行创作。
鼓励学生进行课外作文、诗歌创作等活动，让学生通过实际的创作，深入体会语文知识的魅力和实用性。
当前小学语文教学评价主要以考试成绩为主，评价方法较为单一，忽略了学生语文素养和综合能力的培养。
应对策略：1.建立多元化的评价机制。
学校和教师应该更多地关注学生的语文素养、语文能力等方面，建立多元化的评价机制，包括学生的口头表达能力、阅读理解能力、写作能力等，全面评价学生的语文综合素养。
2.鼓励学生自我评价和互评。
教师可以通过小组讨论、学生展示等方式，鼓励学生自我评价和互评，让学生参与到评价过程中，激发学生的学习动力和自我反思能力。
小学语文教学改革存在的问题及对策探究
小学语文教学改革存在的问题及对策探究小学语文教学改革是当前教育领域的重要议题，它不仅涉及到学校教育的改革和发展，更关乎着孩子们的成长和未来。
在实施小学语文教学改革的过程中，我们也不可避免地遇到一些问题和挑战。
本文将探讨小学语文教学改革存在的问题，并提出相应的对策，以期为教育实践提供参考。
一、问题探析1. 教学目标不清晰小学语文教学改革过程中，教学目标不够明确是一个普遍存在的问题。
有的教师在教学中追求知识的广度，而忽视了深度和能力培养；有的教师注重学生的表现形式，而忽视了学生心智的发展。
这样导致学生在学习过程中缺乏明确的方向和目标，容易出现学习轻浮、功利性强的问题，影响了艺术性和人文性的培养。
2. 教学方法单一受传统教学模式的影响，一些小学语文教师在教学中仍然沿用着传统的教学方法，如“讲解、默写、背诵”等，忽视了学生的主体性和个性发展，导致学生对语文学习缺乏兴趣，形成了应试教育的僵化教学模式。
3. 学习资源匮乏一些小学语文教师在教学过程中所使用的教材和资源内容单一、陈旧，跟不上时代发展的潮流。
学生的信息获取和语言能力培养也因此受到了限制，影响了他们的全面发展。
4. 评价体系不合理当前小学语文教学中存在的评价方式往往是片面的，重视考试成绩而忽视了学生的综合素质。
这导致学生在学习过程中为了应付考试而追求“高分低能”，忽视了对语文知识的深入理解和能力的培养。
二、对策探讨1. 明确教学目标在小学语文教学中，要明确教学目标，培养学生的语文素养和能力，鼓励学生的创新思维和实践能力。
教师要注重学生的个性发展，引导学生树立正确的学习观念，促进学生全面发展。
3. 丰富学习资源小学语文教学过程中，要加强对学习资源的开发和利用，注重多媒体教学和现代信息技术的应用，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，促进学生的全面发展。
4. 完善评价体系小学语文教学中，要建立健全的评价体系，包括学科素质评价和学生综合表现评价，注重对学生综合素质的培养和能力的提升，减少应试教育对教学的限制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你认为当前小学语文命题中存在的主要问题是什么？请结合具体的试题谈改革小学语文命题的思考。
我认为小学语文命题的基本原则应该有以下几点：科学性、全面性、人文性以及创造性。
下面我就谈谈各类命题中存在的问题。
一、填空题命题中存在的问题
（一）文字部分的表述存在问题
1.文字表达啰嗦
例1：小朋友：，你知道我们“中国”的别名吗？告诉你吧！除了课文中提到的“”，还有“华夏”、“九州”、“中华”……我们祖国真是历史悠久啊！
例2：“中国”有很多别名，如《识字2》中的
“”，还有“华夏”、“九州”、“中华”等。
2.表述信息不明确
例：只有，才能在考试中获得好成绩。
3.文字表述思路不清，缺乏主导信息
唐朝有个诗人叫，早年因，出家当了。
他写了一首小诗，题目叫，其中将改成，后来人们就把和时文字叫做。
（二）空格部分的设置
1.难易度把握不准
填空题的适用范围：语文基础知识的考核，尤其是字词
句等语言的积累、记忆和运用。
它的难易程度应控制在比较容易和中等偏下。
例：“与”用部首查字法应查偏旁，再查画。
2.答案指向不明
例：在下面的空格处填上恰当的关联词。
刻苦学习，能取得好成绩。
3.空格与题干，空格与空格间没有相对独立。
例《闻官军收河南河北》是朝诗人写的，这首诗被评价为杜甫。
4.空格的数量不合适
一道填空题留有过多的空白有时会使文字的表述失去意义上连贯性，使学生无法理解题意；同时也会造成分值与题目考核的价值不相称。
二、阅读题命题中存在的问题
1.选文不当
一是材料的选择上的老化和雷同，材料缺乏生活气息和时代气息；二是选文的题材比较单一。
2.题目考查指向、类型布局不当
阅读题没有考察阅读，有很多是考察拼音、标点、文字、句子、修辞及文学常识等方面的知识，把基础知识考察与阅读能力考查混为一谈。
例如：1.请从文中找出下列词语的近义词。
（4分）
咨询（）理睬（）养育（）拯救（）
2.在第②、④自然段中用“√”选出括号内恰当的词语、正确的读音。
（3分）
3.联系上下文，解释下面词语的意思。
（2分）
喜出望外：
4.给第④自然段的横线上填上适当的标点符号。
（2分）
三、习作题命题中存在的问题
1.命题随意盲目，尤其是平时的习作训练题缺乏系统考虑。
如《记一次春游》
2.命题内容补贴学生，没有充分关注学生的写作动机
如《国旗下的讲话》
3.习作考试题的公平性没能体现
如：记一件你听到或看到的表现社会主义新风尚的事。
下面谈谈我对语文命题的一些粗浅思考：我认为语文期终测试其根本目的是促进学生学习，减轻课业负担；改进教师教学，提高教学效益。
测试命题应凸显语文教学改革成果，为小学语文教学改革起导向作用；应关注学生语文学习的价值取向，为学生有效学习起引领作用。
因而，语文期终测试的命题应指向语文课程、指向教师教学、指向学生学习。
1. 指向语文课程
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”其间的“学习语言文字运用”则是语文课程特质所在，与“学习语言文字”的说法是有着本质区别的，作为语文终结性测试的命题，应该充分体现语文课程的性质，主要考察学生语言文字运用的能力，而不单是考察学生语言文字以及语文知识的掌握程度。
命题的关键是要创设一个运用语言文字的情景，让学生运用语文知识解决相关问题。
例如，“从以下四个选项中找出与带点词意思最接近的词，并将序号填入括号中：骄傲（） A娇气 B自大 C 满足 D 自信”的命题与“在括号中填写近义词：骄傲（）”的命题相比较，前者要求对诸多意思相近词进行比较，学生需凭借自己语文实践的经验和语感进行判断和选择，这不单是对语文知识的考察，更是对语言文字运用（包括语言材料积累、语感能力等）的考察，较好地体现了语文课程的性质特征；而后者只是要求学生写出“骄傲”近义词，这明显指向学生对语文知识的识记，其命题并非直指语文课程性质。
2. 指向教师教学
期终测试命题应对教师教学的改进起到正确地导向作用。
第一，命题标的要单一，应有利于诊断教学问题。
题例：找出读音错的一个词，并把序号填在括号里。
（三年级下期试题）
réng lòng huǎn luò
A仍然 B摆弄 C缓慢 D落后（）本题主要考察字的读音，具体考察受地方音影响的声母为r、l、n、h的字的读音，命题标的单一，有利于分析教学效果，有针对性地调整和改进教学。
若用传统命题“看拼音写词语”，其命题标的就多维了，学生在这道题的失分有可能是字词读音的问题，也有可能是字词不会写的问题。
命题标的不单一对分析、诊断教学问题带来困难，不利于教学改进。
第二，命题立意依课标，应有利于把握教改方向。
课程标准强调提高学生运用语言文字能力为核心的语文素养水平，而并非强调学生语文知识的识记水平。
例如考察学生对文本人物评价的能力，命题选取未教文本，就比要求评价课文中的人物更具有教改导向意义：前者重学生阅读实践能力和人物评价能力的考察，符合课标精神；而后者则可能导致教学要求学生大量背诵有关课文人物评价内容，必然造成学生学业负担加重且阅读实践能力低下的不良后果。
第三，命题与教学整合，应有利于推广教研成果。
语文测试命题要体现语文教研教改的成果。
例如，通过命题要考察学生书写汉字的水平，考察学生体会关键词句在表达情意方面的作用，考察学生阅读想象和体验文本思想感情的能力，以及感受语言的优美、生动、形象，和揣摩语言表达顺
序、表达方法等方面的能力。
3. 指向学生学习
期终测试命题应对学生学习语文起到正确的引领作用。
第一，命题要帮助学生把握正确的语文学习目标，懂得学语文主要应获得什么？第二，命题要倡导有效的语文学习行为，减轻学生课业负担；第三，命题要真实反映学生语文素养水平，发挥评价的激励、导向、矫正等多功能作用。