学前幼儿园_奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思
学前幼儿园_奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思
《奇妙的影子》教案活动目标1. 探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。
2. 能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作，验证。
活动准备光线较暗的教室，手电筒、玻璃片、透光纸、塑料纸、橡皮泥作品、雪花片、布娃娃、彩笔、积木、记录纸、铅笔、动感音乐、音频、视频播放器。
活动过程猜谜导入，激发幼儿活动兴趣有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。
2、组织幼儿操作实验，了解影子的成因。
(1)引导幼儿回顾经验，理解影子的成因之一---有光才有影子。
教师结合幼儿经验提问:你在什么地方见过影子? 你都见到过谁的影子?影子是什么颜色的? 课件播放影子图片，引导幼儿总结: 只要有光的地方，就有影子；而没有光的地方就没有影子。
(2)幼儿进行探索实验，发现影子的成因之二---不透光的物体遮住了光才会形成影子。
教师出示已准备好的材料组织幼儿做实验。
用手电筒做光源分别照射下表中的物体进行实验并做好记录(有影子的用对号表示，没有影子的用错号表示))引导幼儿交流实验结果，并思考为什么橡皮泥作品、雪花片、布娃娃、彩笔、积木有影子，而玻璃片、透光纸、塑料纸没有影子。
小结:当光照在不透光的物体上，才会有影子；照射透光的物体时，就不会有影子，光线能穿透过去。
3.幼儿操作探索，探索影子的变化与光和物体的距离、位置有关(1)操作验证，探索影子的变化与光和物体距离位置的关系。
幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同距离、高低不同角度照射布娃娃，观察布娃娃影子的大小变化，并做好记录。
(2)幼儿交流分享实验结果。
小结：当光离物体近时，影子变大;离物体远时，影子变小;光从低处照向物体时，物体变大;从高处照向物体时，物体变小。
活动延伸科学区提供各种用卡纸剪的《西游记》中人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探索光与影的秘密。
《奇妙的影子》教材分析《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
学前幼儿园_奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思
奇妙的影子活动目标：1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。
2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。
活动准备：手电筒、记录表、玻璃片、玩具、透明纸、贝壳、积木等。
活动过程：一、故事导入（影子戏）激发幼儿兴趣，幼儿初步了解影子的秘密。
二、提问，发散思维除了影子戏，你在生活中还看到过什么影子？还在什么地方看到过影子？小结：生活中阳光下有影子，月光下有影子，灯光下面有影子，有光的地方就有影子。
三、实验探究怎么会产生影子，什么样的物体会有影子。
1、提问，是不是手电筒的灯光照在什么东西上都有影子呢？手电筒放哪里才会产生影子？给幼儿提供材料，进行实验，并讲清规则。
2、实验结束，教师和幼儿共同整理答案，引出透明的物体就没有影子。
最后总结：当光照到透光的物体上时候不会有影子，当光照到不透光的物体上会产生影子。
四、探究影子大小与光的距离和位置的关系给幼儿提供探究材料，通过实验探究光与物体的距离和影子大小的关系，并让幼儿将自己的实验结果记录下来，最后请一名幼儿进行分享，教师再做最后总结。
总结：当光离物体远的时候影子就小，当离物体近的时候影子变大。
当光从下往上照的时候影子变大，从上往下照的时候影子变小。
五、让幼儿了解影子在生活中的应用。
通过PPT课件，幼儿了解一些关于影子的应用，并初步了解家乡民俗文化“皮影戏”。
学情分析好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，好奇是幼儿阶段年龄特点，好奇心是幼儿探究的动机基础和内在动力，正是由于强烈的好奇心使幼儿保持探究的热情和积极性。
在科学领域中其中目标3是在探究中认识周围的事物和现象对于5-6岁幼儿发展能力其中就有“能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素”，如“影子、沉浮等”。
所以，我根据以上幼儿幼儿情况设计本节课。
教材分析《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
幼儿园学前_《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学名称：大班科学—奇妙的影子教学对象：大班幼儿教学时长：30分钟活动目标1.感知影子现象，初步了解影子形成的原因及特点。
2.大胆探索、发现影子的变化与光的关系，并能用清楚的语言交流自己的发现。
3.感受活动的乐趣，产生继续探究影子的兴趣。
活动重难点我们将大胆探索、发现影子的变化与光的关系，以及能用清楚的语言交流表达自己的发现作为重点和难点目标。
活动准备1.物质准备：六块遮光板、三张桌子、手电筒9个、特质牙膏盒12个、河马、长颈鹿的标志各6个、狮子、长颈鹿头饰各3个、PPT 课件、白色大KT板2张、卡通影子小精灵图片6张。
2.经验准备：活动前玩“踩影子”游戏、会玩简单的手影游戏。
3.场地安排：三张桌子摆成品字状、围桌坐。
活动过程（一）幼儿回忆已有经验，引发幼儿探索影子的兴趣。
1.问题情境：你们见过影子吗？你们都见过谁的影子？在哪儿见过？2.故事情境“影子王国”，初步了解影子形成的原因和特点。
1）教师讲述故事《影子王国》，引发幼儿探索影子秘密的兴趣。
2）在故事情境下玩影子游戏，引导幼儿初步探究影子形成原因和特点。
关键提问：你们发现影子是什么样的？（黑黑的、有大有小等）影子为什么不见了？3）小结：有光的地方，我们才会有影子。
（二）情境游戏引发幼儿自主探索，发现影子的秘密。
1.由国王的问题引发幼儿小组合作探究，发现影子的大小与物体和光的距离有关。
1）介绍实验操作材料及手电筒的使用安全。
2）要求：两人一组，用手电和动物卡片一起来找一找，国王提出的影子小秘密。
2.引导幼儿自主探索，教师巡回指导，帮助幼儿提升获得的新经验。
鼓励幼儿移动手电筒或物体的位置，发现影子的大小、方向与光的关系。
3. 幼儿自主表达实验结果，教师小结。
关键提问：你们发现了影子的哪些小秘密？影子有哪些变化？为什么影子有时在左，有时在右呢？4.教师边演示课件边小结：小结：当物体离光近的时候，影子就变大；当物体离光远的时候，影子就变小。
影子总是出现在光的反方向。
2024年大班科学活动教案《奇妙的影子》含反思
2024年大班科学活动教案《奇妙的影子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材第四章《光和影》的第三节《奇妙的影子》。
详细内容包括：影子的形成原理、生活中的影子现象、探索影子的特点与变化。
二、教学目标1. 让幼儿了解影子的形成原理，认识到生活中无处不在的影子现象。
2. 培养幼儿观察、探索、表达影子特点的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿动手操作和创新能力。
三、教学难点与重点难点：影子形成原理的理解，影子的特点与变化。
重点：观察、探索、表达影子特点，培养幼儿科学素养。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白布、各种形状的卡片、物体（如玩具、文具等）。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用手电筒照射白布，展示影子的形成过程，引导幼儿观察、思考。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示生活中常见的影子现象，让幼儿认识到影子无处不在。
b. 讲解影子形成原理，引导幼儿理解光与影的关系。
c. 出示各种形状的卡片，让幼儿观察、探索影子的特点与变化。
3. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿分组，每组选一个物体，观察其影子并画下来。
b. 教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 小组讨论与分享（10分钟）a. 各组展示自己的作品，分享观察到的影子特点与变化。
5. 创意影子画（10分钟）a. 教师发放画纸、画笔、剪刀、胶水等材料，引导幼儿创作属于自己的影子画。
b. 幼儿在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励与建议。
a. 教师邀请幼儿展示自己的影子画，分享创作过程中的收获。
六、板书设计1. 奇妙的影子2. 内容：a. 影子形成原理b. 影子特点与变化c. 生活影子现象七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的影子请幼儿和家长一起，在日常生活中寻找影子现象，用画笔记录下来，并描述影子的特点。
答案示例：我找到了树叶的影子，它是绿色的，形状像树叶，随着太阳的位置变化，影子的大小和方向也在变化。
幼儿园学前_大班科学活动《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
幼⼉园学前_⼤班科学活动《奇妙的影⼦》教学设计学情分析教材分析课后反思活动名称：奇妙的影⼦年龄段：⼤班领域：科学活动⽬标：1、通过交流，初步了解影⼦的成因，了解影⼦的变化与光之间的关系。
2、能⼤胆进⾏猜想，通过操作感知影⼦与物体透光的关系和影⼦变⼤变⼩的⽅法。
3、产⽣对影⼦进⼀步探究的兴趣，感受合作表演的快乐。
活动准备：1.课件2.⼿电筒、积⽊、塑料膜、⾓⾊图、记录表每⼈⼀份活动过程：⼀、教师表演影⼦戏，激发幼⼉兴趣。
1、提问：今天讲的故事和平时有什么不同？你从屏幕上看到了什么？⼩结：⽼师是⽤影⼦戏讲故事，影⼦戏是中国⼀种古⽼的传统表演形式。
2、讨论：你在⽣活中看到过影⼦吗？都看到过什么影⼦？在什么地⽅看到过影⼦？⼩结：阳光下有影⼦，⽉光下有影⼦，灯光下⾯也有影⼦。
⼆、引导幼⼉操作交流，了解探究影⼦与物体透光的关系。
1. 出⽰材料，请幼⼉观察⽐较。
提问：积⽊与塑料膜有什么区别？猜⼀猜它们照出的影⼦会是什么样的？请试⼀试并记录下来2、幼⼉动⼿实验，记录实验结果。
（1）幼⼉操作，教师指导。
（2）请幼⼉交流分享实验结果，验证猜想。
（3）教师归纳总结：原来把物体放在⼿电筒和幕布的中间就可以变出影⼦，照到不透光的物体上会出现⿊⾊的影⼦，照到透光的物体上⾯，就有很浅的影⼦。
三、通过讨论探究，了解影⼦的⼤⼩与光源位置的关系。
1、出⽰课件，发现影⼦⼤⼩不同的问题。
提问：为什么同⼀个⼩绿，他的影⼦会有⼩有⼤？有什么办法可以把影⼦变⼤变⼩呢？2、幼⼉动⼿实验，教师指导。
3、教师⼩结：物体离⼿电筒近，影⼦变⼤；离得远，影⼦变⼩。
四、幼⼉合作表演影⼦戏，感受探究和表演的快乐。
1、教师讲述故事，幼⼉合作表演。
2、讨论：⽣活中还有哪些⽤品是根据影⼦的原理制成的？⼀、幼⼉的知识基础：⼤班幼⼉对事物表⾯观察已积累了⼀定的经验。
此活动是引导幼⼉亲⾃探索和发展获得有关经验的过程, 探索发现影⼦的奥秘,激发幼⼉探索事物本质特征的兴趣。
幼儿园学前_大班科学《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
大班科学《奇妙的影子》活动目标：1.感知影子现象，初步了解影子的形成。
2.大胆探索、发现影子的变化与光的关系，能用简单的符号记录并交流实验结果。
3.感受活动的乐趣，产生继续探究影子的兴趣。
活动准备：活动前带幼儿观察影子活动过程：1.猜谜语导入，引发幼儿的兴趣。
（1）有个好朋友，我走他也走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。
（2）提问：影子是什么样子的？你在哪里见过影子？你发现了什么？如果没有光呢？教师小结：光是影子形成的重要条件，有光的地方才有影子，没有光就没有影子。
2.幼儿进行探索实验，初步了解影子的形成。
（1）教师出示各种材料，如手电筒、积木、玩具、纸、透明塑料片。
指导幼儿用手电筒做光源分别照射下表中的物体进行实验，并做好记录。
（有影子的用“”表示）引导幼儿交流实验结果，并思考为什么积木、玩具、纸有影子，透明塑料片没有影子。
（2）通过视频了解影子形成的原因。
教师小结：影子的形成必须有光还有不透明的物体，二者缺一不可。
3.幼儿操作探索，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。
（1）操作验证，探索影子与光的位置的关系幼儿两人一组，用手电筒做光源从不同的方向照射积木，观察影子的位置变化，幼儿分享实验结果并做好记录。
教师小结：（2）从远近不同位置、高低不同角度照射积木，观察影子的大小变化，幼儿分享实验结果。
教师小结：当光离物体近时，影子变大；离物体远时，影子变小；光从低处照时影子变大，从高处照时影子变小。
4.引导幼儿说说影子在我们生活中的应用。
5.延伸：到户外玩踩影子的游戏。
科学活动是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，幼儿的思维发展以具体形象思维为主，活动过程中通过幼儿的亲身体验和实际操作进行。
科学实验是幼儿探索科学知识的有效途径，他既能培养幼儿动手动脑的能力，更能培养幼儿对科学活动的兴趣，更好的发挥幼儿在活动中的主体地位。
生活中，幼儿对影子也非常的感兴趣，只是对影子的认识是零散的、没有条理的，本次活动让幼儿从最初的影子的形成、到影子与光的位置、及光从不同角度、不同距离照射，影子大小变化的关系有了比较深入的了，梳理了幼儿的生活经验。
幼儿园学前_科学《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计大班科学活动设计方案：活动名称：大班科学活动—奇妙的影子活动对象：大班幼儿活动时长：30分钟活动目标1.感知影子现象，初步了解影子的形成。
2.大胆探索、发现影子变化及其与光的关系，能用简单的符号记录并交流实验结果。
3.感受影子与生活的关系，愿意继续探究影子的秘密。
活动重点感知影子现象，初步了解影子的形成。
活动难点大胆探索、发现影子变化及其与光的关系，能用简单的符号记录并交流实验结果。
活动准备经验准备：活动前带幼儿观察影子，玩“踩影子”的游戏。
物质准备：手电筒每人一个；玩具、白纸、手机膜、操作板若干、每人一张记录表、记录板一个；多媒体课件。
活动过程1.设疑激趣，初步感知影子形成的原因。
提问：刚才我们观察了影子，玩了踩影子的游戏，在生活中你还看到谁的影子？它们为什么会有影子？小结：生活中有很多物体都有影子，有光才有影子，没有光就没有影子。
2.猜想、操作实验，发现影子形成的条件。
（1）出示操作材料，引导幼儿根据自己的经验进行猜想，协商记录方法并记录。
提问：如果有光照到这些物体上，它们都有影子吗？它们谁会有影子？为什么？（2）提出操作要求，幼儿操作验证自己的猜想。
分享交流：你帮助谁找到影子了？是用什么方法找到的？（3）出示手机膜，幼儿对比观察影子。
提问：为什么手机膜的边框有影子，中间没有影子？小结：光只有照在玩具、白纸这样不透明的东西上时，才会有影子；照到手机膜这样透明的东西上不会有影子。
3.再次猜想、操作实验，探索发现影子变化与光的关系，能用简单符号记录并交流实验结果。
（1）出示积木和手电筒，猜想影子变化与光的关系。
提问：什么情况下积木的影子会有变化？会有什么变化？（2）操作验证，探索发现影子变化与光的关系，记录并交流实验结果。
提问：你发现了什么变化？为什么会有这样的变化？小结：光照射物体的远近不同，影子的大小不同；光照位置不同，影子的位置、形状都会有不同的变化，影子总是出现在光的相反方向。
4.观看视频《手影舞》，感受它的神奇与有趣，萌发继续探究影子的兴趣。
学前幼儿园_奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思
学前幼儿园_奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计大班科学活动设计方案：活动名称：大班科学活动—奇妙的影子活动对象：大班幼儿活动时长：30分钟活动目标：1.初步感知影子这一现象，了解影子的形成。
2.大胆探索发现影子的变化与光的关系，能进行简单的记录。
3.感受活动的乐趣，产生继续探究影子的兴趣。
活动重点：了解影子的形成。
活动难点：探索发现影子的变化与光的关系。
活动准备：经验准备：生活中观察过影子，玩过踩影子等游戏并拍摄成照片物质准备：多媒体课件、操作材料与记录表若干份。
活动过程：一、猜谜与看照片导入，引发兴趣。
1.教师请幼儿猜谜语：“有个好朋友，总是跟着我，又时他在前，有时他在后。
”（影子）2.运用照片引发幼儿的回顾已有经验：你有影子朋友吗？你是怎样和你的影子朋友玩耍的？二、以绘本为依托，设置情境主线，开展探究活动。
（一）出示绘本，谈话交流，了解影子的形成1.出示绘本：今天老师带来了一本有趣的绘本《影子是我的好朋友》，绘本里有一个小姑娘她的名字叫小英，她也有一个影子朋友，她的影子朋友总是和她形影不离，可是最近小英遇到了一件烦心的事。
”引发幼儿帮助小英解决问题的愿望。
2.出示绘本图片：看看小英遇到了什么烦心事？讨论：为什么晚上关了灯、白天和妈妈做游戏时小英躲在妈妈的身后，影子也不见了？在什么情况下有影子呢？鼓励幼儿结合生活经验说说什么时候有影子，什么时候没有影子。
3.小结：原来有光的地方物体才有影子，没有光的地方物体就没有影子。
（二）设置疑问，动手操作，探究影子的位置和光的方向有何关系。
1.出示绘本图片：小英的影子很淘气，有时跑到这边有时跑到那边，这是为什么啊？你遇到过这样的情况吗？2.先猜想再实验验证：教师出示操作材料，师幼共同探索光源方向和影子出现的位置，讲解记录方法。
3.幼儿合作自主探索：两人合作，从不同方向照物体，记录影子出现的位置。
4.展示记录表、分享交流。
教师引导幼儿去发现光源和影子的关系。
学前幼儿园_奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思
活动名称：奇妙的影子年龄段及领域：大班科学领域活动目标：1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。
活动准备：1、物质准备：动物纸偶若干、手电筒4、剪刀、打洞机、胶水、活动眼睛、水彩笔等。
黑板、投影仪、ppt课件2、经验准备：玩过与影子有关的游戏：手影游戏、猜影子等。
活动重点：了解影子的变化与光之间的关系，知道光照射在物体上，才会有影子出现。
活动难点：能合理进行光与影子关系的猜想，探索物体离光源的近远影响影子的大小。
活动过程：一、谈话导入。
孩子们，今天彭老师来跟你们听听故事，玩一玩游戏，今天的故事和游戏是关于（影子）你见过影子吗？（见过）你都知道影子的哪些秘密呢？（）你玩过哪些关于影子的游戏呢？（手影游戏、踩影子游戏）谁愿意说一说。
（对孩子的回答复述和语言重构）总结：（看来你们都发现了这个秘密）有光才会有影子。
过渡：你们知道这么多关于影子的秘密，那接下来的故事藏着更多你可能不知道的关于影子的秘密，看看你能不能发现。
二、阅读探究1、听赏故事，引趣质疑。
这个故事就发生在这个叫“奥菲利亚的影子剧院”的地方，这位老奶奶就是奥菲利亚。
她小时候，她的爸爸有一个剧院，她的爸爸是一个演员，每一次，爸爸表演的时候，奥菲利亚就会在台下认真的看着，然后他会拿一张白纸把爸爸演过的角色都一个一个剪出来。
ppt出示白色纸偶，许多纸偶就在奥菲利亚爸爸演出的时候一个一个诞生了。
一天天过去了，爸爸越来越年老了，终于有一天，剧院关门了，再也没有演出了，奥菲利亚太伤心了，她一个人坐在巨大的剧院里面伤心地哭着。
出示纸偶影子（小鸟大象小老鼠长颈鹿），这时谁来了（影子来了），谁的影子来了，（幼儿说——是奥菲利亚用白纸剪出的纸偶来了，）原来是奥菲利亚用白纸剪出的纸偶看到奥菲利亚一个人孤孤单单很伤心，全都来了，这些纸偶有了一个决定，他们想用自己的影子表演，让剧院重新开张，让奥菲利亚开心起来。
幼儿园学前_《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园学前_《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思教学名称：大班科学—奇妙的影子教学对象：大班幼儿教学时长：30分钟活动目标1.感知影子现象，初步了解影子形成的原因及特点。
2.大胆探索、发现影子的变化与光的关系，并能用清楚的语言交流自己的发现。
3.感受活动的乐趣，产生继续探究影子的兴趣。
活动重难点我们将大胆探索、发现影子的变化与光的关系，以及能用清楚的语言交流表达自己的发现作为重点和难点目标。
活动准备1.物质准备：六块遮光板、三张桌子、手电筒9个、特质牙膏盒12个、河马、长颈鹿的标志各6个、狮子、长颈鹿头饰各3个、PPT 课件、白色大KT板2张、卡通影子小精灵图片6张。
2.经验准备：活动前玩“踩影子”游戏、会玩简单的手影游戏。
3.场地安排：三张桌子摆成品字状、围桌坐。
活动过程（一）幼儿回忆已有经验，引发幼儿探索影子的兴趣。
1.问题情境：你们见过影子吗？你们都见过谁的影子？在哪儿见过？2.故事情境“影子王国”，初步了解影子形成的原因和特点。
1）教师讲述故事《影子王国》，引发幼儿探索影子秘密的兴趣。
2）在故事情境下玩影子游戏，引导幼儿初步探究影子形成原因和特点。
关键提问：你们发现影子是什么样的？（黑黑的、有大有小等）影子为什么不见了？3）小结：有光的地方，我们才会有影子。
（二）情境游戏引发幼儿自主探索，发现影子的秘密。
1.由国王的问题引发幼儿小组合作探究，发现影子的大小与物体和光的距离有关。
1）介绍实验操作材料及手电筒的使用安全。
2）要求：两人一组，用手电和动物卡片一起来找一找，国王提出的影子小秘密。
2.引导幼儿自主探索，教师巡回指导，帮助幼儿提升获得的新经验。
鼓励幼儿移动手电筒或物体的位置，发现影子的大小、方向与光的关系。
3. 幼儿自主表达实验结果，教师小结。
关键提问：你们发现了影子的哪些小秘密？影子有哪些变化？为什么影子有时在左，有时在右呢？4.教师边演示课件边小结：小结：当物体离光近的时候，影子就变大；当物体离光远的时候，影子就变小。
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山东省编教材大班上册科学活动
《奇妙的影子》教学设计
活动目标：
1. 探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。
2. 能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作，验证。
活动准备：
光线较暗的教室，手电筒、玻璃片、透光塑料纸、小熊娃娃、音乐、白布、小动物手偶、PPT
活动过程：
1.情景导入，激发幼儿活动兴趣.
师：孩子们今天有一位小动物要和我们一起玩，快看，它来了。
提问：（1）你猜这位神秘的小动物是谁呢？
（2）你是怎么知道的，你看到了什么？
（4）你都在哪些地方见过影子？哪些地方没有影子吗？
（5）为什么有的地方有影子？为什么有的地方没有影子？
2.组织幼儿操作实验，了解影子的成因。
(1)理解影子的成因之一：有光才有影子。
教师提出问题：为什么有的地方有影子？为什么有的地方没有影子？
幼儿大胆猜测,
教师提出规则。
幼儿交流分享，为什么有的地方有影子？为什么有的地方没有影子？
教师验证小结：有光的地方有影子，没有光就没有影子。
(2)幼儿进行探索实验，发现影子的成因之二——不透光的物体遮住了光才会形成影子。
教师提出问题：是不是所有的物体遮住了光才会有影子？
教师出示材料，幼儿大胆猜测，并做好记录，
幼儿动手操作，
交流分享实验结果，
教师验证，再次做好记录，并启发幼儿思考：为什么玻璃片、透光塑料纸没有影子，积木、小熊娃娃有影子？
小结：当光照在积木、小熊娃娃这些不透光物体上时，就会产生影子，当光照射玻璃片、透光纸这些透光的物体时，没有影子，光线能穿透过去。
3.幼儿操作探索，探索影子的变化与光和物体的距离、位置有关
教师提醒幼儿把所有的材料都放回材料筐里，只留下小熊娃娃和我们做游戏。
幼儿猜测：用手电筒做光源从远近不同距离、高低不同角度照射小熊娃娃，观察小熊娃娃影子的大小变化，并做好记录。
幼儿动手操作记录，
幼儿交流分享实验结果。
教师验证再次做好记录，小结：当光离物体近时，影子变大;离物体远时，影子变小;光从低处照向物体时，物体变大;从高处照向物体时，物体变小。
4、影子游戏《大巨人和小矮人》，加深对影子变化的了解。
幼儿分为两组，一组幼儿自选喜欢的动物在幕后操作小动物图像，一组幼儿当观众，然后在交换。
活动延伸：
在我们生活中还有很多有趣的影子，和老师一起到户外找影子吧。
山东省编教材大班上册科学活动
《奇妙的影子》学情分析
科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象．影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。
于是根据幼儿的认知水平，我以游戏的形式导入，逐步过渡到对物和物的影子的探索，由易到难，逐步深入。
山东省编教材大班上册科学活动
《奇妙的影子》教材分析
《奇妙的影子》是一节有趣的科学活动，《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
”与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：影子是怎么来的？为什么会有影子，为什么有时大、有时小？但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的。
因此我设计了本次活动，让幼儿通过活动了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。
山东省编教材大班上册科学活动
《奇妙的影子》课后反思
影子一直是孩子们感兴趣的话题，是将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。
活动开始,我以游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。
第一次操作后,孩子们获得了“有光就有影子，没有光就没有影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，从中引发第二次探索的兴趣。
第二次探索的重点是不是所有的物体遮住了光都会有影子？在这次操作中，孩子们再一次发现了影子的秘密，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，当光离物体远近高低不同距
离时，影子的大小如何？所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。
本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。
但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。