九年级物理全册 20.5 磁生电(第1课时 电磁感应现象)导学案 (新版)新人教版
20.5 磁生电 导学案 2022-2023学年人教版九年级物理全一册
20.5 磁生电导学案一、学习目标1.了解磁生电的现象和原理。
2.掌握磁生电方程的应用。
3.能够分析和解决与磁生电相关的问题。
二、学习内容本课时主要学习磁生电的内容，包括磁生电的现象和原理、磁生电方程的应用等。
三、学习过程1. 磁生电的现象和原理磁生电是指在磁场中，导体运动产生的电势差现象。
根据电磁感应定律，导体在磁场中运动时，磁通量的变化会引起导体内部的感应电动势。
这个现象被称为磁生电。
2. 磁生电方程的应用磁生电方程可以用来计算磁生电的现象。
根据磁生电方程，磁生电势差等于磁感应强度的变化率乘以导体的长度。
该方程可以表示为：ε = -dφ/dt其中，ε表示磁生电势差，dφ/dt表示磁感应强度的变化率。
3. 磁生电的应用磁生电在许多实际应用中都有广泛的应用。
例如，发电机利用了磁生电的原理来将机械能转化为电能。
发电机中通过转子与定子之间的相对运动来产生磁生电现象，最终输出电能。
此外，磁生电还可以应用在电子设备的感应充电技术中。
例如，无线充电器利用磁生电的原理，通过电磁感应将能量传输到接收器中，实现无线充电。
4. 解决问题根据所学知识，我们可以解决一些与磁生电相关的问题。
例如，如果给定导体在磁感应强度变化的过程中的时间-磁感应强度图，我们可以通过计算斜率来得到导体上的磁生电势差曲线。
另外，我们也可以通过已知磁生电势差和导体长度，来计算磁感应强度的变化率。
这样我们就可以分析不同条件下磁生电的影响情况。
四、学习反思通过本次学习，我们了解了磁生电的现象和原理，学会了应用磁生电方程来计算和分析磁生电的问题。
磁生电作为一项重要的物理现象，在日常生活和工程技术中都有广泛的应用。
我们通过学习，对磁生电的原理和应用有了更深入的理解，并能够运用所学知识解决相关问题。
希望同学们在学习过程中能够尽可能多地联系实际，提高自己的物理应用能力。
以上是本次学习的总结和反思，希望对同学们能够有所帮助。
人教版物理九年级上册 《20.5磁生电》导学案
《20.5磁生电》导学案学习目标：1、知道电磁感应现象和产生感应电流的条件2、知道发电机的原理，能说出发电机为什么能够发电3、知道发电机发电过程的能量转化和我国交流电的频率4、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥秘的科学方法学习重难点：1、通过探究概括出电磁感应现象2、通过实验知道交流发电机的工作原理知识链接：奥斯特第一个发现电与磁之间存在联系——电生磁，磁能否生电是同时代科学家探索的方向，发电机的问世开辟了电气化的时代，发电机是如何发电的？探究新知：一、磁生电法拉第电磁感应现象——演示图20.5-1.电流表指针转产生感应电流的条件：（1）电路________，（2）部分导体在磁场中做_______________运动。
感应电流的方向与_______________、____________________有关。
电磁感应现象中_________能转化为________能。
二、发电机演示图20.5-3（交、直流发电机模型）主要结构：线圈——______，磁极——_______（定子、转子），等。
现象：（1）灯泡发光闪烁的原因：___________________________________。
（用两只反向并联的二极管——最佳）（2）快速转动线圈时，灯泡发光_____，灯泡的功率_____，易烧断灯丝。
（3）改变电刷的位置（原来接换向器，后接全铜环）转动线圈。
种类：直流发电机，线圈中产生的是交流电，通过__________向外部输出直流电。
交流发电机，线圈中产生的是交流电，向外输出的是交流电。
大功率的发电机多采用线圈不动，旋转磁极的方式，为了得到较大的磁场，用________代替永磁体。
我国交流电的常识：频率为______（我们常见的家用电器标的额定频率），电流方向在1S内改变_____次。
自我检测：1、1831年，英国物理学家利用磁场产生的条件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。
九年级物理全册 20.5 磁生电教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
《磁生电》教学目标知识与技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电过程与方法探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的情感态度与价值观认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。
教材分析教学重点知道电磁感应现象和磁生电的条件教学难点尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律教具准备25cm电阻线一条、学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针教学设计教学过程教师活动师生互动设计意图导入新课演示：如图①②按步骤①、②回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯提出问题电能生磁，那么磁能生电吗？思考、讨论后回答，可能答法不一培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神实验探究演示：如图，按①～②进行观察、体验、思考后回答：磁能生电。
并指出此装置（实验）中能的转化（由机械能转化为电能）培养学生科学探究能力及精神演示：如图，按①～④步进行再把N、S互换观察、分析后回答出：运动①无电流产生。
运动②无电流产生。
运动③有电流产生。
运动④有电流产生，但电流计指针摆动方向与③的相反，N 、S互换也不同培养学生的分析问题的能力·①②③④①②发电机工作原理挂图解说每秒周期性变化次数叫频率，单位——Hz闭合线圈在磁场中转动产生交流电我国交流电频率为50 Hz——50周期/s——电流方向100次/s让学生了解我国交流电的频率合作交流引导学生回答能的转化过程发电机—机械能转电能内燃机——内能转动能水轮机——水能转动能汽轮机——内能转动能培养学生合作意识、交流能力布置作业1、“动脑动手学物理”⑴～⑷2、查找关于电磁感应的应用资料学生独立完成让学生通过回忆加深对知识的理解。
人教版九年级物理下册导学案20.5.1电磁感应现象
第 5节磁生电第 1 课时电磁感觉现象课题电磁感觉现象课型新讲课知识与1.知道电磁感觉现象，知道磁生电过程中能量的转变.2.知道产生感觉电流的条件，能对导体有无感觉电流做出判断.技术3.知道感觉电流方向跟什么要素相关.过程与1.经历磁生电现象，感知逆向思想.教课 2.经过研究磁生电的条件，进一步认识电与磁的联系，提升学方法目标生的察看能力、剖析归纳能力和联系简单现象研究物理规律的能力.1.认识自然现象之间是互相联系的，进一步认识研究自然奇妙感情、态度的科学方法 .与价值观 2.认识任何创建发明的基础是科学研究的成就，初步拥有创建发明的意识 .教课电磁感觉现象，感觉电流方向与导体运教具小电动机、电源、导线、开关、电流表、线圈框、U要点动方向和磁场方向相关 .准备形磁体、多媒体课件等 .教课产生感觉电流的条件 .教课1 课时难点课时1.电磁感觉：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动而产生电流课前的现象 .预习 2.感觉电流方向：与导体运动的方向和磁场的方向都相关系.3.电磁感觉过程中的能量转变：机械能转变为电能.稳固教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的对应练习（教师可有针对复习性地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固.师：电动机的使用，提升了人类改造自然的能力，改良了人们的生活.请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义.学生谈论、回答.师：电动机及其余用电器运作时，耗费大批的电能从何而来？新课学生踊跃思虑.可能：导入热能→电能、化学能→电能、核能→电能、光能→电能、机械能→电能.（再找学生带着感情朗诵课本P138 第一自然段，而后请学生提出问题）师：电流四周存在着磁场，即电能生磁，那么逆向思想将会怎么样？生：磁可否生电？如何能使磁生电？师：下边我们用实验来研究磁可否生电.备课笔录一研究电磁感觉现象师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜想.这些猜想，多数变为了现实.此刻我们一同要点研究一下：机械能电能.第一，我们再察看一下电动机的转动 .要求：①同桌的两位同学合作进行；②画出电路图 .生：连结电路，电动机运行.师：很好！我们察看到给电动机通电，电动机转动 .反过来，想一想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么状况呢？学生猜想 .师：与四周的同学谈谈你这样猜想的原由吧.学生谈论 .师：对学生的猜想必定、赞成.指引生：转动电动机的轴，可能产生电流，是因为电动机能把电能转变为机械能，因此输入机械能可能产生电能.（试试逆向思维）对我们上述的猜想，准备经过什么方法加以考证，请用文字表达一下.学生拟订计划、设计实验、进行实验.指引学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流.师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其余同学.学生文字表达、口语表达 .（沟通）师：在这现象中，发生能的转变吗？学生思虑谈论：机械能电能 .进行师：下边我们来研究：什么状况下磁能够生电.新课.利用一只小电动机可师：大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈构成的以获取电流 .那么能否是只需存在磁场和导线框，就能产生电流呢？学生猜想、谈论 .师：为了更好地研究磁生电，我们使用课本P138 图 20.5-1 的器械装置进行实验，同学们可研究下边的问题 .师：请剖析一下上边看到的现象，你获取了什么结论？学生谈论 .师：把你获取的结论跟大家一同沟通一下.学生报告沟通.教师指引：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流.学生体验“切割”的含义.明确：以镰刀割麦子类比，说明当导线运动方向与磁场方向有必定夹角时叫切割，当运动方向与磁感线方向平行时，不切割.备课笔录易错提示：在电和磁中有三个要点的实验，即电流的磁场、磁场对电流的作用和电磁感觉现象，此中电流的磁场表现了电生磁的过程，是电磁铁的原理；磁场对电流的作用是电动机的原理；电磁感觉现象是发电机的原理，关于这三个实验，要从实验的装置、现象及应用方面加以差别理解.规律总结：本实验采纳的实验方法有：控制变量法：感觉电流产生的条件有三个，实验时先控制此中的一个量不变，研究此外几个量的关系 .变换法：实验中经过电流计显示电流的存在 .归纳法：剖析实验现象，归纳得出感觉电流产生的条件的结论 .二产生感觉电流的条件和影响感觉电流方向的要素师：因为导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感觉现象，它是依据电流能生磁逆向思想而获取的科学成就，是英国物理学家法拉第经过10 年的研究在 1831 年第一发现的 .在这个现象中产生的电流叫感觉电流，这个发现，令人类大规模用电成了可能，开拓了电气化的时代.学生归纳：产生感觉电流的条件及影响感觉电流方向的要素.(以下 )①产生感觉电流的条件： a.电路一定是闭合电路； b.闭合电路的一部分导体在进磁场中做切割磁感线运动 .行②影响感觉电流方向的要素：在电磁感觉现象中，感觉电流的方向跟导体切新.只改变磁场方向或导体切割磁感线运动的方割磁感线运动的方向和磁场方向相关课向，感觉电流的方向改变；若同时改变磁场方向和导体切割磁感线运动的方向，则感觉电流的方向不变 .师：电磁感觉实现了机械能转变为电能，其余形式的能能够转变为电能吗？②列举生活实质，谈论一下生产、生活中的电能根源.②请联合你家及你四周的状况，思虑你所在的地方可采纳什么来获取电能.学生报告沟通 .教课板书讲堂同学们，我们今日研究“磁生电”的方法，和当年法拉第等科学家的研究方法基本类同，也能够这么以为，我们重走了伟人走过的路，说明科学研究并不是一小结件很神奇的事情，只需我们方法正确，锲而不舍，我们必定也会获得成功.着手动脑学物理 (P142)1.图中的 a 表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分.它在磁场中教材按箭头方向运动时，在哪一种状况下会产生感觉电流？习题解答解答：第3、 4 两种状况下会产生感觉电流.例】如图是某小组的同学研究感觉电流方向与哪些要素相关的实验情形（图中箭头表示导体的运动方向），以下说法中正确的选项是（）难题解答备课笔录以将它与生活中熟习A. 比较图（ a）和图（ b）可知，感觉电流的方向与磁场方向相关B. 比较图（ b）和图（ c）可知，感觉电流的方向与磁场方向和导体运动方向没关难题 C.比较图（ a）和图（ c）可知，感觉电流的方向与磁场方向没关解答 D. 由图（ d）能够得出感觉电流的方向跟导体能否运动没关分析：掌握感觉电流方向的影响要素，利用控制变量法，研究感觉电流方向的影响要素 .答案： A部署作业：教师指引学生课后达成本课时对应练习，并提示学生预习下一课时的内容。
20.5《磁生电》导学案 2022-2023学年人教版物理 九年级全一册
20.5《磁生电》导学案 2022-2023学年人教版物理九年级全一册一、学习目标1.了解磁生电现象的基本原理和应用。
2.掌握磁生电现象的实验方法和测量电磁感应规律的手段。
3.理解电磁感应规律的概念和表达方式。
二、课前预习1.阅读教材课文，理解电磁感应的基本概念和原理。
2.复习与电磁场相关的知识，如磁场、磁力等。
3.调查与磁生电相关的实际应用，如发电机、变压器等。
三、课堂学习1. 磁生电现象的实验磁生电现象是指当导体穿过磁场的时候，会在导体两端产生电压和电流。
为了观察和测量磁生电现象，可以进行如下实验：实验器材： - 一块磁铁 - 一根铜导轨 - 一个数字万用表 - 一根导线实验步骤： 1. 将磁铁放置在铜导轨旁边，使磁铁与导轨平行。
2. 用导线将数字万用表连接在铜导轨两端。
3. 缓慢将磁铁沿导轨方向移动。
4. 观察数字万用表指针的变化。
实验结果： - 当磁铁静止不动时，数字万用表的指针保持不动。
- 当磁铁沿导轨方向移动时，数字万用表的指针会偏转，并显示有电流通过。
2. 电磁感应规律通过对磁生电现象实验的观察，人们总结出电磁感应规律：1.磁生电的基本规律：只有导体相对于磁场有运动，才能感应出电压和电流。
2.电磁感应的大小与运动速度、磁感应强度以及导体长度的乘积有关系，可用以下公式表示：E=vBL其中，E代表感应电动势，v代表运动速度，B代表磁感应强度，L代表导体长度。
3.切割磁感线的方法：可以通过改变导体相对于磁场的运动方式来切割磁感线，如旋转、振动等。
3. 磁生电的应用磁生电现象广泛应用于现代生活和科学技术中，其中两个重要的应用是发电机和变压器。
发电机是利用磁生电现象将机械能转化为电能的装置。
它由旋转的励磁线圈和固定的定子线圈组成。
当励磁线圈旋转时，切割磁感线产生感应电动势，使定子线圈中产生电流。
通过导线将电流输出，就可以供给家庭和工业使用。
变压器是基于磁感应规律而设计的装置，用于改变交流电的电压。
九年级物理全册 20.5 磁生电(第1课时 电磁感应现象)导学案 (新版)新人教版
磁生电第1课时电磁感应现象课题电磁感应现象1.电磁感应：巩固教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对师：请分析一下上面看到的现象，你得到了什么结论？学生讨论.师：把你得到的结论跟大家一起交流一下.学生汇报交流.教师引导：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流备课笔记易错提示：在电和磁中有三个关键的实验，即电流的磁场、磁场对电流的作用和电磁感应现象，其中电流的磁场体现了电生磁的过程，是电磁铁的原理；磁场对电流的作用是电动机的原理；电磁感应现象是发电机的原理，对于这三个实验，要从实验的装置、现象及应用方面加以区别理解.规律总结：本实验采用的实验方法有：控制变量法：感应电流产生的条件有三个，实验时先控制其中的一个量不变，研究另外几个量的关系.转换法：实验中通过电流计显示电流的存在.归纳法：分析实验现象，归纳得出感应电流产生的条件的结论.解答：第3、4两种情况下会产生感应电流例】如图是某小组的同学探究感应电流方向与哪些因素有关的实验情景（图中箭头表示导体的运动方向），下列说法中正确的是（）备课笔记课外拓展：1.“切割磁感线运动”很难理解，我们可布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
备课笔记特别提醒： 正确理解电磁感应现象的内容：“闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时”这句话包含两层意思：①电路应该是闭合的而不是断开的，即组成电路的各个器件连接成一个电流的通路；②要有一部分导体做切割磁感线的运动.这里要注意的是“一部分导体”（不是整个电路）去做切割磁感线的运动.也就是说：切割磁感线的导体一定是闭合电路中的一部分.还要注意的是“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动.磁场不运动，导体运动时，导体能切割磁感线，能产生感应电流；导体不运动，磁场运动，导体也能切割磁感线，同样能产生感应电流.。
九年级物理全册20.5《磁生电》教学设计新人教版(1)(new)
《磁生电》教学设计一、教材分析初中阶段的电与磁学习是在电学基础上，以磁场为主线，揭示电与磁的相互联系和相互作用.而本节是在电生磁的基础上，探究磁生电的问题，是整个电与磁学习的最后一部分内容。
本节由“什么情况下磁能生电”和“发电机”两部分内容组成.第一部分通过学生探究,分析概括出规律；第二部分是知识应用的内容，在了解发电机的工作原理的同时，引导学生理解学习的社会意义，培养和激发学生对学习物理的兴趣.二、教学目标知识与技能：1、了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2、了解电磁感应在生产、生活中的应用.3、了解发电机的原理,知道发电机工作过程的能量转化。
过程与方法：1、通过探究电磁感应现象及产生感应电流的条件，感知逆向思维，进一步体会电和磁之间的相互联系。
2、观察和体验发电机是怎样发电的。
情感态度价值观：1、通过学习提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力,培养刻苦学习、探索真理的精神。
2、通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识科学方法对创新的重要性，初步具有发明创造的意识。
三、教学重难点重点：通过探究实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件.难点：产生感应电流的条件.四、教学手段多媒体、电磁感应实验盒、灵敏电流表、发电机模型五、板书设计1、探究什么情况下磁能生电电磁感应：导体在磁场中做切割磁感线运动，则导体中就会产生感应电流.2、发电机（1)．原理：电感感应;（2）．能量转化：其他形式能转化为电能。
3、交变电流（1）．周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流.（2）．电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；单位是赫兹Hz。
（3）我国电网交流电频率50Hz。
六、教学过程检验手摇发电机电流方向的变化问题：二极管有什么特点？实验过程：把两个发光二极管极性相反地并联起来,并与发电机串联，转动摇把使二极管发光。
（1)交流：周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流①频率：电流每秒周期性变化的次数，单位赫兹Hz。
九年级物理全册20.5磁生电导学案含解析
第5节磁生电【学习目标】1.通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；2.了解电磁感应在生活、生产中的应用。
3.了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。
【学习重点】电磁感应现象和磁生电的条件【学习难点】产生感应电流的条件【自主预习】1．电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,电路中会产生电流，这种现象叫电磁感应，导体中产生的电流，叫感应电流，其方向与磁场方向和切割磁感线的方向有关．如果两个方向中任意一个改变,感应电流方向发生改变．2．发电机（1）发电机是利用电磁感应现象制成的．（2)发电机工作时将机械能转化成电能．3．交流发电机产生的是大小和方向不断做周期性变化的电流，叫交流电．我国交流电的频率是50 Hz。
【合作探究】★学生活动一：磁生电探究实验:探究什么情况下磁可以生电.利用导线与电流表组成以下的闭合回路,做各种尝试，看能否产生电流。
电流表指针转向产生感应电流的条件：（1）电路___闭合_____，(2）部分导体在磁场中做______切割磁感线_________运动.感应电流的方向与______磁极方向_________、______运动方向______________有关。
电磁感应现象中____机械能_____能转化为___电_____能。
二、发电机演示图20。
5—3（交、直流发电机模型)主要结构:线圈——____转子__,磁极——定子（定子、转子），等。
现象:(1）灯泡发光闪烁的原因：线圈切割磁感线产生感应电流（用两只反向并联的二极管——最佳)（2）快速转动线圈时，灯泡发光变亮,灯泡的功率大，易烧断灯丝。
（3）改变电刷的位置(原来接换向器，后接全铜环）转动线圈.我国交流电的常识：频率为50HZ（我们常见的家用电器标的额定频率），【归纳整理】【课堂练习】1．图所示四个装置中工作原理与发电机相同的是（)A．电磁起重机B．司南C．话筒D．扬声器【答案】C【解析】发电机的工作原理是电磁感应现象，分析清楚图示实验原理,然后答题.发电机的工作原理是电磁感应现象。
【导学案】物理(人教版)九年级全册：20、5磁生电
九年级物理导教案课题： 20.5 磁生电班级：学生：预习一、教课目标及要求1．知道电磁感觉现象；知道产生感觉电流的条件；2．知道发电机的原理；能说出发电机为何能发电；知道什么是沟通电；知道发电机发电过程是能量转化的过程；3．知道我国供生产和生活用的沟通电的频次是50 Hz 的意思；能把沟通电和直流电划分开来。
二、教课重难点重点：电磁感觉现象产生的条件；发电机的工作原理。
难点：发电机的工作原理。
三、教课模式及方法小组合作研究四、重点填空1．发现了电流的磁场以后，法拉第发现了现象，进一步揭露了电和磁的联系，致使了的发明，实现了能转变为能．2．电与磁的联系能够由以下三个实验来证明:（ 1）如图 9-40 所示，图中显示的是实验，它证了然通电导体四周有．（ 2）如图9-41所示实考证明了，实验过程中是能转变成能，它的应用实例是．（ 3）如图 9-42 所示，实考证明了，实验过程中是能转变成能，它的应用实例是．图 9-40 图 9-41 3．我国沟通电的频次赫兹．由此可知体在磁场中做运动时 , 导体中就会产生电流图 9-42, 在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为, 这种现象叫做 , 产生的电流叫做．s．4．的一部分导5．麦克风的工作过程是：声音使空气振动进而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，因此这时线圈中会产生与声音变化同样的，经过其余元件再变换成声音播出来．展现（一）典例解析如图 4 所示，当（甲）图中闭合电路的部分导体向上运动，产生向纸里的感觉电流，判断闭合电路的部分导体按（乙）图状况运动时感生电流的方向。
解析：闭合电路产生的感觉电流方向与磁感线方向和导体切割磁感线运动方向相关，改变此中一个方向，产生的感应电流方向相反。
将（甲）图逆时针旋转，与（乙）图对照，导线运动方向同样，磁感线方向相反，因此感觉电流方向相反即向外，也可将甲顺时针方向旋转，磁感线方向同样比较运动方向判断感觉电流方向。
20.5磁生电导学案
科目九年级物理教研组理化生备课人九年级物理组课题20.5磁生电学习目标1．电磁感应现象及产生感应电流的条件．2．发电机的构造和工作原理．3．交流电的特征。
学习流程完善一、课前导学1.电能够生磁，那么磁能够生电吗？2.什么情况下闭合电路能够产生电流？这种现象叫做什么？产生的电流叫做什么？3.发电机的原理是什么？发电机产生的电流有什么特点？4.我国交变电流的频率是多少？5.发电机发电的过程将什么能转化成什么能？二、课堂导学学点一：什么情况下磁能生电1、演示实验（如右图）：(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。
现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动。
现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(3)将直导线在磁场中向左运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了。
（4）将直导线在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。
（5）蹄形磁体的N、S极对调，将直导线在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。
(6)将直导线在磁场中斜着运动。
现象：电流表指针。
结论：导线中产生了。
2、闭合电路的导体在磁场中做_____ ________时产生电流的现象叫电磁感应现象。
产生的电流叫。
它是由英国物理学家_________第一个发现象，根据这个发现发明了______ ___。
3、产生感应电流的条件：①电路必须是；②导体必须在中做。
4、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟_________ __ ________的方向和_______ __ ___都有关。
学点二：发电机1.发电机的原理：2.能量转化是：能转化为能3.交变电流，简称交流电（AC）：我国交流电的频率是，表示。
三、课堂练习1．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．图9-40图9-41图9-422．下列对感应电流大小无影响的因素是（）A．线圈的匝数 B．磁场的方向 C．磁场的强弱 D．线圈的转速3．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B．保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D．增加切割磁感线的导线的长度4．关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（）A．电动机是把机械能转化为电能的装置B．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C．发电机是把机械能转化为电能的装置 D．发电机是利用电磁感应原理工作的【收获与反思】。
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磁生电
第1课时电磁感应现象
课题电磁感应现象课型新授课
教学
目标
知识与
技能
1.知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量的转化.
2.知道产生感应电流的条件，能对导体有无感应电流做出判
断.
3.知道感应电流方向跟什么因素有关.
过程与
方法
1.经历磁生电现象，感知逆向思维.
2.通过探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系，提高学
生的观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能
力.
情感、态度
与价值观
1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙
的科学方法.
2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造
发明的意识.
教学
重点
电磁感应现象，感应电流方向与导体运
动方向和磁场方向有关.
教具
准备
小电动机、电源、导线、
开关、电流表、线圈框、U
形磁体、多媒体课件等.
教学
难点
产生感应电流的条件. 教学
课时
1课时
课前
预习
1.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动而产生电
流的现象.
2.感应电流方向：与导体运动的方向和磁场的方向都有关系.
3.电磁感应过程中的能量转化：机械能转化为电能.
进行新课
一探究电磁感应现象
师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测.这些猜想，大都变成了现
实.现在我们一起重点探索一下：机械能电能.
首先，我们再观察一下电动机的转动.要求：①同桌的两位同学合作进行；
②画出电路图.
生：连接电路，电动机运转.
师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动.反过来，想想让电动机
转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？
学生猜想.
师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧.
学生议论.
师：对学生的猜想肯定、赞许.引导生：转动电动机的轴，可能产生电流，
是因为电动机能把电能转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能.（尝试逆
向思维）
对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下.
学生制定计划、设计实验、进行实验.
引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流.
师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学.
学生文字表达、口语表达.（交流）
师：在这现象中，发生能的转化吗？
学生思考议论：机械能电能.
师：下面我们来探究：什么情况下磁可以生电.
师：大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈构成的.利用一只小电动机
可以获得电流.那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？
学生猜想、议论.
师：为了更好地探究磁生电，我们使用课本P138图20.5-1的器材装置进行
实验，同学们可探索下面的问题.
师：请分析一下上面看到的现象，你得到了什么结论？
学生讨论.
师：把你得到的结论跟大家一起交流一下.
学生汇报交流.
教师引导：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流.
学生体验“切割”的含义.明确：以镰刀割麦子类比，说明当导线运动方向
与磁场方向有一定夹角时叫切割，当运动方向与磁感线方向平行时，不切割.
备课笔记
易错提示：
在电和磁中有三
个关键的实验，即电流
的磁场、磁场对电流的
作用和电磁感应现象，
其中电流的磁场体现
了电生磁的过程，是电
磁铁的原理；磁场对电
流的作用是电动机的
原理；电磁感应现象是
发电机的原理，对于这
三个实验，要从实验的
装置、现象及应用方面
加以区别理解.
规律总结：
本实验采用的实
验方法有：
控制变量法：感应
电流产生的条件有三
个，实验时先控制其中
的一个量不变，研究另
外几个量的关系.
转换法：实验中通
过电流计显示电流的
存在.
归纳法：分析实验
现象，归纳得出感应电
流产生的条件的结论.
进
行
新
课
二产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素
师：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是根据电流能生磁逆向思维而获得的科学成就，是英国物理学家法拉第经过10年的探索在1831年首先发现的.在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成了可能，开辟了电气化的时代.
学生归纳：产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素.(如下)
①产生感应电流的条件：a.电路必须是闭合电路；b.闭合电路的一部分导体
在磁场中做切割磁感线运动.
②影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体切
割磁感线运动的方向和磁场方向有关.只改变磁场方向或导体切割磁感线运动的方向，感应电流的方向改变；若同时改变磁场方向和导体切割磁感线运动的方向，则感应电流的方向不变.
师：电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？
②列举生活实际，讨论一下生产、生活中的电能来源.
②请结合你家及你周围的情况，思考你所在的地方可采用什么来获得电能.
学生汇报交流.
教学
板书
课堂
小结
同学们，我们今天研究“磁生电”的方法，和当年法拉第等科学家的研究方法基本类同，也可以这么认为，我们重走了伟人走过的路，说明科学研究并非一件很神秘的事情，只要我们方法正确，持之以恒，我们一定也会取得成功.
教材
习题
解答
动手动脑学物理(P142)
1.图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分.它在磁场
中按箭头方向运动时，在哪种情况下会产生感应电流？
解答：第3、4两种情况下会产生感应电流.
难题
解答
例】如图是某小组的同学探究感应电流方向与哪些因素有关的实验情景（图中箭头表示导体的运动方向），下列说法中正确的是（）
备课笔记
难题解答
A.比较图（a）和图（b）可知，感应电流的方向与磁场方向有关
B.比较图（b）和图（c）可知，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向无关
C.比较图（a）和图（c）可知，感应电流的方向与磁场方向无关
D.由图（d）可以得出感应电流的方向跟导体是否运动无关
解析：掌握感应电流方向的影响因素，利用控制变量法，探究感应电流方向的影响因素.
答案：A
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
教学反思
1.本节课在探究“磁生电”的过程中，采用了“逆向思维”、“科学探究”等
方法，使学生始终处于积极的思考之中，把“教学过程”转变为“探究过程”，
培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力.
2.这节课的关键是设计并做好演示实验，要在学生观察、实验的基础上，提
出明确的问题，学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生
从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
备课笔记
特别提醒：
正确理解电磁感应
现象的内容：“闭合电路
的一部分导体在磁场中
做切割磁感线运动时”
这句话包含两层意思：
①电路应该是闭合的而
不是断开的，即组成电
路的各个器件连接成一
个电流的通路；②要有
一部分导体做切割磁感
线的运动.这里要注意的
是“一部分导体”（不是
整个电路）去做切割磁
感线的运动.也就是说：
切割磁感线的导体一定
是闭合电路中的一部分.
还要注意的是“切割磁
感线运动”指的是导体
与磁场的相对运动.磁场
不运动，导体运动时，
导体能切割磁感线，能
产生感应电流；导体不
运动，磁场运动，导体
也能切割磁感线，同样
能产生感应电流.。