人教版小学五年级数学下册《观察物体(三)》教案教学设计(最新精编版)
人教版五年级数学下册第一单元观察物体(三)教案教学设计(含教材分析教学反思等)
1 观察物体（三）根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书按从易到难螺旋上升的编排原则对观察物体分三个阶段进行编排。
第一个阶段，帮助学生从直观观察立体图形形象，头脑中建立表象，能够根据直观立体图形进行想象；第二个阶段，分辨从不同方向观察立体图形得到的图形。
本单元是观察物体的第三个阶段，通过逆向推理，根据观察到的图形还原立体图形。
本单元的内容虽然只有两道例题，但内容编排也是由易到难。
例1教学从一个方向看到的图形对几何组合体进行还原，即根据给出的从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体；例2教学从三个方向看到的图形还原几何组合体，即根据给出的从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体。
需要注意的是，本单元所有要摆的立体图形都是小正方体的组合，它们中间是没有分开的，并且都是棱和棱的拼摆。
如果学生出现分开摆放的情况，可适当说明。
另外，根据从三个方向看到的图形还原几何组合体，有时候摆法也不是唯一的。
学生需要借助空间想象力进行操作，初步经历逆向思考的过程，进一步培养学生的空间想象力和推理能力，发展空间观念。
学生在前面学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体，在日常生活中经常观察各种立体图形，在拼搭积木的过程中也积累了一定的动手操作的经验，所以，本单元的直观观察对于他们来说并不难。
但是根据从一个或多个方向观察到的图形还原出相应的几何组合体，需要学生借助空间想象力进行逆向思考，推理出几何组合体的原形，这些是义务教育阶段需要培养的数学核心能力，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。
1.注重学生的动手操作和自主探索。
由观察到的平面图形还原出立体图形（几何组合体），需要将抽象的空间想象具体化。
教学时，需要让学生通过动手操作，借助直观表象进行推理，在拼摆小正方体的活动中不断验证、加以完善，探索出搭配的方法。
经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，让学生的空间想象力和思维能力得到锻炼。
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版数学五下的第一单元，本单元的主要内容是让学生在实际操作中进一步理解物体的形状，提高空间想象力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.认识不同形状的物体，并能够用相应的几何图形表示。
2.学会从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对物体形状的判断、对三维空间结构的理解等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握不同形状的物体的特点，并能够用相应的几何图形表示。
2.培养学生从不同角度观察物体的能力，提高空间想象力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
2.难点：培养学生对物体形状的判断能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受和理解物体的形状和三维空间结构。
2.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高学生的观察能力和空间想象力。
3.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等。
2.准备相应的几何图形卡片。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如玩具、家具等，引导学生观察这些物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
然后，教师通过展示课件和实物，向学生讲解不同形状的物体的特点，并让学生用相应的几何图形表示。
新人教版五年级数学下册第一单元 观察物体(三)公开课教学设计
新人教版五年级数学下册第一单元观察物体(三)公开课教学设计第一单元观察物体（三）第一节：观察物体教学内容：人教版小学数学五年级下册第2页知识与技能：本节课程旨在让学生通过观察、想象和拼摆，进一步认识空间和平面图形，培养他们的空间观念和思维能力，并能够根据图形推测拼搭的方式。
问题解决与数学思考：通过动手实践、自主探索、合作交流，学生能够简化过程，掌握拼搭物体的形状和位置关系，提高解决问题的策略多样性。
情感态度和价值观：本课程通过操作实践，培养学生的合作意识，初步体验解决问题的多样化策略，激发他们的积极数学研究情感。
教学重点：根据已有图形的表象想象、拼搭物体的形状和位置关系。
难点：从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的图形。
教学设计：一、情境导入：老师：你们听说过盲人摸象的故事吗？谁愿意给大家讲一讲？学生讲盲人摸象的故事。
老师：同一头大象，四个人的说法截然不同，由于观察的角度不同，我们看到的物体的形状也是不同的。
那么今天我们就来研究这个问题。
板书：观察物体二：探究新知1、研究例11)出示例1:摆出从正面观察时的图形，用4个同样的正方体摆。
2)读题，理解题意。
使学生明白是4个正方体摆，而且是从正面观察。
3）学生试做后组内交流。
师：现在头脑中想一想摆完后是什么样子的，然后再动手摆一摆。
学生独立思考后动手操作拼摆，然后再小组内进行交流。
4)全班交流请那个小组汇报一下他们的拼摆方式。
生：可以这样摆：老师：这样摆可以吗？老师：还可以怎样摆？学生试摆后展示。
五）拓展延伸。
师：如果再增加一个同样的正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？1)2)学生独立思考后动手拼摆，然后展示作品。
探索规律。
师：通过这两题的研究，你有什么发现？生：从正面看到的是的图形，用小正方体去摆，有无数种可能，因此不能确定立体图形的形状。
2、研究例2.1）出示例2XXX说：这是我从不同方向看到的：从正面看从左面看从上面看你能摆出兰兰所观察的图形吗？2）读题，理解题意。
人教版五下1.1《观察物体(三)》教学设计
-长方体：强调相对面的面积相等，形状为长方形或正方形。
-正方体：每个面都是正方形，面积相等，六个面相互平行。
-圆柱：底面为圆形，侧面为矩形，底面与侧面垂直。
-圆锥：底面为圆形，侧面由底面与顶点相连的三角形组成。
2.观察物体三视图
-主视图：从正面观察物体，展示物体的前面和部分侧面。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方体、正方体、圆柱和圆锥的基本概念、观察方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对从不同角度观察物体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
重点题型整理
1.题型一：几何体的特征描述
例题：请描述长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。
答案：
长方体：有六个面，其中相对的两个面面积相等，形状为长方形，另外四个面为正方形或长方形。
正方体：有六个面，每个面都是正方形，面积相等。
圆柱：有两个底面，形状为圆形，底面之间为侧面，侧面为矩形。
圆锥：有一个底面，形状为圆形，底面与侧面相交于顶点。
2.几何体的展开图：
-展开图的概念：将立体图形展开成一个平面图形，保持图形的面积和边界不变。
-展开图的制作方法：通过剪、折、粘等手法，将几何体展开成一个平面图形。
3.空间想象力培养：
-方法一：拼图游戏，通过拼图锻炼空间想象力。
-方法二：折纸艺术，通过折纸制作立体图形，提高空间想象力。
-方法三：建模软件，利用计算机软件（如SketchUp、3ds Max等）进行立体建模，锻炼空间想象力。
第一课 观察物体三教案
第一课观察物体三教案一、教学目标1.让学生通过观察，发现物体在不同方向观察到的形状和特征。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和表达能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：观察物体在不同方向上的形状和特征。
2.难点：如何将观察到的物体形状和特征用语言表达出来。
三、教学过程1.导入新课教师出示一个神秘盒子，引导学生猜测里面是什么物体。
学生纷纷发表意见，教师根据学生的猜测进行引导。
2.观察物体教师将神秘盒子打开，展示里面的物体。
学生分组，每组选择一个物体进行观察。
学生从不同的方向观察物体，记录下观察到的形状和特征。
3.小组讨论学生在小组内分享观察到的物体形状和特征。
教师巡回指导，帮助学生完善观察结果。
4.全班交流各小组派代表汇报观察到的物体形状和特征。
5.拓展活动教师出示一个复杂的物体，要求学生从不同的方向观察，尝试用语言描述。
学生分组进行观察，然后进行描述。
教师挑选几组学生的描述，让其他同学猜测所描述的物体。
学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
四、作业布置1.请学生回家后，选择一个物体，从不同的方向观察，记录下观察到的形状和特征。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
五、教学反思1.本节课通过观察神秘盒子导入，激发学生的学习兴趣。
2.学生在观察物体时，积极参与，观察细致。
3.小组讨论和全班交流环节，学生互动良好，分享观察成果。
4.拓展活动环节，学生尝试用语言描述物体，提高表达能力。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到观察活动中。
2.对于表达能力较弱的学生，教师应给予更多鼓励和指导，帮助他们提高表达能力。
3.在拓展活动环节，教师可适当增加难度，让学生挑战更复杂的物体，提高他们的观察和描述能力。
4.教师要注重与学生的互动，及时了解他们的学习情况，调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.重点：教师引导学生关注物体在观察时的重要特征，如形状、颜色、大小等。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一. 教材分析新人教版五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的内容，主要让学生在已有知识的基础上，进一步感受和理解从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
通过观察和操作，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力，培养学生的观察能力和创新意识。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于简单的几何图形和物体的观察和理解已有一定的基础。
但是，学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个部分，缺乏全面观察的能力。
此外，部分学生对于三维空间的理解还不够深刻，需要通过实际的操作和观察来进一步强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体会从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生全面观察和思考问题的习惯。
4.激发学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：让学生能够全面观察和思考问题，形成创新意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察和思考。
2.运用操作活动法，让学生在实际操作中感受和理解观察物体的重要性。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些几何图形和实物的模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些关于观察物体的图片，如房屋、车辆等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察，并提出问题：“你们从哪个方向观察到了什么？如果换一个方向观察，你们会看到什么？”通过问题引导学生思考，从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2.呈现（10分钟）展示一些几何图形和实物模型，让学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
通过观察和描述，让学生感受从不同方向观察物体的重要性。
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人民教育出版社五年级下册数学的一个重要单元，本单元主要让学生在四维空间中，通过观察和思考，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于物体的形状、大小、位置等特征有一定的了解。
但学生在实际操作和解决问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和观察，逐步提高空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够从不同角度观察和描述物体，理解物体的形状、大小、位置等特征，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察和描述物体，理解物体的形状、大小、位置等特征。
2.难点：培养学生空间想象能力和逻辑思维能力，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的创新意识和实践能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的内容。
3.教学资源：准备图片、实物等教学素材，以及多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片，引导学生从不同角度观察物体，引发学生对物体形状、大小、位置等特征的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材中的实例，引导学生了解和掌握从不同角度观察物体的方法，以及如何描述物体的形状、大小、位置等特征。
2024年人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册观察物体教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
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第一单元观察物体（三）
第一课时
教学目标：
1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重难点：
会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
教学过程：
一、导入课题
一、谈话导入
（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。
今天我们也一起来搭一搭。
（板书：观察物体三）
二、新课教学
1、出示例1：按要求摆一摆。
解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是
的图形。
（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。
（2）指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：
解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。
（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。
提问：通过拼摆，你有什么发现？
通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面
或后面，不能添加到上、下、左、右面。
2、教学例2。
出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？
（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。
教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。
提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？
通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。
3、即时练习。
指导学生完成教材第2页“做一做”。
学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。
三、巩固练习
指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。
1.第1题：先让学生独立做出判断，再组织交流。
2.第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。
通过交流，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
观察物体
根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有一种摆法。
当想象不出来时，用小正方体摆酒变得简单了。
课后反思：
第二课时
教学目标：
1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
教学重难点：
会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
教学过程：
一、导入课题
一、复习铺垫：
1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？
2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？
二、新课教学
二、基础练习：
1、第3、4题学生自己独立练习，再交流。
对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。
2、第5题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。
3、第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。
如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个……
教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。
4、第7题：让学生先独立思考，再根据题意摆一摆来验证自己的想法。
在学生独立思考的基础上，教师组织全班讨论。
三、提高练习：
1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢？从不同方向看呢？
2、小华从什么方向看到的
3、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体。
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
1.指名回答，一起交流，引导学生认识以下的重点：
通过三个面观察到的形状摆小正方体，只有一种可能。
2.当想象不出来的时候，用小正方体摆就变得简单了。
课后反思：。