孔明智退司马懿

《孔明智退司马懿》学案设计
尉氏县大马乡胡陈小学陈志华学习风向标
1.读通读顺课文，积累古白话文诵读的经验，读好节奏，读出其古代白话文的韵味；初步了解古今异义词、通假字、实词和虚词的区别，理解文言词语；
2.以“智”为授课主线，学生自主在诵读的过程中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。

3.能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，体验阅读古典名著的兴趣。

学习过程
一、趣味导入
同学们，今天老师给大家带来了一则谜语——凿壁偷光（打一三国时期人物）孔明给我们留下了怎样的印象呢？（生简要介绍诸葛亮）今天让我们通过一个故事再次走进那个天下大乱，群雄并起的三国时代，重温“孔明智退司马懿”这段充满传奇色彩的历史故事，再次感受孔明的神机妙算。

请同学们齐读课题——7.孔明智退司马懿（师板书课题）
二、简介人物
孔明大家已经不陌生了，谁能简要地向大家做一下介绍。

有关司马懿的生平有同学了解吗？（师补充）
三国时期魏国杰出的政治家、军事家，西晋王朝的奠基人。

曾任
职过曹魏的大都督，太尉，太傅。

是辅佐了魏国三代的托孤辅政之重臣，后期成为全权掌控魏国朝政的权臣。

平生最显著的功绩是多次亲率大军成功对抗诸葛亮的北伐。

三、预习反馈
1同学们已经自主预习了本课，那么孔明和司马懿会上演怎样的好戏呢？让我们一起在课文《孔明智退司马懿》中找答案吧！（请学生范读，师及时正音，并领读易读错的音，趣解汉字）
2聪明的我们肯定发现了本文与我们平时学的课文不一样，有哪些异同呢，请同学发表高论。

师补充（古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。

古白话虽说是白话文，但不同于我们今天所说的白话文，一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。

即使是口语，由于区域性和时代性的差异，今天读起来也不那么容易，因此，我们称之为“古白话”. 《三国演义》是古白话小说的开山之作。

）3下面请大家结合课下注释默读课文一遍，想想课文主要讲了一件什么事？请学生提出不懂的问题。

（生回答，师补充）
四、品读赏析，“智”在何处，
文章只截取了第95九十五回的两小段，我们可不可以给这两段各加一个小标题，（生回答，师板书巧设空城计，智退司马懿）那么从哪些语句我们可以看出孔明的智慧呢？请同学们各抒己见其一，从“忽然……孔明传令”通过动作和语言描写可看出孔明的临危不惧；（生板书：临危不惧）
其二，从“教……吾自有计”通过语言描写可看出孔明的布置周
密；（生板书布置周密）
其三，从“孔明乃披鹤氅……焚香操琴”通过神态描写可看出孔明的镇定自若；（生板书镇定自若）
其四，从“懿曰……宜速退”通过语言描写可看出孔明的神机妙算。

（生板书神机妙算）
这几个方面都表现了孔明的“智”，这正是“只有谨慎的人才不会做大胆的事，也只有谨慎的人才最能做大胆的事”啊！
五、鲜明对比显其“智”
其一，孔明与文官反应作对比对比；
其二，敌我力量悬殊做对比；
其三，与司马懿心理较量作对比。

讲完这一部分后总结板书（诸葛抚琴摆空城，笑退司马十万兵。

神机妙算临危处，大智大勇一先生。

）
六、达标测评，重过程，讲实效
出示小黑板
题目：1.我会填
《孔明智退司马懿》选自我国第一部古白话文小说《》，作者是( )时期的( )。

2.我会写。

听写“旌旗鹤氅纶巾麈尾”等词语
3.我又学的新知识。

（请学生自由说）
知道了什么是通假字，什么是实词，什么是虚词。

……
六、还原历史，艺术与真实，拓展提高
讲历史上真实的“空城计”的故事。

同学们，这个故事有意思吗，其实它就是晋代陈寿所著的《三国志》中记载的。

真实的事情被罗贯中用在了小说中，一样扣人心弦，令人百读不厌。

是啊，中国古典文化博大精深，源远流长，充满着广大的智慧，希望同学们从小养成诵读名著的好习惯，从中不断汲取中华文化营养，做一个有品格、有内涵的炎黄子孙。

请同学们课后找来《三国演义》读一读，看司马懿知道自己上当后的反应。

最后，一首电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水送给大家》。