三年级语文：中彩那天(教案设计)
《中彩那天》教学设计优秀9篇
《中彩那天》教学设计优秀9篇《中彩那天》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用联系上下文来理解重点句子3、理解课文内容，学习父亲诚实、守信的优秀品质。
教学重点、难点：理解父亲面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：第二课时一、谈话引入。
同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？1、请同学们齐读课题。
2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的情绪变化，下面，请大家快速浏览课文，回忆我的情绪变化。
3、生浏览后抽生回答后板书：兴奋疑惑不解shy;明白二、体会兴奋。
1、抽生读35自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。
3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。
用cai 创设情景4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读抽读评议你能像他那样兴奋吗？齐读。
5、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。
板贴：车6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。
8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗？9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。
三、体会迷惑不解。
1、你知道父亲为什么神情严肃了吗？板书：道德难题。
2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。
（父亲面临的道德难题指的是什么？）3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示：（1）用多读多想的方法认真读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内讨论解决，还不明白的作上记号。
（2）认真思考道德难题指的是什么呢？5、汇报：讨论提出来的问题。
（1）老师提问题：为什么会有淡淡的k字？（2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。
中彩那天教案(最新9篇)
中彩那天教案(最新9篇)《中彩那天》教学设计篇一【设计理念】一、培养与文素养：创设自由的心灵对话阅读教学“是学生、教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化行为”。
“要珍视学生的独特感受、体验和理解。
”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。
（语文新课程改革标准）基于此，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生“仁者见仁，智者见智”二、努力追求创新：走向生命的自由天堂语文教学要具有生命活力，要追求充满激qing的课堂，就要选择最本质、最精华的内容，融进自己的教学思想，形成自己的教学思路。
因此，本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”作为教学的切入点。
整个教学注意抓住重点语句去体悟人物内心世界和矛盾心理。
【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【重难点】理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、师：刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物（出示：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
”）2、齐读这句话，谈谈你对“财富”的认识（板书“财富”）3、师：有道是：“君子爱财，取之有道”，试问，获得财富的方法有哪些呢？（引出课题，板书《中彩那天》）【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让学生有耳目一新之感。
二、自读课文，整体感知师：中彩那天到底发生了什么事情呢？（自由朗读课文）师：课文写了一件什么事情？给你留下深刻印象的是什么？（班级交流）【设计意图】目的是想让学生“文通事晓”。
“文通”即初步读通文章。
“事晓”即通过初步读课文，学生能知晓文章的主要内容。
三、问题探究，用心感受1、师：默读课文，小组内讨论，提出自己的疑问，并且在书上做好标记。
《中彩那天》教学设计 3篇
《中彩那天》教学设计篇1一、激情演讲，导入新课教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。
让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。
(板书课题;强调“中”的读音、“彩”的写法。
)二、检查预习，顺情引导1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2、指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。
思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。
三、创设情境，启发疑问用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1、创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。
2、启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
预设学生可能提出的问题：(1)神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢?(2)父亲为什么不让“我”上车?学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。
(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。
)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。
)3、以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。
预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么?四、渗透学法，边读边想用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。
1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题?”2、针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。
4、学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
《中彩那天》教案优秀5篇
《中彩那天》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中彩那天》教学设计11篇
《中彩那天》教学设计11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《中彩那天》
语文教案《中彩那天》语文教案《中彩那天》(15篇)在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的语文教案《中彩那天》，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案《中彩那天》1第一课时教学目标：1．初读课文，了解大意；2．自学生字，理解新词。
教学过程：一、激趣导入：板书：《中彩那天》1．假如你中彩了，会是什么样？（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……）2．看到题目，你会产生哪些疑问？（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。
二、范读课文。
三、自学生字，理解词义：1．读准字音：“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。
“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。
“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。
“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。
“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。
“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。
2．识记字形：“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。
“德”左右结构，右下角“心”字上面的`一横不要去掉。
“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右结构，右下角是个“牛”字。
“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。
3．难确定的部首：“厂”：部首“厂”“牌”：部首“片”“或”：部首“戈”“与”：部首“一”“题”：部首“页”“票”：部首“西”、“示”“存”：部首“子”。
4．理解词语：维持：使继续存在下去；保持。
生计：维持生活的办法；生活。
拮据：生活困难，缺少钱。
安慰：使心情安适。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。
梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。
《中彩那天》教案
《中彩那天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描绘的人物形象和事件，分析其性格特点和道德品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等形式，培养学生的表达能力。
（3）运用想象、联想等方法，引导学生深入体验课文所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，认识到诚实、守信的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象和事件，理解课文所表达的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的人物形象和事件的理解。
（3）引导学生深入体验课文所表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的情景。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中所描绘的人物形象和事件。
（2）小组分享：分析人物的性格特点和道德品质。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对课文的理解。
（2）解析课文中所表达的情感，引导学生深入体验。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的学习和运用。
3. 学生对课文中所描绘的人物形象和事件的理解。
4. 学生对课文所表达情感的体验和感悟。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论表格。
5. 课后作业指导。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐或故事情境，引导学生进入课文所描述的氛围，激发学生的学习兴趣。
《中彩那天》教学设计教案教学设计
《中彩那天》教学设计教案一、教学目标1.理解课文主要内容，感受故事中人物的情感变化。
2.学习课文中描写人物心理活动的句子，体会人物品质。
3.培养学生合作探究的能力，激发学生对诚信的思考。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受人物品质。
2.教学难点：分析课文中的心理描写，体会人物情感。
三、教学过程（一）导入新课1.引导学生关注课文题目，思考：“中彩那天”发生了什么事？（二）自主学习1.学生自读课文，理解故事大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讲解1.教师带领学生学习课文第一段，理解中奖的喜悦。
2.学习课文第二段，体会中奖后的矛盾心理。
3.学习课文第三段，感受诚实的高尚品质。
4.学习课文第四段，理解诚实带来的美好结果。
（四）合作探究1.教师提出问题：“课文中的父亲面临什么选择？他是如何做出决定的？”2.学生分组讨论，分享讨论成果。
（五）课堂小结2.学生分享自己的感悟，教师给予肯定。
（六）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于诚信的感悟。
2.搜集关于诚信的故事，与同学分享。
四、教学反思本节课通过学习《中彩那天》，让学生深刻理解了诚信的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生关注课文细节，体会人物情感，培养学生的合作探究能力。
课后作业旨在让学生进一步思考诚信在生活中的应用，增强诚信意识。
一、导入新课1.教师出示课题，引导学生关注题目：“中彩那天”发生了什么事？二、自主学习1.学生自读课文，理解故事大意。
2.教师提问：“课文讲了一件什么事？父亲面临什么选择？”三、课堂讲解1.教师带领学生学习课文第一段，理解中奖的喜悦。
2.学习课文第二段，体会中奖后的矛盾心理。
3.学习课文第三段，感受诚实的高尚品质。
4.学习课文第四段，理解诚实带来的美好结果。
四、合作探究1.教师提出问题：“课文中的父亲面临什么选择？他是如何做出决定的？”2.学生分组讨论，分享讨论成果。
五、课堂小结2.学生分享自己的感悟，教师给予肯定。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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三年级语文：中彩那天(教案设
计)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
三年级语文：中彩那天(教案设计)
第一课时
教学目标：
1．初读课文，了解大意；
2．自学生字，理解新词。
教学过程：
一、激趣导入：
板书：《》
1．假如你中彩了，会是什么样？
（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……）
2．看到题目，你会产生哪些疑问？
（谁中彩了？的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？有什么事
发生？……）
过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。
二、范读课文。
三、自学生字，理解词义：
1．读准字音：
“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。
“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。
“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。
“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。
“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。
“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。
2．识记字形：
“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。
“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。
“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右结构，右下角是个“牛”字。
“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。
3．难确定的部首：
“厂”：部首“厂”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“与”：部首“一”
“题”：部首“页”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解词语：
维持：使继续存在下去；保持。
生计：维持生活的办法；生活。
拮据：生活困难，缺少钱。
安慰：使心情安适。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。
梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。
崭新：极新。
馈赠：赠送。
闷闷不乐：心情不舒畅。
迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。
痕迹：残存的迹象。
教诲：教训，教导。
四、自由读文，把不理解的句子画下来。
五、作业：生字、词、读课文。
第二课时
教学目标：
1．学习课文，理解一些含义深刻的句子。
2．学习在阅读中提出问题（质疑），并讨论解决问题的读书方
法。
教学过程：
一、初读课文，感知内容。
1．默读课文。
思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
2．在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）
（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。
）
3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）
（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
二、细读课文，理解重点（或理解词句）
1．默读课文，把不理解的词、句做上记号。
2．针对文章中的重点词句提问，最后归纳如下：
（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？
（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
“父亲面临的道德难题，指的是什么？
（3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”说明了什么？
（4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”
（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？
（6）为什么父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
3．小组学习
针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。
每题可选代表在班上交流。
4．班上汇报、交流。
（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？
（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。
而库伯先生早已把此事忘记了。
如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。
如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。
到底选择哪条路呢？此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。
）
（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”父亲面临的道德难题，指的是什么？
（是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己？还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走？这是一个“道德难题”。
要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。
）
（3）“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”说明了什么？
（说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。
）
（4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”
（这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。
而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀！即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。
）
（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？
（在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。
当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。
）
（6）为什么父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
（父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家
最富有的时刻。
）
三、综合阅读，总结全文：
1．朗读全文，思考：
（1）通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话有什么体会？
（2）本文的结构安排有什么特点？
（3）我们是采用什么方法进行学习的？
2．班内交流。
（1）交流体会。
（诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。
然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。
这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。
与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。
）
教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE
小学三年级语文教案（2）本文的结构安排上有什么特点？
（本文使用的是总分总结构。
）
（3）我们是采用什么方法进行学习的？
（①从整体到部分，再回到整体；②提出问题，小组合作学习，解决问题。
）
从4个角度提出问题：
A．针对课题提问；
B．针对课文的中心句提问；
C．抓信课文的重点句提问；
D．针对文章的写作特点提问。
板书设计
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第11页。