中彩那天 教案教学设计.doc
中彩那天教案(最新9篇)
中彩那天教案(最新9篇)《中彩那天》教学设计篇一【设计理念】一、培养与文素养：创设自由的心灵对话阅读教学“是学生、教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化行为”。
“要珍视学生的独特感受、体验和理解。
”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。
（语文新课程改革标准）基于此，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生“仁者见仁，智者见智”二、努力追求创新：走向生命的自由天堂语文教学要具有生命活力，要追求充满激qing的课堂，就要选择最本质、最精华的内容，融进自己的教学思想，形成自己的教学思路。
因此，本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”作为教学的切入点。
整个教学注意抓住重点语句去体悟人物内心世界和矛盾心理。
【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【重难点】理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、师：刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物（出示：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
”）2、齐读这句话，谈谈你对“财富”的认识（板书“财富”）3、师：有道是：“君子爱财，取之有道”，试问，获得财富的方法有哪些呢？（引出课题，板书《中彩那天》）【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让学生有耳目一新之感。
二、自读课文，整体感知师：中彩那天到底发生了什么事情呢？（自由朗读课文）师：课文写了一件什么事情？给你留下深刻印象的是什么？（班级交流）【设计意图】目的是想让学生“文通事晓”。
“文通”即初步读通文章。
“事晓”即通过初步读课文，学生能知晓文章的主要内容。
三、问题探究，用心感受1、师：默读课文，小组内讨论，提出自己的疑问，并且在书上做好标记。
《中彩那天》教学设计(通用15篇)
《中彩那天》教学设计（通用15篇）《中彩那天》教学设计篇1教学要求1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也呈现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。
2、帮助学生学习这一课新的话。
3、引导学生在心情上阅读文本。
教学重点是阅读文本内容，阅历他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚恳品质。
难以理解的母亲说两句话。
课前打算1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会中人们生活的现状。
2、保藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。
两个小时的教学时间第一类教学要求1、阅读文字，了解文本的主要内容。
2、报告预览状况，学习本课新单词。
教学重点阅读文字，理解文字内容。
指导和培训学生提问，解决问题和习惯。
教学难以理解生计，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。
教学过程首先，交换信息，了解时代的背景关于其次次世界大战......关于资本主义社会二，引导阅读，初步相识1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。
2、检查状况驾驭字，留意声音。
3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？三，学生质疑你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组探讨，然后不能解决提出。
四，整体观念1、然后谈谈自己的话什么一回事。
2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。
第2课教学要求1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也呈现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。
2、引导学生在心情上阅读文字。
以下是相同的教学重点是阅读文本内容，阅历他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚恳品质。
难以理解的母亲说两句话。
教学过程首先，阅读文本，感知内容。
1、静音阅读文本。
思索：（1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？（2）文本是围绕哪些字写的？2、在课堂上谈论阅读后的体验。
（父亲是个好人，不是贪欲，不是利润，诚恳，值得信任。
）文本围绕第一个自然段落的最终一个句子。
3、请学生提出有关文本第一段最终一句话（中心句子）的问题。
（为什么它诚恳可信，它等于有财宝？）（谁诚恳守信，在什么状况下诚恳守信，他是怎么做的？二，学习目标（口语）三，阅读文字，理解重点（A）读三，四，五节1、（在文中插图）让我们去父亲的颜色场景看看。
《中彩那天》教学设计.doc
《中彩那天》教学设计在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，下面是的我为大家收集整理的“中彩那天教学设计”，供大家参考！希望可以帮助到大家！！《中彩那天》教案一、教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。
正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
二、教学重、难点：1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；2..对“道德难题”这一意思的理解。
三.教学流程：1.导入课文，揭示课题。
2.检查课前预习情况。
3.默读课文，课堂自习。
4.自学反馈。
.5.读课文的开头和结尾。
（1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）四、教学反思：在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。
在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：（1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。
）（2）到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。
（3）读书找理由，意见一致的可一起学习。
（4）你们打算从哪些方面（角度）展开争辩，发表见解？（寻找解决问题的步骤）a出钱的角度。
b抽奖人的角度。
c家庭状况的角度。
d库伯不知道的角度。
语文人教版四年级下册《中彩那天》教案.doc
《中彩那天》教案北宋小学郭元巧5.中彩那天学习目标1、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，体会父亲面临的道德难题，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
教学过程一、导入：同学们，你们中过奖吗？中奖后的心情是怎么样的呢？今天我们就将一个关于中奖的故事，这个故事的题目就是《中彩那天》。
（板书课题）中彩那天发生了怎样的事情，首先来看一下这节课咱们的学习目标。
二、出示目标。
（学生齐读）三、学生自学1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？（出示课件）（学生回答）2.父亲中奖了，中了什么奖?（板书车）他为什么不高兴？读课文4-5自然段，找出父亲不高兴的句子，并用横线画出来。
（学生回答）3.父亲为什么神情严肃?他遇到了什么问题？（阅读课文6--8自然段）生:因为它面临着一个道德难题。
父亲很希望拥有一辆自己的车，但恰恰是自己帮同事买的彩票中了奖，车不是自己的。
四、师生研讨（道德难题）板书出示课件（道德难题指什么?）学生回答师：母亲对我说父亲正面临一个道德难题，当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？生：看了两张彩票和那个淡淡的K字。
师：（出示课件:母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的k字。
）这个时候你会产生什么疑问？生：K字为什么是淡的？（可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
）师：父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？生：把它擦掉，车就是我的了。
师：父亲留车是有理由的，请找出有关句子并用波浪线画出来。
读一读。
（1.我们家六口人全靠父亲一个人工作维持生计，生活很拮据。
2.他梦寐以求的是能有一辆属于自己的车。
）（指导梦寐以求，要读出那种迫切想得到的心情，要重读）可是他为什么没有这样做呢？生：这样一来，他的良心不安。
师：（回到原来的句子）这就是父亲所面临的道德难题，汽车是还还是留呢？（从这淡淡的K字上，可见父亲经过了一场激烈的斗争）师：父亲经过了激烈的斗争，他有没有做决定呢？生:有，他打电话给库伯，第二天库伯派人来把汽车开走了。
《中彩那天》教学设计11篇
《中彩那天》教学设计11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级下《中彩那天》教案(优秀7篇)
人教版四年级下《中彩那天》教案（优秀7篇）中彩那天教案篇一教学目标：1.正确·流利·有感情朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。
2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。
教学过程：一、导入课文：同学们，随着社会的发展，彩票成为人们生活的一部分内容，抽中汽车，中百万大奖也不再是很稀奇的事了，假如你买的彩票中了大奖，心情会怎样？（学生答）师：的确，中大奖的时候会让人欢天喜地、欣喜若狂。
昨天，我们初步读了一个感人的故事，文中的爸爸买彩票中了大奖，而他的心情会有什么不同呢？这节课，让我们继续走进这个动人的故事——《中彩那天》，师板书课题，齐读。
二、新课1、师：上节课，我们初读了课文，学习了生字词，了解了文章的大概内容，本节课，我们将抓住重点词句去进一步体会人物的情感变化，明白故事告诉我们的一个深刻的道理。
师：下面请同学们打开书，快速小声阅读课文，回忆一下课文主要讲了什么内容？（学生概括，师点评）2、师过渡：文中的父亲最终把车还给了库伯，那他们一家人从父亲中彩到库伯派人把车开走，各自的表现又是怎样的呢？下面就让我们走进这个故事，首先来学习课文的3——9自然段。
师：下面请同学们自由读3——9自然段，听好老师的要求，分别找出我、父亲、母亲得知中彩后表现是什么样的？你是从哪些词、句看出来的？请同学们读一读、画一画，先自己独立学习，然后在小组内交流。
听懂了吗？好，开始。
（学生讨论交流。
）师：同学们学得非常好，现在把你们的学习情况向老师和同学汇报一下，好吗？谁先来说说父亲中彩后，我的表现是什么样的？生汇报：我得知父亲中彩后非常兴奋，“我简直不敢相信那是真的”。
（读、再读）师：还有吗？生：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
《中彩那天》教案
《中彩那天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描绘的人物形象和事件，分析其性格特点和道德品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等形式，培养学生的表达能力。
（3）运用想象、联想等方法，引导学生深入体验课文所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，认识到诚实、守信的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象和事件，理解课文所表达的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的人物形象和事件的理解。
（3）引导学生深入体验课文所表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的情景。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中所描绘的人物形象和事件。
（2）小组分享：分析人物的性格特点和道德品质。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对课文的理解。
（2）解析课文中所表达的情感，引导学生深入体验。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的学习和运用。
3. 学生对课文中所描绘的人物形象和事件的理解。
4. 学生对课文所表达情感的体验和感悟。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论表格。
5. 课后作业指导。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐或故事情境，引导学生进入课文所描述的氛围，激发学生的学习兴趣。
《中彩那天》教学设计教案教学设计
《中彩那天》教学设计教案一、教学目标1.理解课文主要内容，感受故事中人物的情感变化。
2.学习课文中描写人物心理活动的句子，体会人物品质。
3.培养学生合作探究的能力，激发学生对诚信的思考。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受人物品质。
2.教学难点：分析课文中的心理描写，体会人物情感。
三、教学过程（一）导入新课1.引导学生关注课文题目，思考：“中彩那天”发生了什么事？（二）自主学习1.学生自读课文，理解故事大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讲解1.教师带领学生学习课文第一段，理解中奖的喜悦。
2.学习课文第二段，体会中奖后的矛盾心理。
3.学习课文第三段，感受诚实的高尚品质。
4.学习课文第四段，理解诚实带来的美好结果。
（四）合作探究1.教师提出问题：“课文中的父亲面临什么选择？他是如何做出决定的？”2.学生分组讨论，分享讨论成果。
（五）课堂小结2.学生分享自己的感悟，教师给予肯定。
（六）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于诚信的感悟。
2.搜集关于诚信的故事，与同学分享。
四、教学反思本节课通过学习《中彩那天》，让学生深刻理解了诚信的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生关注课文细节，体会人物情感，培养学生的合作探究能力。
课后作业旨在让学生进一步思考诚信在生活中的应用，增强诚信意识。
一、导入新课1.教师出示课题，引导学生关注题目：“中彩那天”发生了什么事？二、自主学习1.学生自读课文，理解故事大意。
2.教师提问：“课文讲了一件什么事？父亲面临什么选择？”三、课堂讲解1.教师带领学生学习课文第一段，理解中奖的喜悦。
2.学习课文第二段，体会中奖后的矛盾心理。
3.学习课文第三段，感受诚实的高尚品质。
4.学习课文第四段，理解诚实带来的美好结果。
四、合作探究1.教师提出问题：“课文中的父亲面临什么选择？他是如何做出决定的？”2.学生分组讨论，分享讨论成果。
五、课堂小结2.学生分享自己的感悟，教师给予肯定。
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中彩那天教案教学设计-
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
四、整体感知
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
板书设计：中彩那天
１、一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
２、是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
教学反思：本节课主要培养学生的质疑问难能力，让学生从
课文中发现重点地语句，并能提出问题，注释自己的理解！学生因为已经有了上学期的基础，很多学生都能根据上面两句话提出自己的问题！但是一部分学生仍根据词语在质疑，或者问题过于幼稚，需要加强这方面的训练！
第二课时
教学要求：
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：
理解母亲说的两句话。
教学方法：读书指导法，自学法
教学过程：
一、初读课文，感知内容。
1．默读课文。
思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？（2）课文内容是围绕哪句话来写的？2．在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信）
（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。
）
3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）
（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
二、本课的学习目标（口述）
三、精读课文，理解重点
（一）讲读三、四、五、小节
1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。
请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？
2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。
中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？
家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！
说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。
而库伯先生早已把此事忘记了。
如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%
板书设计：
中彩那天
不是自己的
中彩神情严肃
还车诚实守信
打电话高兴
教学反思：
一、《中彩那天》这篇文章的主旨显然是做人要诚实守信，这个主题对于五年级的学生是不难理解的，学生在首次
接触文本时就已解读的很到位。
当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益
处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。
但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
），引导学生思
考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。
显然，这里老师自己的心灵首先是被文本的这
句普通的句子刺痛了，扎伤了，他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。
我对文本传达的人文主旨的质疑，提出了
学会感恩这样一个现实的、撞击学生心灵的教学思想。
因为我自己拥有一颗敏感的心，自己对教材的深层个性解读，所以我关注了、挖掘了、做足了，这就是心
中有思想的语文老师，心中有学生的语文老师。
课的最后，我对学生说：老师希望带给大家的是更多的东西。
二、思想与技术的融合使课堂产生了美的效果。
如
果说把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息算是第一步的话，更难的还是在后面，因为文本思想、教师思想在
传递给学生的过程中因学生阅历经验、情感距离多方面的因素往往会导致偏差，甚至碰撞。
这就需要一定的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身
体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。
本课的最大成功是以情胜，诚信和感恩同时流淌于学生的心底。
在这节课中，语言文字的
训练同样是出彩的以语胜。
语胜促进了情胜，语胜也提高了学生的语文表达素养。
给人印象深刻的便是老师逐步增加的按句式说话写话练习：
就算我也不能
就算我也不能
就算我也不能
那是因为
这一语言实践的安排使工具性和人文性达到了很好的融合，技术支持了思想的实现。
又如想象写话：假如你是库伯，你会怎么做？请你接下去写一写。
此时此刻，这辆崭新的奔驰牌汽车就停在大院里，我看了又看（
）。
这
里，为了让教师解读的思想、文本价值准确地传递给学生，我设计了写话练习，通过这样的教学手段使学生领悟做人的道理，感怀善良。
面对这样一辆上百万的崭新
鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。
出示图片后紧接着让学生在文中找找能将汽车留下来的
理由。
父亲面对这样诱人的车，面对这么多的正当理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！这一切就让学生在一看一找中完成了。
三、不足之处
教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。
对有的学生的回答没有及时进行评价。
对文父亲感情变化的句子没有细细体会，忽略了。
由于心理素质不够好，板书的时候出现了笔误，这也是一个小瑕疵。
还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。