幼儿教师如何调整好自己的情绪
幼儿园教师如何调整情绪的案例 调整情绪
幼儿园教师如何调整情绪的案例引言在幼儿园工作是一项充满挑战的工作，幼儿园教师需要面对各种各样的情绪和挑战。
有时候，教师可能会感到沮丧、焦虑甚至愤怒，这时候如何调整自己的情绪，对于幼儿园教师来说是一个非常重要的课题。
本文将通过几个案例来探讨幼儿园教师如何调整自己的情绪，以便更好地应对工作中的挑战。
案例一：面对挑衅的学生小明是一位幼儿园教师，有一天在课堂上，一个学生突然开始大吼大叫，并且开始扔东西。
小明感到很生气，想立刻制止学生的行为，但是又担心自己的情绪会影响整个课堂的氛围。
在这种情况下，小明该如何调整自己的情绪呢？1.保持冷静：面对学生的挑衅，小明首先需要保持冷静，不要被学生的行为所激怒。
冷静的心态能够帮助小明更好地应对学生的行为，并且不会让情绪影响到自己的决策。
2.寻求支持：在面对学生的挑衅时，小明可以寻求其他老师或者学校领导的支持和帮助。
与他人共享自己的困惑和挑战，可以帮助小明缓解自己的情绪，并且获得一些建设性的建议。
3.反思自己的行为：在应对挑衅的学生后，小明可以反思自己的行为和态度，看看自己是否有什么做得不够好的地方。
这种反思可以帮助小明更好地调整自己的情绪，并且做出更好的决策。
案例二：面对家长的抱怨小芳是一位幼儿园教师，有一天收到了一个家长的抱怨信，家长在信中指责小芳对待孩子不公平，并且要求学校对此进行调查。
小芳读完信后感到非常沮丧和愤怒，觉得自己受到了冤枉。
在这种情况下，小芳应该如何调整自己的情绪呢？1.深呼吸：面对家长的抱怨，小芳首先可以通过深呼吸来缓解自己的情绪。
深呼吸可以帮助小芳保持冷静，并且更好地应对家长的抱怨。
2.与家长沟通：小芳可以选择与家长进行沟通，了解家长的意见和建议，并且解释自己的想法和做法。
通过与家长的沟通，可以解决误会，并且缓解双方的情绪。
3.与同事倾诉：在收到家长的抱怨后，小芳可以选择与同事倾诉自己的困扰和情绪。
倾诉可以帮助小芳得到安慰和支持，同时也可以获得一些有益的建议。
幼儿园教师的情绪管理能力要求
幼儿园教师的情绪管理能力要求在幼儿园中，幼儿园教师是承担教育教学工作的核心力量。
幼儿园教师不仅需要具备专业的知识和教学技能，还要具备良好的情绪管理能力。
情绪管理能力对于幼儿园教师的工作表现和幼儿教育效果具有重要的影响。
本文将探讨幼儿园教师的情绪管理能力要求，以及如何提升这一能力。
一、了解自己情绪，接纳自己情绪幼儿园教师从事的工作涉及到与幼儿和家长的沟通交流，以及应对各种突发情况。
在面对这些工作压力时，教师需要正确认识和理解自己的情绪状态。
幼儿园教师应该学会倾听自己内心的声音，了解自己的情绪反应，并且接纳这些情绪。
只有真实地面对自己的情绪，才能更好地理解和控制它们。
二、积极应对挑战和压力幼儿园教师的工作环境复杂多变，需要面对各种挑战和压力。
情绪管理能力要求教师能够积极应对并克服这些挑战。
教师需要具备应变能力，善于寻找解决问题的办法。
同时，教师应该培养积极乐观的心态，坚持正面思考，以更好地应对各种压力和困难。
三、与幼儿建立良好的情感关系幼儿园教师是孩子们情感发展的重要引导者，他们的情绪状态直接影响到幼儿的情绪。
因此，幼儿园教师需要具备良好的情绪管理能力，与幼儿建立良好的情感关系。
教师应该学会倾听和关心幼儿的情感需求，用理解和尊重的态度对待他们的情绪表达，从而建立起互信、亲近的关系。
四、培养自我调节的能力情绪管理能力要求教师具备自我调节的能力，能够在面对压力和困难时调整自己的情绪状态。
教师可以通过培养健康的生活方式来增强自我调节的能力，如均衡饮食、适度运动、良好的作息等。
此外，教师还可以学会一些情绪调节的技巧，如深呼吸、积极放松等，以帮助自己更好地应对不同情况。
五、寻求支持和培训情绪管理能力是一项与实践相结合的能力，需要不断学习和提升。
幼儿园教师可以通过寻求支持和参加专业培训来提高自己的情绪管理能力。
与同事交流经验、参加研讨会、参加心理辅导等都是有效的方式。
通过不断学习和反思，教师可以不断提升自己的情绪管理水平。
幼儿园教师如何管理好自己的情绪
幼儿园教师如何管理好自己的情绪在幼儿园教学工作中，幼儿园教师需要面对各种各样的情绪挑战，包括孩子们的调皮捣蛋、家长的抱怨、同事的摩擦等。
如何管理好自己的情绪，对于教师的工作效果和职业发展至关重要。
下面将从多个方面来探讨幼儿园教师如何管理好自己的情绪。
1. 了解情绪管理的重要性情绪管理是幼儿园教师职业发展中的重要一环。
一个情绪稳定、心态平和的教师会更好地与孩子们相处，给他们带来更好的教育体验。
情绪管理也直接关系到教师的工作效果和职业前景。
了解情绪管理的重要性，是幼儿园教师管理好自己情绪的第一步。
2. 建立情绪管理的意识幼儿园教师在工作中，经常面对来自各个方面的压力和挑战，要想管理好自己的情绪，就需要建立起情绪管理的意识。
意识到情绪管理是必要的，才能在工作中及时发现自己情绪的变化，并采取有效的措施进行调整。
3. 接受情绪面对各种情绪，幼儿园教师首先要学会接受自己的情绪。
有时候，工作中遇到的挫折和困难会让人感到沮丧和焦虑，这是正常的情绪反应。
幼儿园教师要学会接受这些情绪，而不是压抑或忽视它们。
4. 寻找情绪宣泄的方式情绪宣泄是情绪管理的重要一环。
幼儿园教师需要寻找适合自己的情绪宣泄方式，比如可以与同事交流、进行体育运动、听音乐等，以释放工作和生活中积聚的负面情绪。
5. 学会情绪调节情绪调节是管理好自己情绪的关键。
幼儿园教师可以通过自我调节、放松训练等方式，来保持自己的情绪平稳。
在工作中遇到不顺心的事情时，可以通过深呼吸、冥想等方式来调节自己的情绪。
6. 建立良好的支持系统在情绪管理中，良好的支持系统是非常重要的。
幼儿园教师可以与同事、朋友、家人建立起良好的支持关系，通过倾诉和交流来获得关心和支持，从而更好地调节自己的情绪。
7. 持续学习和提升情绪管理是一个需要持续学习和提升的过程。
幼儿园教师要保持对情绪管理的重视，通过阅读书籍、参加培训等方式，不断提升自己的情绪管理能力。
总结回顾：幼儿园教师如何管理好自己的情绪，对于工作效果和职业发展至关重要。
幼儿园教师的情感与情绪管理
幼儿园教师的情感与情绪管理幼儿园教师是一个充满挑战和责任的职业。
他们需要面对大量活泼好动的孩子，同时平衡自己的情感和情绪。
情感与情绪管理对于幼儿园教师来说至关重要，它影响着他们的教学质量和人际关系。
本文将探讨幼儿园教师的情感与情绪管理，并提供一些建议。
首先，幼儿园教师需要管理自己的情感。
他们需要理解自己的情感状态，并学会在工作中加以调节。
面对一天天无休止的挑战，教师可能会感到疲惫、焦虑或压力。
然而，这些情感可能会对教学产生负面影响。
因此，教师需要学会通过放松和充实自己来缓解这些情感。
他们可以通过参加培训课程、阅读专业书籍或与同事交流来不断提升自己的能力和自信心。
其次，幼儿园教师需要管理孩子的情感。
孩子们是天真可爱，但也充满了各种情感和需求。
教师需要学会倾听和理解孩子的情感表达，以便提供适当的支持和指导。
在面对孩子的情感问题时，教师可以采用积极的沟通方式，例如鼓励孩子表达自己的感受，帮助他们寻找解决问题的方法，并给予他们理解和关爱。
通过积极塑造良好的情感环境，教师可以帮助孩子建立积极健康的情感发展。
再次，幼儿园教师需要管理与家长的情感关系。
与家长的沟通是幼儿园教师工作中必不可少的一部分。
然而，家长可能会有各种情感和期望。
教师需要学会倾听家长的声音，保持耐心和理解，并积极与家长合作解决问题。
在面对困难的情况下，教师可以主动与家长进行沟通，并尊重他们的意见和建议。
通过积极管理与家长的情感关系，教师可以建立起良好的合作伙伴关系，共同促进孩子的成长和发展。
最后，幼儿园教师需要学会管理自己的情绪。
教师需要保持冷静和理智，尤其是在面对困难的情况时。
他们可以通过深呼吸、放松和寻求他人支持来管理自己的情绪。
此外，教师还可以寻找有效的解决问题的方法，如寻求专业建议或与同事交流。
通过有效地管理自己的情绪，教师可以更好地应对挑战，提供优质的教育服务。
总结起来，幼儿园教师的情感与情绪管理对于提高教学质量和促进人际关系至关重要。
幼儿园情绪小帮手：教师应对情绪问题策略
幼儿园情绪小帮手：教师应对情绪问题策略幼儿园情绪小帮手：教师应对情绪问题策略在幼儿园教育中，幼儿的情绪问题是一个很常见但也很重要的问题。
幼儿的情绪问题可能会影响他们的学习和生活，也会给教师带来挑战。
老师需要有一些应对情绪问题的策略。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园教师应对幼儿情绪问题的策略。
一、认识幼儿的情绪问题在幼儿园，幼儿经常会因为各种原因出现情绪问题，比如分离焦虑、愤怒、焦虑、悲伤等。
这些情绪问题可能会影响幼儿的行为和学习。
老师需要认识幼儿的情绪问题，及时发现和处理。
二、幼儿园教师应对情绪问题的策略1. 建立信任关系建立信任关系是应对幼儿情绪问题的第一步。
幼儿园教师需要让幼儿感受到自己的关爱和支持，让他们愿意倾诉自己的情绪。
要多次提及“情绪问题”，通过倾听和理解，帮助幼儿调整情绪。
2. 情绪引导教师可以利用一些故事、游戏或绘画等方式，引导幼儿表达情绪，让他们学会用言语和行为表达自己的情绪。
老师也可以多次提及“情绪引导”，帮助幼儿学会情绪管理和表达。
3. 情绪教育情绪教育是幼儿园教师应对情绪问题的重要策略。
教师可以借助故事、角色扮演等方法，让幼儿了解各种情绪，学会如何应对情绪、情绪管理和情绪表达。
情绪教育可以帮助幼儿建立积极的情绪态度，减少负面情绪的影响，帮助幼儿更好地适应园所生活和学习环境。
4. 情绪支持当幼儿出现情绪问题时，教师需要给予情绪支持。
教师不仅要倾听幼儿的情绪，还要给予他们积极的情绪支持，让他们感受到自己的支持和鼓励，帮助他们走出情绪问题。
三、个人观点和理解从长期发展的角度来看，幼儿园是孩子成长的重要阶段之一。
在这个阶段，如果幼儿没有得到有效的情绪支持，可能会在日后的成长中出现更多的问题。
幼儿园教师应对幼儿情绪问题的策略至关重要。
他们不仅需要有耐心、爱心，还需要有专业的知识和技能。
只有这样，才能更好地帮助幼儿成长。
在总结上文的基础上，情绪问题不仅是幼儿园教师需要面对的问题，同时也需要家长和社会的关注。
幼儿园教师如何调整情绪的案例
幼儿园教师如何调整情绪在幼儿园教育工作中，教师的情绪调节至关重要。
他们需要在与孩子们相处的过程中保持积极、耐心和温和的态度，以促进幼儿的身心健康发展。
然而，面对日常的工作压力和与孩子们的互动，有时候教师也会面临情绪的波动和挑战。
那么，幼儿园教师如何调整情绪呢？下面我将共享一个幼儿园教师成功调整情绪的案例。
案例内容：小明是一名资深的幼儿园教师，她在工作中总是充满了热情和耐心，深受孩子们和家长们的喜爱。
然而，有一天，她遇到了一个特别调皮的孩子，他总是在课堂上调皮捣蛋，给小明带来了很大的困扰。
一开始，小明尝试了各种方法来制止孩子的不良行为，但都没有取得效果。
她感到非常沮丧和失望，甚至开始怀疑自己的教育能力。
在这个关键时刻，小明决定寻求帮助。
她找到了学校的心理辅导老师，向她倾诉了自己的困扰。
心理辅导老师和小明进行了一次深入的交谈，了解了小明在工作中所面临的挑战和困难。
心理辅导老师听完后给予了她一些建议：1.认识自己的情绪：心理辅导老师告诉小明，首先要认识自己的情绪，了解自己为什么会感到沮丧和失望。
只有了解自己的情绪，才能有针对性地进行调整。
2.接纳情绪：小明被鼓励不要否定自己的情绪，要学会接纳自己的内心感受，理解自己也是一个普通人，也会有情绪的波动。
3.寻求支持：小明被建议可以向同事和朋友倾诉自己的困扰，寻求他们的帮助和支持。
也可以和其他经验丰富的老师交流，学习他们是如何处理类似情况的。
听完心理辅导老师的建议，小明感到非常受启发。
她开始意识到自己的情绪并不是一种软弱，而是一种自我保护的机制。
她学会了接纳自己的情绪，并通过和同事们的交流，获得了更多的支持和帮助。
在心理辅导老师的指导下，小明找到了一种与这个调皮孩子相处的新方法。
她调整了自己的态度和方式，更加耐心和理解，不再把孩子定义为“调皮捣蛋”，而是去了解他背后的原因，并通过耐心的引导，帮助他改变不良行为。
小结：通过这个案例，我们可以看到，幼儿园教师在面对困难和挑战时，要学会调整自己的情绪。
幼儿园教师如何进行情绪管理
幼儿园教师如何进行情绪管理情绪管理对于幼儿园教师来说至关重要。
作为教育者和照顾者，他们需要保持良好的情绪状态以提供积极的教学环境和照顾服务。
本文将介绍几种幼儿园教师进行情绪管理的有效方法，为他们提供一些建议和指导。
一、自我认知和情绪检视幼儿园教师需要首先关注自己的情绪状态。
他们需要意识到自己的情绪对教学和照顾工作的影响，并及时进行情绪检视。
这包括关注自己的情绪波动、情绪触发因素以及情绪变化的表现。
对自己的情绪有较为客观的认知，可以更好地进行情绪管理。
二、寻找情绪释放的途径情绪释放是一种积极的情绪管理方式。
幼儿园教师可以通过寻找适合自己的情绪释放途径，来减轻消极情绪的压力。
例如，可以选择运动、绘画、写作或与朋友交流等方式来表达情绪。
三、建立支持体系与同事和家长建立良好的支持体系对于幼儿园教师来说至关重要。
他们可以通过与同事交流、请教和分享经验来获得支持。
与家长建立良好的合作关系，可以在处理学生问题时得到帮助和理解。
建立支持体系可以让教师在压力和挑战面前更加坚强和自信。
四、运用积极的情绪调节策略幼儿园教师可以运用积极的情绪调节策略来管理情绪。
这包括深呼吸、冥想、放松技巧和身体运动等。
通过这些策略，他们可以调整情绪状态、提高情绪稳定性和集中注意力。
五、培养情绪管理的教育技能幼儿园教师可以通过培养情绪管理的教育技能来帮助孩子们理解和管理情绪。
通过教授情绪表达和调节的方法，他们可以帮助幼儿学会正确处理情绪，并逐渐形成健康的情绪管理习惯。
六、保持良好的工作和生活平衡工作和生活平衡对于幼儿园教师的情绪管理至关重要。
他们需要合理安排工作和休息时间，避免过度劳累和压力堆积。
同时，他们还需要将工作之外的时间用于个人爱好和家庭生活，以提高自身的幸福感和满足感。
七、寻求专业的支持和咨询在情绪管理困难的情况下，幼儿园教师可以寻求专业的支持和咨询。
心理咨询师和教育专家可以提供情绪管理方面的专业指导和个别辅导，帮助教师寻找解决问题的策略和方法。
幼儿园教师培训：情绪管理
幼儿园教师培训：情绪管理幼儿园教师培训：情绪管理一、引言幼儿园教师在日常工作中面临着各种情绪挑战，如孩子的情绪失控、家长的抱怨、工作压力等。
因此，情绪管理成为幼儿园教师培训中一个重要的议题。
本文将介绍情绪管理的重要性，探讨教师如何进行情绪管理，以及幼儿园教师培训中如何提高情绪管理能力的方法。
二、情绪管理的重要性情绪管理在幼儿园教师的工作中起着至关重要的作用。
首先，情绪管理对于教师个人的心理健康至关重要。
幼儿园教师面对的压力和挑战很大，如果不能有效地管理自己的情绪，就很容易出现心理问题，对教学和生活产生负面影响。
其次，情绪管理对于建立良好的师生关系至关重要。
教师的情绪会直接影响学生的情绪，如果教师情绪失控，会给学生带来恐惧和困扰，影响他们的学习和成长。
最后，情绪管理对于解决冲突和处理问题至关重要。
教师需要面对学生的各种情绪和行为问题，只有通过有效的情绪管理才能够妥善处理这些问题，保持课堂秩序和学生的健康发展。
三、情绪管理的方法要进行有效的情绪管理，幼儿园教师可以采取以下方法：1. 自我观察和认知：教师需要时刻关注自己的情绪状态，了解不同情绪对自己和学生的影响。
通过观察和认知自己的情绪，可以更好地控制和调整情绪。
2. 自我冷静和放松：当教师遇到情绪激动或压力大的情况时，应该学会自我冷静和放松。
可以通过深呼吸、闭眼休息等方式缓解紧张的情绪，保持冷静。
3. 寻求支持和倾诉：教师可以与同事、家人或朋友分享自己的情绪和压力，寻求支持和理解。
通过倾诉可以减轻心理负担，释放压力，提高情绪管理能力。
4. 积极应对和解决问题：教师在面对问题和挑战时，可以采取积极的应对策略，寻找解决问题的方法和措施。
通过解决问题和调整教学方法，可以减少情绪问题的发生。
5. 健康生活方式：教师应该保持良好的生活习惯，包括充足的睡眠、健康的饮食和适度的运动等。
良好的生活方式可以提升个人的心理健康，增强情绪管理能力。
四、幼儿园教师培训中的情绪管理幼儿园教师培训中应该加强情绪管理的培训内容，以提高教师的情绪管理能力。
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幼儿教师如何调整好自己的情绪
幼儿教师的工作是辛苦的，每天要和不懂事的孩子打交道，还要做好家长们的工作，学校的工作、、、、、、是人，就会有压力，有倦怠，自然也就会有不良情绪。
心理学博士、浙江理工大学副教授骆宏认为，生活中的每个人都有压力，错误的应对方式，暴露的恰恰是自身存在的心理问题。
他说，服务于人的行业，从业者都会有“移情”，即把对重要的人的情绪，转移到服务对象身上。
一个在家受到丈夫冷淡的女教师，更容易对孩子动怒——而事实上，那是对丈夫愤怒情绪的一种转移。
有关研究表明，压力，来源于工作和生活的失衡，这一点在女性身上体现得尤为明显。
骆宏认为，目前在女性为主的幼师行业，除了制定和遵守严格的职业操守，情绪管理应该成为幼儿教师的必修课。
“服务对象是尚不能自我保护的孩子，如果从业人员无法正确管理自己的情绪，无疑增加了伤害孩子的机会。
”那么在工作中我们幼儿教师从容快乐地来应对工作和生活呢？
首先，教师的爱是幼儿教师高尚情感的源泉。
幼儿教师的情绪情感既受个体心理水平的制约，又受外部社会环境的影响，这在一定程度上说明了教师情绪情感的复杂性和可塑性。
教师作为一种全社会尊重的高尚职业，不仅通过教育活动促进幼儿智能的发展，而且还通过为人师表促进幼儿道德素养的提高。
社会共同期望模式将教师定格为具有高尚情感与情操的特殊职业群体，这种高尚的情感主要表现为教师的爱。
教师的爱来自于对教育事业的真挚热爱和对教育对象的深沉呵护与期待。
赞科夫说过，“教师也应当这样：
来到学校里，他整个的人就是属于儿童，属于儿童的教育事业的。
”教师爱是教师必须具有的基本的情感品质，爱儿童应当成为幼儿教师的性格。
教师对幼儿的深情厚爱是一种激发幼儿生命活力的肯定性情感。
在师幼交往中，这种情感的流动使教师产生积极的情绪冲动，感到自己的工作是幸福的、崇高的；它也促使幼儿产生积极的情绪体验，从而转化为幼儿发展的内在动力。
因此，持久、稳定和积极的情绪情感，来源于教师对幼儿的真心关爱与呵护。
二、培养自己乐观、豁达的人生态度。
人们对客观事物的反映往往受到主观态度的影响和折射。
乐观豁达的人常会看到生活中光明的一面，对前途和未来充满信心和希望。
即使遇到困难和挫折，也不会丧失信心和勇气，能够始终保持愉快而美好的心境，克服困难，不断前进。
作为一名幼儿教师，我们需要淡定的心态。
坦然面对孩子所谓的吵闹，坦然面对孩子间的纷争，坦然面对无理取闹的家长。
只有这样你才能守住心里的那片小天地，你才能在属于“吵闹”的角落里找到你需要的东西，其实孩子的一句“我最喜欢老师”“妈妈，我们老师又买了一条新裙子”“姑姑，老师又做了新头发”“今天，老师没有表扬我。
”……这一切淡淡的，甜甜的，不腻，不滑。
孩子对你的喜欢和关注将你的心填的满满的。
三、树立正确的教育观、职业观。
作为我们幼儿园老师，从服务对象看，能和单纯、可爱的孩子们一起，不用考虑复杂的社会关系，不用考虑复杂的人际关系，这本身
是我们这一职业最幸福的一个方面。
其实，仔细想想这样每天和孩子一起吃饭、睡觉、做游戏、听孩子叽叽喳喳的吵闹声也是枯燥的。
作为幼儿教师的我们要学会寻找工作中的快乐。
工作中的快乐源自于孩子一个甜甜的笑；工作中的快乐来自于每天下午平平安安的将孩子交到家长的手中；工作中的快乐来自于和家长交流孩子一天或近段时间的表现；工作中的快乐来自于孩子舞台上的精彩表现；来自于家长一封封的感谢信和一个个感谢的电话；来自于孩子脏兮兮的手中握的一块饼干；工作中的幸福来自于你帮孩子提上裤子，他那感激的眼神……
幸福的工作也源自于源源不断的成就感。
在工作中我们只有用心工作，努力工作，在自己平凡的岗位上做出一些平凡的成绩，你也就有了成就感。
工作中我的成就感有很多：教会孩子涂色；帮助拒绝吃菜的孩子喜欢上吃菜；搞定一个“难缠”的家长；这星期我们班没有一个孩子出现任何安全事故；这几天又有3个小朋友学会叠被子……这一切一切的小事情其实到处都会让你有成就感！努力吧！加油吧！让我们的工作中成功满成就感！
四、幼儿教师应形成情绪转变的心理机制。
在师幼交往中，情绪的敏感性和易传导性要求幼儿教师从幼儿身心健康发展的宏观视角去认识和看待自己的情绪情感，并努力地调整、控制好自己的情绪。
教师职业要求每一位教师走进教室后，能将一切烦恼暂时抛诸脑后，将那些引起自己情绪波动的记忆暂时忘却或抹掉，全身心投入教育活动。
这种情绪转化既是必要的也是可行的。
首先，情绪具有情境性，即不同环境下人的情绪状态及其表达方式不同，环境变化能够促进情绪状态的显著改善。
幼儿教师将幼儿园视为特定环境，自觉规范和调节自己的情绪状态，久而久之，就会形成一种情绪转变的心理机制。
其次，情绪具有可控性。
优秀教师总是能够控制好自己的情绪状态，他们“从来不让自己有忧愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，生病了，也不在儿童面前表现出来”。
当一个教师经常做到只要是处在教育情景中、处在师幼交往中，就主动地控制自己的不良情绪，自觉地实现情绪转变，以快乐、饱满和振奋的情绪去感染幼儿，长此以往，他就可能逐步形成一种特定的职业习惯。
教师只有发自肺腑的爱孩子才能真正亲近幼儿。
关心幼儿，才能激发幼儿对美好生活的追求。
教师只有把幼儿当作与成人平等的人，当作自己亲密的朋友，才能容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。
将那些引起自己情绪波动的记忆暂时忘却或抹掉，全身心投入教育活动。
逐步形成一种特定的职业习惯来促进幼儿身心和谐、健康的发展。