《调节和控制好自己的情绪》教案
调节和控制好自己的情绪教案
调节和控制好自己的情绪教案一、教学目标：1. 让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对身心健康的影响。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会调节和控制自己的情绪。
3. 引导学生运用积极的心态面对生活中的困难和挫折，提高心理素质。
二、教学内容：1. 情绪的类型及特点：喜、怒、哀、惧。
2. 情绪对身心健康的影响：积极情绪与消极情绪。
3. 学会调节和控制情绪的方法：自我暗示、换位思考、情绪宣泄、心理放松等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：情绪的类型及特点，调节和控制情绪的方法。
2. 教学难点：如何运用方法有效地调节和控制自己的情绪。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的类型、特点及影响，介绍调节和控制情绪的方法。
2. 案例分析法：分析生活中常见的情绪问题，探讨解决方法。
3. 小组讨论法：分组讨论如何运用方法调节和控制情绪，分享心得体会。
4. 实践演练法：引导学生进行情绪调节的实践操作，提高实际应用能力。
五、教学准备：1. 教材或教学资源：《心理健康教育》等相关教材。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔、案例材料等。
3. 辅助材料：情绪卡片、心情日记本等。
4. 场地安排：教室，保证学生有足够的空间进行实践演练。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的情绪测试，让学生了解自己的情绪类型，引发学生对情绪的兴趣。
2. 新课导入：讲解情绪的类型及特点，引导学生认识到情绪对身心健康的影响。
3. 案例分析：分析生活中常见的情绪问题，让学生学会从不同角度思考问题，培养换位思考的能力。
4. 方法讲解：介绍自我暗示、情绪宣泄、心理放松等调节情绪的方法，并引导学生进行实践操作。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用方法调节和控制情绪，分享心得体会，培养学生团队合作精神。
7. 课后作业：布置心情日记，让学生记录自己的情绪变化，尝试运用所学方法进行调节。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
《调节和控制好自己的情绪》教案（精选3篇）
《调节和控制好自己的情绪》教案（精选3篇）《调节和控制好自己的情绪》篇1调节和控制好自己的情绪内容标准：一、1、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
二、正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
学习目标：（一）情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活；树立正确的人生道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。
（二）能力：学习调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。
（三）知识：知道调控情绪的具体方法，了解情绪宣泄的方式和方法。
教学内容分析：“调节和控制好自己的情绪”是第十三课第二个项目内容，由两个层次的内容构成。
第一个层次“情绪是可以调控的”，主要说明情绪可以得到调节和控制，并介绍了几种调节和控制消极情绪的有效方法：理智控制法，注意力转移法，幽默化解法，积极的自我暗示法。
第二个层次“合理宣泄情绪”，主要包括两方面内容：一是合理宣泄情绪的有效方式，哭泣宣泄、倾诉宣泄、书写宣泄、运动宣泄，二是宣泄情绪需要注意的问题：宣泄要合理。
初中学生，进入了青春期生理发育和心理发展较为迅速的时期，由于对自身的成长和环境的变化有诸多不适应，这一时期的青少年情绪波动较大，容易感情用事，容易冲动而不能自制，由于不能很好地驾驭自己情绪而影响到正常的学习和生活。
初中学生世界观、人生观尚未形成，从众心理较重，容易出现盲目从众现象，好奇心较强，往往不能很好地把握；善于模仿，而独立思考、判断是非的能力较差，自我控制力不强，这些特点，往往会带来一些不良后果，甚至出现道德失范乃至违法犯罪，误入生活禁区，影响其自身发展。
在这一阶段对学生进行心理健康、生活态度和生活方式教育有很好的针对性，在实践上有很重要的实际意义，确立这样一个生活主题，符合学生学习与发展规律，是学生自身成长的客观需要。
调节情绪的方法是本课时的教学重点，保持积极乐观的情绪是本课时的主要教育教学目标，学会具体的方法，掌握有效的手段，才能始终保持良好情绪。
管理好自己的情绪教案6篇
管理好自己的情绪教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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调节和控制好自己的情绪教案
环节六:快乐传递
大家知道，快乐的情绪是会传染的，它会感染每一个人。现在，让我们在《快乐崇拜》的歌声中去慢慢体味。“抛弃了烦恼的请跟我来，让我们一起向快乐崇拜……快乐会传染，请你慷慨……”
（在《快乐崇拜》的歌声中结束……）
环节一
激情导入（多媒体出示Flash《幸福拍手歌》）
学生思考填表并说明问题
二、学生结合教材思考回答活动一内容
活动二：一吐为快
学生回答 老师适时点拨
环节四:巩固训练，反馈矫正
学生思考回答
小组同学可以给与帮助
鼓励大家畅所欲言，发表创新性见解。
老师适时精讲点拨
老师寄语：在学习了这么多调节情绪的方法后，老师希望同学们在今后的学习生活中能够保持积极、乐观、向上的情绪状态。
活动一：一吐为快
举例说明你有过哪些不良情绪。向同学和朋友宣泄自己的不良情绪。例：
1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；我会。
2、考试成绩不理想，感到伤心；我会。
3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；我会。
4、父母、老师批评自己，心情烦闷；我会。
5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；我会。
6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；我会。
2、学习33页第一段，理解情绪是可以进行调节和控制的
3、思考‘分组讨论’的问题
4、结合本节知识及自己的经历想一想应如何克服考试焦虑
5、‘幽默的智慧’赵可刚是怎样调节自己情绪的
6、36页案例中，小华产生烦恼的原因是什么怎样尽快让自己的心情好起来
7、学做‘情绪保健操’
8、（1）在陷入消极情绪时，我们可以采用。（2）可以采用
7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；我会
学会调控自己情绪教案
学会调控自己情绪教案学会调控自己情绪教案13篇学会调控自己情绪教案1班会目的：1、通过本次班会，使同学们了解积极情绪和消极情绪。
2、让学生学会调节自己的情绪，做一个心理健康的人。
班会过程：班主任：同学们，今天我们的班会主题是做情绪的舵手，希望通过本次班会，同学们能了解到到什么是积极的情绪，什么是消极的情绪，学会调节自己的情绪，做一个心理健康的人。
本次班会的主持人是张__和周__两位班长。
张：积极的情绪可以促使人积极奋进，消极的情绪可以使人低迷，现在我们进入本次班会的主题。
周：同学们是否有过下面这个小品中的经历呢?(播放幻灯片)张：当你遇见这样情况的时候，你会怎么做呢?(请一到两位同学回答)。
周：同学们说得很好，当你遇到这样的情况的时候，你也许会垂头丧气，埋怨生活的不公平，同学们来看一个小故事，当你看完这个小故事的时候，你还会有现在这样的想法吗?进入我们的情绪之旅第一程----听故事。
(播放小故事)张：大家来看这个图片，图片中这个人没有腿，只有上半身，而他却能做到很多常人不能做到的事情。
周：看到这里，同学们你们还要埋怨生活的不公平吗?你是否成功取决于你对生活的态度。
张：你知道什么是消极的情绪吗?(播放)找一位同学给大家读一下。
周：我们再来了解一下什么是消极的情绪?(播放)找一位同学给大家读一下。
张：在生活中，这14种情绪左右着你的成功!你是情绪的主人还是情绪的奴隶呢?下面让我们来做一个心理测试，大家在自己的本子上写是或者否就可以。
(播放)周：大家计算一下自己的测试结果，是记1分，否不计分，把自己个体的得分相加算出总分。
张：同学们看一下黑板上，和自己得分相对照，了解一下自己的情况吧。
周：同学们了解了自己的情绪状况了。
让我们走进明镜台，看看我班同学自编自演的小品。
张：请看第一个《被人冤枉了》，(学生表演)周：(问一位同学)假设你被别人冤枉了，你会怎么办?张：第二个小品《和同学发生矛盾》，(学生表演)周：(问一位同学)如果你遇到小品中的情况，你该怎么办呢?张：请看第三个小品《做不出题来》(学生表演)周：(问一位同学)如果你遇到小品中的情况，你该怎么办呢?张：请看第四个小品《没做作业想去上网》，(学生表演)周：(问一位同学)如果你遇到小品中的情况，你该怎么办呢?张：同学们说的都很好，下面请班主任作总结。
学会调节自己情绪的心理健康教育教案(通用10篇)
学会调节自己情绪的心理健康教育教案学会调节自己情绪的心理健康教育教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的学会调节自己情绪的心理健康教育教案（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学会调节自己情绪的心理健康教育教案1一、教学目标1、让学生认识烦恼带来的负面影响。
2、引导学生找到拥抱快乐的方法，培养健康积极的乐观情绪。
3、让学生学会帮助别人调解烦恼，也让自己学会拥抱快乐。
二、重点难点重点：让学生寻找快乐的钥匙，掌握调解烦恼的几种方法。
难点：让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。
三、教学准备1、上课课件2、烦恼卡(小飞机)、快乐卡、信封3、课前对学生烦恼小调查，填写烦恼卡四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法五、设计意图：快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。
这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心里教育以学生为主题的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的目的。
六、教学过程：生：老师上课快乐!师：相信我们一定很快乐!(一)创造轻松愉快的学习氛围，让学生感受情绪是可以调节的。
1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。
引出我们人人都有喜怒哀乐。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗?生：(齐声)喜欢。
师：看，谁来了?课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐)师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。
你们喜欢轻松愉快的心情状态吗?现在我们先来玩一个游戏，名字叫《照镜子》。
(师说游戏规则，然后游戏)2、照镜子的游戏。
为学生创造轻松愉快的心情，调节学生紧张、郁闷的情绪。
关于学会调控情绪教案(精选10篇)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）学会调控情绪教案关于学会调控情绪教案（精选10篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的关于学会调控情绪教案，欢迎阅读与收藏。
学会调控情绪教案篇1教学目标情感、态度、价值观目标：懂得调控自己情绪对自己的学习和生活的重要性；通过学习合理调控情绪，让自己保持积极、健康向上的心态；学会观注他人的情绪，尊重他人，适时恰当的表达自己的情绪能力目标：掌握调控情绪的方法；形成自我调控、自我控制的习惯知识目标：让学生认只到青少年时期情绪是不稳定的，明白情绪是可以主观调控的；学会调控情绪的方法教学重难点教学重点：调控情绪的方法教学难点：调控情绪方法的运用教学方法教授法、讨论法、案例分析法课时安排一个课时教学过程一、组织教学（略）二、导入新课师：在上节课我们探讨了情绪这个话题，了解了丰富多样的情绪，也知道情绪有积极与消积之分。
在面对如此丰富而复杂的情绪，我们应该怎样来面对了，是作我们情绪的奴隶了，让其放任自流，还是学会调控它们，做一个积极乐观上向的人了？这节课我们就来学习相关内容——《学会调控情绪》（板书）三、讲授新课师：同学们在上课之前了，我们先来看一个小故事——《秀才与棺材》有一个大家非常熟悉的故事。
有张李两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。
看到那口黑乎乎的棺材，其中张秀才心里立即“咯噔”一下，凉了半截。
心想：完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。
于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。
李秀才也同时看到了，一开始心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“财”吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。
于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。
回到家里，两人都对家人说：那“棺材”真是好灵。
调节和控制好自己的情绪教案
调节和控制好自己的情绪教案第一篇：调节和控制好自己的情绪教案调节和控制好自己的情绪教案第十三课《让快乐时时围绕在我身边》调节和控制好自己的情绪教案【内容标准】认识到人的情绪是可以调控的，要学会调节和控制情绪，保持乐观的心态。
【教学目标】（1）情感、态度、价值观：使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为和活活的重要性。
自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。
（2）能力目标：逐步掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。
（3）知识目标：懂得不良情绪是可以调控的，掌握情绪调控的一些有效方法。
【教学内容分析】“调节和控制好自己的情绪”是本课的第二个项目,本项目由两个层次的内容构成：第一个层次是“情绪是可以调控的”。
主要说明人的消极情绪可以得到调节和控制;并介绍了几种调节和控制消极情绪的有效方法:一是“理智控制法”；二是“注意力转移法”；三是“幽默化解法”；四是“积极的自我暗示法”。
第二个层次“合理宣泄情绪”，主要有两方面内容：一是合理宣泄情绪的有效方式：“哭泣宣泄”、“倾诉宣泄”、“书写宣泄”、“运动宣泄”。
二是宣泄情绪需要注意的问题：宣泄要“合理”，在适当的场合，采用适当的方式来排解不良情绪。
【教学活动过程】一、创设情景，导入新课师：同学们今天面对这么多的听课老师，大家紧张吗？生：紧张师：老师也有些紧张，生活中大家经历过类似的紧张场面吗？当时你采取什么方法来缓解这种紧张的情绪？生：略师：大家的方法很好，下面再让我们放松一下，一起来欣赏《幸福拍手歌》（播放）师：同学们欣赏歌曲的时候还感觉紧张吗？为什么同样的环境大家却不再紧张？生:略师：可见人的情绪不是一成不变的，是可以调节和控制的。
今天我们一起来探讨如何调节和控制好自己的情绪。
二、心中有爱，走近小强同学们，人生不如意之事十有八九，下面就让我们一起看一下我们的同龄人小强他都遭遇了哪些烦心事，与哪些不良情绪不期而遇。
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《调节和控制好自己的情绪》教案【设计理念】本节课的教学设计主要是让学生多体验，引导学生积极、主动地参与，让学生在丰富多样的活动中学会调节和控制好自己的情绪。
培养学生自信开朗、乐观向上，以及热爱生活、积极追求美好生活的人生态度。
【教材分析】“调节和控制好自己的情绪”是中学生七年级心理健康课中的一课，教学目标是指导学生过快乐而富有情绪的生活。
本课由两个层次的内容构成，第一个层次“情绪是可以调控的”主要说明情绪是可以得到调节和控制的，同时介绍了几种调节和控制情绪的有效方法；第二个层次“合理宣泄情绪”，主要是从合理宣泄情绪的有效方式和学会合理宣泄情绪展开的。
【学情分析】据相关调查显示，13%的中学生口头禅都以描述自己的心情为主，并且负面情绪大大超过了正面情绪，前者占8. 2%，后者占 4. 8%。
处在多风多雨时节的少男少女，经常会经历情绪的波动或感情的骚动。
此时，有些学生因不善于调节和控制，情绪很不稳定，时常或喜或怒，或冷或热地走向极端，以致周围的人对他们很不理解，他们自己也常常感到困惑和苦恼。
而另一方面，青春期的少男少女又是充满朝气、热情奔放的，他们内心强烈地渴望着充实的生活，但对如何才能追求得到这样的生活，又常常充满疑问，感到迷惘。
因此，必须引导青少年调解和控制好自己的不良情绪，让每一个中学生健康快乐的成长。
【教学目标】知识与技能：知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式、方法过程与方法：学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制的能力。
情感态度与价值观：自觉掌握一些有效的克服消极、不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪，有意识地加强情绪品质的修养，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
【教学重点】情绪是可以调控的、合理宣泄情绪。
【教学难点】情绪是可以调控的、合理宣泄情绪。
【教学准备】学生通过查阅资料、上网等各种渠道搜集人们调控情绪的方法事例，并观察周围的人们是如何调控情绪的。
【教学方法】以情境和活动引领教学，让学生在情境和活动中感受和体验，组织学生自主学习与小组合作探究学习相结合，尊重并发挥学生的主体作用。
【教学过程】一、导入新课：创设情景，播放背景音乐《最近比较烦》引入本课。
师：通过前几天的情绪小调查，我知道同学们最近都有不少烦心事，那么我们怎样才能消除烦恼，快乐起来呢？今天，我们就来学习如何调节和控制好自己的情绪。
（板书）：调节和控制好自己的情绪二、自主探究展示反馈精讲点拨（一）、情绪是可以调控的 1、故事《上班途中》多媒体展示今天早晨我去上班的途中，有位阿姨一不小心踩到我的脚了，我很懊恼，刚想开口，这位阿姨却抢着说：“脏了没事，擦擦就可以了。
”我微微一愣，随即说：“我的话都让你说了，那我只能说对不起了，”这位阿姨被我善意的批评羞红了脸。
问题：故事中的“我”做的对不？为什么？2、我们看这几个字“我行、我能、我最棒”，这是我们班的某位同学每天早晨对着镜子所说的话。
通过我的观察发现他每天都过的很开心，表现的很有自信。
问题一：每个人都有烦恼啊，难道他没有吗？（有、肯定有）。
问题二：那他能够开心快乐学习生活的原因是什么？（他刻意地去控制自己的情绪，自己鼓励自己） 3、结合自身生活经验回答下列问题问题一：这两个故事给我们什么启示？问题二：生活中自己产生过哪些消极的情绪？是怎样对待的？教师小结：人生道路不平坦，生活、学习和工作压力使我们情绪很不稳定，难免会产生消极情绪，消极情绪并不可怕，可怕的是我们不会去调控自己的情绪，任由其发展，很容易产生不良后果，其实情绪是可以调控的，只是根据个人的特点不同所选用的调节方法不同而已。
4、分组讨论：遇到下列情况时，如何控制自己的情绪？a 同学们说我个子很矮，长得很丑，我很烦，我该b 我火爆脾气，当我情绪激动时，我该c 在公共汽车里，我被阿姨踩了一脚，我该d 考场上我感到很焦虑，脑子里一片空白，我该5、先小组讨论，然后各组总结汇报：调控消极情绪的方法有哪些？教师引导学生得出：方法一：大家都能够理智地处理这些发生在自己身边的事情，主动调动理智的力量，冷静地分析自己对事物的认识，主动调整自己的看法和态度，纠正认识上的偏差，使消极情绪减弱或消除。
这就是理智调控法（板书）方法二：为了使难以控制的消极情绪得到缓解，我们可以采用注意力转移法（板书），将我们的注意力从消极事物上转到能够使我们开心快乐的事物上去。
方法三：幽默是生活的调味剂，对调控情绪起着独特的作用，运用幽默化解法往往能够将大事化小，小事化了，避免一些不必要的麻烦产生。
方法四：通过语言的刺激来改变和纠正人们的某种行为或精神状态，从而减少或者消除低落情绪。
这就是积极的自我暗示法。
6、教师点拨总结：看来同学们已经掌握了调节和控制消极情绪的方法，而且能在生活中具体应用。
但是大家知道吗？消极情绪还需要在适当的时候进行宣泄，因为消极情绪压抑在心里，不利于人的身心健康，所以还需要合理的宣泄情绪。
（二）、合理宣泄情绪1、[ 一吐为快]当你有不良情绪的时候，除了适当的调控之外，有没有一种想要爆发的感觉呢？当面对以下状况时你怎么做？（1）和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；我会（2）考试成绩不理想，感到伤心；我会（3）父母、老师批评自己，心情烦闷；我会（4）别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；我会2、[ 我来判断]（1）心情不好时，我就大喊大叫。
（2）与同学闹矛盾，我喜欢摔东西。
你觉得这样做合适吗？为什么？3、[ 共同总结] 合理宣泄情绪的方法有哪些？在宣泄情绪时要注意哪些问题？合理宣泄情绪的方法有：哭泣宣泄、倾诉宣泄、运动宣泄、书写宣泄。
在宣泄情绪时要注意：在道德和法律允许的范围内，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益。
4、[ 学以致用]（1）全班分为两大组，先由第一组同学说出自己最烦恼的一件事，第二组同学提供调节情绪的方法，给出解决问题的方案。
（2）同样，第二组问，第一组同学解决，全班同学集思广益。
学生展示。
师：看来我们这节课不仅学习了知识，而且还能够学以致用，收获颇多。
三、预习诊断：小组收集预习过程中的问题，小组内尝试解决，不能解决的提出来共同解决四、拓展提升请给下面的同学出主意、开处方，帮助他们调控情绪（仅说出方法即可）1、小乐这样描述自己：“我火气大，平时遇上点儿小事就会与同学争得面红耳赤，甚至动起手来，为此经常受到老师和父母的批评。
事后我也很后悔，但就是改不掉这个坏毛病，我该怎么办呢? ”（理智调控法）2、小洁是初一年级的学生。
有几次，她回答问题时都答错了，同桌悄悄地说她是个笨学生。
小洁听后非常伤心，她担心别的同学也这样看自己，心情忧郁，吃不下饭，睡不着觉，还经常头痛、胸闷。
（自我暗示法、注意力转移法）3、当我被朋友误解时，会找人诉说。
（倾诉宣泄）4、当我受到委屈时，会痛快地哭一场。
（哭泣宣泄）5、小倩在考数学时因紧张而导致许多原本会做的题目做不出来，大脑一片空白。
（自我暗示法、注意力转移法）五、教你几招青少年放松情绪 12 法( 1) 欣赏最爱听的音乐。
( 2) 拥有一两个知心朋友。
( 3) 去公园或花园多走走。
( 4) 犯错误后可别过度内疚。
( 5) 正视现实，不要回避问题。
( 6) 不必事事、时时进行自我责备。
( 7) 有委屈不妨向知心人诉说一番。
( 8) 常对自己提醒：该放松放松了。
( 9) 常看看相册，重温往日温馨时光。
( 10) 经常欣赏喜剧，更应该学会说笑话。
( 11) 邀请性格开朗、幽默的伙伴多聚聚。
( 12) 把挫折当作人生中不可避免的有机组成部分六、智慧收获（先让学生小结，然后再做总结）1、要点整理：通过本课的学习，我掌握的基本观点有：2、情智闪烁：学完本课后，我有如下感悟：3、交流评价：通过与老师和同学的交流，我认为：师：很高兴大家有这么多的收获。
同学们，当乌云笼罩着天空时，我们要努力搜寻那缝隙中的蓝色；当冒雨走在泥泞不堪的小路上时，我们要想到小草的润泽；当烈日炙烤着大地，我们要想到波光粼粼的水面和水面上嬉戏的鸭子……生活是这么美好，就让我们微笑着面对生活吧！（多媒体播放《歌声与微笑》）七、布置作业调节情绪的方法还有很多，请同学们在课下搜集整理，找出更多的调节情绪的方法，把它记录在自己的成长笔记中。
八、板书设计调节和控制好自己的情绪1、情绪是可以调控的：理智调控法、注意力转移法、积极地自我暗示、幽默化解法。
2、合理宣泄情绪：哭泣宣泄、倾诉宣泄、运动宣泄、书写宣泄。
九、课堂评价表请打“√”：自评□小组评□师评□本节课的教学已经完成，对于这一节课的教学，我进行了认真的回顾与反思，有一些自己比较满意的方面，同时也留下了一些遗憾：1．本结课教学设计符合新课改理念。
2．本节课的教学方法科学，符合学生生活学习实际。
3．本节课利用生活中典型事例进行情境式教学，在教学中出示贴近学生生活的生动的资料，引导学生通过真实的情境认识和分析发生在身边一系列事情。
4．本节课知识结构完整，首尾呼应，脉络清晰，重难点突出5．遗憾之处：课程中的问题设置过多、过繁、简单，各个教学环节之间衔接的不够自然。