浅议认知转喻及其语用运用
浅谈认知语言学中的转喻论文
浅谈认知语言学中的转喻论文浅谈认知语言学中的转喻论文浅谈认知语言学中的转喻论文【摘要】认知语言学认为：转喻是一般的语言现象;其实它也是人们一般的思维和行为方式。
转喻是用人们认知上的两种东西之间的关联，使一物转指另一物成为可能，常见的有用来源指称结果事物，用局部指称整体等方式。
【关键词】转喻认知模型显著度应用转喻是用人们认知上的两种东西之间的关联，使一物转指另一物成为可能，常见的有用来源指称结果事物，用局部指称整体等方式.例如：炉子着了。
（炉子指代炉中的火）白宫没有表态。
（白宫指代美国政府）他瞎了。
（他指代他的眼睛）要了解认知语言中的转喻概念需要理解转喻中的两个名词：“认知模式”和“显著度”。
沈家煊先生把转喻的认知模式表述如下：“①在某个语境中，为了表达某种目的，需要用概念A指称目标概念B；②用概念A指代B，A和B须同在一个“认知框架”内；③在同一个认知框架内，A和B密切相关，由于A的激活，B（一般也只有B）会被附带激活；④A要附带激活B，A在认知上的“显著度”必须高于B；⑤转喻是A和B在某一认知框架内相关联的模型，这种关联可以叫做从A到B的函数关系。
”上述模型用一个最明显的例子说就是：“炉子点着了。
”是用炉子（概念A）转喻火（目标概念B），炉子和火同在“容器－内容”这个认知框架里，两者密切相关，概念炉子的激活会附带激活概念火。
炉子在认知上比火显著，炉子是可以看得见的，而火在炉子里面是看不见的。
火被点着时，我们看到的不是火在燃烧，而是炉子在冒烟。
这就是转喻的一般规律。
沈家煊先生还指出，认知框架是人根据经验建立的概念与概念之间的相对固定的关联模式，对人们来说，各种框架是自然的经验类型。
常见的认知框架有：容器——内容；整体——组成部分；领有者——领有物；劳作者——工具；物体——性状；机构——所在地；当事——行为/经历；施事—— (工具) ——动作——受事/结果；施事——动作——与事/目标——受事。
例如：他喝三瓶。
转喻在认知语用中使用原因浅议
转喻在认知语用中使用原因浅议买春艳【摘要】人类语言中的诸多转喻实例说明,转喻作为人类重要的认知和思维方式其现象无所不在原因有三:第一,由于转喻遵循临近性和凸显性的原则;第二,由于转喻具有指称功能、人际功能、强调功能、连贯及衔接功能等强大的语用功能;第三,由于语言自身的词汇的匮乏和语言使用的省力原则.【期刊名称】《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》【年(卷),期】2017(037)003【总页数】4页(P46-49)【关键词】转喻;词汇;语用原则;语用功能【作者】买春艳【作者单位】盐城师范学院外国语学院,江苏盐城224002【正文语种】中文【中图分类】H13随着认知语言学的发展，转喻已不再被简单地看成是一种文学作品中的修辞手法。
越来越多的认知语言学家已达成共识，转喻是人类的一种基本认知方式，是人类感知现实世界和处理外部信息的方法，它们根植于人类与世界互动的基本经验之中，构成人类日常的思考和行为方式[1]。
从认知角度来看，转喻现象无处不在，因此，关于转喻的研究也层出不穷。
但是，转喻在语用中使用如此频繁的原因却没有受到应有的关注，而本文试图从转喻本身的语用原则，转喻的语用功能以及人类语言的自身原因等方面来阐释转喻使用频繁的原因。
关于认知转喻的定义有很多，但是大部分的定义都认为转喻是由以概念临近性为基础的联系所引起的认知方式，因此任何通过联系或转喻的变化都属于这一范畴[2]。
从这个关于转喻的定义可以看出任何事物与其属性(或部分)之间，或者任何事物的属性(或部分)相互之间，由于它们的临近性而可以构成替代关系，那么这就是转喻关系。
Warren指出[3]，人类所具有的能够从对事物的状态、情景或者事物的某一部分的描述来理解这个事物的整体，这种能力说明了人类拥有转喻思维。
也就是说在很大程度上，转喻在语言使用中之所以如此盛行，是因为人类思维过程中的转喻性[4]。
另外，转喻大多数是在同一个认知域中通过一个具有凸显性的事物来代替另一事物，例如，用部分来代整体、用容器来代其功能或内容[5]。
认知语用视域下转喻的修辞功能
认知语用视域下转喻的修辞功能近十几年来，语用学和认知语言学研究者们着眼于人们编码和解码信息时的语言行为，重视其深层认知机理的探究，更深入地探讨了语言的修辞功能，这一切以转喻为例，尤其是从认知语用视域下研究语言的重要修辞手段转喻，以及它的功能及意义。
转喻是人类语言的重要修辞手段，它以一种特殊的话语形式，即把一个非比较领域里的概念用另一个领域里的形象性词语来描绘，以达到表达和沟通的目的。
转喻表达时可以在认知层面上发挥重要作用，并具有丰富的修辞功能。
首先，转喻可以在表达上起到增强语义的作用，甚至可以突出表达的主要语义。
从认知心理视角看，它可以启动人们的共情，引起读者和听众的客观关注。
例如，“他的心如铁”，“他的心如磐石”，联想，寓意非常深刻，而且很容易引起共鸣。
其次，转喻可以增加表达的凝练性，增强表达的效率。
从语言学的结构来看，它可以短小精悍地表达多种意义，使语言表达招数更丰富，也更灵活多变。
例如，“她住在书海里”，“她住在书库里”，联想，寓意非常深刻，而且很容易引起共鸣。
此外，转喻也可以营造艺术氛围，增强表达的艺术性。
从认知的视角来看，它可以极大地增强表达的美感，让表达变得更加妙趣横生，具有更多的情感色彩。
例如，“桃花飞舞，声声情话”，“春风拂面，心花怒放”，联想，寓意非常深刻，而且很容易引起共鸣。
总之，转喻是人类语言的一种重要修辞手段，从认知语言学角度揭示出转喻在表达上所起的作用及其修辞意义，可以说它带来的好处是巨大的。
它不仅可以引发读者的共鸣，增强语义，亦可以提高表达的凝练性，增强表达的艺术性，展现出丰富的修辞功能。
近年来，很多学者针对转喻的修辞功能展开研究，它的研究不仅可以帮助我们更好地理解转喻的本质特征，还能够增强我们对转喻修辞功能的认知，以把其更好地纳入日常语言交流之中。
认知语用视域下转喻的修辞功能
认知语用视域下转喻的修辞功能转喻，也被称为比喻或典型，是一种修辞手段，它能使语言变得活泼而生动，能把抽象的概念形象化，使它们更加容易理解。
因此，转喻常常用于文学作品和作文中，它的使用能够使文章更有吸引力，更具感染力。
尽管传统的话语分析把转喻看成直白的和客观的，但是认知语用学研究认为，转喻的功能不仅仅是描写，而且包括评价、理解和行动。
本文旨在探索认知语用视域下，转喻的修辞功能。
认知语用学重新审视了转喻，认为它不仅仅是一种修辞手段，更是一种思维方式，其功能不仅仅是用来描述，而且包括评价、理解和行动。
也就是说，转喻不仅仅能表达想法，而且给读者以参与和思考的机会。
首先，转喻能有助于表达主观的情感和评价。
转喻能够让读者更容易理解作者的情感，并能以客观的方式表达评价。
例如，当提到“海洋”时，人们可能会用“巨龙”来比喻它，以此来表达“海洋”的浩大，令人畏惧。
另一个例子是，人们可能会把“美丽”比作“明月”，表达“美丽”的辉煌和完美无瑕。
使用转喻能够让读者更容易理解作者想要传达的评价。
其次，转喻还能有助于理解文本。
转喻可以突出文本的核心内容，从而让读者更容易理解文本的主旨和重要信息。
例如，当提到“一个文明的沉沦”，人们可能会把它比喻成“一座古城沉沦”，以此来突出文明灭亡的恐怖，令读者明白文本所要表达的重点。
此外，转喻还能促进行动。
转喻能够让读者更加直观地理解作者的想法和观点，从而激发读者采取行动。
例如，当一篇文章把“改变世界”比做“燃起一把火”时，读者可能就会想做出贡献，使自己成为一名“火炬手”。
因此，转喻的功能不仅仅是描写，而且可以引导读者的读写行为，激发行动。
最后，转喻能够使文章更有吸引力，更具感染力。
由于转喻可以使抽象的概念形象化，读者里可以更容易地理解文章的内容，更容易产生共鸣。
因此，适当地使用转喻能够使文章更有吸引力，更具感染力。
综上所述，认知语用视域下，转喻的修辞功能不仅仅是描写，而且包括评价、理解和行动。
动词性同义反复语的认知转喻理据 语用功能 3
动词性同义反复语的认知转喻理据语用功能一论文导读:：同义反复语是日常生活中一种有趣的语言现象，近年来受到了修辞学家、逻辑学家及语言学家的广泛关注。
但学者们研究的焦点主要集中于名词性同义反复语。
本文在认知转喻的框架内研究了动词性同义反复话语“V是V〃构式的意义及语用功能。
论文关键词：言语行为转喻，动词性同义反复语，“V是V〃，语用功能一.引言同义反复话语是指由同一词语充当主语、宾语构成的判断句。
传统修辞学把它看成是一种辞格，它可以产生积极或消极的修辞效果。
著名修辞学家郑远汉先生在其《现代汉语修辞知识》中，把它作为一种重要的言语表达手段加以论述［2］。
作为言语交际中一种有趣的语言现象, 近年来受到了修辞学家、逻辑学家及语言学家的广泛关注。
但学者们研究的焦点主要集中于名词性同义反复语“N是N〃构式。
而对“V是V〃构式的研究较少。
本文在认知转喻的框架内研究了动词性同义反复话语“V是V〃构式的意义及语用功能。
二.动词性同义反复语赵晓伟认为“X是X〃是指“是〃前后使用相同语词构成的结构。
从词类上，充当X的可以是名词、动词、形容词、代词、数词，此外短语和虚词也可以出现在结构中X位置［2］。
例如：⑴不管他信不信，事实总是事实。
（名词）⑵这衣服便宜是便宜，但是款式不好。
（形容词）（3）走是走，我心上不服气呀。
（杨绛《弄假成真》）（动词）⑷我是我，我是杨倩儿。
（电影《铁血保镖》）（代词）（5）庞家三兄弟一个是一个。
老大稳重，老二干练，老三是个文武全才论文格式模板。
（汪曾棋《故里朵记》）（数量词）（6）不好就是不好语用功能，甭想让我说好。
（王朔《谁比谁傻多少》）（状中短语）⑺我去是我去，但还有别人呢?（主谓短语）⑻管他呢，己经就是已经。
（虚词）景士俊提出：句型中的“X〃不限于词，也有词组。
这也不难理解，不论是词亦或词组，甚至长度更长的小句，在适当的情况下都可以作为整体单位进入X位置，表达言谈者对概念或事件的某些主观意义。
认知语用视域下转喻的修辞功能
认知语用视域下转喻的修辞功能伴随着“语言与认知”理论在社会福昕斯学和语言学领域的发展，转喻已经成为修辞领域中的一个研究热点。
在认知语用学领域，转喻一直被认为是语言学研究中的一个重要研究方向。
关于转喻的研究从认知角度解释了转喻的修辞功能，强调了转喻的社会象征意义和社会意识形态。
转喻是一种修辞手段，它可以帮助人们以更深刻的方式理解语言，增强写作的跳跃性。
转喻的修辞功能在于它可以帮助作者使用更加具体的表达形式，把抽象的观念和事物表达得更清楚、更有趣。
从认知语用学的角度来讲，转喻是一种修辞形式，它可以使运用语言的人们快速理解表达式，从而节约时间，更快地获取信息。
在认知语用视域下来讲，转喻的修辞功能表现在如下几个方面：首先，转喻可以加强指代功能，使读者更容易理解作者所想要表达的意思。
例如：“她的声音像糖果般甜美”，这里用糖果这个具体的事物来指代“甜美”这个抽象的概念，可以使读者比较容易理解。
其次，转喻有助于增强作品的写作手法和语言表达意义，有助于表达出诗文中的情感气氛。
通过使用转喻，可以丰富作品的情感色彩，使其更有感染力。
例如，古代诗人屈原的《离骚》“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这里以盘中餐这一具体形象来指代人们的辛苦劳动，更加生动有趣，也能较好地表达出屈原对贫穷和悲惨的感受。
同时，转喻可以赋予表达式更多的文化内涵。
转喻的修辞功能在于它可以唤起读者的共鸣，引发文化交流，从而增进共同理解。
例如，《唐诗三百首》中的诗句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这里用具有现代意义的“大江东去”这一具体象征来指代中国古代的繁华，以及历史上的名人大臣，这种隐喻可以让读者感受到古人思想的诸多精神。
此外，转喻还可以赋予作品更多的社会意义。
转喻是一种暗示性的表达方式，它不仅可以表达语言的含义，而且可以唤起更深层次的社会意识形态。
例如，鲁迅的作品《狂人日记》中的“不穿睡衣的人，就像没有衣服的皇帝。
”这里的转化暗示了民众没有穿衣服的悲惨处境，反映出作者对封建社会的不满，这就是转喻的社会象征意义。
认知语用视域下转喻的修辞功能
认知语用视域下转喻的修辞功能转喻是一种有效的修辞手段，它利用喻比、引申等方式来表达情感或概念，使表达更具有艺术性、表现力。
古今中外众多的文学作品均有较为丰富的转喻艺术，说明转喻的修辞功效之可观。
本文将从认知语用学的视域探讨转喻的修辞功能，以深入了解转喻的魅力以及在文学作品中的运用。
以认知语用学的视域来看，转喻的修辞功效可以归结为三点：一，转喻可以增强文章的表达力。
转喻主要是通过对某事物与另一事物的模拟，从而达到更好的了解和理解，增加表达力。
比如当有人把两个用自然场景比喻成飞翔的鸟儿时，它就可以让读者更好地理解这两个用自然场景表达的概念。
第二，转喻可以增强文章的艺术性。
转喻非常灵活，可以在文学作品中发挥其艺术性，使文章显得格外有趣和生动。
比如有一个作家在描述一个人柔弱的身体时，他用“像一株佝偻的稻草”这种形容来比喻，这样不仅增加了文章的艺术性，而且使读者更好地理解文章所表达的概念。
第三，转喻可以丰富文章的内容。
转喻可以帮助文学作者把一个概念细化成许多方面，使文章更加丰富多彩。
比如一个作家想要描述一个人的积极乐观精神，他可以把这个人比作一只勤劳的蚂蚁，这样不仅能表达出人们所期望的积极乐观的情绪，而且也使文章更有趣。
从以上我们可以看出，转喻是一种非常有效的修辞手段，它可以更具有表现力地表达文学作者的情感和概念，这是它在文学作品中的优势所在。
但同时也要注意，转喻有其适用范围和限制，使用时还应该考虑到读者的理解程度，以及文学作品的文体特征等因素，以保证转喻的运用能够达到最佳效果。
总而言之，转喻是一种有效的修辞手段，可以使文字表达更具有艺术性、表现力。
在认知语用学的视域下，探讨转喻的修辞功能，可以更深入地理解转喻的魅力以及在文学作品中的运用。
认知语用视域下转喻的修辞功能
认知语用视域下转喻的修辞功能转喻是一种修辞格，也称为“比喻”，它可以是词、句或篇章。
由于转喻具有不同寻常的多种功能，因此一直受到人们的高度关注。
本文从转喻的特点出发，深入探讨其修辞功能，并且从语用的角度分析了它在汉英翻译中的实际应用。
一、转喻的概念认知语用学视域下转喻是指借助语境对转喻的解释进行描述和推论，说明转喻来源和性质。
转喻的特征主要表现在：转喻可以产生通感，即当一个被比作另一个时，两个比喻者同时从各自角度看到自己的存在。
转喻是一种话语行为，这意味着人们借助于语言来创造表达。
（一）转喻与生成语法观转喻是生成语法中的重要语言手段之一，其生成是以语境为前提的。
转喻可以将外在的概念类属推导为内部的隐喻，将抽象概念的某些特征转移到与之相似的语义范畴中去，使被比喻事物获得人格化的意义。
一般情况下，转喻是先通过语境将转喻概念推理出来，然后再结合已经选定的形式，构造语法性结构。
从语言生成角度而言，转喻既是句法手段，又是语义手段。
转喻是生成语法手段的主要作用是： 1、生成通感2、生成语义场3、生成新的语法形式（二）转喻与语用原则转喻所遵循的基本原则包括： 1、本体与喻体有关系。
在认知语用学视域下，转喻是一种认知活动，它建立在人们对本体的认识基础上。
所谓“人们的认识基础”指的是人们在认识客观世界和社会生活中获得的知识积累和经验，其中包含着对事物的本质规律的揭示，对本体及其相关概念的掌握。
如“东坡肉”的转喻就是对“肉”这一本体及其所包含的相关概念的认知基础。
2、本体和喻体有共同的性质。
在认知语用学视域下，转喻具有联想比喻的性质，本体和喻体之间是内容与形式的关系。
例如“红领巾”这一短语，只要我们把“红领巾”与“少先队员”联系起来，就会想到少年儿童的特殊身份和地位，由此引申开去，与之类似的语句也就不难理解了。
（三）转喻与民族文化在认知语用学视域下，转喻还体现了民族文化差异。
从民族心理来看，中华民族有很强的集体主义倾向，转喻的选择体现了对集体主义的尊重。
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浅议认知转喻及其语用运用1.引言传统修辞学研究把转喻和隐喻看成是一种修辞格，是一种人们在交际中惯用的装饰。
自20世纪80年代以来，特别是随着Lakoff和Johnson的合作《我们赖以生存的隐喻》（1980）一书的出版，转喻和隐喻被认知语言学家看作是一种心理机制。
刚开始时，认知语言学家只是在论述隐喻时顺便提到转喻。
经历了“隐喻狂热”（Metaphomania）时代，学者们开始把关注的目光投向转喻。
从90年代末，一些有影响的论文集和专著陆续出版( Panther & Radden, 1999; Barcelona, 2000; Ruiz de Mendoza, 2002 )。
Radden & K·Vecses (1999) 认为转喻更具本原性，即语言本质上是转喻的。
本文在分析转喻认知功能的基础上，探讨转喻在语用层面上的运用，如其对间接言语行为、同义反复话语、委婉语等语言现象的语用推理。
2.认知转喻2.1 理想化认知模型与转喻的概念本质“理想化认知模型”（ICM）的概念是Lakoff（1987）提出的。
所谓“理想化认知模型”就是现实世界的结构在人脑中的反映，它与脚本(scenario)、草案（script）及认知图式（schema）相似。
其主要认为人的认知模型是以命题和各种意象的方式贮存在大脑中，认知模型在人与世界的交往中起着重要作用，它不仅贮存信息，而且还对转入的信息进行重组，这为我们认知世界提供了一个简约、理想的认知框架。
ICM可细分为4种类型：意象图式、命题模型、隐喻模型及转喻模型。
其中转喻模型是产生类典型效应(prototype effects)的基础。
例如在西方文化中，人们一般会把mother和housewife mother联系在一起，因为人们把常年呆在家、任劳任怨地做家务事、抚养子女的母亲看成是母亲的典型代表，mother 与housewife mother之间存在着一种转喻关系。
Langacker（1993）认为转喻的实质在于心理上通过一个概念实体把握另一个概念实体。
基于这种认识，认知语言学家们达成了一个广泛的共识：转喻是在同一认知模型中的认知操作过程，其中一个概念实体为另一个概念实体提供心理途径（Radden & K·vecses, 1999)。
如：（1）The violin is in a bad mood.例（1）中，the violin 很显然转喻拉小提琴的人，“小提琴”这一概念实体为“拉小提琴的人”这一概念实体提供了心理途径。
另一方面，“小提琴”与“小提琴手”之间不是必然关系，而是偶然关系。
也就是说，“有架小提琴”并不预设“有一个小提琴手”，即小提琴与小提琴手并不一定同现。
因此，转喻表达的是一种偶然关系（contingent relation）。
2.2 激活扩散模型与转喻的认知过程激活扩散模型（Spreading Activation Model）是由认知心理学家Collins和Loftus在1975年提出的（王甦，汪安圣，1996）。
他们认为：大脑在贮存信息时，是以语义联系或语义相似性将概念组织起来的。
概念与概念之间的关系可以以连线的方式表示，连线的长短表示联系的紧密程度，连线愈短，表明联系愈紧密，两个概念就有愈多的共同特征，当一个概念被加工或受到刺激，在该概念结点就产生激活，然后激活的动力就沿着该结点的各条连线同时向四周扩散，先扩散到与之直接相连的结点，再扩散到其它结点。
连线的不同强度依赖于其使用频率的高低，使用频率愈高，连线的强度愈大。
这样，当连线的强度高时，激活扩散就快。
并且，激活还会随时间或干扰活动而减弱。
转喻是在相邻的认知域内用部分代部分或部分代整体的运作机制，这符合前面论述的激活扩散模型，即一个概念的启动会导致相关联的概念的激活，说话者只需要选取概念系统中的激活点去触动听话人的概念系统中的网络，以点代面，无需一一道出相关的概念系统的细节。
如：（2）甲：你今天怎么去人民广场的？乙：我有自行车。
通过乙的回答，甲能得出乙是骑自行车去商场的。
“有自行车”会激活其它相关联的概念和因素，如：乙有一辆自行车，然后骑上自行车，向广场方向行驶，到达广场下车等。
通过相关概念激活，听话人很自然地理解了说话人的意图。
3.转喻的语用运用认知与语用是语言交际过程中不可分离的两个方面（李勇忠，2005），转喻在语用推理中起着重要作用。
利用转喻图式可以有助于听话者更好地领会一些语言现象的会话含义。
3.1 对间接言语行为的转喻推理根据Searle的言语行为理论，间接言语行为是一种言外行为（illocutionary act），通过另外一种言外行为的表达方式间接地实现的（Searle，1975）。
对间接言语行为的解读也引起了各学科各学派的兴趣。
随着认知语言学的发展，语言学家们指出，以英语为母语的语言使用者在特定的语言环境中以及非语言环境中，对间接言语行为的理解并不需要Searle的“间接言语行为理论”和Grice的“会话含义学说”所涉及的复杂的含义推理，转喻在间接实施言语行为中具有工具的性质。
转喻在诸如承诺、提供、要求、建议等间接言语行为中起着重要作用，Panther & Thornburg（1997）提出了言语行为脚本（speech act scenario）的概念，并提出用转喻来阐释间接言语行为，言语行为事件和其它事件一样，可以看作是一个有结构的行为脚本/场景（action scenario），一个行为至少包括以下三个阶段：前段(BEFORE)：指行为的准备阶段，它是行为的基本条件和动机；核心段及结果段(CORE and its RESULT)：这是行为的区别性特征，它表明行为特点及成功完成行为的即时结果；后段(AFTER)：指行为所带来的预期或非预期的后果，这种后果不同于即时结果。
言语行为脚本/场景内诸成分之间以及诸成分和整体之间存在着互为借代的关系。
如：（3）A：Can you pass me the salt?B：Here you are.本例中是用行为前段（能力或意愿）来代整个行为事件。
言语行为的一部分来代替整个场景的能力是有差异的，有的部分代替的力度较大，如“Will you close the door?” （受话人行为的潜在性代表整个言语行为场景）；而有的却较弱，如：“What is that smell?” 该句的概念内容不在“请求场景”范围之内，当听话者听到这句话时，他需要更多的推理，推出说话者是想让他关门来阻止该气味进屋。
因此可以看出转喻的连接力度有强弱之分：转喻力度最强的是行为核心部分，越处于边缘，转喻力度越弱。
3.2 同义反复话语的转喻推理同义反复话语（tautological utterance）是言语交际中一种有趣的语言现象，表面上同义反复话语是一种累赘表达，而实际上具有丰富的交际内涵。
它的语用功能在于言简意赅。
修辞学把同义反复话语看作是一种辞格，语用学中的Grice 的合作原则及Sperber 和Wilson的关联理论都可解释同义反复语。
我们认为同义反复话语作为一种会话推理，是以转喻的方式进行的。
理解同义反复话语需要建立基于这一词语所表述的概念基础上的认知框架。
例如：（4）开会半天了，她还没有来。
女人究竟是女人！（5）你瞧，连路上吃的菜她都给你准备好了，女人究竟是女人！（6）说起话来她就没完没了，女人究竟是女人！上述三个例子中的第二个“女人”激活了与“女人”这一范畴相关的女人特征：女人拖拖拉拉；女人心细，办事认真；女人话多，唠唠叨叨等。
听话者利用认知语境，对这三句话进行转喻推理，激活与之相对应的部分，就可获得恰当正确的理解。
3.3 委婉语的转喻推理委婉语（euphemism）是人们尽量避免直接使用令人不快的词语而采用的一种不明说的、能使人感到愉快的说法。
委婉语的使用使谈话双方能采用柔和和间接的方法表达不宜直说的事，而且不必为谈这些事而感到尴尬。
对委婉语的理解，语用学中礼貌原则可做出较好的解释，而认知语言学中转喻的表达则可更进一步揭示委婉语的认知机制。
3.3.1 整体转喻部分，或部分转喻另一部分身体部位转喻身体器官是整体转喻部分的一种，女性的乳房（breast），在日常交流中多用“胸部”，英语用“chest，bosom，top part”等表示。
例如与性事相关的指称可以分别叫做：上床、同房、同床、房事、睡觉等，英语中叫make love，go to bed with someone,make it,have sex, sleep with等。
这样用性事的整个过程代替过程中的细节就可起到泛化作用，将人们的注意力移开，达到委婉作用。
3.3.2 地点转喻发生的行为例如“如厕”的表达为Ladies/Gents, Women’s /Men’s 或者用go to the restroom, use the bathroom 等。
这种手段将使用的场所放到了前台，突出了使用场所的特点，而其行为被隐藏，使人们的注意焦点大大地扩散，从而起到委婉的作用。
3.3.3 缩略语缩略语可以看作一种拼写手段。
缩略是通过省略字母将一个单词或短语缩短。
缩略词是符号邻近的一种，是书写上的相关，可以看作是转喻的用法，如汉语中一些谩骂言语：NB，TMD，NMD，英语中的B.O代body odor（狐臭）等。
使用这种方式能够转移人们视线，达到委婉的目的。
3.3.4 语音邻近汉语中好多“忌讳语”或“吉祥语”利用语音符号上的相关转喻别的指称，达到委婉目的，如：碗（完）、钟（终）、瓜（寡）、伞（散）、梨（离）、四（死）、八（发）、福倒（到）等等。
4. 结语转喻是极为常见的语言现象，它是人类思维的一种重要方式。
本文主要分析了转喻的认知过程，探讨了转喻在语用层面上的运用，如其对间接言语行为、同义反复话语、委婉语的解读，这也说明了转喻构成交际中的自然推理图式。
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