以绘本为载体提高幼儿阅读及语言表达能力
绘本阅读培养幼儿的语言表达能力
绘本阅读培养幼儿的语言表达能力绘本是一种以图画为主要表现形式，配以简洁文字的儿童文学作品。
通过欣赏绘本，幼儿可以拓展自己的视野，陶冶情操，还能培养语言表达能力。
本文将探讨绘本阅读如何帮助幼儿提高语言表达能力。
1. 提高词汇量绘本中常常包含着丰富多彩的词汇，比如各种动物的名称、不同颜色的词汇等。
通过阅读绘本，幼儿可以不知不觉地学习到各种词汇，扩大自己的词汇量，为日后的语言表达打下坚实基础。
2. 丰富情感表达绘本的情节通常生动有趣，可以引发幼儿的情感共鸣。
在阅读绘本的过程中，幼儿会逐渐学会用简洁准确的语言表达自己的感受，培养对情感的敏感度和表达能力。
3. 提升想象力绘本中的图画常常生动形象，能够激发幼儿的想象力。
在阅读绘本的过程中，幼儿可以通过图画联想出更多内容，自由发挥，尝试用语言表达自己的想法，从而提高语言表达能力。
4. 培养语言逻辑思维绘本中的情节通常有起承转合，逻辑清晰。
幼儿在阅读绘本的过程中，既能理清故事情节，又能从中学会用语言进行逻辑思维，提高自己的语言表达能力和文字表达能力。
5. 促进口语表达绘本阅读可以开拓幼儿的视野，启发他们对语言的兴趣。
在阅读绘本的基础上，引导幼儿用自己的语言描述图画内容，或者模仿书中的对话，积极参与到语言交流中去，从而促进口语表达能力的提升。
总结而言，绘本阅读是培养幼儿语言表达能力的有效途径。
家长和教师可以通过指导和引导，帮助幼儿从绘本中受益，在语言表达能力方面得到全面发展。
希望每一个孩子都能在绘本的世界里，找到快乐，收获成长。
以绘本为载体培养大班幼儿的语言能力
以绘本为载体培养大班幼儿的语言能力绘本是幼儿学习语言的绝佳载体，它通过图画和文字的结合，能够帮助幼儿理解语言，提高语言表达能力。
特别是对于大班幼儿来说，绘本的作用更加显著。
在大班阶段，幼儿逐渐进入学前教育的最后阶段，语言的表达能力和理解能力逐渐成为重要的学习目标。
本文将从绘本对大班幼儿语言能力的培养作用进行探讨，并提出一些在实践中可以借鉴的方法。
1. 拓展词汇量绘本中的生动图画和简洁文字能够帮助幼儿快速记忆和理解新词汇，丰富他们的词汇量。
通过阅读绘本，幼儿接触到了不同主题和背景的词汇，帮助他们扩大词汇量，提高语言表达的丰富性和多样性。
2. 提升语言表达能力绘本中所包含的生动形象的图画和情节鲜明的故事情节，激发了幼儿的表达欲望，让他们可以用更生动的语言描述图画和故事情节，从而提高了他们的语言表达能力。
3. 培养语感和语音准确性通过阅读绘本，大班幼儿能够感受到语言的韵律和语调，从而培养语感和语音准确性。
在朗读绘本的过程中，幼儿需要用到正确的语音、语调和语速，通过不断的练习，可以提升他们的语音表达准确性，培养优美的语言节奏。
4. 提高理解能力绘本中往往有着丰富的情节和各种人物，通过阅读绘本，幼儿可以理解不同情景下人物的语言交流，进而提高逻辑思维和理解能力，培养他们的语言智能。
1. 选用适合大班幼儿的绘本在实践中，老师要根据大班幼儿的特点和兴趣，精心挑选适合他们年龄的绘本。
比如一些富有想象力的幻想类绘本，可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们更主动地参与到语言表达中来。
2. 创设情境，引发语言启发通过绘本故事的情景再现，老师可以创设相关情境，引发幼儿的语言启发。
在讲解绘本时，老师可以设计一些情境游戏，让幼儿在情境中进行语言表达，加深他们对语言的理解和应用。
3. 朗读和讨论老师可以选择一些富有故事性的绘本进行朗读，然后带领幼儿进行讨论。
通过朗读和讨论，可以帮助幼儿感受语言的魅力，提升他们的语言表达能力和交流能力。
巧用绘本提高幼儿语言表达能力
巧用绘本提高幼儿语言表达能力绘本是幼儿园教育中的重要资源，通过绘本阅读和讲解，可以帮助幼儿丰富语言表达能力，提高沟通能力，促进情感交流，并且激发幼儿的想象力和创造力。
本文将结合具体案例，介绍如何巧用绘本提高幼儿语言表达能力。
一、选择适合幼儿阅读的绘本要选择内容简单、生动有趣的绘本，适合幼儿阅读。
比如《小熊和他的朋友们》、《小猪罗拉找妈妈》等，这些绘本的情节简单，语言生动，图片精美，是幼儿喜欢的读物。
在选择绘本时，要考虑幼儿的阅读能力和兴趣爱好，尽量选择他们感兴趣的内容，可以更好地引起他们的注意和兴趣。
二、激发幼儿的想象力在阅读绘本的过程中，可以针对绘本中的情节和角色进行讲解和引导，激发幼儿的想象力。
当读到《小熊和他的朋友们》中小熊和小鸟一起玩耍的情节时，可以引导幼儿想象自己和朋友一起玩耍的场景，描述自己的感受和想法，这样可以帮助幼儿用简单的语言表达自己的想法和感受。
也可以通过问答的方式，引导幼儿思考故事中的情节和角色，激发他们的想象力和创造力。
三、启发幼儿的语言表达能力在阅读绘本的过程中，可以通过提问的方式，启发幼儿的语言表达能力。
可以针对绘本中的情节、角色和场景提问，引导幼儿用简单的语言表达自己的想法和感受，比如“小熊为什么会生气？”、“你觉得小鸟是怎么帮助小熊的？”等等，这样可以帮助幼儿培养用简单的语言表达自己的想法和感受的能力。
还可以通过故事情节进行拓展，“小熊遇到了什么困难？你会怎么帮助他？”这样不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还可以锻炼幼儿的思维能力和创造力。
四、拓展语言表达的渠道在阅读绘本的过程中，可以通过讲故事、角色扮演等方式，拓展幼儿的语言表达渠道。
比如在阅读《小猪罗拉找妈妈》时，可以邀请幼儿参与角色扮演，让幼儿扮演小猪罗拉或其他角色，让他们根据故事中的情节和角色进行表演，这样可以帮助幼儿更好地理解故事内容，提高语言表达能力，并且在参与角色扮演的过程中，也可以培养幼儿的合作意识和沟通能力。
幼儿园绘本教案利用绘本培养幼儿阅读与表达能力
幼儿园绘本教案利用绘本培养幼儿阅读与表达能力引言：幼儿期是儿童语言及认知能力发展的关键时期，绘本作为一种有效的教育工具，被广泛应用于幼儿园的教学活动中。
通过绘本的阅读和表达活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养其阅读与表达能力，并提升他们的语言发展。
本文将以幼儿园绘本教案为例，探讨如何利用绘本培养幼儿的阅读与表达能力。
一、绘本选择与特点1. 根据年龄和兴趣选择适宜的绘本绘本的内容应与幼儿的认知发展水平相适应，其题材和故事情节应当符合幼儿的兴趣和生活经验。
比如，对于3-4岁的幼儿，可以选择描绘日常生活的绘本，而对于5-6岁的幼儿，可以选择有一定教育意义的绘本。
2. 多样的绘本形式绘本形式多样，包括文字绘本、图画绘本、连环画等。
在设计教案时，可以根据不同的绘本形式，采用不同的教学策略，以满足幼儿的不同需求。
二、阅读教学1. 建立良好的阅读环境在幼儿园中，要为幼儿创造一个安静、舒适的阅读环境，让他们能够专注地参与到阅读活动中来。
此外，还可以设置情境布置、悬挂绘本海报等方式，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 阅读前的准备活动在进行绘本阅读之前，可以设计一些简单的、与绘本内容相关的准备活动，如提问、讨论、游戏等，既能调动幼儿的积极性，又能帮助幼儿理解绘本的内容。
3. 绘本阅读过程中的引导在绘本阅读过程中，教师应当起到引导和促进的作用，通过提问、讲解、引发思考等方式，帮助幼儿理解绘本的故事情节和寓意。
4. 阅读后的延伸活动阅读结束后，可以组织一些与绘本相关的延伸活动，比如创作画册、模仿绘本中的角色进行角色扮演、编写续篇故事等。
这些活动既能巩固幼儿的理解能力，又能培养幼儿的表达能力。
三、表达教学1. 语言的表达指导在绘本阅读的基础上，教师可以引导幼儿用简单的语言描述绘本的内容，让他们通过口头表达来锻炼语言组织和表达能力。
2. 图画表达的培养为了培养幼儿的绘画能力，可以让幼儿根据绘本的情节进行创作，可以是绘制自己喜欢的角色、绘制绘本中的场景等。
以绘本为载体培养大班幼儿的语言能力
以绘本为载体培养大班幼儿的语言能力绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够丰富孩子们的阅读体验，还能够培养他们的语言能力。
特别是对于大班幼儿来说，绘本在帮助他们提高语言表达能力、理解能力和创造力方面起着非常重要的作用。
本文将重点讨论以绘本为载体，如何培养大班幼儿的语言能力。
绘本是大班幼儿的语言输入工具。
在幼儿园教育中，教师会选择适合幼儿的绘本，通过讲故事的形式给孩子们讲解故事内容，引导他们听懂、理解故事。
这样一来，幼儿便能够通过绘本获取更多的语言输入，从而提高自己的语言理解能力。
绘本是大班幼儿的语言输出工具。
在幼儿接受了足够的语言输入后，教师可以通过提出问题、让幼儿说说故事内容等方式，引导幼儿进行语言表达。
这样不仅可以让幼儿锻炼自己的口语表达能力，还可以让他们将学到的知识进行整理、总结，提高他们的语言组织能力。
绘本可以帮助大班幼儿扩大词汇量。
绘本中的词汇往往是生动、丰富的，而且很多绘本还会通过插图等方式直观地呈现词汇的意思。
在听故事的过程中，幼儿会潜移默化地学会新的词汇，从而扩大自己的词汇量。
这对于幼儿的语言能力提升有着非常重要的作用。
绘本还可以激发大班幼儿的想象力和创造力。
许多绘本中的故事情节都非常丰富多彩，或者充满了想象力。
这样一来，幼儿会在阅读绘本的过程中激发出自己的想象力，通过自己的语言表达来诠释故事，再创造出属于自己的丰富想象。
这对于培养幼儿的创造力和语言表达能力非常有益处。
以绘本为载体培养大班幼儿的语言能力是非常有效的。
通过绘本，幼儿可以获取更多的语言输入，锻炼自己的语言输出能力，扩大自己的词汇量，激发自己的想象力和创造力。
在实际的幼儿园教育中，应该进一步发挥绘本的作用，引导幼儿通过绘本来提高自己的语言能力，为他们的语言发展奠定良好的基础。
巧妙运用绘本提高幼儿语言能力
巧妙运用绘本提高幼儿语言能力绘本是一种具有图像和文字结合的书籍，它既可以用来培养幼儿对图像的认知能力，又可以用来提高幼儿的语言表达能力。
通过绘本的阅读，幼儿能够获得丰富的词汇、句子结构以及情感表达，从而提高他们的语言能力。
下面，我将从多个方面介绍如何巧妙地运用绘本提高幼儿的语言能力。
绘本可以帮助幼儿学习新的词汇。
绘本中通常会使用丰富的词汇来描述图像，比如动物、植物、物体等。
在阅读绘本的过程中，教师可以引导孩子关注并学习这些词汇，比如指着图中的动物说出它的名称，或者让幼儿模仿书中的对话来使用这些词汇。
通过多次的重复和巩固，幼儿可以逐渐掌握这些新的词汇，丰富他们的语言表达能力。
绘本可以帮助幼儿掌握基本的句子结构。
绘本中的对话通常都是简洁明了的，符合基本的句子结构。
在阅读绘本时，教师可以引导幼儿注意对话中的句子结构，比如问句、陈述句、祈使句等。
可以通过读书的方式引导幼儿模仿对话中的句子结构，逐渐形成自己的语言表达能力。
可以让幼儿按照绘本中的对话说一遍，或者帮助幼儿将绘本中的对话翻译成另一种语言表达方式。
绘本可以帮助幼儿理解并表达情感。
绘本中的故事往往包含了丰富的情感元素，比如喜怒哀乐、友善互助等。
通过阅读绘本，幼儿可以感受其中角色的情感变化，并学会用适当的语言表达出来。
教师可以就绘本中的情感展开讨论，引导幼儿描述自己的感受，并帮助他们将这些感受用语言表达出来。
可以问幼儿当看到某个角色生气时他们是什么感受，或者让幼儿说一说自己在某种情况下会有什么感受。
绘本还可以开展互动的语言游戏，激发幼儿的兴趣。
教师可以选择一些带有互动元素的绘本，比如有动物声音、有贴纸等。
在阅读绘本的过程中，可以与幼儿一起模仿动物的叫声，或者让幼儿参与绘本中的故事情节，提出自己的观点和想法。
通过这些互动的语言游戏，可以增强幼儿对绘本的兴趣，同时提高他们的语言表达能力。
利用绘本可以巧妙地提高幼儿的语言能力。
教师可以通过引导幼儿学习新的词汇、掌握基本的句子结构、理解并表达情感、开展互动的语言游戏等方式，帮助幼儿提高他们的语言表达能力。
如何通过绘本阅读提升幼儿的语言表达能力
如何通过绘本阅读提升幼儿的语言表达能力绘本阅读是一种非常有效的方法来提升幼儿的语言表达能力。
通过阅读绘本，幼儿可以获得丰富多样的语言输入，培养语言理解和表达的能力。
下面将详细介绍如何通过绘本阅读来提升幼儿的语言表达能力。
一、选择适合幼儿的绘本首先，我们要选择适合幼儿的绘本。
幼儿的语言表达能力还不够成熟，因此需要选择简单易懂、图片生动有趣的绘本。
可以选择一些故事性强、情节简单明了的绘本，这样可以更好地吸引幼儿的注意力，促使他们积极参与到绘本阅读活动中来。
二、引导幼儿主动参与在阅读绘本的过程中，我们应该引导幼儿主动参与，通过与幼儿的互动，提高他们的语言表达能力。
我们可以通过以下几种方式来引导幼儿参与绘本阅读：1. 倾听和回应：读绘本时，我们可以先让幼儿将故事情节简单叙述一遍，然后我们表扬他们的表达，并给予适当的回应。
这样可以激发幼儿的兴趣，让他们愿意积极参与到阅读活动中来。
2. 提问与讨论：在阅读绘本的过程中，我们可以提出一些问题，让幼儿思考并回答。
例如，“故事中的小狗为什么哭了？”、“故事中的主人公做了一个怎样的决定？”等等。
通过这些问题，可以激发幼儿的思考能力和语言表达能力。
3. 演绎和角色扮演：在阅读绘本过程中，我们可以让幼儿扮演故事中的角色，表演出角色的情感和动作。
通过演绎和角色扮演，幼儿可以更深入地理解故事情节，培养情感表达和语言交流能力。
三、扩展幼儿的词汇和句式绘本中往往包含了丰富的词汇和句式，通过阅读绘本，可以帮助幼儿扩展他们的词汇量和提升语言表达能力。
在阅读绘本的过程中，我们可以采取以下方法来扩展幼儿的词汇和句式：1. 词汇梳理：在读完绘本后，我们可以选择一些关键词汇，帮助幼儿理解其意思并进行梳理。
可以通过图片说明、实物展示或者简单的解释来帮助幼儿掌握新词汇。
2. 句式学习：在阅读绘本的过程中，我们可以把握绘本中的典型句式，并引导幼儿进行模仿和创编。
例如，故事中常出现的“一天”，我们可以让幼儿参与造句活动，使他们能够更熟练地运用这个句式。
以童话绘本为载体 提升小学生表达能力
以童话绘本为载体提升小学生表达能力近年来，随着新课标的实施和国家对素质教育的要求越来越高，小学生的表达能力越来越受到重视。
传统的教学方法往往难以激发小学生的兴趣，使他们真正喜欢并主动参与到表达活动中。
我们需要寻找一种新的教学方式，能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的表达能力。
童话绘本可以激发小学生的想象力和创造力。
童话绘本中的图画往往生动形象，色彩鲜艳，能够吸引小学生的注意力，激发他们对故事情节的想象。
小学生可以根据绘本中的图画，自主编写故事情节和结果，发挥他们的创造力。
通过自由发挥，小学生可以更加深入地思考故事中的细节和逻辑关系，从而提高他们的思考和表达能力。
童话绘本可以培养小学生的阅读理解能力。
绘本中的文字内容通常简短明了，适合小学生的阅读水平。
小学生可以通过阅读绘本，理解故事中的情节和人物角色，从而提高他们的阅读理解能力。
由于绘本的故事情节往往生动有趣，小学生容易记忆，并且能够将所阅读的内容用自己的话语进行表达。
通过以童话绘本为载体的阅读，小学生不仅能加深对故事情节的理解，还能锻炼自己的表达能力。
童话绘本可以引导小学生进行文学创作。
小学生在阅读童话绘本的可以通过模仿绘本中的文字和句式，进行文学创作。
他们可以根据自己的想法和体验，编写类似于绘本的故事，或者写一些小诗歌、小散文等，从而提高他们的写作能力。
通过文学创作，小学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，同时更好地理解和掌握语言的运用规律。
以童话绘本为载体，可以有效提升小学生的表达能力。
童话绘本可以激发小学生的想象力和创造力，培养他们的阅读理解能力，并且引导他们进行文学创作。
我们应该充分利用童话绘本这一教材资源，培养小学生的表达能力，提高他们的素质教育水平。
幼儿绘本阅读通过绘本故事培养幼儿的语言和阅读能力
幼儿绘本阅读通过绘本故事培养幼儿的语言和阅读能力绘本是一种以图画为主要表现形式，通过简洁的文字和生动的图画，以故事为主线，传递知识、表达情感、培养思维的一种媒介。
对于幼儿来说，绘本不仅能够开发他们的感官和认知能力，更重要的是通过阅读绘本，幼儿可以培养语言能力和阅读习惯。
首先，绘本能够拓展幼儿的词汇量和语言表达能力。
绘本中简洁而生动的文字能够激发幼儿的兴趣，帮助他们记住生词并学会正确运用这些词汇。
同时，绘本中的对话和描述也可以锻炼幼儿的语言表达能力，让他们学会用简单而清晰的语言表达自己的想法和感受。
通过不断地阅读各种不同主题和类型的绘本，幼儿的词汇量和语言表达能力得到有效的提升。
其次，绘本阅读可以培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力。
绘本以其鲜明的图画和有趣的故事吸引着幼儿的注意力，让他们乐于沉浸其中。
随着绘本阅读的进行，幼儿逐渐形成了良好的阅读习惯，乐意主动地去阅读各种绘本。
同时，通过阅读绘本中的故事情节和人物角色，幼儿能够培养出较强的阅读理解能力，他们能够理解并把握故事中的重点和主旨，分辨故事中的善恶、美丑，培养自己的价值观和道德情感。
除此之外，绘本也是一种培养幼儿阅读兴趣的重要工具。
绘本的图画丰富多彩、情节有趣跌宕，给孩子带来了视觉和心理上的愉悦。
通过阅读绘本，幼儿能够感受到阅读的乐趣，让他们逐渐养成主动阅读的习惯。
当幼儿逐渐发现阅读的乐趣和意义时，他们会愈加热爱阅读，主动去寻找更多的绘本，并进一步提升自己的阅读能力。
综上所述，幼儿绘本阅读通过绘本故事的形式，能够培养幼儿的语言能力和阅读能力。
通过阅读绘本，幼儿能够拓展词汇量，提升语言表达能力；培养阅读习惯，提高阅读理解能力；同时也能够激发阅读兴趣，促使幼儿主动参与到阅读活动中来。
因此，幼儿绘本阅读在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，值得家长和教育者的重视和推广。
巧用绘本提高幼儿语言表达能力
巧用绘本提高幼儿语言表达能力绘本是幼儿学习语言的重要工具，通过绘本，幼儿可以接触到形式丰富的语言，了解不同的故事情节和人物形象，从而提高自己的语言表达能力。
在幼儿园教育中，教师们可以巧妙地运用绘本，促进幼儿的语言表达能力的提高。
本文将从选择适合的绘本、开展多样的阅读活动和引导幼儿进行交流表达等方面，探讨如何巧用绘本提高幼儿的语言表达能力。
一、选择适合的绘本教师们要认真挑选适合幼儿的绘本。
绘本的内容应该简单易懂，绘画质量要好，语言要生动有趣。
幼儿喜欢听故事，所以绘本中的故事情节要引人入胜，富有想象力和启发性。
绘本中的语言也应该符合幼儿的语言理解水平，对幼儿的语言表达能力有促进作用。
在选择绘本时，教师们可以考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，挑选一些富有趣味性的绘本，比如《小猪佩奇》、《熊出没》等系列绘本。
这样可以激发幼儿的阅读兴趣，促进他们的语言表达能力的提高。
二、开展多样的阅读活动在幼儿园教育中，教师们可以通过开展多样的阅读活动，激发幼儿的语言表达能力。
利用绘本进行小组朗读活动，让幼儿们轮流朗读故事，可以培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。
教师还可以引导幼儿进行绘本情节的预测和总结，让幼儿们自己动手写绘本的情节梗概，这样可以锻炼幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
三、引导幼儿进行交流表达教师还可以组织幼儿进行小组交流讨论，让他们围绕绘本中的主题展开讨论，比如讨论故事中发生的事件，分析人物的性格和动机，分享自己的感受和体会等。
这样可以培养幼儿的合作交流能力，促进他们的语言表达能力的提高。
教师还可以让幼儿们制作绘本朗读卡片，让他们根据自己喜欢的绘本情节，制作朗读卡片，激发他们的阅读兴趣和语言表达能力。
教师还可以鼓励幼儿进行绘本感想的书写，让他们写下自己对绘本的感受和想法，这样可以帮助幼儿提高语言表达和书写能力。
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以绘本为载体提高幼儿阅读及语言表达能力【摘要】绘本包含的不仅仅只有图画，其中还有深厚的内涵，读懂绘本，有助于孩子的阅读能力的提高，但父母的导读会直接影响孩子的阅读视界，而要读好绘本，在家庭中父母的指导少不了，依据绘本整体性的本质特性，笔者通过各种教学资源，更贴近孩子的生活实际，以此来探索提高孩子的阅读能力。
在阅读的基础上，家长在生活中给孩子创造好的环境，锻炼提高孩子的语言表达能力。
【关键词】绘本阅读能力培养导读语言表达日本“绘本之父”松居直在《我的绘本论》中说：“绘本不是让孩子读，而是由大人读给孩子听的。
”我的孩子现在才读小班，此时，孩子的自主阅读能力是非常弱的，需通过家长的导读才能真正发挥绘本的作用。
仔细观察现阶段绘本导读的状态，呈现出什么特点呢？【透视】现阶段绘本导读问题及绘本本质绘本导读目标——重视觉，轻文学幼儿期的孩子对于视觉感是非常强烈的，家长和孩子都追着图画进行描述和解释，定格在有限的视觉范畴：“谁在干什么？”“他为什么这样做？“你看懂了什么？”过度集中对内容的认知和理解，阅读方法的学习，语言的习得，情感的共鸣等，文学性能力关注很少。
家长导读策略——重单位，略整体很多绘本中，家长对图画书的导读多以“页”为单位，讲述“页”的情节，发现“页”的细节，关注整个故事，将内容进行整合提升的意识较弱。
例如：爸爸妈妈在讲读时经常会这样说：“你自己来读读这页的故事？”“最后一页又告诉了我们什么？”……孩子阅读思维——重列举，拙联系幼儿时期的孩子“列举”思维强，特别能将自己喜欢的形象从整体画面中“点认”出来，然后细细品味，但是，在各事物之间进行有机联系的能力却很弱。
例如在阅读《我爸爸》“爸爸连大野狼都不怕”一页中能发现隐藏着小红帽和三只小猪。
但是，对为什么画上小红帽和小猪却不清楚。
就内容上讲，绘本具有叙事性。
绘本的本质内涵在于讲述一个事件，短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像，推进故事，将读者带入情节发展中。
例如日本家喻户晓的《第一次上街买东西》中，小惠第一次购物的经历就像一部小电影，省掉其中的任何一部分都不能把第一次的不易描述出来。
曼拉兹认为：“把图画书画面分开来呈现时，意义将会缺损。
”所以家长的导读不能只作“页”上的停留，应作“线”的延展，每页的细节解读也应该放在整个事件的发展过程中才能发挥其固有的意义。
就形式而言，绘本具有综合性。
绘本主要通过将图画和文字两种不同的媒介完美地结合来表现故事内容。
绘本的导读既是视觉艺术的讲读，也是文学性质的讲读，图画书的故事、主题、文字表达仍然是绘本导读的重点。
所以，家长导读的过程不应局限于认知和理解，应让孩子“看”（观察），“想”（想象），“琢磨”（探究），学会阅读方法，感受语言魅力，培养阅读能力。
【实施】基于阅读能力培养的绘本导读策略绘本的导读要充分尊重绘本的本质特点，从文字和主题的辩证关系出发，基于孩子阅读能力的发展，加强页与页之间的连接整合，实施整体性讲读策略，才能实现对图画书深刻、本质、真正意义的阅读。
策略一：“预测”阅读台湾赖玉莲老师曾提出“可预测性绘本”的概念。
这类绘本的情节起伏，具有较强的可预测性，我们可以在紧要关键处有意识地让孩子从前到后展开预测和联想，提高孩子的探究能力、想象力，这也是促进孩子阅读能力发展的重要手段之一。
（一）破解“悬念”悬念作为推进故事发展的内部力量，是提升图画书魅力最重要的元素之一。
悬念的设计经常出乎意料，呈现着广阔的探究空间，可以有效地激发学生的探究兴趣。
绘本《爷爷一定有办法》中，爷爷用那块蓝色布料做的所有东西都失去之后，第27页中约瑟却这样写：“这些材料还够……”“东西都丢了，怎么还有材料呢？”孩子会努力猜想破解，兴趣盎然：可能是爷爷留下的另一块布料，可能是妹妹的小毯子。
等爸爸妈妈出示“……写成一个奇妙的故事”，出乎意料的答案使孩子又在瞬间高度关注悬念本身，有效地体会到了作者独运的匠心。
《三个强盗》、《狼大叔的红焖鸡》，《100万只猫》等很多“可预测绘本”都可以利用破解悬念的过程不断激发孩子对故事的探究兴趣，与绘本融为一体。
（二）填补“留白”留白既是一种绘画技巧，又是绘本里常见的表现手段，话尽但言不止，将文字内容做了新的拓展，留给孩子更多思索的空间，是一把启发孩子想象力的金钥匙。
《第一次上街买东西》的结尾是妈妈抱着婴儿在小巷口拉着小惠的小手回家。
那么回到家又怎么样呢？我就抓住了这个留白点让孩子延伸再创造：回到家，妈妈表扬小惠第一次上街就买到了牛奶，亲了她一下，还会问小惠脚上的伤口还疼吗？。
妈妈给弟弟泡好牛奶，然后还会省一点给小惠，小惠就开心地喝牛奶！翻开封底，果然温馨又动人：婴儿在喝小惠新买来的牛奶，小惠也在喝牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴。
这样的“留白”基于故事情节的延续，一般“不出所料”，既完成了情节的补充，还体会到了内藏的意蕴，真是“无声胜有声”。
策略二：发展“反思”阅读绘本的阅读一般是“从前往后式”的顺读，如果换一个角度“从后往前”进行回读，可使孩子阅读的反馈内容从“简单识别”发展到“根据自己的需要进行详尽深入地阅读”。
（一）寻找“蛛丝马迹”，培养观察力绘本故事通常会有一些直观具体的标志来传达时空信息，不过，孩子通常会视而不见。
阅读中要引导孩子把书往前翻“回读”画面，发现人物表情、动作、背景提供的信息，凸显时空标志，培养孩子全面、细致、深刻的观察能力。
例如：《爷爷一定有办法》中约瑟跟爷爷奶奶、爸爸妈妈生活，孩子的注意力一直在一家五口幸福的生活上。
可是在第11页中，妈妈突然抱了一个小宝宝，这让我有些摸不着头脑。
妈妈（作惊讶状）：呀？这幅图上妈妈的怀里抱了个小宝宝，她什么时候有了小宝宝了？故事里有没有告诉我们呢？（把书往前翻）孩子：第7页中，在街上买衣服的妈妈的肚子大了，肚子里有了小宝宝。
（第8页中，第一层楼画着奶奶在织毛衣，她的毛衣是为小宝宝准备的。
第二层楼的爸爸是一个鞋匠，他做了双小鞋子，也是为小宝宝准备的。
）妈妈：这些都告诉我们，妈妈又要生小宝宝了，时间过得可真快呀。
图画书里的图可以告诉我们很多信息，仔细观察是非常重要的呀！这个故事是以“妈妈生孩子”为具体的时间标志，引导孩子抓住这个标志进行观察能让孩子领悟到：时间在普通的生活场景中消逝，妈妈生了小宝宝，小约瑟一天天长大，背心自然旧了，而爷爷就在这平凡的生活中用这块普通的布抒发着生活的慧心。
有了这样的体验，相信孩子在今后的阅读中也会敏锐观察，发现图画故事中的时空标志，结合自己的生活经验和知识，构建完整的故事。
（二）出示“真凭实据”，提升理解力除了为凸显具体的时空标志进行回读，家长还可以创设机会用结果去对照前面预设的目标进行反思阅读，在评价过程中可以有效地提升孩子的理解能力。
例如：《第一次上街买东西》中就可以引导孩子就任务完成的质量进行评价。
妈妈：小惠跟妈妈一起回家去了，你觉得妈妈交给小惠的任务完成得怎么样？对照第3页出门前妈妈叮嘱她的要求来评一评。
孩子：她完成得很好。
妈妈说要注意车子，还要把钱找回来。
她都做到了。
当一辆自行车很快骑来的时候，她马上躲到了路边。
幼儿时期的孩子可以“通过提问、回答问题以及评论的方式，表现自己对图书的理解能力。
”根据妈妈“当心车子，把钱找回来”的要求回读对照评论，孩子的焦点又重新放在了上街的过程中，但不是单一的重复，而是根据自己的构建进行了整合与深化，理解自然就深刻多了。
幼儿时期的孩子在阅读绘本的过程中留出一些时间，做一些停顿，咀嚼回味一下：为什么会这样？还会怎样？喜欢谁？……在页与页之间进行连接整合，进行整体性导读，能使孩子看到一个立体的世界，更善于从不同类型的图画书中提取意义，提高自己的阅读能力。
梅子涵老先生说：“每一次阅读都是一次播种。
”希望我们能立足孩子阅读能力的培养，以点带面，从页到本，进行整体性导读，给孩子呈现一个完整的绘本世界，这样的播种会陪伴孩子走得更远。
【发展】培养幼儿口语表达能力有效策略阅读是一种媒介，它可以让孩子从各种阅读中提高自身的语言表达能力。
语言是交流和思维的工具。
幼儿期（3——6岁）是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响，幼儿口语能力的提升，对以后正常的交流活动以及智力的发展有着极其重要的意义。
一般情况下，除了幼儿园的老师和同学，家长是与孩子接触最多的人，家庭又是每个孩子生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾。
因此，作为家长，在家庭教育中很有必要培养孩子的语言能力，综上所述，在生活中，通过绘本的阅读，引导孩子进行语言的表述，很好的为孩子的语言发展打下扎实的基础，但个人认为，家长在培养孩子的过程中应该尽全力做好以下几点：1.家长要以身作则，让孩子学会倾听。
孩子的模仿能力是很强的，一般情况下，孩子的语言表达能力也都是通过模仿别人的语言来得到提升，所以作为家长一定要做好榜样。
由于孩子的年龄小，语言表达能力还不够完善，常常不能完整清楚地表达自己的意思，作为家长一定要耐心倾听孩子诉说，善于从孩子的只言片语中把握孩子的思想脉络，理解孩子的意图，千万不要因为孩子说不明白而嫌孩子罗嗦，甚至严厉斥责孩子。
有些家长，往往在孩子刚刚一开口说话，没等孩子把意思表达充分，就简单地用“啊”、“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打断孩子的话。
似乎孩子的话不值得认真对待，长此下去很容易挫伤孩子的自尊心，遏制孩子说话的积极性。
孩子若长期生活在紧张压抑的语言环境中，语言表达能力的发展就会受到影响，严重的甚至可能会形成口吃。
所以要引导孩子学会认真倾听，首先家长就要耐心听别人（包括孩子）讲话。
和孩子交流时，语言一定要简洁、规范，要用幼儿听得懂的语言，切忌讲很复杂的话，更不能讲脏话。
2.家长要创设环境，激励孩子敢于说。
家长和孩子相处的时间最长，在日常生活中，家长要为孩子创设良好的语言环境，可指导孩子看图书讲述、续编故事等，从而达到激励孩子敢于说的作用。
比如陪孩子一起看看漫画书，让孩子在观察那些形象突出、色彩鲜艳的图画，引导孩子用连贯的语言表达。
如：“图画中有什么？”“小动物们在干什么呀？”“在什么地方？发生了什么事？”这样不但启发孩子加深对事物的认识和记忆，还能使孩子敢于表达自己的想法。
此外，家长还可以鼓励孩子与其他小朋友讲话，比如，左邻右舍有小孩的，可以让他们一起玩搭积木，贴贴画，完成后让他们说说“你搭得是什么呀？为什么这样搭呀？”或者背儿歌等。
这些都既能增加生活情趣，又能锻炼幼儿的口语。
在家长与孩子交流时可用聊天的方式引导孩子把自己的所见所闻讲给大家听。
孩子为了让大家明白就会很努力把话说清楚，这样就锻炼了孩子的独立、连贯讲述的能力。
3.家长要耐心帮助，养成语言行为习惯。
现在有很多孩子性格很孤僻，不擅于与人交流，遇到长辈时也不打招呼，见了客人也不是很有礼貌，有的孩子甚至还讲脏话骂人，这是由于孩子没有养成良好的语言行为习惯所造成的。