玩具柜台前的孩子案例分析
玩具柜台前的孩子教案
《玩具柜台前的孩子》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿观察和了解玩具柜台前的孩子，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 通过故事讲述，让幼儿理解分享、帮助和关爱的重要性。
二、教学内容：1. 故事《玩具柜台前的孩子》的阅读与理解。
2. 讨论故事中的情节，引导幼儿表达自己的看法。
3. 通过角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的合作精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事的主题，培养幼儿的观察能力和想象力。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《玩具柜台前的孩子》。
2. 玩具道具。
3. 画纸、画笔，供幼儿绘画使用。
五、教学过程：1. 导入：让幼儿观察玩具柜台，引导幼儿说出自己最喜欢的玩具，并说明原因。
2. 故事讲述：播放故事课件或阅读故事图书，让幼儿跟随故事情节，感受故事中的情感。
a. 故事中有哪些孩子？他们之间的关系是怎样的？b. 小明为什么要把玩具让给其他孩子？c. 你觉得故事中的孩子有哪些品质让你感动？4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的合作精神。
5. 绘画活动：让幼儿用画笔和画纸绘制自己心目中的玩具柜台，鼓励幼儿发挥想象力。
6. 总结：让幼儿谈谈在活动中的收获，引导幼儿理解分享、帮助和关爱的重要性。
7. 作业：让幼儿回家后，与家人分享故事《玩具柜台前的孩子》，并谈论故事中的道德观念。
六、教学评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，以及他们在角色扮演和绘画活动中的参与程度，评估幼儿对故事的理解程度以及观察能力、想象力和创造力的发挥。
关注幼儿在讨论中的表达和道德观念的应用，以及他们在家庭中分享故事的情况。
七、教学拓展：1. 组织一次实地参观，让幼儿参观玩具店或超市，观察和体验购买玩具的过程，培养幼儿的消费观念和社会实践能力。
2. 开展一次家庭作业，让家长参与，鼓励家长与孩子一起制作一个关于分享和关爱的家庭故事，可以是绘画、手工作品或视频形式，下次课堂上分享。
《玩具柜台前的孩子》教案、反思
《玩具柜台前的孩子》教案、反思一、教学目标：1. 让幼儿观察和了解玩具柜台前的孩子，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 培养幼儿的口语表达能力，让幼儿能够讲述自己在玩具柜台前的经历。
二、教学重点：1. 让幼儿观察和了解玩具柜台前的孩子，培养幼儿的观察能力和想象力。
三、教学难点：1. 如何引导幼儿观察和描述玩具柜台前的孩子。
2. 如何让幼儿理解并实践分享和谦让的品德。
四、教学准备：1. 图片或视频素材，展示玩具柜台前的孩子。
2. 与课程相关的故事书籍。
3. 教学卡片或道具，用于情景模拟。
五、教学过程：1. 导入：出示玩具柜台前的孩子图片或视频，引导幼儿观察并描述孩子们的行为和表情。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论自己在玩具柜台前的经历，以及是否愿意分享和谦让。
4. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，实践分享和谦让的品德。
5. 总结与反思：让幼儿讲述自己在课程中的收获，教师进行总结，强调分享和谦让的重要性。
六、教学反思：1. 课程是否达到了预期的教学目标？2. 幼儿在课程中的参与度和兴趣如何？3. 教学方法和教学内容是否适合幼儿的理解和接受程度？4. 如何进一步改进教学，提高幼儿的学习效果？六、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起分享课程内容，并向家长讲述自己在课堂上的表现。
2. 课后活动：组织一次亲子活动，让家长参与，共同促进幼儿分享和谦让的良好品德。
七、课程评价：1. 观察幼儿在课堂上的表现，评估幼儿对分享和谦让品德的理解和实践。
2. 家长反馈：收集家长对课程的意见和建议，了解幼儿在家庭中的表现。
3. 幼儿自评：让幼儿评价自己在课程中的表现，鼓励幼儿树立自信。
八、教学调整：1. 根据课程评价结果，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
2. 针对幼儿在课堂上的表现，针对性地进行辅导和指导，帮助幼儿更好地理解和实践分享和谦让的品德。
九、教学资源：1. 故事书籍：《玩具柜台前的孩子》、《分享的快乐》等。
《玩具柜台前的孩子》教案、反思
一、教案基本信息《玩具柜台前的孩子》教案、反思课时安排：1课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母，懂得感恩的情感。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 理解课文中的情感表达。
二、教学过程1. 导入新课教师出示一幅玩具柜台前的孩子的图片，引导学生观察并想象场景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，让学生正确认读和理解。
（3）学生齐读课文，感受课文的意境。
3. 理解课文教师引导学生理解课文内容，体会孩子对父母的爱和感恩之情。
4. 朗读感悟学生分组朗读课文，互相交流感受，体会亲情。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的理解。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活，写一篇关于“我心中的父母”的作文。
四、教学反思本节课通过观察图片，引导学生学习课文，让学生在朗读中感受亲情。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够正确认读生字词，理解课文内容。
要激发学生的想象力，让他们能够结合自己的生活实际，体会父母的爱，培养感恩之情。
五、评价与反馈通过课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
在评价时，要注意关注学生的情感态度，鼓励他们表达对父母的爱和感恩之情。
对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。
对于有困难的学生，要个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。
六、教学拓展1. 故事续编：请学生发挥想象力，续编故事，描述孩子长大后如何回报父母的养育之恩。
2. 角色扮演：学生分组，选择一个家庭场景，进行角色扮演，体现家庭成员之间的关爱。
七、课堂互动1. 教师提问：请问你们心中的父母是怎样的？他们为你们付出了哪些？2. 学生回答：鼓励学生大胆表达自己对父母的爱和感激之情。
《玩具柜台前的孩子》教案、反思
一、教案设计1.1 教学目标：知识与技能：（1）了解《玩具柜台前的孩子》的故事情节，理解故事中的人物形象和情感变化。
（2）通过分析故事，学会用适当的词语描述人物的心情和态度。
过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解故事内容，体会故事所传达的情感价值。
（2）学会通过观察和描述，表达对身边人物的情感理解和关爱。
情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，学会关爱他人，尊重他人的情感需求。
（2）通过故事，引导学生树立正确的消费观，学会理性消费。
1.2 教学内容：本节课主要教学内容为《玩具柜台前的孩子》的故事情节、人物形象和情感变化。
通过分析故事，让学生学会用适当的词语描述人物的心情和态度。
1.3 教学过程：Step 1：导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
Step 2：朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情节和氛围。
Step 3：分析故事教师引导学生分析故事中的人物形象和情感变化，让学生学会用适当的词语描述人物的心情和态度。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，培养学生的同理心。
Step 5：总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈一谈自己在故事中学到了什么，如何将所学应用到实际生活中。
二、教学反思2.1 教学效果：通过本节课的教学，学生对《玩具柜台前的孩子》的故事情节、人物形象和情感变化有了深入的了解，能够用适当的词语描述人物的心情和态度。
学生学会了关爱他人，尊重他人的情感需求，树立了正确的消费观。
2.2 教学亮点：在教学过程中，采用朗读、讨论等方式，让学生充分参与进来，提高了学生的学习兴趣和积极性。
通过小组讨论，培养了学生的同理心，使学生能够更好地理解和关爱他人。
2.3 改进措施：在今后的教学中，可以适当增加一些实践活动，让学生在实际操作中学会表达和关爱。
还可以结合现实生活中的一些案例，让学生更加深刻地认识到正确消费观的重要性。
《玩具柜台前的孩子》教案设计
《玩具柜台前的孩子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述玩具柜台前的孩子，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）引导学生理解玩具对孩子成长的影响，提高学生的认知能力。
2. 过程与方法：（1）采用观察、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过小组讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）引导学生珍惜亲情，学会感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生通过观察和描述，掌握玩具对孩子成长的影响。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
2. 教学难点：（1）引导学生理解并体会玩具对孩子成长的重要作用。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一些玩具图片，引导学生谈论自己喜欢的玩具。
（2）学生分享自己与玩具的故事，引出本课主题。
2. 观察与讨论：（1）教师带领学生观察玩具柜台前的孩子，让学生注意观察他们的表情、举止等。
（2）学生分组讨论，描述所观察到的孩子，并交流彼此的看法。
3. 分享与交流：（1）每组选取一名代表，分享本组的讨论成果。
（2）教师引导学生就分享的内容进行评价和讨论，总结玩具对孩子成长的影响。
4. 小组活动：（1）教师分发玩具道具，让学生模拟玩具柜台前的场景。
（2）学生分组进行角色扮演，体会玩具对孩子成长的作用。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本课内容，总结玩具对孩子成长的影响。
（2）学生分享自己的收获和感悟，提出在日常生活中关爱他人、尊重他人的决心。
四、作业设计：1. 观察身边的亲朋好友，记录他们与玩具的故事，下节课分享。
2. 写一篇关于玩具对自己成长影响的作文。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对玩具对孩子成长影响的认知程度。
4. 学生关爱他人、尊重他人的表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置玩具柜台前的场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
《玩具柜台前的孩子》
2023-11-05
目录
• 故事背景 • 玩具柜台前的孩子 • 孩子的成长与变化 • 故事的启示与意义 • 总结与反思
01
故事背景
时间与地点
时间
一个晴朗的周末下午
地点
一家热闹的玩具商店
人物介绍
01
02
03
小明
一个六岁的男孩，穿着整 洁的衣服，手里拿着他最 喜欢的玩具汽车
妈妈
小明的母亲，温柔而有耐 心
收银员
一个中年妇女，负责为顾 客结账
事件起因
• 小明看到了一款新出的玩具汽车，他非常想要购买。然而， 家里的经济条件有限，他的妈妈告诉他需要等到下次购物时 才能买。小明感到失望，但并没有哭闹，而是安静地等待。
02
玩具柜台前的孩子
孩子的外貌与性格
外貌
孩子大约六岁，穿着一件色彩斑斓的衣服，非常引人注目。他的头发是棕色的， 剪得很短，看上去非常精神。他有一双大大的眼睛，像两颗闪闪发光的星星，总 是充满了惊奇和好奇。
对个人成长的反思与启示
自我认知与成长
故事中的孩子通过与母亲的对话，开始反 思自己的行为和需求。这让我们认识到自 我认知和反思在个人成长中的重要性，只 有了解自己，才能更好地成长。
VS
对成长的期待
故事中的孩子在母亲的引导下，开始对成 长有了新的期待和理解。这让我们思考如 何引导孩子正确看待成长，帮助他们建立 积极的人生观和价值观。
对故事主题的深入挖掘与思考
要点一
故事主题
要点二
深入挖掘与思考
故事主题主要围绕贫困与善良、失望与希望等展开。它 通过小男孩的经历，揭示了贫困儿童面临的困境和需要 社会的关注和帮助。同时，故事也强调了善良和温暖的 力量，鼓励人们在面对困难时保持善良和同情心。
二年级下《玩具柜台前孩子》案例分析
二年级下《玩具柜台前孩子》案例分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级下册《玩具柜台前的孩子》案例分析一、背景分析《玩具柜台前的孩子》是人教版二年级下册第六单元的一篇略读课文。
本文没有要求写的生字，课文比较长，而二年级的孩子刚学习默读，全文读下来有难度，所以设计了两次默读的实践，进行默读指导：不出声、不指读，用心去读、去思考。
旨在培养学生默读思考的能力，自学的能力。
因此，教学中抓住略读课文的教学规律，引导学生自读自悟。
从默读的思考到朗读的表达，做到以读促悟。
二、案例描述（一）默读课文1——7自然段，感受男孩对汽车的“喜欢”。
1、（出示图片），瞧，小兵在干什么呢？2、教师给出默读任务：是呀，这个小兵，他是在这样地看着汽车，想着汽车，课文中的哪些句子写的是小兵对小汽车的喜爱呢？请默读课文1——7自然段，去寻找答案。
3、屏幕出示默读要求：眼到、心到，不出声，不指读。
边读边划出句子。
4、学生默读，画句子。
（教师巡视并指导，提醒默读要领，纠正个别学生的错误。
）5、交流读书感悟：（1）学生读找到的句子。
（2）屏幕出示句子：“柜台前/有个小男孩，只要看到/谁买小汽车，他就/马上跟过去，目不转睛地盯着/柜台上跑动的汽车，眼里闪着/兴奋的光芒。
”（3）指导朗读长句子。
①师范读。
强调读书要自然、流畅。
②学生根据朗读停顿提示，轻声练读。
【评析：长句子是学生不容易读好的，在课堂上经常出现读破句，拖腔拿调的现象，于是在教学中应有意识地进行相关的指导。
】（4）理解“目不转睛”和“眼里闪着兴奋的光芒”①联系生活，表演理解“目不转睛”。
②你有没有目不转睛地盯着一种东西看，眼里闪着兴奋的光芒的时候？说说看。
（唤起生活体验再次体会小兵对小汽车的爱。
）（5）屏幕出示各种小汽车，感受喜欢：那小汽车究竟有什么魔力，让我们的小兵目不转睛地盯着看呢？我们也一起去看一看好吗？（6）想象拓展，分组训练读：①所以一个叔叔带着儿子来买小汽车，小兵就——（一二组读）②一个阿姨带着女儿来买小汽车，小兵就——（三四组读）（7）齐读。
《玩具柜台前的孩子》教案、反思
一、教案设计1.1 教学目标：认知目标：让学生理解课文《玩具柜台前的孩子》的主要内容，认识主人公小明和他的妹妹小红。
技能目标：培养学生朗读、复述故事的能力，提高学生的口语表达能力。
情感目标：培养学生关爱他人、珍惜亲情的美德。
1.2 教学重点与难点：重点：课文《玩具柜台前的孩子》的阅读与理解，学生能够复述故事情节。
难点：学生能够体会到主人公小明关爱妹妹的情感，学会关爱他人。
1.3 教学方法：情境教学法、互动讨论法、情感体验法。
1.4 教学准备：课文《玩具柜台前的孩子》文本、多媒体教学设备、玩具道具。
二、教学过程2.1 导入新课教师出示玩具道具，引导学生谈论自己喜欢的玩具，从而引出课文《玩具柜台前的孩子》。
2.2 朗读课文学生自读课文，理解故事情节。
教师引导学生关注主人公小明和他的妹妹小红。
2.3 讲述故事学生讲述故事，教师点评并引导学生关注故事中体现的亲情。
2.4 互动讨论教师提出问题，引导学生深入思考：“如果你是小红，你希望哥哥为你做什么？”学生分组讨论，分享讨论成果。
2.5 情感体验教师引导学生设想自己处于类似情境，体会关爱他人的重要性。
三、课堂小结四、作业布置学生回家后，向家人讲述课文《玩具柜台前的孩子》的故事，并谈谈自己的感受。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在家庭作业中的表现，了解学生对课文内容的理解和吸收程度。
六、教学拓展6.1 小组活动学生分组，每组设计一个以“亲情关爱”为主题的活动，如表演、绘画、制作手工艺品等。
6.2 展示与评价各小组展示活动成果，其他学生和教师对其进行评价，给予鼓励和建议。
七、课后作业7.1 学生回家后，向家人讲述课文《玩具柜台前的孩子》的故事，并谈谈自己的感受。
7.2 学生写一篇关于“我最珍贵的亲情”的作文，表达对家人的关爱和感激之情。
八、课程评价8.1 学生评价：通过问卷调查或访谈了解学生对课堂教学的评价，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
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《玩具柜台前的孩子》教学案例设计思路：《语文课程标准》强调：“以人为本是现代教育最基本的理念。
因此，本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学，以“玩具”为衔接教学流程各环节的情境线索。
通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教育，培养学生人文素养，创新精神，合作交流意识和想象能力。
教学目标:1、情感态度: 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能：学会认１１个生字。
３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容，提高学生基本的语文素养，培养合作能力与交流的意识。
教学重点：学会本课生字、新词教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学方法：自读自悟、情境教学、以读代讲教学准备：预习课文、多媒体课件教学过程：一、创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣。
1、教师谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你们的玩具是谁给买的？（学生自由发言）可是有一个小朋友，“六一”儿童节却得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是怎么一回事呢？让我们一起走进课文，了解一下吧！2、板书课题：24、玩具柜台前的孩子3、随机教学生字：“具和柜”，并学习词语“玩具、柜台”。
二、初读课文，识字学词。
1、自由读课文。
要求：读准字音，读通顺句子，并标划自然段。
（可以借助课文下方给出的带拼音字）2、开火车认读生字和由生字组成的词语。
（出示字词课件）3、说说你在哪里遇到过这些生字：（引导学生在生活中识字）三、学习课文，朗读感悟。
1、指名分段朗读课文。
其他同学思考：小兵是一个怎样的孩子？2、汇报交流思考题。
（学生自由发言）3、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子。
再读读这些句子，想想从这些句子中你知道了什么？4、汇报交流：句子（1）：“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
“抢”在谁的前面说？为何要抢着说？从画线的词语中体会到什么?试着用“坚决的语气”读一读。
句子（2）：“不，谢谢，我不要。
”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
从这个句子中你体会到什么？5、这个小男孩在玩具柜台前只能看，却不买，难道他真不喜欢玩具吗？（学生回答：不是）你是从哪些自然段看出来的？（第一自然段和第七自然段）（1）、指名读第一自然段和第七自然段，概括说说体会。
（2）、出示重点句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
从哪些词语中可以看出小兵喜欢玩具小汽车？（结合画线的词语体会）（3）、通过看图、做动作表演，理解“马上和目不转睛”的意思，体会小男孩对玩具小汽车的喜爱。
（4）、说话训练：我们都感受到小男孩喜欢玩具小汽车。
如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?（学生自由发言）6、提问：他这么喜爱玩具小汽车，为什么不买一辆呢？（学习11自然段）画一画有关句子，并说出体会。
（1）、从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？（2）、理解“富裕”，并说说它的反义词。
（3）“什么也不让我给他买……”。
这“什么”还指哪些东西？（玩具、衣服等等）（4）、小男孩为什么要这么做？请说出自己的看法。
（5）、多懂事的孩子啊！此时，妈妈的心理会是一种什么样的感受啊？（6）、带着自己的感悟读读这段话。
7、提问：售货员听了妈妈的回答,眼圈都红了，她做了什么呢？（学习第12自然段）说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？从中可以看出小男孩具有什么样的品质？8、练习说话：同学们，如果你们在场，你想对这位小男孩说些什么？做些什么呢？9、售货员阿姨回家后又是怎样做的？（学习最后两段）（1）、轻声读最后两段话。
（2）、指导看图：图中有谁？她们在干什么呢？（3）、体会句子含义。
a、“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
”这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？b、“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
”理解“盼”。
阿姨为何每天都在“盼”？她是一个什么样的人？（4）此时此刻，你又想说什么？（学生自由发言）四、拓展训练。
1、售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
有一天，他们见面了，会发生怎样的故事？（学生表演）2、既然有这么多人让你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？（引导学生从不同的角度去思考问题）五：总结升华。
1、总结：爱是无言的心声，我们的生活中充满了爱。
让我们像小男孩一样爱我们的家人，像售货员阿姨和她的女儿一样爱我们身边的人，让爱永驻人间。
（播放歌曲《爱的奉献》）2、推荐阅读：《猜猜我有多爱你》和《小猪嘻哩呼噜》六、板书设计：24、玩具柜台前的孩子体谅多么喜欢—————只看看，而不买懂事教后反思《语文课程标准》特别提到:语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力；同时要求:语文教育应重视熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。
《玩具柜台前的孩子》是（人教版）二年级下册的第24课。
它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的。
全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。
课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
一、教学成功之处：1、营造学习氛围，调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。
要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。
本节课，我努力营造愉悦的学习氛围。
在开始导入新课时，我从学生生活实际“你们喜欢玩具吗？你们的玩具都是谁给买的？”入手，来问学生，调动学生的学习积极性；接着再设置疑问：“有一个小朋友，六一儿童节得不到礼物。
在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是怎么一回事呢？”激发学生的好奇心和读书的欲望，自然地过渡到新知。
2、抓住中心问题，把课文连成一条线。
学生是学习发展的主体，是探究者、体验者，、发现者。
新课标积极倡导的自主、探究的学习方式，有利于培养学生的自主学习能力。
我希望通过引导和启发，让学生有所发现，有所收获。
在教学中我抓住“小男孩真不喜欢小汽车吗？”、“为什么不买一辆呢”这些主线问题，在学生通读课文的基础上，交流并理清文章脉络：小男孩如此喜欢小汽车，但因为他懂得体谅妈妈，而没有让妈妈给买，当售货员阿姨要送他时，他又坚决不要。
理解课文的同时，把主要的词语进行适时板书，就把课文内容连成一条线，方便学生理解掌握。
3：以读为本，读悟结合，感悟道理。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。
教学中，我鼓励学生以多种方式朗读课文。
如第一次我让学生用自己喜欢的方式朗读课文；在落实重点词句，感悟人物情感时，让学生自读、品读，力求把读放首位，使学生喜欢读书。
如：教学第一自然段时，我引导学生：哪些句子让你感到小男孩特别喜欢小汽车？学生马上就找到了第二句。
然后，我组织学生自读句子，引导学生抓住关键词语，深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情，相机指导有感情地朗读；在深入研读课文后，又抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，从读中体悟人物的内心世界。
最后，联系小男孩“不仅不要妈妈买，连别人送他的也不要”,感受人物的思想情感，增强学生的感悟。
4、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人。
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。
我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。
通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
识字是低年级的主要任务，本课共有11个生字。
我先引导学生通过默读课文画出生字词，结合生字拼音自主识字，来培养他们的自主探究的能力。
再利用指名认读和开火车读等形式，检查学生对生字的掌握情况。
最后，让学生认读带生字的词语，指名分自然段读课文来巩固本课的生字。
通过学习，学生体会了主动探究、合作探究的快乐。
二、有待改进的问题：1、课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。
仔细分析，这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。
2、思想教育不到位。
在结束课文时，应该再回过头来，针对孩子们想让家长买礼物时的种种心态、手段，来个顺水推舟式的引导，让孩子们明白：在现实生活中，要学小兵的懂事，要学会处处为家长着想。
虽然生活富裕了，也要学着节约，不乱花钱，不撒赖。
3、自读自悟的力度还显得有些不足，让学生充分感悟的基础显得欠扎实。
由于对文章的朗读感悟不到位，学生对人和人之间的“爱”，比如：售货员阿姨的爱，小女孩的爱，认识还是比较模糊，学生的体会还浮于表面，因此应该加强朗读感悟，让学生反复品味，激发内心感受。
因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。
同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。
总之，教学方法要灵活多样，充分利用多媒体教学，让孩子轻松愉快地获取知识。
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