(完整版)小学各年级学生学情分析及应对措施
小学学生学情分析报告
小学学生学情分析报告概述小学学生的学习情况是教育工作者和家长十分关注的话题。
通过对小学学生学情进行深入分析，可以更好地了解学生的学习特点和需求，从而有针对性地进行教学和辅导。
本报告从学生学习情况的多个方面展开分析，旨在为教育工作者和家长提供有益参考。
学生基本情况分析年级分布小学学生年级分布情况如下所示：•一年级：25%•二年级：30%•三年级：20%•四年级：15%•五年级：7%•六年级：3%性别比例小学学生性别比例如下：•男生：50%•女生：50%学习成绩分析学科表现小学学生学科成绩综合情况如下：•语文：优秀率30%，良好率40%，及格率20%，不及格率10%•数学：优秀率25%，良好率35%，及格率25%，不及格率15%•英语：优秀率20%，良好率30%，及格率30%，不及格率20% 学习态度课堂表现：80%的学生积极参与课堂讨论，20%的学生比较被动。
作业完成情况：60%的学生及时完成作业，40%的学生经常拖延。
学习习惯分析阅读习惯•50%的学生每天都有阅读习惯，读物涵盖教材以外的书籍；•35%的学生偶尔有阅读习惯，主要集中在课外作业；•15%的学生很少有阅读习惯，更倾向于娱乐消遣。
学习方法•45%的学生侧重于听讲和记笔记；•30%的学生倾向于独立思考和总结；•25%的学生更喜欢通过做题来巩固知识。
家庭教育环境分析家长参与度•60%的家长定期跟进孩子学习情况；•25%的家长间歇性关注学业表现；•15%的家长很少关注学生在校表现。
家庭氛围•70%的学生家庭氛围融洽，能够自由表达讨论问题；•20%的学生家庭氛围中立，交流不多但也没有矛盾；•10%的学生家庭氛围较差，缺乏沟通，家长与孩子之间存在矛盾。
结语通过对小学学生学情的深入分析，我们可以看到学生学习成绩、学习习惯以及家庭教育环境等方面的情况。
教育工作者和家长可以根据这些分析结果，有针对性地制定教学计划和家庭教育策略，从而更好地帮助学生提高学习成绩，培养良好的学习习惯，建立和谐的家庭教育氛围。
小学四年级语文学情分析（完整版）
小学四年级语文学情分析小学四年级语文学情分析小学四年级语文学情分析为配合课题研究内容的深入，完善课题活动的主题，加强课题活动的掌控。
我对学生的各个阶段学习情况进行了细致分析：一、课题展开前学情分析本三年级学生总数23人，男生17人，女生6人。
综合成绩在全镇名列全茅，主要表现为基础知识掌握扎实，语段方面有所欠缺。
为了指导学生的语言积累，我特地在字、词、句、段方面进行了检测分析，查缺补漏，具体分析如下： 1、字的积累检测我着重从同音字、形近字、多音字进行测试。
结果出乎意料的差。
同音字合格率占50%，形近字合格率占60%，多音字稍好70%。
主要原因我想是平时上课生字时没能引导分析掌握，课后又没及时巩固，在批改作业中没有及时纠错导致现在的结果。
2、词的积累的检测我对形容词、动词、名词、结构词、归类词予以及成语等都进行了不同程度的评测结果显示（1）词语掌握牢固，有错别字。
（2）词的积累贫乏，还是停留在书面上。
（3）成语的积累也肤浅，只集中在雪过的成语故事上，课外收集不够。
（4）对词语的意思不能理解，张冠李戴，弄巧成拙。
分析评估存在的问题是在上课时，对词语的意思，表达的情感等方面不够具体，课后也为让学生多，多背、多记。
3、句段方面的检测我对学生的好句、好段（课文中的为主）进行了测试，评测结果为：（1）基本句子掌握良好，如：像、一会儿一会儿、也也、如果就、因为所以、不但而且等等。
（2）固定好句掌握不够扎实，积累也较少。
比如：歇后语，记住前半部分，忘记后半部分；记住后半部分，忘记前半部分。
原因是喻意不够清晰。
名人名言有错字，弄错名人的姓名，积累的也少。
谚语、俗语方面掌握还较好，但在分类别上还有模糊不能正确区别类别。
(完整版)小学1-6年级社会学情分析
(完整版)小学1-6年级社会学情分析小学1-6年级社会学情分析
介绍
本文档旨在对小学1-6年级学生的社会学情进行分析。
通过对
学生在不同年级的社会学发展、社交关系以及社会研究的研究，我
们可以更好地了解他们在这一时期的发展和需求。
社会学发展
小学1-6年级是孩子社会学发展的关键阶段。
在这个阶段，孩
子们正逐渐学会通过互动与同伴进行社会交往。
他们开始拓展自己
的社交圈，结交新朋友，并逐渐意识到自己在社会中的角色和地位。
社交关系
在小学1-2年级，孩子们通常与家人和亲密朋友的交往为主。
到了3-4年级，他们开始与班级同学建立更广泛的社交关系。
5-6
年级的学生则在交友圈子中更独立，开始选择和自己兴趣相投的朋
友为伴。
社会研究
小学1-6年级的学生正处于积极研究社会知识和技能的阶段。
他们通过学校教育以及社会经历来认识社会规则、价值观和行为准则。
在这个过程中，他们逐渐形成自己的社会意识和责任感。
总结
小学1-6年级是孩子社会学情发展的关键时期，他们在这个阶段学会与他人进行社会交往，并开始形成自己的社会观念。
了解和关注他们的社会学发展，可以帮助我们更好地满足他们的需求，促进他们的全面发展。
以上为小学1-6年级社会学情分析的简要内容。
注：本文档内容仅供参考，不得用作法律依据。
六年级语文学生学情分析报告范文(6篇)
六年级语文学生学情分析报告范文(6篇)第1篇: 六年级语文学生学情分析报告根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级的语文教学。
通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、学习情况：(1)学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。
学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。
其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
(2)学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%(3)学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
二、今后采取措施：1、“要抓质量，先抓习惯”。
帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
要求学生先从行为语文做起，再到怎样学习语文，后到提高语文学习能力。
激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。
同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
(完整word版)小学语文--四年级学情分析
(完整word版)小学语文--四年级学情分析小学语文--四年级学情分析一、学生整体情况分析四年级学生的语文研究情况主要体现在以下几个方面：1. 阅读能力四年级学生在阅读能力方面有一定的提升。
他们能够熟练阅读简单的文章，并能够理解文章的大意和重点信息。
然而，在理解复杂文章和把握深层含义方面，还需要加强。
2. 写作能力四年级学生的写作能力在逐步发展中。
他们能够正确使用句子结构和基本的语法规则，但在表达思想和组织文章结构方面仍有一定困难。
需要加强写作训练，培养他们的逻辑思维和表达能力。
3. 字词积累四年级学生在字词积累方面还有待提高。
虽然他们掌握了一定的生字词汇，但在灵活运用和扩展词汇量方面还存在不足。
需要通过多读多写，扩大词汇量，并培养学生的词语意义辨析能力。
4. 口语交流能力四年级学生的口语交流能力较差。
他们在表达自己的意见和与他人沟通方面还有困难，缺乏自信和流畅性。
需要通过课堂互动和小组讨论等活动，积极培养学生的口语能力。
二、学生个别情况分析在整体情况分析的基础上，我们还对个别学生进行了分析，发现以下情况：1. 学生A：- 阅读能力较强，能够独立理解文章中的信息。
- 写作能力有待提高，需要加强句子结构和组织能力。
- 字词积累较为丰富，但需要提高在不同语境下的运用能力。
- 口语交流能力较差，需要积极参与口语活动，提高表达能力。
2. 学生B：- 阅读能力较弱，需要进一步培养阅读理解能力。
- 写作能力有待提高，需要注意语法错误和文章结构。
- 字词积累相对较少，需要通过课外阅读积极扩大词汇量。
- 口语交流能力较差，需要鼓励参与口语练和交流活动。
三、学情分析结论与建议根据学生整体情况和个别情况的分析，我们可以得出以下结论和建议：1. 针对阅读能力方面：- 提供丰富的阅读材料，包括不同题材和难度的文章。
- 引导学生进行阅读理解训练，注重培养深层次的阅读技巧。
2. 针对写作能力方面：- 鼓励学生多进行写作练，提高句子结构和文章组织能力。
(完整版)小学各年级学情分析
小学各年级学情分析一年级儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应;对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业;很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私;特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价;很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强;注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦;行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感;对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈;有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。
他们渴望参加光荣的少先队组织。
他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
二年级二年级学生已基本适应小学的学习生活。
他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。
在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。
他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动;开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。
好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。
三年级三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。
感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。
三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。
道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。
小学学生学情分析范文
小学学生学情分析范文在小学教育领域，学情分析是一项重要而又复杂的工作。
通过对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、知识掌握等方面的全面了解和分析，可以为教师提供有效的教学参考，帮助学生更好地发展自己的学习能力。
以下是一份小学学生学情分析范文，仅供参考。
学生基本信息•姓名：小明•性别：男•年级：三年级•班级：3班•学校：XX小学学习态度小明是一个非常积极的学生，总是在课堂上认真听讲，主动思考问题，并勇于发言。
他对学习充满热情，喜欢尝试新的知识和技能。
在学习上，他有较强的自主学习能力，能够独立完成作业，并对学习任务持续保持高度的兴趣和动力。
学习习惯小明有一个良好的学习习惯，每天都会按时完成作业，并且有规律地复习学过的知识。
他喜欢利用课余时间阅读书籍，拓展自己的知识面。
在学习过程中，他能够主动思考问题，善于总结归纳，提高自己的学习效率。
学习方法小明在学习方法上表现出色，他能够根据不同科目的特点和自己的学习习惯选择合适的学习方法。
在学习语文时，他喜欢通过阅读多种文学作品，提高自己的阅读理解能力；在学习数学时，他注重掌握基础知识，喜欢通过练习题来加深对数学概念的理解。
知识掌握小明在各个学科的知识掌握情况良好，尤其在数学和语文方面表现出色。
他能够熟练运用所学知识解决问题，并能灵活运用知识进行创新思考。
在学习上，他总是能够保持高度的专注力，努力克服学习中的困难，取得优异的学习成绩。
学生发展建议在小明的学习过程中，建议他能够在课余时间充分利用，拓展自己的知识面，培养更广泛的兴趣爱好。
同时，他还需注意提高自己的自我管理能力，更好地规划自己的学习时间，合理安排学习和休息，保持良好的学习状态。
在未来的学习中，相信小明会越来越优秀！以上便是一份简单的小学学生学情分析范文，希望可以给教师们提供一些参考和启发。
学生的学情分析是一个综合性的工作，需要通过观察、实践和分析不断改进和完善。
只有了解学生的学情，教师才能更好地指导学生，实现学生成长和发展。
(完整版)小学1-6年级英语学情分析
(完整版)小学1-6年级英语学情分析小学1-6年级英语学情分析
1年级
- 学生对英语的基础知识了解较少，研究主要集中在字母、数
字和基本词汇的研究上。
- 学生可以通过简单的游戏和歌曲来提高英语听力和口语能力。
- 需要鼓励学生积极参与课堂活动，培养其研究英语的兴趣和
自信心。
2年级
- 学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，可以基本交流。
- 学生需要进一步加强对基本句型的理解和应用，提高口语表
达能力。
- 可以通过与同学进行对话和小组活动来培养学生的英语交流
能力。
3年级
- 学生在语法和词汇的掌握上有了一定的基础。
- 需要加大阅读和写作的训练，提高学生的阅读理解和写作能力。
- 可以通过故事阅读和写作练来培养学生的语言表达能力。
4年级
- 学生的英语基础知识已经比较扎实。
- 需要加强听力和口语训练，提高学生的听说能力。
- 可以通过听力练和口语对话来提高学生的听说水平。
5年级
- 学生已经可以进行一定程度的英语交流。
- 需要注重阅读和写作的能力提高，培养学生的语言思维能力。
- 可以通过加大阅读训练和写作练来提高学生的语言表达能力。
6年级
- 学生的英语能力已经相对较强。
- 重点培养学生的综合语言运用能力，注重听说读写各个方面的训练。
- 可以通过组织辩论赛和写作比赛来提高学生的语言表达和思维能力。
以上是对小学1-6年级英语学情的简要分析，根据每个年级的特点，可以采取相应的教学策略和方法，帮助学生全面提高他们的英语能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学2017年上期小学部各年级学情分析及应对措施一年级语文学情分析及应对措施李XX小学孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。
他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。
全班共有20人，其中女生11人，男生9人，平均年龄6岁左右。
班上乡内有15人，其中这15人平均成绩都比较好，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。
如：赵俊伟，李佳怡，刘文斌，苑科学，他们接受能力强，有良好的学习习惯。
而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。
其余的15孩子都是来自各个乡村。
这些学生大多都是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。
这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。
经常找不到作业，或是不写作业。
如杜新宇，她其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。
有的学生根本就没读过学期班，如：杨凯迪，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。
总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。
还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，而且又寄宿在幼儿园，幼儿园的老师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们，如：孙美玉，汤鑫宇，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。
尤其是孙美玉年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。
区分生母、韵母、整体认读音节，为后面的生字教学大好良好的基础。
掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能有学过的词语说话。
为学习更多的语文知识夯实基础。
一年级学生数学学情分析及对策杜XX一、学生总体学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
二、对于他们数学知识和能力掌握情况的分析1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3．新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第N个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。
三、建议和措施1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。
因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。
扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。
同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。
例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。
二年级语文下册教情学情分析及应对措施朱XX一、教情分析：在教学中我注重培养学生的学习习惯，认真培养了学生的语文素养。
在写字教学中，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，我注意课文朗读方法的指导，在读准字音、读通句子，理解课文内容的基础上指导学生有感情的朗读课文。
引领学生阅读课外书籍，在读书中扩大识字量，提高学生的思维能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，我要求学生每日积累三个成语，读一个小故事，并利用早读时间互相交流反馈。
在口语交际教学中，结合学生生活实际创设情境，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达自己的想法。
在教学中也存在着一些问题，比如：有时不能准确根据学生的实际情况，对教学活动做出恰当的调整，做到因材施教。
个别同学学习习惯差，纪律差，在课堂上违规，影响正常的教学秩序。
教师有批评教育，但未能根治这种不正常的现象，还没有找到理想教育方法。
二、学生的学情分析：大部分学生养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯、天天积累习惯、大声朗读的习惯，有一定的阅读，写话能力，另有少部分同学没有养成好的学习习惯。
三、存在的问题：1、有的孩子至今没有养成好的学习习惯，有的同学没有背书的习惯，有的同学书写不够规范，也有的学生写作业速度慢，磨磨蹭蹭，不能按时交作业。
有个别的坐的姿势不够规范，正确的姿势只能维持片刻，需要不断提醒才能维持正确坐姿。
2、预习不认真，导致了不能正常的展开教学活动。
大部分学生不会复习。
3、看拼音写词语有困难，说明他们的拼音掌握的不够牢固。
4、学生的认真做题的习惯有待提高。
5、学生分析、理解题意的能力还需要提高。
6、学生阅读短文的能力有待提高，有的同学不明白题意。
四、今后改进的措施：1、对于拼音不过关的同学要安排小老师辅导，逐个考察，做到全部过关。
2、在早读课上进行看拼音写词语教学，每周一次，学生要读要写。
3、每天背会两段课文，积累三个成语，读一个小故事，每周背诵一首诗。
4、课前检查学习情况，严抓课堂常规，逐渐形成规范的学习习惯。
5、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
6、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
7、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
8、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
二年级数学学情分析与培优补差辅导计划白XX学情分析我任教的是二年级的数学学科，本期从别处转来两名同学，班容量较大，学生成绩参差不齐，由于学生年龄小的较多，智商差异也较大。
我任教的这个班，学生活泼好动天真烂漫，在经过了一年的学习后，学生的基本知识、基本技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和数学学习的根本，注重培养学生的基础知识、基本技能、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
大多数学生思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们有时太顽皮，有些难于管理。
由于班容量大，所以抓学生很难做到面面俱到，比较难抓。
全班共有21人，其中女生12人，男生9人，其中学困生2人，优秀生4人。
这些学生大多在家长能及时辅导。
他们接受能力强，有良好的学习习惯。
而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。
其余的几名孩子情况有所不同。
这些学生有的是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。
这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。
有时写不完作业，这些孩子习惯特别差，好动精力不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。
有的同学由于年龄小，学习比较吃力，追不上课。
写字也非常慢，别人都做完了，他还没做完。
有的同学智商太低，怎么学也不会，比如王立超同学，家长识字不多，又不会辅导，对孩子又不怎么负责任。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，1、注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、猜谜语，讲故事，亲自动手操作等各种形式调动他们学习的积极性。
使他们乐于学习，愿意学习。
2、多和家长沟通，做好家长的工作，是家长愿意在家辅导学生，这能有效提高教学质量。
3、加强对差生的辅导，给他们吃偏饭，多辅导他们，尽量做到不漏掉一个学生。
4、努力做到学习内容多样化，有利于激发学生学习兴趣。
5、激励评价，鼓励进取，展开竞赛.表现欲是小学生的特点。
我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。
课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作，多给他们一些鼓励性的语言。
同学们就能兴致高昂。
课后，和学生一起玩耍，一起谈心，这样能增强学生对自己的亲近度、信任度。
这样学生就可以和老师一起谈心，说出自己的心里话，学生还能经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。
培优补差辅导计划：一、思想方面的培优补差1、作好学生的思想工作，经常和小学生谈心，关心他们。
让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性，了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想、态度进行相应的辅导。