小学一年级语文《风》教案
小学一年级语文《风》教案
小学一年级语文《风》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第六单元《大自然的声音》中的一课——《风》。
详细内容包括：认识生字词，朗读课文，理解课文内容，体会风的特征和作用，学会用语言描述风。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写生字词，流畅朗读课文，理解课文内容，掌握风的基本特征和作用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，学会用语言描述风，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜自然资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风的特点和作用的理解，以及用语言描述风。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读，风的特点和作用的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放风的视频，让学生初步感受风，引入课题。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师适时指导，巩固记忆。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握风的特征和作用。
5. 实践活动：让学生观察周围环境，用语言描述风的特点。
7. 随堂练习：设计关于风的特点和作用的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《风》2. 板书内容：生字词风的特点风的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用语言描述风的特点。
（3）思考风的作用，举例说明。
2. 答案：（1）略（2）风是无形的，但我们能感受到它的存在。
风有时温柔，有时狂野。
（3）风可以帮助植物传播种子，为人类提供风力发电等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，对风的特点和作用的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然，了解更多关于风的知识，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握。
小学一年级语文《风》教案
小学一年级语文《风》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第六单元《大自然的声音》，具体内容为《风》。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词：风、吹、走、来、快、慢。
2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受风的神奇。
3. 培养学生观察大自然，体验生活的能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读。
难点：理解课文内容，感受风的神奇。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生字卡片、课文挂图。
学具：语文书、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过提问，引导学生回顾之前学过的关于大自然的课文。
（2）引入本节课内容，板书课题《风》。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字词。
（3）通过组词、造句，帮助学生巩固生字词。
3. 课文学习（1）教师范读课文，学生听读。
（2）学生自由朗读课文，感受风的神奇。
（3）分组朗读，交流心得。
4. 例题讲解（1）讲解风的特点，举例说明。
（2）引导学生观察生活中的风，体会风的作用。
5. 随堂练习（1）让学生模仿课文中的句子，用“风”字造句。
（2）完成练习本上的填空题。
6. 课堂小结让学生谈谈对本节课风的了解和感受。
六、板书设计风吹、走、来、快、慢风的神奇七、作业设计1. 抄写生字词：风、吹、走、来、快、慢。
2. 造句：用“风”字造句。
答案示例：风把树叶吹走了。
3. 填空题：（1）风可以把树叶吹得（）。
（2）风可以使人感到（）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《风》，使学生了解到了风的特点和作用，培养了观察大自然的习惯。
在课后，教师应引导学生关注生活中的风，观察风对不同事物的影响，进一步拓展学生的知识面。
同时，教师应加强学生对生字词的巩固，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的学习和巩固。
2. 课文的朗读和理解。
3. 例题讲解和随堂练习的设计。
4. 作业设计和课后反思。
一年级语文《风》教案集锦
一年级语文《风》教案集锦（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文版小学一年级上册语文第7课《风》教案
语文版小学一年级上册语文第7课《风》教案一、教学内容本节课选自小学一年级上册语文教材第7课《风》，详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句型，通过课文感悟大自然中风的特点。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，正确朗读并理解课文。
2. 通过学习，使学生认识并掌握生字词，如“风、吹、走、来”等。
3. 培养学生观察大自然、感受生活的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握，课文内容的理解。
教学重点：风的特点及其对生活的影响。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示风铃、吹动树叶等生活场景，引导学生思考风的存在和作用。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的正确。
（2）结合挂图，讲解课文内容，引导学生感悟风的特点。
（3）学习生字词，用生字卡片进行认读练习。
3. 例题讲解：（1）根据课文内容，设计填空题，检测学生对课文的理解。
（2）出示图片，让学生用学到的词语进行描述。
4. 随堂练习：（1）让学生模仿课文句型，进行口头表达练习。
（2）完成练习本上的生字词书写练习。
六、板书设计板书内容如下：1. 课文风2. 生字词：风、吹、走、来等3. 句型：风把……吹走了，风把……吹来了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容，画一幅风的画。
2. 答案：（1）例：风把树叶吹走了。
风把小船吹来了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的风，了解风的作用，进行生活实践。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握2. 课文内容的理解3. 教学过程中的随堂练习4. 作业设计5. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的掌握1. 生字词的选择：挑选与课文内容密切相关的生字词，如“风、吹、走、来”等，便于学生理解和记忆。
语文S版一年级上册《风》教案
语文S版一年级上册《风》教案一、教学目标1.让学生正确、流利地朗读课文，感受风的魅力。
2.通过观察图片，理解课文内容，培养学生对自然现象的观察和认识能力。
3.学会生字词，积累语言，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词。
三、教学难点1.理解风的形象特点，感受课文描绘的美好画面。
2.学会观察自然现象，用语言表达自己的感受。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.联系生活，引导学生说出自己见过的风。
2.出示课文课件，让学生观察画面，激发兴趣。
（二）朗读课文1.老师示范朗读，学生认真听。
2.学生自读课文，注意语气、节奏。
3.分组朗读，互相评价。
（三）学习生字词1.出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生自学生字词，注意笔画、结构。
3.老师检查学生掌握情况。
（四）理解课文内容1.老师提问，学生回答。
2.学生用自己的话复述课文内容。
3.老师讲解课文难点。
（五）课堂小结2.强调生字词的掌握。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容。
2.出示课文课件，引导学生回顾课文。
（二）深入理解课文1.学生用自己的话讲述课文内容。
2.老师讲解课文中的拟声词和动词，引导学生感受风的形象特点。
3.学生观察课文图片，用语言表达自己的感受。
（三）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自己选择喜欢的段落进行朗读。
（四）课堂活动1.学生分组讨论，用自己的话描述风的特点。
2.各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
（五）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过生动的课件和图片，引导学生观察自然现象，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分表达自己的感受，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.老师提问：“同学们，你们觉得风是什么样子的？”学生回答：“风是无色的，我们看不见它。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《风》教案
学校一班级语文?风?教案教学目标：〔1〕朗读课文，背诵课文。
〔2〕理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。
〔3〕培育同学认真观看、深化思考的好习惯。
教具预备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。
教学方式：老师讲授和小组合作学习相结合。
教学过程：一、情景引入。
老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味没有颜色没有外形，它到底是什么〔风〕今日我们就来学习关于?风?的一篇文章。
〔板书课题〕二、学习课文，通读认字。
1．检查课文预习状况，指明读课文。
2．自读课文，把课文中不生疏的字词或读不准的用笔勾出来。
3．指明说出课文中不生疏的字，其他同学挂念解决。
〔了解同学生字生疏状况〕4．小组内相互读。
〔老师提示识字方法，同学间相互学习〕老师深化其中。
5．以组为单位读课文。
6．假如去掉拼音，你还能读课文吗同学互读互学。
7．在词中学习认字。
〔1〕课文中的词；〔2〕课外的字组词。
8．认字。
课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。
9．齐读课文。
其次课时：理解课文，朗读背诵。
1．朗读课文。
个别读、小组读和全班齐读。
2．这三小节你最宠爱哪一节，为什么同学自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。
你在读的时候有哪句话不是特殊明白"但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了'"但是树林点头的时候，我们知道风来玩耍了'"但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了'这三句。
谁能说说你自己是怎样理解的同学自由发言，老师适时点拨。
〔理解内容可依据教学用书20页的解释内容。
〕在理解课文的根底上，老师通过"查找风娃娃的活动，把同学的思维引向纵深，进而续写诗歌。
还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在玩耍激活同学思维，让他们发出制造的火花。
第三课时指导生字书写1．朗读课文。
2．你认为本课生字中哪个字你会写了假如会写，请到前边来教一教大家。
一年级上册语文《风》课文教案(通用(1)
一年级上册语文《风》课文教案(通用一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材《风》一课。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、朗读表达等。
具体章节为第二章“有趣的自然现象”，详细内容包括：风的概念、风的特征、风的作用以及与风有关的儿歌。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，了解风的特点和作用。
3. 培养学生的朗读表达能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点难点：风的特点和作用的理解。
重点：生字词的学习、课文朗读与表达。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、风铃等。
学生准备：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用风铃的声音引起学生对风的关注，引导学生谈论对风的了解，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学习生字词，讲解生字词的读音、结构和书写。
（3）学生自读课文，理解课文内容。
3. 课文讲解（1）讲解风的概念、特点和作用。
（2）通过实例讲解风对人们生活的影响。
4. 实践情景引入让学生举例说明生活中遇到的风，分享感受。
5. 例题讲解出示题目：请用“风”字组成一个词。
解答：风光、风景、风土等。
6. 随堂练习（1）写出生字词。
（2）朗读课文，并表达对风的理解。
六、板书设计1. 课题：《风》2. 板书内容：风的概念、特点、作用生字词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用“风”字组成三个词。
（3）写一段话，描述风的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：风光、风景、风土。
（3）示例：风可以帮助我们吹走热气，让我们感到凉爽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行辅导。
2. 拓展延伸：（1）了解风能的利用。
（2）收集与风有关的诗句，进行分享。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解，特别是风的特点和作用3. 朗读表达能力的培养4. 实践情景引入的运用5. 作业设计与答案的详尽性一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：根据学生的认知水平，挑选难易适中的生字词，保证学生能够接受并掌握。
小学一年级语文《风》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼀年级语⽂《风》教案 教学⽬标 1、运⽤综合识字的⽅法，认识本课⽣字。
2、理解课⽂内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课⽂。
3、续编⼩诗，初步感知风的特性，培养学⽣的观察能⼒和创编能⼒。
教学重点 1、会认本课⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
教学难点 1、让学⽣了解风虽然看不到，却能通过⾝边的事物感受到风的存在。
2、续编⼩诗。
教具准备：⽣字卡⽚、感知风的图⽚ 课时安排：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 同学们，喜欢猜谜吗？⽼师为⼤家带来了⼀个谜语：看不见，摸不着，⼩草见它弯腰，⼩花见它摇头，⼩树见它招⼿，云⼉见它就跑。
它是什么？ （出⽰课题） 风就在你我⾝边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。
⼤家想知道它在哪，在⼲什么吗？ ⼆、初读感知 1、初读课⽂ 跟⽼师⼀起⾛进诗中，我们就会知道答案。
请同学们⼩⽿朵认真听，⼩眼睛认真看，找⼀找风在哪⼉。
（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬⾳乐，师范读课⽂。
要求学⽣看画⾯倾听） 想⾃⼰⾛⼊⽂中去了解风吗？（⾃⼰认真地把诗歌读⼀读，⽤⾃⼰喜欢的⽅式解决⽣字。
） （字卡帖在⿊板上：颤动、点头、起波、游戏） 2、检查字词。
（颤动、起波、游戏） 看⼤家专注的神情，我就知道你们读书⾮常认真。
和⽂中的⽣字交上朋友了吗？（同桌互相检查⽣字认读情况。
） 愿意接受⽼师的挑战吗？（字卡）（懂得的就⼤声地读出来。
开⽕车读） 真棒，下⾯咱们加⼤难度，谁有勇⽓起来读读课⽂？（指名三⼈接读诗歌。
） 表扬读得好的同学，纠正存在的读⾳问题。
三、感知课⽂，体会风就在我们⾝边 （⼀）勾画描写风的句⼦ 同学们，你们读得⼜响亮⼜好听。
小学一年级语文《风》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《风》原文、教案及教学反思[导语]《风》这首诗的作者是的教育家叶圣陶先生。
风是什么样子的呢？谁也没有见过。
它没有形状，也没有气味，可是我们却能够感觉到风的到来。
以下是整理的小学一年级语文《风》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
[篇一]小学一年级语文《风》原文谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
[篇二]小学一年级语文《风》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、认识本课8个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。
3、自由读课文，标一标这首诗有几节。
三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤动的动作。
（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。
不信请看。
五、扩展延伸：活动一：（1）吹泡泡（2）生续写诗活动二：（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。
2024年一年级语文《风》教案(通用
2024年一年级语文《风》教案(通用一、教学内容本课选自一年级语文教材第二册第四章《自然现象》中的《风》。
详细内容包括：风的定义、特点、作用以及与生活的关系。
结合教材内容，通过生动有趣的故事和实例，让学生了解风的基本知识。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握风的定义、特点及作用，学会运用形容词描述风。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注环境变化的情感，激发学生对科学知识的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：风的定义、特点及作用的理解。
教学重点：学会用形容词描述风，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、实物（如气球、风车等）。
学具：课本、练习本、画笔。
五、教学过程1. 导入：以一个关于风的谜语引发学生兴趣，引导学生思考风的特点。
2. 新课导入：展示课件，讲解风的定义、特点及作用，让学生了解风的基本知识。
3. 实践活动：分发气球、风车等实物，让学生亲身感受风的力量，观察风的作用。
4. 例题讲解：通过例题，引导学生用形容词描述风，如“温柔的风”、“狂风暴雨”等。
5. 随堂练习：让学生用形容词描述不同场景下的风，并进行交流分享。
六、板书设计1. 板书《风》2. 板书内容：风的定义：空气流动的现象风的特点：无形、无色、无味；速度快慢不一风的作用：吹动物体、调节气温、传播种子等描述风的形容词：温柔、狂风暴雨、和煦等七、作业设计1. 作业题目：（1）请用三个形容词描述一下你喜欢的风。
（2）举例说明风在我们生活中的作用。
2. 答案：（1）示例：温暖的风、清爽的风、柔和的风（2）示例：风可以吹动帆船，让船行驶；风可以帮助飞机起飞；风可以传播花粉、种子，促进植物繁殖等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、讨论、分享等方式，让学生掌握了风的定义、特点及作用，培养了学生的观察力和表达能力。
但在教学中，应注意引导学生主动探究，提高课堂互动性。
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小学一年级语文《风》教案（1）朗读课文，背诵课文。
（2）理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。
（3）培养学生认真观察、深入思考的好习惯。
教具准备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。
教学方式：教师讲授和小组合作学习相结合。
教学过程：
一、情景引入。
老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味没有颜色没有形状，它究竟是什么？（风）
今天我们就来学习关于《风》的一篇文章。
（板书课题）
二、学习课文，通读认字。
1．检查课文预习情况，指明读课文。
2．自读课文，把课文中不认识的字词或读不准的用笔勾出来。
3．指明说出课文中不认识的字，其他同学帮助解决。
（了解学生生字认识情况）
4．小组内互相读。
（教师提示识字方法，同学间互相学习）教师深入其中。
5．以组为单位读课文。
6．如果去掉拼音，你还能读课文吗？学生互读互学。
7．在词中学习认字。
（1）课文中的词；（2）课外的字组词。
8．认字。
课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。
9．齐读课文。
第二课时：理解课文，朗读背诵。
1．朗读课文。
个别读、小组读和全班齐读。
2．这三小节你最喜欢哪一节，为什么？
学生自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。
你在读的时候有哪句话不是特别明白？
但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了但是树林点头的时候，我们知道风来游戏了但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了这三句。
谁能说说你自己是怎样理解的？
学生自由发言，教师适时点拨。
（理解内容可根据教学用书20页的解释内容。
）
在理解课文的基础上，教师通过寻找风娃娃的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌。
还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在游戏？激活学生思维，让他们发出创造的火花。
第三课时指导生字书写
1．朗读课文。
2．你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。
学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。
3．你认为哪个字不容易写好或写不好呢？
4．教师指导重点字：过，半包围结构，先写寸后写偏旁，捺要长一些等。
5．说为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（）。