《父亲树林和鸟》教案
《父亲、树林和鸟》优秀教案
《父亲、树林和鸟》优秀教案《父亲、树林和鸟》优秀教案（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺收集整理的《父亲、树林和鸟》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《父亲、树林和鸟》优秀教案篇1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1、会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1、抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1、读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字。
1、自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2、小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3、交流检查学习情况。
⑴、出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过（①、指名认读。
强调“凝”的读音。
②、说会认字在文中出现的词，理解意思。
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计(精选3篇)
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计（精选3篇）《父亲、树林和鸟》优秀教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是整理的《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计1一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第22课，请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
读有关句子；理解词义；你们用什么方法理解这个词；师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
、精读感悟，以评促读1、小组合作学习同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？学生读课文，划句子。
师生交流所划句子。
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。
”父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动，嗯，还有鸟味。
小学教案设计《父亲、树林和鸟》
小学教案设计《父亲、树林和鸟》《父亲、树林和鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写本课生字词，如“黎、凝、畅、瞬”等。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 能够用自己的话概括课文的主要情节。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，体会文中关键词句所表达的情感，培养语感。
- 引导学生在阅读过程中学会批注，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受父亲对鸟的了解和喜爱，体会人与自然和谐相处的美好情感。
- 激发学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识并掌握课文中的生字词，如“幽、喃喃、焐热”等，理解这些字词在文中的含义。
- 引导学生体会父亲对鸟的喜爱之情，理解父亲的话所蕴含的深刻道理。
- 以教材为例，在文中“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”这里的“幽深”“雾蒙蒙”生动地描写出树林的环境特点，这些形容词的理解有助于学生体会父亲观察树林时的认真细致，从而理解父亲对鸟的熟悉。
学生需要掌握这些字词的准确读音和含义，才能更好地理解课文内容。
2. 教学难点- 理解课文最后一句话“我真高兴，父亲不是猎人。
”的深刻含义。
- 引导学生透过文字感受人与自然的和谐关系，这对于小学生来说比较抽象。
例如，文中父亲对鸟的习性如此了解，却不是猎人，这种情感和关系需要学生深入体会，从文中字里行间去挖掘这种深层次的和谐与尊重。
三、教学方法1. 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，从整体上感知课文内容，体会文中的情感。
如在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写父亲动作、语言的句子，体会父亲对鸟的喜爱之情。
- 可以采用多种朗读形式，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。
例如在分角色朗读中，让学生分别扮演父亲和“我”，通过朗读对话，更能直观地感受两人不同的情感和态度。
2. 情境教学法- 利用多媒体展示树林的图片、鸟的叫声等资料，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。
父亲和鸟教学设计7篇 《父亲、树林和鸟》优秀教学设计
父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计下面是收集的父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，以供借鉴。
父亲和鸟教学设计1一、复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。
二、提出专题，自主研读1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。
如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。
2．自选学习伙伴讨论交流。
3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。
（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”①同学们，如果老师把这个句子改成？?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。
大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。
）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。
”（教师相机指导朗读第三、五自然段。
）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。
）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”（指导朗读第九自然段。
）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。
”（指导朗读第十三自然段。
）（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。
）三、体会情感1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？四、通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。
六、板书设计．课堂练习：通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
父亲和鸟教学设计2设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
父亲树林和鸟教案6篇
父亲树林和鸟教案6篇通过教案的内容可以判断一个教师教学能力的高低，教师应定期写教案，以保持课堂的新鲜感和吸引力，本店铺今天就为您带来了父亲树林和鸟教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
父亲树林和鸟教案篇1一、复习导入。
1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
（一）引导学生自己读。
1、按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：为什么。
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）看那里，没有风，叶子为什么在动？父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。
（2）还有鸟味。
①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
（3）这是树林和鸟最快活的时刻。
快活这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）鸟最快活的时候也最容易被猎人打中。
你怎样理解一瞬间，生活中什么事情发生在一瞬间，来练习说话。
你又读懂了什么？（二）讨论升华。
你对课文最后一句：我真高兴，父亲不是猎人是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸。
1、课题为父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。
四、作业。
1、写词语。
《父亲树林和鸟》(教案)
1.教学重点
-课文主题：课文通过描述父亲与树林、鸟的关系，传递了人与自然和谐共生的理念，是本节课的核心内容。
-生字词掌握：学生需要掌握课文中出现的关键生字词，如“父亲”、“树林”、“鸟”、“喜爱”、“赞美”等，以便更好地理解课文。
-叙述顺序与描写手法：分析课文的叙述顺序和描写手法，理解作者如何通过具体事例和细腻的描写来表达情感。
在实践活动方面，我觉得写作练习的设计比较成功，学生们通过动手实践，对修辞手法有了更直观的感受。但在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为话题难度较大或者对讨论主题不够感兴趣。针对这一问题，我计划在下次课堂上尝试引入一些更具趣味性和互动性的讨论主题，激发学生的参与热情。
此外，我觉得在课堂总结环节，可以更多地让学生参与进来，让他们谈谈自己在课堂上的收获和感悟。这样不仅有助于巩固所学知识，还能提高学生的口头表达能力。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同讨论和学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《父亲树林和鸟》中的人与自然和谐共生的主题，学习了比喻、拟人等修辞手法，并探讨了环保意识的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。希望大家能够将这些理念应用到日常生活中，成为大自然的守护者。如果有什么疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《父亲树林和鸟》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们理解父亲与自然的和谐关系，我发现孩子们对环保有了更深刻的认识。尤其是在小组讨论和实践活动环节，他们积极参与，提出了很多有创意的想法，让我感到很欣慰。
课堂上，我注意到有些学生在理解比喻、拟人等修辞手法时遇到了一些困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和示范，让他们在实际运用中更好地掌握这些技巧。此外，对于阅读理解的引导，我觉得还可以做得更细致一些，通过设计更多层次的问题，帮助学生逐步深入理解课文。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）
《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲、树林和鸟》教学设计篇1教学目标：1、认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想。
重点难点：重点：根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
教学准备：师：多媒体课件。
生：按要求预习课文。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、师：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（课件出示图片）(树林)课件出示树林和鸟的图片，鸟鸣配音。
师：你看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
课件出示诗句。
预设：百鸟争鸣/鸟语花香/春眠不觉晓，处处闻啼鸟/两个黄鹂鸣翠，一行白鹭上青天。
2、你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为......”说话）（课件出示）3、师导入：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
课题：父亲、树林和鸟。
学生齐读课题。
（板书：父亲、树林和鸟）4、师：读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）预设：父亲，树林和鸟之间是什么样的关系？二、诵读课文，初步探究。
师：这节课，让我们带着疑问走进课文，去看看父亲、树林和鸟有着怎样有趣的故事。
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《父亲树林和鸟》教案
【内容简析】
课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。
课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。
【设计理念】
突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。
【教学目标】
1、抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3、会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。
学会文中的新词。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
【教具准备】
教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1．板书课题，简介作者牛汉。
2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。
二、初读课文，感知大意
1、录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？
2、自读课文，画出不认识的字，自主识字。
（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。
）
3、同桌互读课文，做到把课文读正确。
（留足时间，让学生多读。
）
4、指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向
天空的那一瞬间”等。
三、借助插图，整体把握
1、观察课文插图，说说插图反映了什么。
（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
）
2、读课文，想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。
（从第2自然段开始到课文结束。
）
3、默读思考：课文的第1自然段写什么？与下面的内容有什么关系？（第1自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，后面的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
这是先概括后具体的表达方法，层次清楚，给人印象深刻。
）
四、指导书写部分生字
1、读生字。
先读读下列要求会写的字的字音：指、浓、舒、畅、猎、膀。
2、观察这些字在田字格中的位置，学生互相提醒：这些生字都是什么结构？书写时应注意什么？
3、学生书写，教师巡视指导。
4、展示书写的字，师生评议。
五、布置作业
1、继续完成生字的书写。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1．读生字，组词语，用“舒畅”口头说句子。
2．课文主要讲了一件什么事？
二、细读课文
1、自读，思考：从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
2、在小组中交流，说说自己的看法、感受。
3、全班汇报交流，教师相机引导学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，指导有感情地朗读，把学生的学习引向深入。
（1）父亲发觉“林子里有不少鸟”，原因是什么？（叶子在动，有“鸟味”。
）父亲为什么会有这个发现？找出有关词句说明。
（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”“凝神静气”“像树一般兀立”“生怕惊动”等词句，理解父亲仔细观察，对树林和鸟非常了解，对鸟有着深厚感情。
）
（2）鸟为什么会有气味？怎样才能闻到树林里鸟的气味？（通过父亲的话语，说明父亲由于长期观察和亲身体验积累了丰富的经验，从“舒畅”“深深”“准备唱歌了”和“静静地用心地闻”等词语和短语，可以看出父亲对鸟儿特殊的情感。
）
（3）为什么说“树林和鸟儿最快活的时候”也是父亲“最快活的时刻”？（可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情。
）
4、讨论：父亲说“黎明的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？（表
明“我”在父亲的影响下也喜欢上了鸟儿，进而产生了保护鸟类的思想感情。
）
5、指导学生分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。
三、指导写字
1、检查对生字词的认读。
2、出示本节课要写的部分字：雾、鼻、凝、翅。
（1）读准字音；
（2）分析字形，互相提示；
（3）教师示范，学生书写。
四、布置作业
1、填写“词语花篮”，积累词语。
2、走进大自然，观察鸟儿是怎样飞、怎样叫的，用几句话写下来。