最新六年级语文《孔子游春》说课稿
孔子游春说课稿
《孔子游春》说课稿
尊敬的各位领导、专家、同仁：
大家下午好！首先感谢大家的莅临指导。
下面我将这节课的教学设想向大家做个简单的汇报。
一、教材及学情分析
《孔子游春》是苏教版六年级下册第七单元的一篇课文，本单元的主题是“师恩难忘”。
这是一篇文质兼美的散文，它主要描述了孔
子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子们的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。
根据教材的特点和本班学生的语文素养以及学习的状况，拟定本节课教学目标如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会第八自然段孔子话语所蕴含的道理，并尝试背诵。
3.领悟孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学重点：体会第八自然段孔子话语所蕴含的道理。
二、教法与学法
《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本课教学中，我通过“活动单导学”的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等
教学方法，配合现代教学手段，力求激发每一位学生的学习兴趣，积
极地投身自主学习、合作探究、展示交流的各个教学活动中去，真正
让语文教学的课堂变成学生的课堂。
三、教学流程
本课教学为四个流程：复习导入、孔子论水、师生言志、总结拓。
《孔子游春》说课稿教学反思
《孔子游春》说课稿+教学反思《孔子游春》说课稿打开苏教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第七组课文，一股浓浓的文化气息挟着浓浓的师生情意向我们迎面扑来。
孜孜以求的莫泊桑，用生命放飞理想风筝的刘老师，温文尔雅的孔子，依依惜别的六年求学生涯，在这一刻向我们走来。
这一组课文的呈现，将引领我们走进文化名人、生活强者、学生情感的精神世界，与他们同甘苦，共悲欢，什么是真，什么善，什么是美，在与名人心灵的撞击中，每一个接触文本的人都会有自己独特的感悟和理解。
而《孔子游春》这篇课文正是对至真至善至美的生动诠释和完美演绎，孔子在“泗水河正涨春潮”之际，带着弟子们到泗水游春，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”，又情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者的匠心独运，我以读者转化为教者的目标越来越清晰，那就是我要引领学生以《孔子游春》这篇语言材料，感悟文本，培养情感，迁移写法，形成能力。
在这篇文章里，孔子论水一段既是重点，也是难点，牵一发而动全身。
在这一段的处理上，我曾经试图既让学生感悟文本，又总结写法，拓展练写，结果失败了。
我也曾试图补充孔子论水的原文，想借此加深他们对文本的理解，但由于学生根本没有接触过文言文，在他们眼里，这些突然呈现的艰深晦涩的文字非但不能对阅读和感悟起到推波助澜的作用，反而让他们无所适从。
从孩子们茫然的眼神里，我读到了一个语文教师的责任所在，我读到了一堂语文阅读课的使命所在。
那就是力争做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现省时高效的教学效果。
重新翻开课文，我又一次走进了两千多年以前那一个温暖的春天，浮现我眼前的，是泗水春天的如画美景，是孔子师生的融融情意。
如何带领学生走进语言文字那片肥沃的原野?语文课程标准中指出，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
六年级下语文说课稿孔子游春_苏教版_5867
六年级下册《孔子游春》讲课稿苏教版一、说教材《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇文章。
本课是一篇游记，是描绘大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河边游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关怀，洋溢着师生间浓浓的友情。
孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，合时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“载歌载舞”、情浓至极。
文章辞章俱佳、境界深远，振聋发聩、耐人回味。
二、说设计理念课文第八自然段——孔子论水，是全文的要点，也是难点。
在这一段的教课过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有如何的阐述呢？”引出“水是真君子”的看法，尔后提出问题“水有哪些质量？哪个些词语能表现出水的崇高道德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的打破也就瓜熟蒂落。
此中为帮助学生理解水的崇高道德？”我采纳了联系旧知、联系生活实践，模仿例句增补水的其余质量等方法，让学生经过自主探究顺利解决问题，进而获取成功体验，提升探究学习的兴趣三、说教课目标1 ．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第2、 8 自然段。
2．感觉泗水河边的醉人春光，理解文中第 8 自然段中孔子话语中所包含的道理。
3．领悟孔子谆谆教导的教育方法及感觉师生间浓浓的情义。
四、说教课流程（一）课前讲话，导入新课生沟通在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。
（二）学习“赏春光”。
1.思虑：孔子的讲堂在哪里？和我们此刻的讲堂比一比，孔子的讲堂没有什么，有什么？用“ ”画出来。
2.持续想象，练习说话。
看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。
3.再次第二自然段，学生充的句子。
（三）学“ 水”1.思虑：孔子什么水是“真君子”？2.自由第八自然段，圈出关的。
3.生自由朗，并圈画。
4.沟通5.：模仿文章写一句水的其余品性。
（懂忍、有胸⋯⋯ ）6.第八自然段。
2024年孔子游春说课稿
孔子游春说课稿孔子游春说课稿1一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的'故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
__的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
三、学生分析三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。
学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
四、教学流程安排及设计意图【初读课文，整体感知】针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。
分成三步来完成:1.直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。
《孔子游春》说课稿范文
《孔子游春》讲课稿范文敬爱的各位领导、各位老师：大家好！今日我讲课的内容是《孔子游春》。
环绕着新课标，我在教课方法上做了一些勇敢的试试，欢迎大家赐予责备指正。
一、第一我来谈一下我的设计理念及教课目的。
我想：一个充满生命活力的讲堂，必定是教师充足运用自己的教育智慧，保持高度灵巧性和开放性的讲堂，既能重视知识技术的学习，又不忽视感情、态度价值观的培育。
所以在这一课中，我着重把所学知识向广度和深度延展，从讲堂教课向社会生活延长，重申教课方法上的互动性、创新性与优化型。
学生在学习过程中，我设计了多样化的学习方式，特别着重学生自主、研究、合作沟通，让学生在教师的指引下主动地、富裕个性的学习，真实让学生成为学习的主人。
下边我来说一说对教材的剖析及教课目的确实立这篇课文是苏教版小学六年级下册一篇借物喻人喻理的课文。
文章讲的是孔子和他的弟子们到泗水河边游春，孔子观水谈水，并教育弟子如何做人的事。
因为事情发生在二千多年前的春秋末期，离学生的现实生活比较长远，这类时间上的距离给学生的阅读和理解，必定带来必定的阻力。
关于涉世极浅的小学生而言，感悟起来会有必定得难度，依据课文的这些特色，针对学生的实质状况，联合对课标的理解和领会，我为本课的教课拟订了以下教课目的：1、从整体上掌握课文的主要内容。
2、经过阅读理解，让学生感悟水的特征与人的品行的相像之处。
3、在领会文章感情的基础上，指引学生将书籍知识与生活世界相联系。
教课要点：对水的四方面特征的感悟。
教课难点：使学生真实理解孔子借水喻人喻理的一段话，并将书籍知识与生活世界相联系。
二、教法激趣——指引——思虑——议论——感悟——迁徙三、下边我来讲一下详细的教课流程。
1、自读课文，整体感知。
在这一阶段，我以创建情境，培育和增强语感为基本思路，引领学生进入情境。
第一让学生展现课下收集的相关孔子的资料，在学生对孔子有必定的认识，我抓住学生喜爱游乐的本性，展现多媒体教课课件衬着氛围，让传神的游春动画画面带学生们一同回到俩千多年前和孔子一同游春，来激发学生的学习兴趣，让学生感觉到大自然中广袤的大地，茂盛的丛林，暖和的太阳暖和的微风。
《孔子游春》说课稿
《孔子游春》说课稿一、说教材：本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
二、说教学目标：根据教材特点和学生的实际情况，结合新课程标准的要求,我将本课的教学目标确定为:1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读感受泗水河边的醉人春意,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3、情感态度和价值观目标：凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法.三、说教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容。
四、说教学过程：（一）激情导入1、孔子有句名言:“仁者乐山，智者乐水。
”意思是说，仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜爱水.不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目。
这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
2、齐读课题 :孔子游春(二）精读第一段（重点读第二节）1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。
涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。
（课件）阳光普照着大地。
泗水河边桃红柳绿，草色青青,习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
指读————-—齐读2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。
让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。
（齐读课件）3、此时，我仿佛也来到了泗水河边,感受到了那浓浓的春意。
你们呢?让我们用朗读吟出那份春意吧。
（齐读课件)4、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错，-—-（课件)大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，……5、在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感?谁来用朗读告诉大家。
（三）精读第二段（重点读第八节）1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪.孔子曾说,学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论?2、(课件）孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
六年级下册《孔子游春》说课稿
《孔子游春》说课稿阳城县白桑完小吉云芳一、教学内容苏教版小学语文第十二册《孔子游春》二、教材解读本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
三、设计理念（教法与学法）：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课文第八自然段——孔子论水，是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，我以“这段话是围绕哪句话展开的？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水的哪种品德对你感受最深？哪些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“水的哪种品德对你感受最深？哪些词语能表现出水的高尚品德？”这一问题，我鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣四、教学目标与重难点（一）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。
2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
（二）教学重点体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
（三）教学难点体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理，并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
五、媒体在教学中的运用用多媒体课件辅助语文教学，能有效地激发学生的学习兴趣，有利于学生进入良好的学习环境。
因此，我精心设计多媒体在《孔子游春》一课中的运用，尽量让它恰到好处的发挥应有的作用。
1、运用媒体，导入新课。
上课伊始，我展示了孔子的画像，让学生大声喊出他的名字，这就给学生在思维上有了一种初浅的定格，继而伴着优美的音乐展示春天的美景，带给学生视觉与听觉的冲击，让他们渐入佳境，再让他们读片断，这样很快就进入了角色。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案(优秀4篇)《孔子游春》教案篇一教材分析：《孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。
表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。
教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。
2、导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，感受师生之间浓浓的情谊。
3、培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
时间安排：两课时教学过程：一、简介孔子，导入课题。
1、板书：孔子（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。
）2、师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）[教学设想：教学的起始，教师要从学生的认知基础着手，了解学生的知识储备情况，激起学生的认知兴趣。
]二、初读课文，感知内容1、自由读课文，要求：（1）注意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。
（2）想一想课文写了哪些内容？2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。
3、默读全文，了解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。
[教学设想：注意引导阅读感知，感知深，才能理解透。
]三、品读春景，初识水性。
1、自由朗读课文第二自然段，边读边想像泗水春景。
（播放音乐《江南春色》，学生自读想象。
）[教学设想：借助音乐，与精美的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。
]2、指名说说自己感受的春色。
（多位同学尽情交流。
）引导谈感受：泗水的春景美在哪？（从两个层次引导学生：一是景色美：二是语言美。
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六年级语文《孔子游春》说课稿
一、教材分析：
《孔子游春》全篇以“游春”为线索，先写自然之景，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。
从论水教人，到“课间休息，师生唱歌”，再到点名言志，检查“论水教人”的效果，层层深入，实在是一堂精彩的情景教学课。
课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起，作为重点进行描述，以水为题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解深层的`人生哲理。
二、教学目标：
1、理解课文内容，感受泗水河畔的美景，体会第八自然段所蕴含的道理。
2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
三、教学重、难点：
感悟“孔子论水”一段所蕴含的道理。
四、学设计思路：
本课采用了完全开放式的课堂进行教学，把学习的主动权真正的交给了学生，让学生自主阅读，走进文本，真正实现与文本对话。
在第一课时教学中，学生的任务：熟读课文；掌握字词；以小组为单位挖掘问题，进行整理。
教师的任务：对基础知识进行检查；对学生列出的问题进行预览，发现遗漏之处，及时进行补充，二次备课，为第二课时的教学做准备。
展示环节中，以小组汇报，个人展示为主，教师补充指导为辅的方式进行。
要求学生做到汇报有条理、思路请晰、语言流畅、完整，这就对组长的组织、调控能力提出了很高的要求，教师的课堂驾驭也有了一定的难度，这种学习方式的培养需要一个长期的过程。
我的说课到此，望各位领导及教师们提出宝贵的意见和建议。