专家-听课评价记录表-更新
教研活动课听课记录及评价(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了教研活动课。
本次活动课由数学组承办，邀请了校内外专家进行点评和指导。
以下是本次教研活动课的听课记录及评价。
二、听课记录1. 课题：《分数的意义》2. 教师姓名：张老师3. 课时：1课时4. 参与听课人员：全体数学组教师、校内外专家5. 教学过程：（1）导入：张老师通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：张老师采用直观演示、小组合作等方式，帮助学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
（3）巩固练习：张老师设计了丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（4）总结：张老师对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和重要性。
三、评价1. 教学目标明确，重难点突出张老师在本节课中，明确提出了教学目标，即让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
在教学中，张老师通过实例和直观演示，帮助学生理解分数的概念，达到了教学目标。
2. 教学方法多样，注重学生主体地位张老师采用了多种教学方法，如直观演示、小组合作、练习等，充分调动了学生的学习积极性。
在教学中，张老师注重学生的主体地位，让学生在参与中学习，提高了学生的学习效果。
3. 教学过程流畅，课堂气氛活跃张老师的教学过程流畅，过渡自然。
在课堂教学中，张老师善于调动学生的积极性，营造了良好的课堂气氛。
学生们在课堂上积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。
4. 教学评价合理，关注学生个体差异张老师在课堂教学中，关注学生的个体差异，对学生的表现给予了合理的评价。
在评价过程中，张老师既表扬了学生的优点，又指出了学生的不足，帮助学生更好地认识自己。
5. 教学反思及时，有利于教师专业成长张老师在课后及时进行了教学反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足。
这种反思有助于张老师不断提高自己的教育教学水平，促进其专业成长。
四、改进建议1. 在导入环节，可以增加一些与学生生活实际相关的实例，让学生更好地理解分数的概念。
同行专家听课评价表
专家姓名： 授课教师： 授课内容：
评价标准
工作单位：
日期：
年
月
日
评分
10 分
8分
6分
4分
与 您 相 关 的专 业 与 您 相 关 的 专 与您相关的专业知 与 您 相 关 的 专 业
一
知 识 的 讲 授信 息 量 适 中 、 深浅 适 度、内容完全准确
业知识的讲授 信息量较适度、 内容较准确
六
密 切 联 系 临床 及 科研知识，深入浅 出
较能联系临床 及科研知识
基本能涉及临 床或 科研
不联系临床或科 研
七
充 分 发 挥 教学 辅 助工具（幻灯、投 影仪、多媒体等） 的作用
较能发挥教学 辅助工具的作 用
用 到 教学 辅 助 工 具，未能发挥 其作 用
未用到教学辅助 工具
如果您对授课教师 、授课内容、方式有什么建议，请您 写下宝贵的留言：
授课内容基本 让同 学理解，消化
授课内容不清楚， 不能让同学明白
四
讲解内容丰富，有 深度、广度
讲解内容较丰 富、欠缺深度 遗漏 内容
讲解内容基本为 教科书内容，部分 内容遗漏
五
启发式教学，善于 调动同学积极性
启发式教学，较 能调动同学积 极性
存在启发式提问
授课无生气，同学 积极性不高
生物化学与分子生 物学教研室
识的讲授信息 量偏 大（小）、深浅欠适 度、内容基本准确
知识的讲授信息 量 过 大 （小 ）、 深 浅不适度、内容有 错误
二
讲课声音洪量、语 言清晰、规范
讲课声音较洪 量、语言尚清 晰、规范
讲课声音基本 能听 见
最后几排听不清 讲课声音
北京师范大学本科教学督导团专家听课记录表
程度等）：
听课专家（签字）
北京师范大学本科教学督导团专家听课记录表
容 内 学 教 要 主
目 项 价 评
好
较 好
一 般
较 差
差
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对课堂内容以及其它方面的具体意见或建议（包括课程的突出优点、特色以及需要进 步改进的问题等）：
听课研讨教研活动记录
一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学实效”的听课研讨教研活动。
本次活动邀请了区内外的教育专家进行指导，并组织了本校教师的观摩与研讨。
二、活动时间与地点时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-12:00地点：我校多功能厅三、活动参与人员1. 邀请专家：张教授（教育专家）、李博士（心理学专家）2. 本校教师：全体语文、数学、英语教师3. 校领导：校长、副校长、教务主任四、活动流程1. 专家讲座2. 课堂教学观摩3. 教师研讨交流4. 专家点评与指导5. 总结与反馈五、活动内容（一）专家讲座上午8:30，活动正式开始。
首先，由张教授进行了题为《核心素养导向下的课堂教学改革》的讲座。
张教授结合当前教育改革的方向，深入分析了核心素养的内涵，并就如何在课堂教学中落实核心素养提出了具体的策略和建议。
李博士则就“心理学在课堂教学中的应用”进行了讲解，帮助教师更好地了解学生心理，提高课堂教学效果。
（二）课堂教学观摩讲座结束后，进入课堂教学观摩环节。
本次观摩课由我校优秀教师承担，涉及语文、数学、英语三门学科。
教师们根据核心素养导向，精心设计了教学活动，充分展示了自身教学风采。
1. 语文课：《草原》2. 数学课：《分数的加减法》3. 英语课：《My Family》（三）教师研讨交流观摩课后，全体教师进行了研讨交流。
首先，各学科教师分别对观摩课进行了点评，肯定了优点，指出了不足。
随后，针对核心素养导向下的课堂教学改革，教师们展开了热烈的讨论，分享了各自在教学中的经验和困惑。
（四）专家点评与指导在教师研讨交流结束后，张教授和李博士对本次活动进行了点评和指导。
张教授认为，本次教研活动主题明确，内容丰富，效果显著。
他建议教师在今后的教学中，要关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
李博士则针对教师在课堂教学中的心理应用提出了建议，强调教师要善于运用心理学知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
课堂教学听课评价表(同行、专家用)
课堂教学听课评价表（同行、专家用)
课程名称：
班级:
时ห้องสมุดไป่ตู้:
年 月 日第
节
评价项目
1.按时上下课，仪表端庄，举止文明; 注重教书育人，严格要求学生,维护课堂秩序。
2。备课充分,讲课熟练；条理清楚；语言规范、讲普通话。 3.对教学内容分析概括准确、科学、清晰;
教学内容、教学进度符合教学大纲与教学计划要求。 4。能突出“重点”，较为透彻地讲解“难点”。
5.能运用各种教学手段，教学方法灵活多样，板书得当，尽量不坐着讲课。
6。授课有明确的知识或能力目标。
7.通过与职业活动相关的项目或任务组织教学。
8。学生积极思考，主动参与,教学互动效果好.
9。学生职业素养或职业能力得到训练。
10.围绕知识或技能目标，布置课后作业或训练项目,并及时检查讲评。 特别加分或减分 原因：
（1-5 分）
合计得分
评价得分 1-10 分
学生应到人, 实到人， 迟到人， 早退人
评价和建议
听课人:
注：“课堂教学"指理论教学，或理论与实践兼有的课程。 重庆资源与环境保护职业学院教务处
课堂教学听课评价表同行专家用
任课教师：课程名称：班级：
地点：时间：年月日第节
评价项目
评价得分
1-10分
1.按时上下课，仪表端庄，举止文明；
注重教书育人，严格要求学生，维护课堂秩序。
2.备课充分，讲课熟练；条理清楚；语言规范、讲普通话。
3.对教学内容分析概括准确、科学、清晰；
教学内容、教学进度符合教学大纲与教学计划要求。
特别加分或减分（1-5分）
原因：
合计得分
学生应到人，实到人，迟到人，早退人
评价和建议
听课人：
注：“课堂教学”指理论教学，或理论与实践兼有的课程。
重庆资源与环境保护职业学院教务处
4.能突出“重点”，较为透彻地讲解“难点”。
5.能运用各种教学手段，教学方法灵活多样，板书得当，尽量不坐着讲课。
授课有明确的知识或能力目标。
7.通过与职业活动相关的项目或任务组织教学。
8.学生积极思考，主动参与，教学互动效果好。
9.学生职业素养或职业能力得到训练。
10.围绕知识或技能目标，布置课后作业或训练项目，并及时检查讲评。
天津城建设学院听课评价表-天津城建大学-教务处
_________________学年度第_______学期
课程名称
主讲教师
职称
学生人数
迟到人数
实到人数
一级指标
二级指标（评价项目）
每项满分值
评分
教学目的与内容
教学目的明确，要求具体
6
教学内容符合课程教学大纲要求
6
讲授内容突出基础理论、基础知识、基本技能
内容充实、信息量大，能反映或联系科学发展的新思想、新概念、新成果（特别是专业课）
12
板书（课件）设计合理、工整清晰，能有效利用各种教学手段
8
总体评价：
总分：
专家意见
听课专家（签字）：__________________年月日
10
教学态度
讲课有热情，教师和学生精神饱满
10
备课充分，对课程讲授内容娴熟，运用自如
10
治学严谨、教书育人
6
教案（讲稿）、讲义齐备，教学进度与教学日历吻合
6
准时上下课，授课时间安排科学合理
6
教学方法
使用普通话，对问题的阐述简练、准确、重点突出，思路清楚
10
讲课有感染力，能调动学生情绪、吸引学生注意力，能启发学生思维，教学互动，课堂气氛活跃
教师课堂教学质量评价表(专家听课用表)
（理工医学类）
听课人：听课学时：教室：年月日
班级
课名：
讲课教师：
讲课内容
序
号
评价内容
评价分数
得分
优秀
良好
一般
较差
1
熟练程度：脱稿讲授内容，非常熟练
10
8
5
2
2
概念原理：表达准确，分析论证充分
10
8
5
2
3
信息量：内容丰富，有剖析、有扩展
10
8
5
2
4
学术水平：引进本学科新成果、新思想
课
堂
记
事
教师是否迟到：是否提前下课：
听课学生数：迟到、早退学生数：
建议或评语：
10
8
5
2
5
条理性：条理清晰，板书设计合理
10
8
5
2
6
联系实际：善于运用理论分析，解决实际问题
10
8
5
2
7
教法创新：有改革或创新，效果好
10
8
5
2
8
启发性：善于启发，教与学和谐一致
10
8
5
2
9
教学语言：生动、流畅、有吸引力
10
8
5
2
10
教学教姿：教态端正、言行文明、师生关系融洽
10
8
5
2
总分（满分为100分）：注：每一项可取最低与最高分之间任一值
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20
4
问题阐述简练准确，思路清晰，重点突出，课堂时间利用得当
14
5
教学内容能注意联系实际应用或学科发展新思想、新成果
8
6
板书工整、流畅，设计合理，文字表达能力强
8
7
能恰当、合理运用传统、多媒体等教学技术手段
14
8
注重培养学生的科学思维方法，启发思考、联想和创新
10
9
能调动学生情绪，课堂气氛活跃
8
10
江苏科技大学课堂听课评价记录表
课程名称
开课单听课时间
年月 日 / 第 周星期
节次
讲授内容
对教师课堂教学工作的评价
评 价 项 目
参考权重
单项评价等级
很好
较好
一般
不好
很不好
1
讲课有热情，精神饱满
6
2
普通话标准，有感染力，能吸引学生的注意力
6
3
对课程内容娴熟，因材施教，讲授内容饱满、信息量充实
注重教书育人
6
总体评价
优（ ） 良（ ） 中（ ） 合格（ ） 不合格（ ）请逐项打分
学生学习状况
评价项目
记 录
1
课堂出勤情况
2
听课专注情况
3
师生互动情况
教学环境、设备
设施保障情况
对课堂教学或其他相关方面的具体意见或建议：
听课人
情况
姓 名
所在单位
职 称
职 务
说 明：听课人可根据课程学科或内容的性质、特点，对教师课堂教学评价项目参考系数做以适当调整。