鄂教版小学六年级科学下学期做太阳系模型教案PPT课件教学设计反思
鄂教版小学六年级科学下学期《做太阳系模型》教案PPT课件教学设计反思
鄂教版小学六年级科学下学期《做太阳系模型》教案PPT课件教学设计反思鄂教版小学六年级科学下学期《做太阳系模型》教案PPT课件教学设计反思14 做太阳系模型教学目标1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型。
2．意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。
3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
教学准备1．在教室里和操场分小组教学。
2．材料：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。
第一课时一、设计太阳系模型。
1．谈话：根据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？2．学生汇报后组织大家在教材第43页的空白处画出太阳系主要成员的位置顺序关系图。
3．提问：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？4．学生分小组举行深入讨论交流。
5．学生汇报讨论结果后，教师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。
6．指导学生进行一系列的思考如果要对九大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？如果要综合利用九大行星与太阳的距离，以及九大行星的赤道数据这两组数据来建造模型，如何处理呢？处理数据后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？如果要建一个较为合理的模型，可以怎么做？7．指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。
如果以水星模拟大小为厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8．指导学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据。
如果以水星到太阳模拟距离为厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、厘米、厘米、厘米、厘米、厘米和45厘米。
二、制作太阳系模型。
1．讲述在室内建立太阳系模型的步骤：参照一定比例将各色橡皮泥或准备的其他材料分别加工成“八颗行星”。
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2．会收集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
教学准备太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。
第一课时一、认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。
拣 1．提问：哪位同学知道冰，太阳周围除了地球和月球艇之外，还有什么天体？ 2．格学生讨论并自由回答。
胡 3．谈话：看来同学们对太休阳系已经有了一定的了解，陕太阳周围除了地球以外，还愉有许许多多大大小小的天体离围着它转动，这些天体都像纠地球一样，本身不发光，靠腮反射太阳光我们才能看到它席们。
这些天体包括行星耶、矮行星和太阳系小辽天体。
为了更清楚地认识控太阳系行星成员的特点，下豪面就让我1 / 6们阅读教材第 40 丙页列举的有关太阳系八行星烬的数据资料。
4．学生阅读趴资料并讨论各自的发现。
二媒、整理太阳系行星数据资料弘。
1．谈话：结合刚才昌阅读的数据资料和你讨论过廊程中自己的发现，八颗行星栗距离太阳的远近顺序是怎样伪的？计算其他行星与太阳的艺距离大约是水星与太阳距离舀的多少倍，把你们思考、计刽算、整理的结果记录在课本兰第 41 页的表格中。
2 敏．学生整理数据资料，填写路相应表格内容。
3．汇殃报整理数据结果，教师根据叮学生的汇报情况提问：宽 (1)你能按距离太阳的近撇远顺序说一说围绕太阳转动俩的八大行星的名称吗? 妮 (2)你有什么好办法将它倒们记住？用你喜欢的方法记白一记，然后我们来比一比谁荫的记忆力最棒。
鄂教版小学六年级科学下学期《做太阳系模型》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级科学下学期《做太阳系模型》教案教学设计反思一、教学目标本节课的主要目标是让学生了解太阳系的构成及行星的运行轨道，并能够动手制作一个太阳系模型。
具体目标如下：1.知识目标：了解太阳系的基本构成，掌握各个行星的特点和运动规律。
2.能力目标：学会使用简单的材料制作太阳系模型，培养学生的动手能力和创造力。
3.情感目标：培养学生的团队合作精神，培养学生对科学的兴趣。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过问一些问题来导入话题，比如“你们知道太阳系是由哪些行星组成的吗？”“太阳系是如何形成的？”等等，引起学生的兴趣和思考。
2. 新知讲解（10分钟）在导入的基础上，老师可以简要讲解太阳系的基本构成，并重点介绍地球的特点和运动规律。
可以通过投影仪或者黑板等展示相关的图片和图表，让学生更加直观地理解。
3. 实践操作（30分钟）在学生掌握了太阳系的基本知识后，老师要提前准备好制作太阳系模型所需的材料，如纸板、彩纸、毛线等。
然后，组织学生分成小组，每个小组一人负责一个行星。
老师可以提前给每个小组分配好材料，然后让学生根据自己所负责的行星的特点和大小来制作相应的模型。
在制作太阳系模型的过程中，老师要时刻关注学生的操作情况，及时给予指导和帮助。
同时，要引导学生进行合作，培养他们的团队意识和合作能力。
在制作完成后，每个小组可以展示他们的作品，并向其他同学介绍自己负责的行星。
4. 操作总结（10分钟）在实践操作结束后，老师可以组织学生进行交流总结，让每个小组派一名代表来介绍他们的太阳系模型以及制作过程中遇到的困难和解决方法。
同时，老师也可以做一些点评和总结，强调学生在制作模型的过程中要注重细节和准确性。
三、反思本节课的教学设计有以下几个优点：首先，通过提问的方式导入话题可以激发学生的学习兴趣，让他们主动思考。
这样不仅能够激发学生学习科学的兴趣，而且还能够培养学生的思维能力和表达能力。
其次，通过实践操作让学生动手制作太阳系模型，这样可以让学生将抽象的知识变得具体可见，加深学生对太阳系的理解。
(鄂教版) 科学六下第14课《做太阳系模型》 教学PPT课件
2019/4/16
画一画太阳系图
2019/4/16
2019/4/16
2019/4/16
太阳系的行星、彗星灯天体，为什么不停地围绕太阳转动？
因为有万有引力的作用,力是相互的,如果质量相同两颗星 回相互环绕,但太阳质量巨大,所以其他星体无法撼动太阳,
只能绕着他转 。
2019/4/16
为什么彗星拖着长长的尾巴？
飞入地球大气层 , 跟大气摩擦发生了光和热 , 最后被燃尽成为 一束光 , 这种现象叫流星 .( 如果没有燃尽就是陨星 ). 通常所说 的流星指这种短时间发光的流星体.
2019/4/16
土星周围的光环是什么？
土星环即无数的星际物质、成万 上亿颗小的冰晶、小的流星体在 土星重力下组成的美丽光环。
2019/4/16
第三单元
做太阳系模型
学习目标
1. 知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序 并能按一定比例制作简易太阳系模型。 2. 意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种 方式。 3. 学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
2019/4/16
说一说太阳系各成员分布有什么特点？
太阳以自己强大的引力将太阳系中所有的天体紧紧地控制 在他自己周围,使它们井然有序地围绕自己旋转.
彗星是一种形态变化非常奇特的天体.当它在晴朗的夜空中出
现的时候 , 头部尖尖 , 拖着一条像扫帚形状的又长又亮的“尾 巴”，受到太阳风的压力，彗头中气体和尘埃物质大量向外 散逸，这样就形成长长的慧尾，因此慧尾的方向总是背向太 阳的。
2019/4/16
流星是怎么回事？
流星是分布在星际空间的细小物体终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
精品鄂教版小学科学六年级下册《14做太阳系模型》教案(3)
【最新版】2019鄂教版小学科学六下《14做太阳系模型》word教案(3)做太阳系模型一、教学目标1.了解有关太阳系天体及天体运动特点。
2.会查阅资料，并利用简单表格、图形、统计等方法整理资料。
二、教学准备1.各种有关太阳系天体介绍的书籍和多媒体资料。
2. 一根1.5米长的细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒表、一个砝码或几个垫圈。
三、教学建议第一课时1.提出问题。
（1）播放录像：太阳系各天体围绕太阳做圆周运动（2）教师提问：关于刚才播放的这段录像，你们有什么问题需要提出？（3）学生回答，教师板书要点。
2.推断与猜想。
（1）教师针对学生提出的问题，引导学生推断产生这些问题的原因。
例如：太阳有很强的引力、宇宙大爆炸中产生的能量使得天体在惯性的作用下还在不停的运动、天体之间有磁场在不断的吸引和排斥的过程中使得它们不停地运动。
（2）学生思考上述问题，发表各自不同的看法，教师板书要点。
3.制定方案。
（1）学生分小组选择其中一个大多数同学都感兴趣的问题制定研究计划：研究方法，研究步骤，如何分工，如何记录等。
（2）小组汇报研究方案。
学生可以吸取别人方案的长处，修改完善自己的方案，也可以指出别的小组方案中明显的问题或漏洞，帮助他人完善研究方案。
4.考察与研究。
（1）各学习小组按研究方案开展研究活动搜集相关资料（2）教师在各小组巡回参观，但不发表评价意见。
当学生按研究方案进行实施的过程中遇到困难时，教师可提供帮助；当研究方案出现问题，到了不修改无法进行下一步研究时，教师可提供指导。
5.交流与小结。
（1）各小组汇报研究的过程以及得出的结论。
相同的研究项目，研究结论不同的小组，可以充分展示自己的研究过程，表达自己的意见，让其他小组帮助分析原因，最终确定合理的结论。
（2）选评“研究计划最周密、结论最令人信服的学习小组”。
6.办专题小报。
（1）学生小组讨论完善专题小报的制作前的设计工作。
（2）组织学生按照既定计划制作专题小报。
鄂教版小学科学教学课件六年级下册《14.做太阳系模型》
• 1.知道组成太阳系的星体以及八大行星 的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳 系模型。
• 2.意识到收集、整理和交流资料是科学 学习的一种方式。
• 3.学会与他人合作，并能在合作中发挥自 己的作用。
说一说太阳系各成员分布有什么特点？
• 太阳以自己强大的引力将太阳系中所有的 天体紧紧地控制在他自己周围,使它们井 然有序地围绕自己旋转.
流星是怎么回事？
• 流星是分布在星际空间的细小物体和尘粒, 叫做流星体.它们飞入地球大气层,跟大气摩 擦发生了光和热,最后被燃尽成为一束光,这 种现象叫流星.(如果没有燃尽就是陨星).通 常所说的流星指这种短时间发光的流星体.
画一画太阳系图
• 太阳系的行星、彗星灯天体，为什么不停 地围绕太阳转动？
• 因为有万有引力的作用,力是相互的,如ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 质量相同两颗星回相互环绕,但太阳质量 巨大,所以其他星体无法撼动太阳,只能绕 着他转 。
为什么彗星拖着长长的尾巴？
• 彗星是一种形态变化非常奇特的天体.当它 在晴朗的夜空中出现的时候,头部尖尖,拖着 一条像扫帚形状的又长又亮的“尾巴” ， 受到太阳风的压力，彗头中气体和尘埃物 质大量向外散逸，这样就形成长长的慧尾 ，因此慧尾的方向总是背向太阳的。
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳系》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳系》教案教学设计反思介绍本文是关于鄂教版小学六年级科学下学期《太阳系》教案教学设计的反思。
文章主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行反思，旨在为教学实践的改进提供一些参考。
教学目标教学目标是设计教学的起点和引领，也是评价教学效果的标准。
在教学设计中，明确的教学目标可以帮助教师更精准地选择教材内容，确定教学方法，有效地引导学生学习，提高教学质量。
在这一节课中，教学目标主要是通过教授太阳系的基本知识，让学生了解太阳系的组成，了解对地球的影响，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
教学目标通过以下几个方面体现：•让学生能够简单、清晰地描述太阳系的基本概念、组成和特点；•让学生能够感受到太阳对地球的影响，并了解地球在太阳系中的位置和运动规律；•提高学生的动手实践能力和团队合作意识，培养学生的自我学习和创新能力。
教学内容教学内容是指在教学中需要实现的知识、技能、价值观等各个方面的内容。
在设计教学内容时，需要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，以便更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情。
在这一节课中，教学内容主要包括以下方面：•太阳系的基本概念和组成，太阳、行星、卫星等天体的特点和规律；•地球在太阳系中的位置，地球的自转、公转带来的影响；•通过课堂实验，让学生感受到太阳对地球的影响，增强学生对太阳系的感知；•通过竞赛形式的小组合作学习，提高学生的动手实践能力和团队协作意识。
教学方法教学方法是指教师通过运用各种具体的教学方法和手段来实现教学目标和传承教育理念。
在教学设计时，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，综合选用合适的教学方法，提高学生的主动参与和积极性，实现教学效果最大化。
在这一节课中，教学方法主要包括以下几个方面：•问答互动法：通过提问、回答等方式，对学生进行知识输入和输出的双向提高。
•课堂实验法：通过课堂上的实验操作，让学生亲身体验和感受到太阳对地球的影响，提高学生的自主学习和创新意识。
鄂教版小学六年级科学下学期《做太阳系模型》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级科学下学期《做太阳系模型》教案教学设计反思背景介绍《做太阳系模型》是鄂教版小学六年级科学下学期的一节课，通过这节课的教学，希望让学生了解太阳系的构成，掌握太阳系的运动规律，并能够通过制作模型的方式更好地理解太阳系模型。
教材及教辅：鄂教版小学六年级科学下册教学内容：《做太阳系模型》学情分析：学生具有一定的科学基础，能够理解一些基础的天文学知识，但对于太阳系模型仍不够了解，需要通过制作模型更好地理解太阳系模型。
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：•了解太阳系的构成和运动规律；•能够制作太阳系模型，更好地理解太阳系模型；•能够讨论太阳系和地球的关系。
教学设计教学内容分析教学内容本节课的教学内容主要涉及太阳系的构成和运动规律，以及如何通过制作太阳系模型来更好地理解太阳系模型。
教学重点本节课的教学重点是学生能够制作太阳系模型，并通过模型更好地理解太阳系模型。
教学难点本节课的教学难点是如何让学生理解太阳系的构成和运动规律，如何让学生通过制作太阳系模型来加深理解。
教学方法及手段本节课采用学生主导的教学方法，通过讨论和合作来提高学生的参与度。
同时，通过制作太阳系模型来加深学生对太阳系的理解。
本节课的主要教学手段是教师讲解、学生讨论和合作、制作太阳系模型。
教学流程设计第一步：引入教师向学生展示太阳系的图片，并向学生介绍太阳系的构成和运动规律，引导学生思考太阳系的奥秘。
第二步：探究让学生进行小组讨论，探究太阳系模型的制作方法，并记录下来。
教师辅导学生进行讨论，确保学生思路清晰。
第三步：实践学生根据讨论的结果开始制作太阳系模型。
在制作过程中，学生可以根据自己的创意进行设计。
第四步：展示学生展示自己制作的太阳系模型，并向全班介绍模型的构成和制作方法。
学生可以自由发挥，创造出各种不同的模型。
第五步：讨论学生进行小组讨论，讨论太阳系和地球的关系，并记录下来。
教师辅导学生进行讨论，引导学生深入思考。
第六步：总结教师总结本节课的教学内容，并对学生的表现进行表扬和鼓励。
鄂教版小学六年级科学下册教案做太阳系模型
做太阳系模型【教学目标】1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序，并能按一定比例制作简易太阳系模型。
2．意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。
3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
【教学重难点】重点：认识组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。
难点：按一定比例制作简易太阳系模型。
【教学准备】太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。
【教学过程】一、设计太阳系模型（一）谈话：根据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？（二）学生汇报后组织大家在教材空白处画出太阳系主要成员的位置顺序关系图。
（三）提问：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？（四）学生分小组举行深入讨论交流。
（五）学生汇报讨论结果后，教师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。
（六）指导学生进行一系列的思考：1．如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？（指导学生认识到需要按照比例来缩小。
）2．如果要综合利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道数据这两组数据来建造模型，如何处理呢？（指导学生认识到比例要一致。
）3．处理数据后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（如果兼顾体积和距离两个数据，是不可能在桌子上完成这个模型的建立工作，其中的原因在教材说明部分已经有过描述，这里不再复述。
）4．如果要建一个较为合理的模型，可以怎么做？（指导学生认识可以分别处理两类数据，做不同类型的模型。
）（七）指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。
如果以水星模拟大小为0.5厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
（八）指导学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据。
如果以水星到太阳模拟距离为0.6厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
鄂教版六年级下册科学《太阳系》PPT说课教学课件
水星
水星
距离太阳最近，我国古称辰星； 表面没有水和大气，只有许多很深的陨石坑； 没有大气保护，表面温度变化范围很大（-2000C~+6000C），不可能有
生命存在； 类地行星； 自转周期58.6日，公转周期为88日； 赤道半径为2440KM，表面重力为地球的0.37倍。
金星
金星
生命物质存在的基础条件； 表面温度一般为平均值13~150C，适合生物生存； 自转周期为1太阳日，公转周期为365.2422 日； 平均半径为6371KM，表面重力加速度为9.8M/ 是太阳系目前发现惟一有生命存在的行星。
火星
火星
南北极都有白色的极冠，已经证明主要是干冰和冰水；冬天极冠增大， 夏天消融；
☆火星★ 木星☆
火星是太阳系中与地球最 相似的一颗行星。虽然它异常 寒冷干燥，大气的主要成份是 二氧化碳，但那些纵横交错的 河床似乎在告诉我们，很久以 前火星上曾经有过生命。
作为太阳系中最大的行星， 木星能装下一千多个地球。它 有十几个卫星，俨然一个小型 太阳系。时刻变化着的彩色条 纹和翻腾的云层、风暴揭示了 木星多变的天气系统。
人类经过千百年的探 索，到16世纪哥白尼 建立日心说后才普遍
认识到：地球是绕太 阳公转的行星之一。
地球每个圈层的成分、密度、
温度等各不相同。地球圈层分为 地球外圈和地球内圈两大部分。 地球外圈可划分为四个基本圈 层，即大气圈、水圈、生物圈 和岩石圈；地球内圈可划分为 三个基本圈层，即地幔圈、外 核液体圈和固体内核圈。此外
空间站是指能在太空长期停留的航天器，
它也称为“轨道站”。宇航员可在空间站上长期 地生活和进行各种科学观测和实验。通过与载人 飞船和无人飞船的对接，空间站可获得物资补给 和交换宇航员。
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鄂教版小学六年级科学下学期《做太阳系模型》教案PPT课件教学设计反思鄂教版小学六年级科学下学期《做太阳系模型》教案PPT课件教学设计反思14做太阳系模型教学目标1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型。
2．意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。
3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
教学准备1．在教室里和操场分小组教学。
2．材料：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。
第一课时一、设计太阳系模型。
1．谈话：根据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？2．学生汇报后组织大家在教材第43页的空白处画出太阳系主要成员的位置顺序关系图。
3．提问：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？4．学生分小组举行深入讨论交流。
5．学生汇报讨论结果后，教师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。
6．指导学生进行一系列的思考（1）如果要对九大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？（指导学生认识到需要按照比例来缩小。
）（2）如果要综合利用九大行星与太阳的距离，以及九大行星的赤道数据这两组数据来建造模型，如何处理呢？（指导学生认识到比例要一致。
）（3）处理数据后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（如果兼顾体积和距离两个数据是不可能在桌子上完成这个模型的建立工作，其中的原因在教材说明部分已经有过描述，这里不再复述。
）（4）如果要建一个较为合理的模型，可以怎么做？（指导学生认识可以分别处理两类数据，做不同类型的模型。
）7．指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。
如果以水星模拟大小为0.5厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8．指导学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据。
如果以水星到太阳模拟距离为0.6厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
二、制作太阳系模型。
1．讲述在室内建立太阳系模型的步骤：（1）参照一定比例将各色橡皮泥或准备的其他材料分别加工成“八颗行星”。
（2）由于八颗行星都是以椭圆轨道围绕太阳公转，且行星轨道基本在同一平面内，所以可以用泡沫板或其他平板做八颗行星的轨道平面。
然后参照八颗行星分布的图片，调整各行星轨道之间的距离。
（3）参照行星距离太阳的远近把行星安置在各自的运行轨道上。
2．学生以小组为单位分别开始制作太阳系模型，教师深入各小组举行指导。
3．制作好模型后教师组织同学分别交流自制的太阳系模型，并对同学勤于动脑、善于动手的良好品质给予充分肯定。
一、指导学生开展模拟太阳系的游戏。
1．谈话：为了进一步巩固大家对太阳系行星运转轨道的认识，我们进行一项做模拟太阳系的游戏。
2．讲解游戏方法：操场中心由一位同学举起一只篮球代表太阳。
8位同学举着象征不同行星的小球进场。
在自转的同时绕“太阳”转。
谁走的路线离“太阳”远近的次序错了则出局，全部走对后开始第二局。
（教师在组织这项活动时不要在地上画出轨道圆圈，让学生根据自己的理解和所扮演的角色确定自己离太阳的远近和“运行轨道”，同时让那些走错的同学说一说自己错在哪里。
）3．学生游戏，并在活动中熟悉行星运行轨道的认识。
二、指导学生到操场上建造模型。
1．提问：假若将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢?行星与太阳的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的游戏吗？2．学生思考汇报，教师小结，指出假若将太阳的直径缩小到14厘米，再按比例缩小九大行星与太阳的距离，计算好之后会发现“土星”已经距离“太阳”有143米了，一般学校的操场已无法完成这样的建模活动，如果算上最远的“海王星”更是距离“太阳”有451米之遥！3．将一颗直径1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太阳，在草场上分别量出距“太阳”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8米、14.3米、28.8米和45.1米的8个点，在这些位置上安排分别代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同学。
带领其他同学进行一次“太空之旅”，当走到某一行星前时，不仅强调该行星距离太阳的位置关系，还可以邀请同学说一说他们自己对该行星其他特点的认识。
4．小结：说一说在建太阳系模型的过程中你们有什么体会或发现？自由研究教学目标1．了解有关太阳系天体及天体运动特点。
2．会查阅资料，并利用简单表格、图形、统计等方法整理资料。
教学准备各种有关太阳系天体介绍的书籍和多媒体资料。
一根1.5米长的细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒表、一个砝码或几个垫圈。
第一课时1．提出问题。
（1）播放录像：太阳系各天体围绕太阳做圆周运动（2）教师提问：关于刚才播放的这段录像，你们有什么问题需要提出？（3）学生回答，教师板书要点。
2．推断与猜想。
（1）教师针对学生提出的问题，引导学生推断产生这些问题的原因。
例如：太阳有很强的引力、宇宙大爆炸中产生的能量使得天体在惯性的作用下还在不停的运动、天体之间有磁场在不断的吸引和排斥的过程中使得它们不停地运动。
（2）学生思考上述问题，发表各自不同的看法，教师板书要点。
3．制定方案。
（1）学生分小组选择其中一个大多数同学都感兴趣的问题制定研究计划：研究方法，研究步骤，如何分工，如何记录等。
（2）小组汇报研究方案。
学生可以吸取别人方案的长处，修改完善自己的方案，也可以指出别的小组方案中明显的问题或漏洞，帮助他人完善研究方案。
4．考察与研究。
（1）各学习小组按研究方案开展研究活动搜集相关资料（2）教师在各小组巡回参观，但不发表评价意见。
当学生按研究方案进行实施的过程中遇到困难时，教师可提供帮助；当研究方案出现问题，到了不修改无法进行下一步研究时，教师可提供指导。
5．交流与小结。
（1）各小组汇报研究的过程以及得出的结论。
相同的研究项目，研究结论不同的小组，可以充分展示自己的研究过程，表达自己的意见，让其他小组帮助分析原因，最终确定合理的结论。
（2）选评“研究计划最周密、结论最令人信服的学习小组”。
6．办专题小报。
（1）学生小组讨论完善专题小报的制作前的设计工作。
（2）组织学生按照既定计划制作专题小报。
（3）根据学生专题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。
第二课时1．谈话：通过前面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行星公转周期与什么有关吗？2．学生讨论后回答。
3．谈话：猜想一下行星与太阳之间的距离是怎样影响行星公转周期的，把你的假设写在实验记录上。
4．以小组为单位设计实验。
5．在学生设计实验汇报并给予评价的基础上，讲解探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系实验的有效方法：首先，把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码；其次，捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动，橡皮塞旋转形成的圆代表行星的轨道。
注意：使塑料管下的绳长保持不变；第三，分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，计算橡皮塞的不同运转周期。
教师在组织同学开展此项活动时应注意以下五个方面的事项：（1）先组织学生进行假设，例如：离太阳越近的行星，其公转周期越短。
然后进行实验并做好记录。
（2）在此实验中，保持橡皮塞的匀速运动是操作难点。
为此。
课文设计了套管装置，使实验者能利用重物砝码来显示橡皮塞是否匀速运动。
在实验中，教师一定要强调：在橡皮塞转动过程中，塑料管下端的绳长保持不变时，说明运转基本达到匀速，这时开始计时和记录橡皮塞转动的圈数。
（3）可在拴橡皮塞一端的绳子上用彩笔或贴纸、橡皮筋分别标出离橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置，以便学生控制转动橡皮塞的力量，使转动的半径保持恒定。
（4）要求学生每次转10圈，然后用转动所用时间除以10，要至少重复3次实验，取平均值，为其公转周期。
（5）注意小组内学生的分工合作。
可通过小组讨论或指派的方法，确定转橡皮塞、计时、记录、监督的人选，保障实验的顺利进行。
本活动适合在操场上散开进行。
6．学生分组实验，并把实验记录和实验结论写下来，从而验证假设。
7．学生汇报实验结果，教师进行小结。
8．谈话：在这个实验中，你还发现哪些值得研究的问题?鄂教版小学六年级科学下学期《做太阳系模型》教案PPT课件教学设计反思14做太阳系模型教学目标1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型。
2．意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。
3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
教学准备1．在教室里和操场分小组教学。
2．材料：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。
第一课时一、设计太阳系模型。
1．谈话：根据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？2．学生汇报后组织大家在教材第43页的空白处画出太阳系主要成员的位置顺序关系图。
3．提问：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？4．学生分小组举行深入讨论交流。
5．学生汇报讨论结果后，教师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。
6．指导学生进行一系列的思考（1）如果要对九大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？（指导学生认识到需要按照比例来缩小。
）（2）如果要综合利用九大行星与太阳的距离，以及九大行星的赤道数据这两组数据来建造模型，如何处理呢？（指导学生认识到比例要一致。
）（3）处理数据后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（如果兼顾体积和距离两个数据是不可能在桌子上完成这个模型的建立工作，其中的原因在教材说明部分已经有过描述，这里不再复述。
）（4）如果要建一个较为合理的模型，可以怎么做？（指导学生认识可以分别处理两类数据，做不同类型的模型。
）7．指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。
如果以水星模拟大小为0.5厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8．指导学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据。
如果以水星到太阳模拟距离为0.6厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
二、制作太阳系模型。
1．讲述在室内建立太阳系模型的步骤：（1）参照一定比例将各色橡皮泥或准备的其他材料分别加工成“八颗行星”。