冰心《忆读书》教学设计
《忆读书》教案设计
重点3：结合个人经历，反 思自己的读书体验
《忆读书》不仅是对过去的 回忆，更是对未来的启示。 在理解了作者的观点和感受 后，教师应鼓励学生结合自 己的读书经历进行反思，培 养他们良好的阅读习惯和审 美趣味。Hale Waihona Puke 04教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 冰心及其作品的认知情况，以 便更好地引导他们进入课文。
知识掌握程度
从学生的回答和讨论中可 以看出，学生对所授内容 有较好的掌握，能够理解 并运用所学知识。
学习效果
通过课后测试和作业，学 生的学习效果良好，能够 较好地掌握和应用所学知 识。
自我评价
授课内容
在《忆读书》的授课过程中，教师对授课内容进行了精心的选择和准备，内容充实、条理 清晰。
教学方法
教师采用了多种教学方法，如讲解、提问、小组讨论等，使得授课过程生动有趣，有效激 发了学生的学习兴趣。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种方式，帮助学 生理解课文内容，掌握阅读和 写作技巧。
指导学生学
引导学生通过阅读、思考、讨 论等方式，主动参与教学过程 ，培养他们的自主学习能力。
反馈与调整
根据学生的反馈和表现，及时 调整教学策略和方法，确保教
学效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频 等多媒体手段，丰富教 学内容，提高学生的学
《忆读书》教案设计
汇报人： 2024-01-02
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握文章中的生字词 ，理解文章内容。
《忆读书》教学设计(通用12篇)
《忆读书》教学设计（通用12篇）《忆读书》教学设计篇1一、教学目标（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）概括事例，理清记叙的挨次。
（三）深化理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，沟通读书阅历与启示。
二、课时支配 2课时三、教学过程第一课时（一）活动导引课前预习。
要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清楚的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给的影响。
导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不行言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上似乎复新了一般。
在诗里，好像每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳动着。
很多字合起来，就犹如一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领悟，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经受时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵阅历。
（二）诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组，相互听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：能精确、清楚地读文，要忘我、深化地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已（四）思索活动1、同学活动与要求请同学快速扫瞄全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、老师帮助策略同桌为一组，沟通意见。
（五）沟通活动1、关于本文的主要内容明确：课文通过回忆幼时、少时读书的经受及多年来读书的阅历，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。
2、课文紧紧围围着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
《忆读书》教案
《忆读书》教案《忆读书》教案篇1教学目标：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学建议：1、教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
2、要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次.总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。
教学课时：二课时教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。
第一课时1、课前活动。
（课前在课外时间完成）要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。
2、导入新课。
（用时三分钟）由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。
3、介绍作家冰心生平。
用时五分钟）4、学生发言。
（用时35分钟）四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。
联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次.总结，组织学生开展读书心得交流活动。
教师适时引导与.总结。
第二课时一、课前准备。
由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。
二、找出有关书籍。
学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。
三、介绍相关书籍。
（用时20分钟）文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
部编版《26.忆读书》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《26.忆读书》教案【教材分析】：本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。
这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。
【教学目标】：1、掌握本课的生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
【教学重点】：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
【教学难点】：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
【教学过程】：一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？从书中你有什么收获？指名回答。
二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。
因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。
根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。
忆读书教案范文(推荐3篇)
忆读书教案范文（推荐3篇）1.忆读书教案范文第1篇教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的`积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
《忆读书》教案设计和教学反思
一、教案设计1.1 教学目标通过阅读《忆读书》，让学生了解并感悟作者对读书的热爱，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
1.2 教学内容（1）熟读并理解《忆读书》的内容；（2）分析并讨论作者的读书心得；（3）结合自己的生活经验，谈谈对读书的认识。
1.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。
1.4 教学步骤（1）导入：教师简要介绍冰心的《忆读书》，激发学生的阅读兴趣；（2）学生自读《忆读书》，理解文章内容；（3）教师提出问题，引导学生深入思考（如：作者为什么喜欢读书？作者的读书方法有哪些值得我们学习的地方？）；（4）小组讨论：学生分小组讨论问题，分享自己的看法；（5）全班交流：每个小组选代表进行发言，其他同学补充和评价；（6）总结：教师引导学生总结文章的要点，以及对读书的认识。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生能够熟读并理解《忆读书》的内容，了解作者的读书心得，结合自己的生活经验，对读书有了更深入的认识。
2.2 教学亮点（1）采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力；（2）注重培养学生的思考能力和团队协作能力；（3）教师引导学生总结文章的要点，帮助学生形成自己的观点。
2.3 改进措施（1）在学生自读环节，可以适当增加阅读时间，确保学生对文章内容的理解；（2）在小组讨论环节，可以适当增加发言机会，让更多学生参与到讨论中；（3）在总结环节，可以引导学生从多个角度思考问题，培养学生的发散性思维。
三、教学设计3.1 教学目标通过学习《忆读书》，让学生了解并感悟作者对读书的热爱，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
3.2 教学内容（1）熟读并理解《忆读书》的内容；（2）分析并讨论作者的读书心得；（3）结合自己的生活经验，谈谈对读书的认识。
3.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。
五年级语文忆读书教案5篇
五年级语文忆读书教案5篇五年级语文忆读书教案5篇课文《忆读书》是冰心所著的文章，在这篇文章中主要向中小学生讲述有关读书的问题。
以下是我整理的五年级语文忆读书教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
五年级语文忆读书教案（篇1）教学目标：1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、能够认识到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学过程：一、导入新课：1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》，板书：忆读书2、（出示多媒体：冰心的照片）3、冰心的资料交流小结：在中国的文学，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。
4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
二、学习课文1、检查预习，课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？板书：读书好，多读书，读好书3、交流读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。
4、要想读懂文章，了解的写作意图，我们还要走进的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。
小组交流小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
《忆读书》教学教案
《忆读书》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者冰心的背景及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和结构。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会提炼文章要点，提高总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、珍惜时间的良好习惯。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会感恩和回报。
（3）增强民族自豪感，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文主题和结构，掌握作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）学会从文章中提炼要点，进行总结。
（3）联系实际，培养阅读兴趣和习惯。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者冰心的背景及其作品风格。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么我们要读书？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文主题是什么？作者是如何表达的？（2）全班交流：各组分享讨论成果，互相借鉴。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文要点，提炼文章主题。
（2）强调读书的重要性，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对读书的认识和体会。
3. 选取一篇喜欢的文章，进行阅读分享。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，激发学生思考。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体事例，深入理解课文主题。
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冰心《忆读书》教学设计
冰心《忆读书》教学设计
一、设计说明
《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。
教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的`方法。
二、教学目标
1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。
2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。
三、教学重点、难点
1.分析、归纳“读书好”的四个方面。
2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。
四、教学过程
1.导入新课。
收集关于冰心的资料：(1)照片，(2)生平，(3)关于读书的寄语。
2.教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。
(或让学生聆听录音，跟读、学读。
)
3.默读课文，整体感知全文。
(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。
(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?
4.研读课文。
(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。
请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。
(初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。
)
(2)结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。
(3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。
(4)揣摩、品味文章的语言。
以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。
五、拓展延伸
1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。
2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。