课题研究成果及概述.pdf
课题最终成果简介
课题最终成果简介一、课题研究的意义和价值:本课题本着挖掘本土资源，弘扬本土文化，转变教师教育科研的观念和行为，以《幼儿园教育指导纲要》为指南，充分利用大自然、大社会中的教育资源，围绕幼儿熟悉的事物展开主题活动，丰富孩子们的社会情感体验，拓宽课程资源，优化幼儿园教育教学活动。
1、幼儿园课程改革的需要幼儿园利用本土资源，结合本园特点，开发适合幼儿园发展的课程资源。
弥补幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程内容，使孩子们更加了解家乡、热爱家乡。
2、安塞民间文化的需要安塞独特的地域和历史孕育了独特的民间艺术。
古朴生动的民间剪纸，色彩瑰丽的现代民间绘画，黄土雄风般的安塞腰鼓和情意舒展的陕北民歌，堪称东方审美艺术之精魂，作为具有五十余年历史的安塞县幼儿园，有责任传承和发展这些独具魅力的文化瑰宝。
3、幼儿园教育科研改革的需要发掘本土文化，把教材中抽象的内容与社会实践相融合，就地取材，拓宽课程资源，将课题研究作为广大教师从经验型向研究型转化的平台，提高教师自觉参与教科研的意识和能力，彰显地方文化特色。
二、课题研究的基本观点和重要论据：课题研究旨在培养幼儿从小热爱本土文化的情感，弘扬和传承安塞本土资源，本着“以人为本”的科学发展观作为引领。
理论依据为：1、陈鹤琴“活教育”思想体系陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会都是活教材”，让孩子从小浸润在本土文化的海洋中，符合幼儿园课程改革的需要，具有时代特色和现实意义。
2、建构主义学习理论建构主义理论认为：儿童学习是获取知识的过程。
作为长期居住地的乡土，对儿童的发展具有优先、深厚的影响。
让孩子以积极探索者和建构者的身份，通过主动的认知发展、形成积极建构，使乡土文化、乡土情感成为儿童发展和教育不可缺少的重要资源。
3、《幼儿园教育指导纲要》在总则中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”“充分利用自然资源和社区教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。
研究性课题研究报告成果概述
研究性课题研究报告成果概述摘要本研究报告总结了研究性课题的研究成果，包括课题的背景和意义、研究方法、研究过程和发现，以及对未来研究的展望。
通过研究性课题的深入探索，有助于增进对某一领域的理解，并为相关领域的发展提供重要参考。
1. 背景和意义随着社会经济的发展和科技的进步，研究性课题在高等教育中扮演着重要的角色。
通过研究性课题，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，提高自主学习和创新能力，为未来的工作和学习打下良好基础。
本研究课题旨在探讨……2. 研究方法本研究采用了定性研究方法，通过文献调研、实地调查和案例分析等方式，对课题进行综合分析。
定性研究方法具有很强的灵活性和适应性，能深入挖掘问题本质，获取丰富的数据和信息，从而揭示课题的深层内涵。
3. 研究过程和发现在研究过程中，我们首先进行了相关文献的综合调研，了解了当前研究领域的最新进展和研究现状。
然后，我们设计了实地调查方案，对相关研究对象进行访谈和观察，获取了大量的实证数据。
通过案例分析，我们深入挖掘了课题的关键问题，并提出了相应的解决方案。
研究发现表明……4. 发展展望基于研究性课题的研究成果，我们认为未来可以从以下几个方面展开深入研究：首先，可以进一步扩大研究样本，提高研究的广度和深度；其次，可以结合跨学科知识，拓展研究视野，增加课题研究的多维度；最后，可以加强理论与实践的结合，促进研究成果的应用和推广，实现研究的社会效益。
结语通过对研究性课题的研究报告成果概述，我们深刻认识到研究性课题在高等教育中的重要性和价值所在。
通过研究性课题的开展，学生不仅可以提升自身能力，还可以为学术研究和社会发展作出贡献。
希望本研究成果能为相关领域的研究和实践提供一定的参考和借鉴，推动相关领域的进一步发展。
课题研究的成果概述
课题研究的成果概述随着经济社会的发展和特殊教育工作的普及，2013年9月，云和县特殊教育学校挂牌在云和县古坊小学。
目前，开设1个特殊教育培智班，共有15名特殊学生，有13名特殊儿童安插在各班中随班就读。
至此，标志着云和县特殊教育工作走上了正轨。
古坊人秉承“全纳教育”的教育理念和思想，“不抛弃，不放弃”每一位特殊孩子！让温暖的阳光照射到每一个角落！我们希望特殊儿童在普通教育的班级里，获得健康成长，获得适应社会的能力！希望普通教育与特殊教育能有效地融合！但是在实践中，我们面临着许多突出的问题。
我们通过相关随班就读的文献分析发现，过去的十多年，是随班就读发展迅猛的10年，在诸多方面收获了骄人的成绩。
尽管在很多领域上取得了佳绩，但同样也发现很多不足的地方，尤其是农村随班就读还存在很多问题，这与尚未形成随班就读的发展机制有直接关系。
如宏观规划指导不够、教育经费投入无保障，造成许多普通学校缺乏依法接收残疾儿童入学的积极性，有些普通学校虽然接收了残疾儿童入学，但对教师缺少培训，老师不知如何改进课堂教学，致使残疾儿童处于“随班就坐”、“随班混读”状态，得不到适合其自身发展所需要的教育。
我们与的这样的情况甚是相似。
随班就读儿童的加入给普通班级注入一股新的血液，教师在接纳特殊儿童的态度上，在教学原则教学方法的改进上，在对特殊儿童的认知上，对特殊儿童能否融入新的集体等，都给老师们带来了巨大的挑战。
因此，课题“农村小学特殊儿童随班就读的教学实践与研究”正是在这样的背景下提出的。
我们通过对我国随班就读理论、实践研究等文献分析的基础上，通过对特殊儿童在随班就读中的课堂表现的调查叙述，分析原因及影响，并提出了改进课堂教学的方法和策略，供随班就读教师参考。
一、研制了随班就读的教师教学指导策略面对随班就读学生，教师应该怎么做？首先，明确随班就读教师的工作职责。
要求“端正态度、加强学习、加强交流、争取家长的支持与配合”等九大方面。
课题研究报告成果及概述
课题研究报告成果及概述摘要：本文是对所进行的课题研究的报告成果及概述。
通过深入研究和分析，我们对这一课题进行了综合把握，并得出了一些重要结论。
本文首先介绍了研究背景和目的，然后陈述了研究方法和数据来源，并在此基础上展开了实证分析。
最后，我们总结了研究成果，并提出了一些启示和建议。
1. 研究背景和目的1.1. 研究背景在当今社会，全球化和信息技术的快速发展对企业的竞争和运营模式产生了深刻的影响。
在这一背景下，企业面临着越来越多的挑战和机遇。
如何有效应对这些挑战，拓展市场，提高竞争力成为了各行各业的关注焦点。
1.2. 研究目的本研究旨在探讨企业在全球化背景下运营模式的变化趋势，以及信息技术对企业竞争力的影响。
通过对一些典型企业的案例分析，我们尝试为企业提供一些实用的建议，帮助它们在激烈的市场竞争中获得优势。
2. 研究方法和数据来源为了实现研究目的，我们采用了定性和定量相结合的研究方法。
首先，我们搜集了大量的相关文献和统计数据，对全球化和信息技术的发展趋势进行了分析。
然后，我们选取了一些具有代表性的企业进行了案例研究，深入了解它们的运营模式和竞争策略。
3. 实证分析3.1. 全球化对企业运营模式的影响通过对全球化趋势的分析，我们发现企业在全球化背景下运营模式发生了显著变化。
一方面，全球市场的拓展使得企业面临更广阔的发展空间；另一方面，全球化也带来了更大的市场竞争压力。
为了应对这一挑战，企业不断优化组织结构，提高运营效率，并加大在研发和品牌推广方面的投入。
3.2. 信息技术对企业竞争力的影响信息技术的快速发展对企业的竞争力产生了深远的影响。
通过采用先进的信息技术手段，企业可以更好地掌握市场信息，提高决策的准确性和实时性。
同时，信息技术的应用也促进了企业的创新能力，提高了产品和服务的质量。
我们的研究发现，在信息技术的驱动下，一些企业成功实现了从传统制造业向智能制造业的转型升级。
4. 研究成果总结通过对全球化和信息技术对企业运营模式和竞争力的影响进行深入研究，我们得出了以下几点研究成果：4.1. 全球化使得企业面临更广阔的市场机遇和更激烈的竞争压力；4.2. 企业应通过优化组织结构、提高运营效率等方式应对全球化带来的挑战；4.3. 信息技术的应用对企业的竞争力提升起到了重要作用；4.4. 企业应积极推动智能制造等新兴技术的应用，以实现转型升级。
课题研究成果及概述
课题研究成果及概述本课题旨在通过小学语文教学，培养中高年级学生的口语表达能力，促进学生的全面发展和终身发展，实现素质教育的目标。
二）、主要内容本课题主要包括口语表达能力的培养方法、口语交际能力的训练、口语表达能力与阅读教学的融合等方面的研究。
三）、创新点本课题的创新点在于将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起，注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性，培养学生的口语表达能力和社交能力，促进学生的全面发展和终身发展。
三、实验研究的方法、过程、结果与分析本课题采用问卷调查、教学观察、课堂实验等方法，通过实验研究，发现学生在阅读教学和生活中的口语表达能力得到了明显提高。
同时，学生的语文素质和社交能力也得到了提高。
四、结论与建议通过本课题的研究，我们得出了以下结论：小学语文教学中注重口语表达能力的培养，能够有效提高学生的语文素质和社交能力。
同时，我们提出了以下建议：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性，将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起，促进学生的全面发展和终身发展。
通过本课题研究，我们旨在培养学生的口语表达能力，提高他们的语文能力和素质，让他们学会表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往。
为此，我们采用了行动研究、调查研究、个案研究、资料研究和经验总结等方法。
具体来说，我们的研究内容是将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。
我们的选材和主题都是从培养学生的口语表达出发，探索如何提高学生的口语表达能力，如何设计有效的口语表达训练方法，以及如何评价口语表达能力的标准和方式。
在研究中，我们发现国外先进国家的口语表达教学方法对我们有启发意义，特别是美国和英国的口头和听力作业非常重视，强调口语交际训练的重要性。
而国内的教师也越来越意识到口语表达的重要性，尤其是在新课改以后。
口语交际能力作为一种综合能力，其培养训练是国内外教育研究的热点和趋势。
课题成果概述
承德市教育科学规划课题研究成果概述课题名称：家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究课题类别：重点课题课题编号： 1013071负责人：桑旺单位；承德县安匠学区中心校一、课题基本情况课题《家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究》为市级课题，于2011年9月批准立项。
课题类别为重点课题。
学科分类是德育教育。
课题组成参与人员近十人，主要成员五人。
从课题立项后，课题组成员就着手进行开展研究工作。
先后上报了开题报告、中期报告以及阶段性成果报告，课题于2012年12月申报结题。
二、课题研究过程1、问题的提出当前人们在谈论学校德育现状时，经常用“道德滑坡”、“道德失范”等词，总是发出“德育乏力”的感叹，学校的德育工作处于低效率状态。
同时，社会不良环境对学生的影响也日益突出，比如：救了人反被诬陷为肇事者；各种不良服务场所的诱惑等等，这些都给学校德育教育带来了负面作用。
为此，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求用发展的眼光来研究德育，以创新的精神来推动德育，使学校德育工作更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，也为摆脱目前学校德育的困境和无奈找到了突破口，为创新学校德育，改善德育工作开辟了新方向。
在现实生活中，许多家长却认为德育是可有可无的。
这对未成年人思想道德造成了严重的影响。
由此可见，作为学校来说，它虽是对学生进行有目的，有计划的系统教育的场所，是德育的主阵地，家庭对子女教育方式和内容，父母的榜样作用等则在儿童心理发展中起着重要作用。
相对学校来说，家庭教育更基础，更直接、更有效。
同时在社会转型和嬗变的大背景下，青少年的思想道德正从量变到质变的进程中实现重构。
社会环境对学生的影响日益突显，作为一个群体，青少年思想道德状况的主流是好的，其价值取向表现出多元化倾向，在追求社会人格形成的同时，更注重独立人格的确立和完善，行为也趋向实用主义。
现代大众传媒在给青少年带来极大益处，产生良好影响的同时，其负面影响也日渐显现。
研究性成果及创新性成果课题报告成果概述
研究性成果及创新性成果课题报告成果概述在过去的几年中，我和我的团队一直致力于研究有机化学领域的新材料和反应机理。
在我们的努力下，我们取得了一系列的研究性成果和创新性成果，这些成果在有机化学领域具有重要的意义，并且为相关领域的发展做出了贡献。
首先，我们在新型有机材料的设计和合成方面取得了一些重要的研究性成果。
通过合成和表征一系列具有不同结构和性质的有机分子，我们发现其中一些具有优异的光电性能和稳定性，适合用作有机光电器件的材料。
我们进一步对这些材料进行了深入的性能研究，并探讨了它们在有机太阳能电池、有机发光二极管等器件中的应用潜力。
我们的研究结果为新型有机光电器件的材料设计和开发提供了重要的参考。
其次，我们在有机合成方法学研究方面取得了一些创新性成果。
我们发展了一种新颖的有机反应，实现了对特定官能团的高效官能团化反应。
基于这种方法，我们成功合成了一系列具有多种功能团的有机分子，为有机合成领域的研究和应用提供了一种新的思路。
同时，我们还通过对反应机理的深入研究，揭示了一些传统有机反应中的新机理和新规律，为有机合成领域的发展提供了新的理论支持。
最后，我们在有机光化学反应领域也取得了一些创新性成果。
通过设计和合成一系列新型光敏有机分子，我们实现了对有机光化学反应的精准控制和高效转化。
我们进一步研究了这些光敏有机分子的反应机理和反应动力学，揭示了有机光化学反应的一些新特性和规律。
我们的研究为有机光化学领域的研究和应用提供了新的思路和方法。
综上所述，我们在有机化学领域取得了一系列的研究性成果和创新性成果，这些成果不仅在学术上具有重要的意义，还为相关领域的发展提供了新的思路和方法。
我们将继续努力，推动有机化学领域的研究和发展，为人类社会的进步做出更大的贡献。
感谢各位专家和同行的关注和支持！愿我们的研究成果为有机化学领域的发展注入新的活力和动力！谢谢！。
河北省教育学会课题研究成果概述
河北省教育学会课题研究成果概述一、课题基本情况1、课题批准立项时间：2011年3月15日2、立项级别：省级3、课题类别：一般课题4、学科分类：理科二、课题研究及成果汇报1、问题的提出当今时代，在学校教育中培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育的重要价值趋向。
实践证明，探究教学特别是实验探究教学更利于培养学生的独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新能力。
全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道。
物理学科是一门以实验为基础教学的实践性、理论性都很强的学科。
一、课题基本情况目前，在农村中学，不仅我们的学生迫切需求科学方法的训练，科学精神的培养，科学素养的提高。
我们中的老师大都也是光有学科知识，而缺乏科学精神，科学方法的训练，更缺乏科学方法指导下的探究式教学研究。
由于缺乏科学方法指导下的探究式教学，农村学生带责任学习的多，带兴趣学习的少。
本课题的研究宗旨在探究农村中学从学生、教师双方面了解为什么在新课改下学生的迷茫、教师的迷茫。
研究在初中理科教学中如何开展切实可行，贴近教师和学生的探究式教学活动。
对解决学生厌学，教师面对课程改革无所适从而厌教有重要意义。
2、课题研究的目标、主要内容、创新点1).研究目标本课题结合初中物理新课程改革，它是一个开放性的课程，能给予各类学生一个个性发展的空间，通过对探究性教学在初中物理教学中应用策略研究，希望能实现以下目标：（1）初步探索符合物理学科特点的“探究——发现——创造”的教学模式，并形成探究性教学模式的具体操作方法和应用策略，同时能将应用于物理教学实践，并对教学产生实效。
（2）通过物理综合实践活动为载体，以研究性学习为核心，初步探索在物理教学中开展探究性学习活动的一般途径和方法，同时，引导学生注重密切与社会生活的联系，初步培养学生自主创新意识和能力。
2).研究具体内容（1）在物理课堂教学中努力建构符合学生学习需要和促进学习发展的探究性教学模式操作模式以及实施的一般策略与方法。
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在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究课题研究成果概述兴隆县第一中心小学《在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究》是兴隆县第一小学主持的承德市教育科学“十一五”规划立项课题。
2008年2月正式立项为市级重点课题后开展实验研究工作。
本课题侧重在小学语文教学中将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。
选材与主题要从培养学生的口语表达出发。
通过本题研究，要让学生学会倾听、表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。
一、问题的提出二十一世纪是知识经济的时代，知识经济的核心是知识创意，目前小学语文教学由于长期受传统教学模式的影响和应试教育的束缚，普遍存在重读写而忽视了学生的口语能力训练，这样培养出来的学生不会说话。
在我们的日常生活中，每个人都要经常与别人交流，而交流最主要的手段是口语。
那么，口语表达能力的强弱就直接关第到交流的效果。
由于小学高年级的口语交际能务得不到重视，这样下去，我们的学生能力得不到培养，语文素质得不到提高，势必影响到语文教学目标的最终实现。
由此可见，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。
本课题就是根据以上情况并结合本班学生实际而提出的。
在深入实施素质教育的今天，“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠基”是本次基础教育改革的核心思想。
因此，通过对小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究，探索适应小学生年龄特征的口语训练方法，培养他们认真倾听、会表达，是现代小学生的关键。
本研究课题培养学生乐于表达、会表达的习惯，提高了学生的语文能力和素质，有效地实施了素质教育。
国内外研究现状、水平和发展趋势。
1、从国外看，西方一些教育先进国家的培养口语表达的方法，对我们很有启发意义，。
（1）美国、英国的口头、听力作业非常重视，不只重视书面作业。
（2）他们还很重视表演作业。
这些作业给我们的启发就是：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性。
2、从国内看。
致力于此，研究的教师也很多。
特别是从新课改以来，教师认识到口语表达的重要性。
教师意识到“听”“说”“互动交际”在口语交际教学中是一个有机整体，也是口语交际教学的要素。
口语交际能力作为一种综合能力、它的培养训练应该与社会生活融合在一起。
二、课题研究的目标、主要内容、创新点（一）、研究的目标通过本题研究，要让学生学会倾听、学生乐于表达、会表达的习惯，提高学生的语文能力和素质，会表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。
（二）主要内容本选题的研究内容是将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。
选材与主题要从培养学生的口语表达出发。
“在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究”的研究的主要内容是探索在小学语文中如何培养学生的口语表达能力，如何提高学生的口语表达能力；精心设计口语表达能力的训练方法；并对评价标准及方式方法进行探索研究。
（三）、创新点1、从国外看，与社会生活融合在一起。
先进国家的培养口语表达的方法，对我们很有启发意义。
（1）美国、英国的口头、听力作业非常重视，不只重视书面作业。
（2）他们还很重视表演作业。
这些作业给我们的启发就是：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性。
2、从国内看。
致力于此，研究的教师也很多。
特别是从新课改以来，教师认识到口语表达的重要性。
教师意识到“听”“说”“互动交际”在口语交际教学中是一个有机整体，也是口语交际教学的要素。
口语交际能力作为一种综合能力、它的培养训练西方一些教育应该国内外研究现状、水平和发展趋势。
由此，我们找到本课题的创新点是让学生学会倾听、学生乐于表达、会表达的习惯，提高学生的语文能力和素质，会表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。
三、课题研究的基本方法本课题主要采用行动研究、调查研究、个案研究、资料研究及经验成果和学生在课堂上、生活中的发展情况。
本学期具体研究方法如下：1、行动研究法：通过课堂教、实践、总结探索提高口语表达的方法、2、调查研究法；对学生的的口语表达情况，现状进行访谈和问卷调查，找出共性问题、探究方法。
3、个案研究法：关注6名（好，中，差各两名）同学在本课题研究下的个体发展情况并进行评价。
4、资料研究法：阅读相关资料、了解课题研究最前沿的东西，为研究积累较丰富的理论和实践资料。
5、经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析，不断改进实验操作方法，认真撰写经验总结，使研究更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。
四、课题研究的结论、提出的主要观点在提高学生口语表达能力方面,我主要有了以下四点收获:（一）.坚持不懈引导,激发学习兴趣是提高口语表达能力的前提。
激发学生的学习动机是提高口语表达能力的前提,兴趣是最好的老师。
我在备课上动了一番脑筋,准备了一些音像资料,有马丁·路德·金的《我有一个梦想》、国际大专辩论赛的录像、外交部新闻发布会录像、申请奥运会的陈述演讲、电视节目“赢在中国”中马云和俞敏洪等人的精彩点评等等。
在每次上课的时候,我经常用几分钟的时间播放一个片段,我发现这有出乎意料的奇效,远远超过教师的苍白说教。
当马丁·路德·金富有感召力的声音在教室回响的时候,学生体会到了口语表达的令人热血沸腾的力量;当外交部发言人姜瑜有理有节地回答中外记者提问的时候,学生体会到外交语言绵里藏针的张力;当阿里巴巴集团董事长马云和新东方集团董事长俞敏洪等企业家表现精彩点评的时候,学生体会到口语表达中的智慧和技巧……通过长期坚持不懈的引导,学生学习口语表达的兴趣空前高涨,经常在课间都能看到一个个小“演讲家”、“辩论家”、“新闻主播”、“外交官”在精彩表演,兴趣之火已被点燃,还怕形不成燎原之势吗?（二）.丰富思想储备,筑牢口语基础。
言为心声,一个人只有充满理性、情感丰富、富有才情才有可能妙语连珠。
（三）、通过质疑提高学生的口语表达能力课堂提问是小学语文阅读教学中使用普遍、功效显著的教学手段之一。
教师在教学中往往只重视自己在课堂上的提问，似乎只有这样语文课才能上得滴水不漏。
殊不知，孩子们有一肚子的小问号想要寻找答案却没有机会，而引导学生大胆地提问，表达自己的见解，这也是提高小学生口语表达能力的一个有效途径。
在教学实践中，我尝试了从以下几处作为切入点引导学生质疑，让孩子们真正地“说”起来。
五、课题研究的主要成果及目录课题研究成果六、课题研究成果的社会效益经过近三年的实践研究，我班51名学生的口语表达能力都有了不同层次的提高。
其中51%的学生能积极观察周围的事物，并认真思考、想象，乐于用语言准确地描述出来。
在讨论问题时，这部份学生敢于发表自己独特的见解和观点。
态度大方，口齿清楚，语言流畅，用词准确、丰富。
有32.5%的学生通过锻炼有了表达的欲望，并能在准备充分的情况下表达自己的见解。
当然，还有17.5%的学生口语表达能力还有待提高。
1、提高小学生口语交际能力，体现了生存的要求一个口不哑的人可以在较长的时间里不读不写，但却很难在较长的时间内不说话。
说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如我们在家里，要与家人接触谈话；在课堂上，要回答老师的问题；在课间，要与同学交流学习心得体会，彼此的所见所闻所想；在社会上，要与他人沟通等等。
将来走上工作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。
只有说得正确、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。
口语交际维系了人们的正常生活，推动了社会的正常运转。
教育心理学工作者的有关调查表明，在人们的日常交际过程中，听占45%，说占30% (读占16%，写占9%)；75％的比例，显示出了口语交际的重要地位和重要意义。
谷生华在《听说能力自我训练》一书中谈到听说能力的重要性时说：在现实社会生活中，听和说维系了人们的正常生活，推动了社会的正常运转，具有既平凡而又伟大的作用!因为，我们生活的环境是一个社会集体，而这个社会集体中的每一个正常成员(除聋哑人外)或为了沟通思想，或为了了解情况，或为了解决问题，无一不需要口语交际。
而口语交际，就离不开听和说。
所以，曾经有人下过这样的结论：任何一个正常人干任何一样工作，都离不开听和说；离开了听和说，他将寸步难行，一事无成! 口语交际，是人们未来高效率工作和高质量生活的基本能力。
2、提小学生口语交际能力，体现了时代的要求。
人类即将走进崭新的21世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代，电话、因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。
“地球村”概念的出现，说明人与人交往已越来越密切，是过去任何时代都无法比拟的，口语交际的重要性不言而愈，并呈发展的趋势。
口语交际的提出，正是顺应了这种时代发展的潮流。
所以，早在20世纪80年代中期就有人预测并告诫人们，到了21世纪，社会各行各业将需要从业人员具备“专心致志，经耳不忘的听话能力；出口成章，滔滔不绝的说话能力”。
改革开放以来，我国的社会形态发生了根本的变化，社会经济、文化和科学技术高速发展，形成了多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势。
人们学习文化科学知识与劳动技术，交流工作经验与研究成果，乃至择业竞争、开展文化活动等，有了更广阔的空间和更多的渠道与机会，社会交际活动空前广泛、频繁。
口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，较强的口语交际能力也成为了每个社会成员适应现代社会交际最基本的能力。
作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。
3.提高小学生口语交际能力，体现了素质教育的要求。
有的学生尤其是后进生自信心不强，在发音之前就产生了一种害怕、焦虑的心理，不敢说，怕说错了，老师、同学会笑。
这是他们心理不健康的表现。
因此，在全面推进素质教育的今天，心理健康教育必须渗透在语文教学的全过程，包括口语交际训练过程。
学生健康心理素质的培养，应成为口语交际教学中不可忽视的课题之一。
素质教育的本质是促使全体学生获得全面发展，换句话说，素质教育就是要创造一种适合所有学生的教育。
做到这一点，前提是遵循人的身心发展规律。
在《新课程标准》的教学建议中提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，所以提口语交际，强调了口语交际教学必须建立在学生身心发展的基础上，体现了辩正唯物主义哲学，也体现了素质教育精神。
4、提高小学生口语交际能力，体现了《小学语文新课程标准》要求《小学语文新课程标准》总目标明确提出：具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
上述要求充分肯定了小学口语交际的重要性。
口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。