磨课方法步骤(专业教育)
教研活动磨课实施方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学质量的提升，我校决定开展教研活动磨课活动。
本次磨课活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等环节，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，确保教学内容符合课程标准。
2. 培养教师之间的团队合作精神，促进教师共同成长。
3. 提升教师的课堂教学技能，优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 促进教师对教育教学理论的学习，增强教育教学的针对性。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动对象全体教师五、活动内容1. 集体备课：教师针对同一教材内容进行集体备课，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
2. 课堂展示：教师根据集体备课的结果，进行课堂展示，其他教师观摩学习。
3. 评课议课：展示课后，全体教师对展示教师的课堂教学进行评课议课，提出改进意见和建议。
4. 教学反思：展示教师针对评课议课中的意见和建议，进行教学反思，撰写教学反思报告。
六、活动流程1. 集体备课阶段：（1）确定备课内容：根据学校教研活动安排，确定备课教材内容。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，每组负责一个单元的教学内容。
（3）制定教学方案：每组根据教材内容，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，制定教学方案。
（4）集体讨论：各小组将教学方案提交给教研组长，进行集体讨论，形成统一的备课方案。
2. 课堂展示阶段：（1）确定展示教师：由教研组长根据教师的教学能力和备课情况，确定展示教师。
（2）课堂展示：展示教师按照备课方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
3. 评课议课阶段：（1）评课：展示课后，其他教师对展示教师的课堂教学进行评课，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行评价。
（2）议课：评课后，全体教师针对展示教师的课堂教学，提出改进意见和建议。
4. 教学反思阶段：（1）撰写教学反思报告：展示教师根据评课议课中的意见和建议，撰写教学反思报告。
备课组磨课操作规程
备课组磨课操作规程1. 引言备课是教学工作的重要环节之一，备课组在日常工作中负责教师备课的组织和协调工作。
为了提高备课组的磨课效率，确保备课工作的顺利进行，制定本《备课组磨课操作规程》。
2. 磨课流程备课组的磨课操作流程应包括以下步骤：2.1 确定备课章节备课组成员根据教学进度和教学计划，确定需要备课的章节。
可以根据教材中的章节划分或者根据教师的要求确定备课的范围。
2.2 编写备课大纲备课组成员根据章节内容，编写备课大纲。
备课大纲应包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学资源等内容。
2.3 整理备课资料备课组成员根据备课大纲，收集和整理相关的备课资料。
备课资料可以包括教材、教辅资料、教学课件等。
2.4 制定备课计划备课组成员根据教学进度和备课的难易程度，制定备课计划。
备课计划应包括备课的时间安排、任务分配和评估标准等内容。
2.5 分工合作备课组成员根据备课计划，分工合作完成备课任务。
可以根据成员的专业特长和兴趣进行任务的分配。
2.6 磨课讨论备课组成员在完成备课任务后，进行磨课讨论。
磨课讨论可以包括教学内容的深入分析和讨论，教学方法和教学资源的选择等。
2.7 完善备课资料根据磨课讨论的结果，完善备课资料。
可以根据教学内容的要求，添加相关的案例、练习和案例分析等。
2.8 教学设计备课组成员根据备课资料，设计教学方案和教学活动。
教学方案应包括教学目标、教学步骤、教学资源和教学评价等内容。
2.9 教学反馈备课组成员根据教学实施情况，进行教学反馈。
教学反馈可以包括学生的学习情况和教学效果的评估。
3. 磨课工具和软件备课组可以使用以下工具和软件来提高备课效率：•教学软件：如电子白板、教学平台等，可以用于制作教学课件和教学资源。
•教学工具：如教学模板、教学手册等，可以用于规范备课流程和整理备课资料。
•教学资源库：如教材、教辅资料等，可以用于查找和收集备课资料。
4. 磨课操作规范备课组成员在进行磨课操作时，应遵守以下规范：•专业知识：备课组成员应具备相应的学科知识和教学经验，能够准确理解和解释教学内容。
语文磨课实施方案
语文磨课实施方案一、背景与意义。
语文是学生学习的重要学科，也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，当前学生对语文学习的兴趣普遍不高，学习效果不理想，需要采取有效的措施来提高语文学习的效果和趣味性。
因此，制定并实施一套科学的语文磨课方案至关重要。
二、实施目标。
1. 提高学生对语文学习的兴趣和热情；2. 增强学生的语文学习能力和水平；3. 培养学生的语文表达能力和创造力；4. 培养学生的语文思维能力和逻辑思维能力。
三、实施步骤。
1. 制定详细的教学计划，包括每周的教学内容和任务安排；2. 创设良好的教学氛围，营造轻松活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣；3. 结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学内容，增加学生的参与度；4. 运用多种教学手段，如课堂讨论、小组合作、多媒体辅助等，提高教学效果；5. 注重学生的实际操作能力，鼓励学生多写多练，提高语文写作水平；6. 加强对学生的个性化辅导，发现学生的问题及时解决，帮助学生提高学习效果。
四、实施措施。
1. 制定学生学习兴趣调查，了解学生的兴趣爱好，根据调查结果设计教学内容；2. 加强对学生的学习情况跟踪，及时发现学生学习中的问题，提供帮助和指导；3. 鼓励学生多读好书，提高阅读量和阅读质量，培养学生的阅读兴趣和能力；4. 组织语文知识竞赛和作文比赛，激发学生学习的积极性和主动性；5. 鼓励学生多参加语文课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，提高学生的语文表达能力；6. 注重语文教育与实际生活的结合，引导学生从生活中感悟语文，提高学生的语文学习兴趣。
五、实施效果评估。
1. 通过学生学习兴趣调查，了解学生对语文学习的兴趣和热情是否有所提高；2. 通过学生的学习成绩和作业完成情况，评估学生的语文学习能力和水平是否有所提高；3. 通过学生的语文表达能力和创造力的展示，评估学生的语文表达能力和创造力是否有所提高；4. 通过学生的语文思维能力和逻辑思维能力的展示，评估学生的语文思维能力和逻辑思维能力是否有所提高。
学院磨课实施方案
学院磨课实施方案一、背景。
随着教育信息化的不断推进，学院磨课已成为高校教学改革的重要内容。
学院磨课是指利用现代信息技术手段，对传统课堂教学进行重构和创新，实现教学内容、教学方式、教学环境的变革，以提高教学质量和教学效果。
因此，制定学院磨课实施方案，对于促进教学改革，提高教学质量，具有重要意义。
二、目标。
1. 提高教学质量，通过学院磨课，提高教学内容的针对性和实用性，增强学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
2. 促进教学改革，通过学院磨课，推动教师教学理念的更新，促进教学方式的创新，促进教学管理的现代化。
3. 构建教学资源共享平台，通过学院磨课，建立教师间、学科间、学校间的教学资源共享平台，实现资源共享和优势互补。
三、实施步骤。
1. 确定学院磨课实施领导小组，由学院领导任命，负责学院磨课实施的组织协调和决策。
2. 制定学院磨课实施计划，由学院磨课实施领导小组牵头，结合学院实际情况，制定学院磨课实施的时间表、任务分工和责任分工。
3. 教师培训与支持，组织学院内外专家进行学院磨课理念、方法和技术的培训，提供技术支持和教学指导。
4. 教学资源建设，建设学院磨课平台，整合和开发教学资源，提供多样化的教学资源，包括课件、视频、案例等。
5. 课程设计与实施，教师根据学院磨课理念和方法，对课程进行重新设计，采用多种教学方式和手段进行实施。
6. 教学效果评价与反馈，建立学院磨课实施的评价体系，对教学效果进行评估和反馈，及时调整和改进教学方案。
四、保障措施。
1. 资金支持，学院将加大对学院磨课实施的资金投入，保障学院磨课平台和教学资源的建设和维护。
2. 人力支持，学院将加大对学院磨课实施的人力资源投入，提供教师培训和技术支持，保障学院磨课实施的顺利进行。
3. 管理支持，学院将建立学院磨课实施的管理体系，明确责任分工，加强对学院磨课实施的组织和协调。
4. 教学支持，学院将建立学院磨课实施的教学支持体系，提供教师教学指导和课程设计支持，促进学院磨课实施的顺利进行。
磨课的正确方法和步骤
磨课的正确方法和步骤包括：
1.研读教材：深入研读教材，理解教材的编写意图和教学目标，
确定磨课的主题和目标。
2.制定磨课计划：根据教材内容和教学目标，制定详细的磨课计
划，包括磨课的时间、内容、方式等。
3.集体备课：组织教师进行集体备课，共同研讨磨课的主题和目
标，分享教学经验和教学方法。
4.编写教案：根据教材内容和教学目标，编写详细的教案，包括
教学重点、难点、教学过程、教学评价等。
5.试讲磨课：按照教案进行试讲磨课，不断调整和完善教学方案，
提高教学效果。
6.反思总结：对磨课过程进行反思总结，发现自己的优点和不足，
提出改进措施，为今后的教学提供参考。
磨课实施方案
磨课实施方案一、前言磨课是一种针对学生个性化学习需求的教学方法，通过对学生的学习情况进行分析，有针对性地进行教学设计，提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文档旨在制定一套磨课实施方案，以指导教师在课堂教学中有效地运用磨课方法，提高教学质量。
二、目标1. 提高学生学习效果：通过磨课方法，使学生更好地理解和掌握知识点，提高学习成绩。
2. 激发学生学习兴趣：通过个性化的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
3. 提高教师教学效率：通过磨课方法，教师能更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学设计，提高教学效率。
三、实施步骤1. 学生学情分析：教师首先要对学生的学习情况进行全面的分析，包括学习习惯、学习能力、学科特点等方面，了解学生的学习需求。
2. 制定个性化教学计划：根据学生的学习情况，教师制定个性化的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学手段等方面，确保教学设计符合学生的学习需求。
3. 灵活运用教学方法：在课堂教学中，教师要根据学生的学习情况，灵活运用各种教学方法，如讲解、示范、引导、讨论等，确保教学过程生动有趣。
4. 及时跟踪学生学习情况：教师要及时跟踪学生的学习情况，包括学习态度、学习效果等方面，发现问题及时调整教学方案，确保学生的学习效果。
四、注意事项1. 个性化教学设计要有针对性：教师在制定个性化教学计划时，要充分考虑学生的学习情况，确保教学设计有针对性。
2. 教学方法要多样化：在课堂教学中，教师要根据学生的学习情况，灵活运用各种教学方法，使教学过程更加生动有趣。
3. 及时调整教学方案：教师要及时跟踪学生的学习情况，发现问题及时调整教学方案，确保学生的学习效果。
五、总结磨课实施方案的制定，旨在提高学生学习效果和学习兴趣，同时也能提高教师的教学效率。
通过个性化的教学设计和灵活多样的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
希望教师们能根据本实施方案，灵活运用磨课方法，为学生提供更好的教学服务。
中学数学教研组磨课计划(3篇)
第1篇一、背景与意义随着我国基础教育改革的深入推进，中学数学教学质量日益受到关注。
为了提高数学教师的课堂教学水平，提升学生的数学素养，本教研组特制定磨课计划，旨在通过集体备课、教学研讨、课堂实践等方式，促进教师专业成长，提高教学质量。
二、磨课目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，使教学目标更加明确、具体。
2. 培养教师运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教研组整体教学水平。
4. 提升学生的数学素养，提高学生的数学学习成绩。
三、磨课内容1. 教材分析：对教材的编排特点、教学目标、重难点进行深入分析，确保教师对教材有全面、准确的认识。
2. 教学设计：针对教材内容，结合学生实际情况，设计符合学生认知规律的教学方案。
3. 教学方法：研究多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，提高课堂教学效果。
4. 教学评价：建立科学、合理的评价体系，对教学过程和教学效果进行客观评价。
四、磨课步骤1. 集体备课：教研组成员共同分析教材，确定教学目标、重难点，制定教学方案。
2. 教学研讨：针对教学方案，开展教学研讨活动，提出修改意见和建议。
3. 课堂实践：教师根据研讨成果，进行课堂实践，展示教学效果。
4. 反思总结：课后进行教学反思，总结经验教训，为后续教学提供借鉴。
5. 教学评价：教研组对教师的课堂教学进行评价，提出改进措施。
五、磨课时间安排1. 每学期开展两次集体备课活动，每次活动为期两天。
2. 教学研讨活动每月开展一次，每次活动为期半天。
3. 课堂实践活动每周开展一次，每次活动为期一课时。
4. 教学评价活动每月开展一次，每次活动为期半天。
六、磨课组织与管理1. 成立磨课领导小组，负责磨课活动的组织、协调和管理工作。
2. 教研组长负责磨课活动的具体实施，确保磨课计划顺利开展。
3. 教师积极参与磨课活动，认真备课、研讨、实践和反思。
4. 对磨课活动进行总结，形成书面报告，为后续教学提供参考。
研课磨课实施方案
研课磨课实施方案一、背景。
随着教育信息化的不断深入，教师们对于课程研发和实施的要求也越来越高。
而研课磨课作为一种教学改革的手段，受到了越来越多教师的重视。
因此，制定一套科学的研课磨课实施方案对于提高教学质量、促进学生学习效果具有重要意义。
二、目标。
研究课程，磨练教学方法，提高教学质量，促进学生学习效果。
三、实施步骤。
1. 课前准备。
在进行研课磨课之前，教师需要对所要教授的课程进行充分的准备。
这包括对教材的深入研究，对学生的学情进行分析，明确教学目标和重点难点，设计教学活动和教学资源。
2. 研课。
在研究课程的过程中，教师需要深入挖掘教材内容，结合学生的实际情况，设计出符合学生学习需求的教学方案。
这个过程需要教师具备较强的课程研发能力和创新能力，能够根据学生的不同特点和学习需求，设计出多样化的教学活动。
3. 磨课。
磨课是指教师在教学过程中对自己的教学方法和教学效果进行反思和改进。
在教学实施过程中，教师需要不断观察学生的学习情况，及时调整教学方法，改进教学效果。
这需要教师具备较强的观察力和反思能力，能够从学生的学习反应中发现问题，并及时进行调整。
4. 教学评价。
研课磨课的最终目的是提高教学质量，促进学生学习效果。
因此，在实施研课磨课方案的过程中，教师需要对教学效果进行及时的评价。
这包括定期对学生进行测试和考核，收集学生的学习反馈，对教学效果进行分析和总结，及时调整教学方案，不断提高教学质量。
四、实施效果。
通过实施研课磨课方案，教师能够更好地了解学生的学习需求，设计出更加符合学生学习需求的教学方案，提高教学效果，促进学生学习兴趣和学习动力，提高学生的学习成绩和学习能力。
五、总结。
研课磨课实施方案是教师提高教学质量的重要手段。
通过科学的研课磨课，教师可以更好地了解学生的学习需求，设计出更加符合学生学习需求的教学方案，提高教学效果，促进学生学习兴趣和学习动力，提高学生的学习成绩和学习能力。
希望各位教师能够认真贯彻研课磨课实施方案，不断提高自身的教学水平，为学生的学习创造更好的条件。
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1、磨课计划学习要求【摘要】1、磨课计划表内容要认真讨论、填写完整。
2、磨课计划的说明（1）语文学科需说明类型（如识字、阅读、习作等），教学几个课时的教材请注明本次打磨研讨的是第几课时。
（2）“任务目标”既有跟学科教研对接目标，也有跟校本教研对接的目标。
（3）“研究问题”说明通过这个课例研究着重探讨的问题。
研究问题一般不超过3个。
（4）“研讨活动时间安排”，一般用两个星期完成课例打磨。
其中集体备课不少于两次，观课分工会议一次，观课后评议一次，总结会议一次。
（5）课例的教材内容。
因本省使用的教材品种多样，请提供教材原文。
3、“磨课计划”评价标准（1）要素完整，分工明确，“三次备课，两轮打磨”的任务落实，时间分配合理。
（2）研讨问题既体现当前语文课程改革的方向，又能解决本校（本地）语文教学中的实际问题。
计划切实可行。
4、请您认真看完该专题的学习导引后，在左侧导航栏中点击【磨课】按钮，进入磨课平台。
【资源】(1)研修组课例打磨的操作和评价研修组课例打磨的操作和评价研修组课例打磨的操作和评价2011年小学研修要经历两类学习：以名师群组课例研究为示范的行动导向学习（1至6专题）和研修组全程磨课的参与体验学习（7至8专题）。
课例打磨专题是由研修组自主组织的、以磨课计划任务驱动的、综合性学以致用专题。
现就研修组如何利用网上磨课流程，组织全组老师做好课例研究的有关事项说明如下。
一、研修组磨课时间要求研修组课例打磨专题从11月21日开始，至12月11日结束，用三周时间完成研修组的课例打磨任务。
省课程团队和县（市区）指导教师团队将跟进研修组磨课过程并给予实时指导，因此，第7、第8两个专题同时开始，两个专题的时间整合在一起。
研修组磨课要从制订课例研究计划开始，经历“三次备课、两轮打磨”全周期，故在第6专题之后，各研修组要尽早制订磨课计划，进入磨课，并用足三周时间（不建议提早结束磨课），从时间上保证课例研究每个环节做细做好。
研修组磨课专题完成后，将进入研修组磨课县（市区）、省两级评选，在评选期间将关闭研修组磨课材料的提交，这段时间研修组磨课材料既不能增加，也不能删除。
待评选结束后，研修组磨课平台会重新开放。
二、研修组磨课方式和任务本次研修组集体磨课统一采用“三次备课、两轮打磨”的基本式，暂不开放和支持其它变式的磨课操作流程。
磨课基本流程包括10个环节的任务，各环节的任务均在研修组自主制订磨课计划后生成。
研修组须按照平台设置好的基本流程，制订磨课计划，生成磨课任务，进而依序完成计划确定的各项任务。
基本式磨课具体环节及要求见下表：集体磨课环节活动要求参与者1、制订计划全组讨论：确定课例研究目标任务、要研讨的问题（问题要具体，不要大不要多）、确定教学课题（要求是新课）、上课老师，落实全组每人的工作任务、做好全程时间安排，填写生成网上磨课计划表。
全组老师负责提供相关资源的老师要尽早上传有关本课例研究的资源。
2、第一次备课上课老师按确定的教学课题进行基于个人经验的备课，并在规定时间将教案发布上网。
教案格式可参考名师课例研究案例使用的格式，也可自行设计。
上课老师3、备课研讨集体备课是全组老师参与的活动。
参与方式包括组内老师线上直接修改教案和发帖，线下研修组的备课研讨。
线下备课研讨会要有详细记录，会后及时整理提交上网。
全组老师4、第二次备课上课老师经同伴互助后，对教案进行修改，修改后的教案，要在规定时间发布上网。
上课老师5、上课上课与观摩。
上课前，要做好录像、录音、分工观课记录等各项准备。
全组老师6、观课◎开好观课前的观课准备会：讨论明确观课主题和要求、确定观课维度、做好观课分工，准备观课工具、选择观察点、落实观课时间等。
为减少开会次数，观课准备会议可作为备课研讨后的一个内容，与备课研讨会一并召开。
◎观课人要按照分工在观课同时做好记录，课后要对观课记录进行整理、补充和分析，写出观课报告。
上述材料均要按时提交上网。
观课工具和观课报告可参考学习导引或名师群组课例打磨提供的样例。
全组老师7、课后评议召开课后评议会，全组议课。
会后，要将观课报告、问题讨论、上课老师说课和会议记录等及时整理提交上网。
全组老师8、第三次备课经课后评议，上课老师调整修改教案，进行实践反思后的备课，并提交自己第三次备课的教学设计。
上课老师9、总结反思全组老师可利用线上研讨、组会座谈、撰写反思文章等多种方式对磨课活动进行总结反思，对上课老师第三次备课进行点评。
反思文章和磨课总结提交上网。
会后，要对研修组本次磨课的亮点特色写出短简的自荐意见和挑选3至5篇支持自荐意见的文章，完成本组本次磨课的自评。
全组老师10、课例研究组间互评研修组磨课完成后，每组要评价另一组的磨课，同时接受他组的评价。
互评配对由平台自动随机生成。
研修组可按照成员分工对评价对象的磨课各环节进行评价，并写出互评意见（可组内每位成员分开写，也可全组讨论后集中写），各组要利用互评开展组际间的相互学习和借鉴。
三、磨课流程的操作磨课流程是教师开展课例协同研究的网上工作流。
磨课流程按分类资源、流程环节和成员任务三个维度聚合相关信息。
以分别支持信息归类查询、按流程实施磨课和参与成员的计划任务管理。
三个维度信息聚合的基础是磨课群体讨论确定的磨课计划。
其主要具体操作包括：1、制订计划，生成磨课任务磨课从制订计划开始。
磨课任务要随计划设定而生成。
计划制订前，任务不存在，平台显示出空白磨课计划表。
磨课系统要研修组通过制订计划生成任务，一是凸显计划环节的重要，养成做协同研修，认真制订计划的好习惯；二是体现以人为本的服务理念。
磨课系统作为一种工具，要服务于老师的需要。
老师需要什么、设定什么，系统即跟进老师所设定的课例研究，提供追随服务。
磨课流程可以用于用户所需要的各种教学内容的协同研究；三是方便过程跟进的指导和管理。
计划生成任务后，计划确定的人和事，以及工作进度要求，将由系统自动跟进反馈进展情况，方便做好协同研究的过程指导和管理；四是方便信息的查询。
计划的每一选择，都给了一个标签。
被标签的内容，会自动归类，存储，方便今后查询。
学习、研制和提交是制订计划三个步骤◎学习。
制订计划前，先要学习课例研究评价标准、第七八专题的学习导引及相关资源。
了解磨课及其各环节的一般要求和学科要求，这些材料都是研修组确定和分解计划任务的指导性资源。
同时还要学习磨课操作指南，学会网上磨课系统的操作。
◎研制。
召开组会，研究计划。
落实课例研究的目标任务、研究问题、磨课各环节的分工参与和协同要求，将各环节完成时间确定，各环节任务分解到组内每位老师，做到人人参与、事事落实，使系统磨课表中各环节所需填写、选择的内容逐一得到落实。
◎提交。
磨课计划任务经组会研究并由全组教师认同后，由研修组长对应磨课系统计划表的各项内容逐项填写、选择、提交。
首先要确定磨课的学科、学段、年级、上课课题、教材版本，然后，填写提交计划表中的目标任务、研究问题和说明事项、教材版本内容等栏目。
再将预设好的10个磨课环节的时间安排和参与老师选择确定后提交。
提交成功后，即生成了研修组课例研究的任务，并下达给全组成员，研修组才能开展基于磨课流程的课例研究。
只要有一个环节的任务没有落实到人，或者组内有一位成员没有承担具体任务，即被平台系统视为计划制订没有完成而提交不了计划。
磨课各环节、组内每位成员和全组协同要做的事项一经生成，就列入管理和评价，系统会自动跟踪反馈各项任务进展完成情况，并最终自动形成磨课是否合格的评价。
磨课计划中的目标任务，是研修组课例打磨要达到的预期目标和应完成的任务，可以从双对接考虑，不要与上课老师的教学目标任务混淆。
磨课计划表中的说明，是对课例研究任务的具体要求、完成任务的措施和研修组磨课的协同要求等所做的具体说明。
若因故需要修改磨课计划，务必在任务完成前修改好。
2、依序磨课，把各个环节做到位。
磨课流程是按照教师群体在实践中研究教学、改进教学的过程性规律设计的，依序磨课，把各个环节做到位，是实现磨课效果的重要条件，因此也是磨课评价的规范性要求。
研修组要计算好各环节任务的完成时间，掌握好时间节奏，充分用足三周时间，依照计划表中10个环节顺序，将一个个环节完成好，做到位。
磨课环节的漏做、跳做和做不到位，都将影响到磨课的实际进展和效果；某一环节的推延，将影响后续环节的完成。
每完成一个环节，要及时提交这个环节的材料，平台是依据网上材料提交情况，显示和反馈研修组磨课进展情况。
特别是上课环节，在时间上既要与上课老师实际教学进度一致，又要保证上课前磨课各环节都能如期完成。
研修组在完成上表各环节磨课后，磨课活动还可继续向下延伸，比如，上课者可进行第二次上课，组内老师可第二次观课等。
这些延伸活动由各组自行确定，本次研修任务不做要求，磨课延伸所做工作，供课例研究评价时参考。
研修组磨课在研修组长主持下进行。
磨课各环节操作可观看学习平台提供的视频操作指导。
磨课中的疑问可提到平台问题区的“研修方式”类别中，项目专家会及时回答老师提出的问题。
平台在研讨区还设置了“对话双对接混合式研修”专门房间作为磨课操作的交流区，期待老师共同参与讨论。
四、研修组课例研究的评价评价项目合格评价评分评价说明磨课计划教学课题、目标任务、研讨问题、活动安排、保障措施等要素完整5 每位老师承担的任务要达到本次研修合格学员标准中磨课参与的数量要求。
全组教师都明确所承担的任务 5备课研讨有基于个人经验、基于同伴互助和基于实践反思等三个教案5 三次备课的教案、全组备课研讨文字记录或综述材料、平均每位老师修改过一次教案和有3个点评。
备课有研讨，研讨有记录 5全组教师对教案有点评或修改 5上课有上课实录（视频或文本） 5 有上课文字或视频实录、准备会有记录、观课本组老师都参加听课，并有分工 5 本组老师都参与并承担分工观课任务。
课前有观课准备会记录 5课后评议本组人人参加评课并发言，提交了评课会记录。
5全组老师参加课后评议，评议讨论、观课报告和上课老师说课稿一应齐全。
提交了各个维度的观课报告 5上课老师有说课稿。
5磨课总结反映全组老师的所做所想所获的磨课文章不少于3篇5合格评价以上12个基本项为合格项，缺一不可。
60记60分。
合格学员基本要求完成4个专题的作业；学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习；每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次；参加在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个；阅读各专题课程简报；全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇或网上发帖5次以上；参加研修组的各项研修活动；作业抄袭、粘贴评论者一经核实，视为不合格。
2、优秀课例研究的评价（1）评价标准评优项（加分条件）评优项共性要求评优及加分项说明生成学生学习（10分）学生学习生成在备课中有预设、上课有实现、观课有检验、评课有分析、再次备课有改进。