磨课方法步骤(专业教育)

1、磨课计划

学习要求

【摘要】

1、磨课计划表内容要认真讨论、填写完整。

2、磨课计划的说明

（1）语文学科需说明类型（如识字、阅读、习作等），教学几个课时的教材请注明本次打磨研讨的是第几课时。

（2）“任务目标”既有跟学科教研对接目标，也有跟校本教研对接的目标。

（3）“研究问题”说明通过这个课例研究着重探讨的问题。研究问题一般不超过3个。

（4）“研讨活动时间安排”，一般用两个星期完成课例打磨。其中集体备课不少于两次，观课分工会议一次，观课后评议一次，总结会议一次。

（5）课例的教材内容。因本省使用的教材品种多样，请提供教材原文。

3、“磨课计划”评价标准

（1）要素完整，分工明确，“三次备课，两轮打磨”的任务落实，时间分配合理。

（2）研讨问题既体现当前语文课程改革的方向，又能解决本校（本地）语文教学中的实际问题。计划切实可行。

4、请您认真看完该专题的学习导引后，在左侧导航栏中点击【磨课】按钮，进入磨课平台。

【资源】

(1)研修组课例打磨的操作和评价

研修组课例打磨的操作和评价

研修组课例打磨的操作和评价

2011年小学研修要经历两类学习：以名师群组课例研究为示范的行动导向学习（1至6专题）和研修组全程磨课的参与体验学习（7至8专题）。课例打磨专题是由研修组自主组织的、以磨课计划任务驱动的、综合性学以致用专题。现就研修组如何利用网上磨课流程，组织全组老师做好课例研究的有关事项说明如下。

一、研修组磨课时间要求

研修组课例打磨专题从11月21日开始，至12月11日结束，用三周时间完成研修组的课例打磨任务。省课程团队和县（市区）指导教师团队将跟进研修组磨课过程并给予实时指导，因此，第7、第8两个专题同时开始，两个专题的时间整合在一起。

研修组磨课要从制订课例研究计划开始，经历“三次备课、两轮打磨”全周期，故在第6专题之后，各研修组要尽早制订磨课计划，进入磨课，并用足三周时间（不建议提早结束磨课），从时间上保证课例研究每个环节做细做好。

研修组磨课专题完成后，将进入研修组磨课县（市区）、省两级评选，在评选期间将关闭研修组磨课材料的提交，这段时间研修组磨课材料既不能增加，也不能删除。待评选结束后，研修组磨课平台会重新开放。

二、研修组磨课方式和任务

本次研修组集体磨课统一采用“三次备课、两轮打磨”的基本式，暂不开放和支持其它变式的磨课操作流程。磨课基本流程包括10个环节的任务，各环节的任务均在研修组自主制订磨课计划后生成。研修组须按照平台设置好的基本流程，制订磨课计划，生成磨课任务，进而依序完成计划确定的各项任务。

基本式磨课具体环节及要求见下表：

集体磨课环

节

活动要求参与者

1、制订计划全组讨论：确定课例研究目标任务、要研讨的问题（问题要具体，不要大不要多）、

确定教学课题（要求是新课）、上课老师，落实全组每人的工作任务、做好全程时

间安排，填写生成网上磨课计划表。

全组老

师

负责提供相关资源的老师要尽早上传有关本课例研究的资源。

2、第一次备课上课老师按确定的教学课题进行基于个人经验的备课，并在规定时间将教案发布上

网。教案格式可参考名师课例研究案例使用的格式，也可自行设计。

上课老

师

3、备课研讨集体备课是全组老师参与的活动。参与方式包括组内老师线上直接修改教案和发

帖，线下研修组的备课研讨。线下备课研讨会要有详细记录，会后及时整理提交上

网。

全组老

师

4、第二次备课上课老师经同伴互助后，对教案进行修改，修改后的教案，要在规定时间发布上网。

上课老

师

5、上课上课与观摩。上课前，要做好录像、录音、分工观课记录等各项准备。全组老师

6、观课◎开好观课前的观课准备会：讨论明确观课主题和要求、确定观课维度、做好观课

分工，准备观课工具、选择观察点、落实观课时间等。为减少开会次数，观课准备

会议可作为备课研讨后的一个内容，与备课研讨会一并召开。

◎观课人要按照分工在观课同时做好记录，课后要对观课记录进行整理、补充和分

析，写出观课报告。上述材料均要按时提交上网。观课工具和观课报告可参考学习

导引或名师群组课例打磨提供的样例。

全组老

师

7、课后评议召开课后评议会，全组议课。会后，要将观课报告、问题讨论、上课老师说课和会

议记录等及时整理提交上网。

全组老

师

8、第三次备课经课后评议，上课老师调整修改教案，进行实践反思后的备课，并提交自己第三次

备课的教学设计。

上课老

师

9、总结反思全组老师可利用线上研讨、组会座谈、撰写反思文章等多种方式对磨课活动进行总

结反思，对上课老师第三次备课进行点评。反思文章和磨课总结提交上网。

会后，要对研修组本次磨课的亮点特色写出短简的自荐意见和挑选3至5篇支持自

荐意见的文章，完成本组本次磨课的自评。

全组老

师

10、课例研究组间互评研修组磨课完成后，每组要评价另一组的磨课，同时接受他组的评价。互评配对由平台自动随机生成。研修组可按照成员分工对评价对象的磨课各环节进行评价，并写出互评意见（可组内每位成员分开写，也可全组讨论后集中写），各组要利用互评开展组际间的相互学习和借鉴。

三、磨课流程的操作

磨课流程是教师开展课例协同研究的网上工作流。磨课流程按分类资源、流程环节和成员任务三个维度聚合相关信息。以分别支持信息归类查询、按流程实施磨课和参与成员的计划任务管理。三个维度信息聚合的基础是磨课群体讨论确定的磨课计划。其主要具体操作包括：

1、制订计划，生成磨课任务

磨课从制订计划开始。磨课任务要随计划设定而生成。计划制订前，任务不存在，平台显示出空白磨课计划表。磨课系统要研修组通过制订计划生成任务，一是凸显计划环节的重要，养成做协同研修，认真制订计划的好习惯；二是体现以人为本的服务理念。磨课系统作为一种工具，要服务于老师的需要。老师需要什么、设定什么，系统即跟进老师所设定的课例研究，提供追随服务。磨课流程可以用于用户所需要的各种教学内容的协同研究；三是方便过程跟进的指导和管理。计划生成任务后，计划确定的人和事，以及工作进度要求，将由系统自动跟进反馈进展情况，方便做好协同研究的过程指导和管理；四是方便信息的查询。计划的每一选择，都给了一个标签。被标签的内容，会自动归类，存储，方便今后查询。

学习、研制和提交是制订计划三个步骤

◎学习。制订计划前，先要学习课例研究评价标准、第七八专题的学习导引及相关资源。了解磨课及其各