excel图表说课稿
Excel数据图表说课稿正式版
Excel数据图表说课稿正式版Excel数据图表说课提纲一、教材分析和学情分析【教材分析】本节内容是河北大学出版社初中信息技术八年级第三章“电子表格第5节Excel数据图表制作、以数据处理见长的Excel”部分。
数据与图形完美的结合作为本单元教学的一个重点，在这一小节中更显独特韵味，它让学生学会从不同的角度分析问题，更能体现编者的意图。
【学情分析】本节内容是八年级学生在系统的学习了Excel有关数据处理的知识，对Excel的基本操作的基础上，进一步了解为什么使用图表，怎样创建图表以及如何利用图表进行问题的分析。
二、教学设计思路分析本节课教学主要体现以人为本的教育教学理念，把课堂真正地还给学生，让学生自主学习，自我探索、自我展示，协作互助。
在设计任务时，充分考虑到学生的认知特点、接受能力的差异，针对不同水平的学生分别提出恰当的基础目标、发展目标和开放目标，在此基础上设计具有一定容量、一定梯度的任务，让学生根据自己已有的水平来选择能够完成的任务。
三、教学目标分析1、知识和技能目标：①使学生掌握图表的建立方法，理解在excel中图表显示分析结果的优势；②了解几种常见的图表类型。
③能够自主学习图表基本的建立、编辑。
2、过程和方法：在自主探究学习过程中，以任务驱动法为主，培养学生乐于探索、主动参与、勤于动手的习惯和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生自主探究精神、相互协作的良好沟通习惯和大胆实践创新的勇气。
四、教学重难点分析【教学重点】1、利用图表向导建立图表；2、根据问题的重点来选择合适的图表类型。
【教学难点】1、数据源的选择；2、图表类型的选择。
五、教法分析、学法分析【教学方法】：对比引入法、任务驱动法、小组合作法、探究法、分层练习法。
【学法分析】：主要以主体性教学策略（主体参与，合作学习，差异发展，体验成功）、任务驱动策略、自主学习策略、合作学习策略。
采取的形式：创设任务情境——接受任务——思考讨论——合作操练——探索创新。
excel说课稿
e x c e l说课稿(总28页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--excel说课稿excel说课稿四篇篇一：Excel说课稿尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是20xx级教育技术学本科生付晓超，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。
我说课的题目是“理财我能行”——《初识Excel2000》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。
一、教材分析1.教材简析：本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。
从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继WORD系列软件后的又一同类软件。
它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识Excel2000的工作环境,为学生以后的成功学习打下良好的基础。
2.教学目标：根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标：1）知识目标a.能够说出Excel的功能和特点b.学会Excel的启动和退出c.学会单元格的基本概念和操作d.区分Excel中工作簿和工作表的有关概念e.学会使用Excel菜单栏和工具栏中的各种工具2）能力目标a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力；b.培养学生知识迁移的能力。
3）情感目标：a.培养学生的探索、创新精神；b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。
3．教学重点和难点：学习Excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：1)教学重点:A．工作簿与工作表的概念和相互关系。
B．认识单元格的概念和操作。
2)教学难点:A．单元格的命名和操作；B．学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。
二、学生分析现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。
在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。
让数据生动起来--《Excel数据的图表呈现》说课稿
让数据生动起来——《Excel数据的图表呈现》说课稿各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是“让数据生动起来”——《Excel数据的图表呈现》，主要分为四个方面来说课,分别是说教材、说教法、说学法、说程序。
一、说教材1、本节课地位和作用本节课内容选自《信息技术基础》必修模块的第三章第二节《表格信息的加工与表达》第四部分，属于信息素养中信息加工范畴的内容，信息加工的内容有文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工，是信息素养中极为重要的内容。
本节内容又是表格加工中的重点，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
2、教材处理本节课要求学生首先掌握制作图表的方法，然后再对图表进行分析，学生对图表的制作还比较陌生，为此我增加了两个操作实例，目的是让学生能够熟练地制作图表，更有利于对图表进行分析。
3、教学目标知识目标：掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，并形成报告。
能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能够用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
情感目标：主要是培养他们的审美意识，和养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
4、重点难点重点：1）、图表的制作方法及步骤。
2）、图表的分析及应用。
图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。
难点：1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。
2）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。
学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。
二、说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：1、先学后教，“兵”教“兵”先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小教师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。
Excel图表制作说课课件
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
【教师活动】：准备好数据表，演 示操作，讲解。
【学生活动】：通过观看，根据分 组情况，每组安排两名学生上前操 作。
教学过程 ——当堂检测，反馈教学
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
教学过程 ——当堂检测，反馈教学
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
教学过程 ——任务驱动，合作探究
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
计算金额将用到前面所 讲的公式计算，回顾公式的 编辑。
教学过程 ——任务驱动，合作探究
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
使用【图表向导】按钮，创建“设备单价
表”。
操作： 点击工具栏【图表向导】按钮； 打开【图表向导】 步骤一图表类型：选择柱形图 步骤二图表源数据：选择“设备名称”和“单价”列； 步骤三图表选项：图表标题“单价”； 步骤四图表位置：作为对象插入。
点击工具栏【图表向导】按钮； 打开【图表向导】 1. 步骤一图表类型：选择饼图； 2. 步骤二图表源数据：选择“设备名称”和
“设备数量”列； 3. 步骤三图表选项：图表标题“设备数量表”； 4. 步骤四图表位置：作为对象插入。
教学过程 ——任务驱动，合作探究
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
¥1,000
¥500
¥0
印机 示器 描仪 波器 UPS 端桌 尘器 CPU
打显扫示
终吸
单价
教学过程 ——任务驱动，自主探究
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 课后反思
【教师活动】：准备好数据表，演 示操作，讲解。
【学生活动】：通过观看，根据分 组情况，每组安排两名学生上前操 作。
创建EXCEL图表说课稿
创建EXCEL图表说课稿各位领导、老师，大家好：我是职教中心的，下面我将向大家汇报《创建EXCEL图表》这节课的教学设计情况，其中需要改进的地方，欢迎各位提出宝贵意见，以便更好地改进我的教学。
一：说教材1.教材的地位与作用《创建EXCEL图表》一课是电子工业出版社《简明学EXCEL 20xx》第7章第1节的内容，本节课的内容是在掌握了工作表数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。
通过本节课的学习，力求使学生达到能熟练创建图表并灵活应用的目的，进一步培养学生的创新精神、应用意识和实践能力。
2.教学目标本节课的教学对象是高一学生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地选择图表类型、数据源、图表选项来呈现数据，学生的认识比较肤浅，因此我确定本节课的教学目标是：知识目标：掌握创建图表的基本步骤，学会通过图表观察事物的性质及变化规律。
能力目标：能根据实际需要创建不同类型图表进行数据分析，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索和团结协作的精神。
3.教学重、难点鉴于以上对教学内容的认识和理解，结合高一年级学生的心理特征和认知规律，我确定的教学重、难点如下：教学重点：根据图表向导创建Excel图表。
教学难点：根据数据关系选择恰当的图表类型。
二：说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：1.任务驱动法当学生通过预习对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的任务驱动他们去完成实践操作，引导他们在解决实际问题的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。
2.引导归纳法在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发引导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，变学生“学会”为“会学”。
同时，在操作过程中注重归纳总结，加深学生对知识点的理解和记忆。
EXCEL图表制作说课课件说课用
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
度 度 度 季 季 季 季 度
东部 西部 北部
2.教师巡视帮助。 3.请小组代表展示图表,对图表进行 适当的分析。 4.小组根据评价量规互评作品(链接 学件利用学生作品评价系统进行评价) 5.教师小结。
通过小组之间的调研、统计、 填充数据、制作、展示、分析图 表、经验分享。培养学生综合分 析问题的能力和鉴赏能力。有个 性问题的同学可以通过学习网站 在线交流或给老师留言。（链接 学件在线交流）
通过学生浏览专题网站,自主探究完成任务,并由学生演 示、分析所选图表类型的理由,师生共同纠错,并总结归纳制 作图表的步骤。这种由教师单方面的传授转为由学生自己尝 试--对比不同--发现错误--分析原因的探究式学习方法,培养 了学生自行解决问题的能力,从而使得学生更乐意接受,这种 教学方法也更符合认知规律。
一
二
三
第
第
第
第
四
（二）任务驱动，探求新知（15分）
• 温馨提示
打开“学习网站”，点击“学习任务”、“电子教程 ”！
学习任务二石家庄气温和降雨量变化
2、学生带着思考二和任务要求通过专题网站自主探究完成 任务二。 任务要求：根据此表的数据制作图表。（在折线图、饼图、 柱形图中选择一种类型）。
思考二： 问题一：用什么类型的图表？以及选择类型的依据是什么？ 问题二：通过分析图表： 最高气温的是: 最低气温的是: 最大降雨量的是: 最小降雨量的是: 结论:
认识并制作Excel图表
《认识并制作Excel图表》说课稿临高中学王萍一、说教材：1、地位《认识并制作Excel图表》是海南省教育研究培训院编写的《信息技术》七年级（下册）第二章第五节课的内容。
Excel图表是在学习并掌握了一定的Excel的知识的基础上新增的一项学习内容，有助于学生更加完善地学习和使用Excel这种办工软件的功能，丰富了学生的学习内容。
2、教学目标：根据教学新理念的要求和学生已有和知识基础和认识能力，确定以下教学目标：（1）知识与技能：a、理解用图表来表现数据信息的特点与意义，根据表格数据关系选择合适的Excel图表类型b、能够利用图表向导来制作Excel图表，并能根据实际需要修改Excel图表。
（2）过程与方法通过任务驱动的方法，完成学生自主探究、协作交流的学习过程。
（3）情感态度价值观：a、向学生宣传低碳生活，努力做拯救地球的小义工。
b、每个人尝试向组员陈述自己是如何根据老师提供的数据选择相应的图表进行制作，相互分析对方选的图表是否能直观并分析这些数据，同学互评；体验成功，增强自信。
3、教学重点和难点：教学重点：如何根据图表向导制作Excel图表。
教学难点：根据不同的表格数据关系合理的选择恰当的图表类型。
二、说教法基于上面的教材分析，我根据自己对“任务式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用任务式教学方法，以任务的方式激发学生主动探究，自主学习，合作交流，解决问题，归纳总结，以达到最佳的教学效果。
三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习的能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
有效的能被学生接受的学潮指导是渗透在教学过程中进行的。
是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
Excel说课
《Excel—图表》说课稿尊敬的各位领导，大家好！我是教师_____。
很高兴有机会参加这次比赛。
今天我说课的题目是EXCEL中的图表首先，我对本节课所属教材进行分析：一、教材分析二、教学目标分析鉴于培养学生的目标不仅仅要培养学生的知识也要培养学生的各方面的能力，根据我对教学内容的认识和理解，结合学生认知规律，我确定了如下的教学目标：三、教学重、难点及成因分析在以上的教学目标下，根据学生理论联系实际能力不强的特点和这一节课的知识，我确定的教学重点和难点是：四、分析学生特点五、教法分析及学法指导教学过程应该本着教师为主导，以学生为主体的原则。
基于这一原则和对学生的分析，我确定了以下的教法和学法：1、教法分析《课程标准》中明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）者与合作者。
基于以上理念，结合本节课内容及学生的实际情况，教学中我主要采用了的教学方法有我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
2、学法指导本着“锻炼学生自主学习能力”的教育理念，本节课我鼓励学生采用最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：七、教学程序的设计与分析我采取的教学程序是：下面我具体地谈一谈整个教学过程。
环节一、创设情境导入新课用数据说明情况时,如果借助图表将数据直观地表现出来,那么要说明的问题就一目了然了。
在工作表数据建立之后，我们如何将单调的数据转换为更为直观的图表数据呢？这就是本节课的重点学习的内容：图表的建立。
环节二、任务驱动分组竞赛[屏幕上边显示出这三组数据，边说]2008年，奥运会将在北京举行，这是中国人民的一件大事，这个主题学生非常感兴趣，我便给出关于奥运会的三组表格数据（如下），让学生生成图表。
1、中国代表团在历届奥运会上获得金牌数2、中国代表团在历届奥运会上不同项目所获得的金牌数比例图3、历届奥运会参加的国家与地区数量那么学生通过数据怎么生成图表呢？，我设计了以下一些环节来帮助学生找到答案。
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技能 目标
情感 目标
3.教学重难点
图表的制作是本节课的基础， 制作好图表才能对数据进行有效分析， 分析和应用是检验学习效果的依据， 所以确定为重点。
教学重点
1. 图表的制作方法及步骤，三种常用图表的使用特点。 2. 图表的分析及应用。
学生通常会在数据源选择、 图表修改上遇到问题，以及 不会用合适的图表来表示数 据，所以确定他们为难点。
类型 具体用途 使用特点
擅长比较数据间的 使用柱形图和条形图时，柱 多少与大小关系 体之间的距离应小于柱体本身。
也称折线图,按时 在某个时间段内，通过把若 间轴表现数据的变化 干个坐标点连接成一条折线，从 趋势。 中可以找到数据状态的改变。
也称扇形图,适用 在饼形图中，同时使用数值 于描述数据之间的比 与数据标识，可以使数据之间的 例分配关系。 比例关系更为清晰。源自对应的柱形图、折线图和饼图。
基础
任务二：依据表格中的数据做出关于食品生产日期调查的相关图 表（图表类型自己选择） 。请利用“地点”和“生产日期” 制
作生成一个单独的图表。 任务一：完成得快的同学请对图表进行修饰，改善和美化它们的
拓展
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外观。（如颜色、背景、标题等的修饰） 任务二：1. 尝试使柱形图的图表行列数据进行转置。
2014年食品安全调查报告 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 华联超市 旺达超市 学校附近的小店 街旁的地摊
对比导入
绿色商标 生产日期 保制期 质量安全标志 厂方地址
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任务驱动，自主探究
任务一：依据表格中的数据做出关于“质量安全标志”的食品相
2.饼图能否一次反映出表格中全部的数据？
典型问题
学生解决不了的问题，老师精讲。如： 做出的图表是空的；数据源选择不了； 学生不会在已有图表的基础上修改等， 教师重点讲述学生易错和模糊不清的 地方。比如选取不相邻的源数据、如 何修改图表类型和图表选项。同时让 学生明确图表与数据的关系。
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精讲点拨
教学难点
1.数据源、图表类型的选择与修改 2.选择何种类型的图表来呈现数据
学情分析
本节课的教学对象是初一年级学生，学生思维活 跃，好奇心强，具有一定的自学能力和动手能力，对 于电子表格已经有了一定的认识，也能够对表格中的 数据做一些简单的分析。对于数据的图形化在小学数 学中，学生曾经学习过用图表的形式来描绘数据的方 法，故对学习柱形图、拆线图和饼图来表达数据的方 式已经做好了铺垫，对于知识的理解相对容易些，重 点是对数据进行有效分析，提高学生解决实际问题的 能力和提升学生的信息素养。
关注食品安全
--Excel图表制作
教材分析
1.本节课地位和作用
本节课是泰山出版社出版《信息技术》第一册下第四章用 电子表格加工数据的第4节制作图表。本节课内容是在掌握了 Excel中数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表 来形象表示数据为主要内容的一课。 数据的分析与统计是信息处理与交流的能力中的一种，是 学生具有信息素养的表现之一，熟练掌握图表的使用，能够让 抽象的数据变得更加直观，实现从操作到实际应用的提升。通 过本节课的学习力求使学生达到熟练掌握知识点并能灵活应用 的目的，进一步培养学生的创新精神、应用意识和实践能力， 从而提升信息素养。 本节主要介绍了柱形图、折线图、饼图。
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巩固提高，学以致用
学以致用：请打开“食品价格” 表，依据表中数据制作关于 “比去年同期价格上涨”的图 表，并观察图表进行分析，填 写分析报告。
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教学策略—学习指导
任务单 微课视频 自主探究 合作交流
做中学 学中做
教学过程
创设情景 导入新课 任务驱动 自主探究 微课视频 自主学习
典型问题 精讲点拨
巩固提高，学以致用
归纳总结，达标检测 1、回顾目标，总结归纳 2、教之初对知识的掌握情况进行 检测
谢谢！
敬请各位批评指正！
创设情境，导入新课
教学策略—教法
先学后教法
微课自主学习法 任务驱动法
现在食品安全已成为社会关注的一个 焦点问题，但在学生群体中关注的太少， 买零食时从来不注意这些问题。本节课就 以食品安全问题为主线讲解数据分析的基
自主探究法
合作交流
本过程和图表制作的技巧，以引起学生的
关注，倡导学生要购买健康食品，不买、
分层教学
不吃“三无”食品。
教材分析
2.教学目标 知识 目标
能利用电子表格的图表功能，直观地呈现数据 了解各种图表的作用和适用特点 能够根据问题需要，选用合适的图表开展分析和研究 能够利用图表向导来制作EXCEL图表，并能根据实际需要修 改EXCEL图表 培养学生恰当地运用数据呈现形式，对数据做出分析，对 事物的本质或规律做出客观的判断。通过对调查数据的分 析，引起学生对食品安全的关注，不买、不吃三无产品。
微电影《黑笔》片段
创设情境，导入新课
2014年食品安全调查报告 地点 华联超市 旺达超市 学校附近的 小店 街旁的地摊 绿色商 标 85% 80% 50% 15% 质量安 全标志 90% 80% 70% 5% 生产日 期 95% 90% 65% 10% 保制期 95% 95% 75% 5% 厂方地 址 95% 80% 85% 10%