体育教师教育故事海阔凭鱼跃 天高任鸟飞
海阔凭鱼跃天高任鸟飞
海阔凭鱼跃天高任鸟飞２００１年秋，我有幸参加了叶澜教授主持的“新基础教育研究”实验，受益颇多。
叶教授把新基础教育提到生命的高度，从而认识到：“正在到来的是一个重视人的主体地位的时代，是一个需要生命的主体在生活实践中充分发掘自己潜力的时代，因而对个体生命的热爱和多方面发展的促进，是教育不容忽视的价值取向。
”“要让一个生命在实践中充分发掘自己的潜力，作为一个人民教师，我认为首先是要为学生的主动发展，拓宽一个宽广的轻松的空间。
”因此，教学中，教师要努力为孩子开拓学习和发展的空间，给他们营造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境。
一、建立民主、平等、和谐的师生关系建立民主、平等、和谐的师生关系，实际上就是营造一种良好的人文气息，营造一种良好的氛围。
只有在这种氛围里，学生才能无任何心理负担，酣畅淋漓地舒展自己的心灵，轻松愉快地汲取各类知识的营养。
学习活动是师生在学校里共同度过的时光，是大家共同创造的活动方式，它是师生生命中重要而有意义的组成部分。
教学作为人与人之间的特殊的共同体内的交往，要求在交往中富有人文气息，每个参与教学活动的人应能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。
为此，教师首先要自己从以往高高在上的位置上走下来，走进孩子中间，把他们当作朋友。
课余时间，平等地与他们交往，亲切地与他们交谈，耐心地听他们讲述心中的想法，细心地引导他们。
在他们需要帮助的时候伸出自己的双手；当他们争执不下时，给予理解，公正地评判。
课堂上，学生答错了允许重答，答不完整允许补充，没有想好允许再想，不清楚的允许再问，不同意见的允许争论，教师错了允许指出。
在这样的氛围中，学生不惧怕老师，把老师当朋友。
课堂上，学生身心愉悦，思维活跃，畅所欲言，积极参与，显现出了“初生牛犊不怕虎”的本色，时常迸射出智慧的火花。
良好的人文气息，还包括同学间的团结协作，坦诚交往，相互帮助和欢乐相处，集体中的每一个人都善于学习和欣赏别人的优点，又乐于听到别人的意见。
体育教师成长故事之孩子,我们一起成长
体育教师成长故事之孩子,我们一起成长这是一个体育教师的成长故事，他在教育孩子的过程中不断成长，体验到了教育的喜悦和挑战。
他的成长之路是与孩子们一起走过的，他们一起成长，互相促进。
故事的主人公是一位年轻的体育教师，他毕业于体育学院，热爱体育事业。
他的教育理念是：体育教育不仅是让孩子们掌握技能，更重要的是让他们在体育运动中获得快乐、健康和成长。
他希望能够通过体育教育，帮助孩子们塑造健康的人格，培养积极向上的心态。
教学初期，他遇到了很多困难。
他发现，有些孩子对体育运动不感兴趣，有些孩子体能不足，有些孩子不愿意参加集体活动，这给他的教学工作带来了很大的挑战。
但他没有放弃，他用耐心、关心和理解，和孩子们一起克服困难，慢慢地赢得了孩子们的信任和尊重。
他发现，体育教育不仅仅是技术的传授，更重要的是关注孩子的全面发展。
他开始注重培养孩子的自信心、合作精神、责任心和团队精神，使孩子们在体育运动中获得更多的收获。
他带领孩子们参加各种比赛和活动，让他们感受到团队合作的力量，收获了许多荣誉。
在教育孩子的过程中，他也不断地自我提高。
他参加各种教育培训和比赛，不断学习和探索，为自己的教学工作注入新的活力和思路。
他和同事们一起探讨教育问题，分享教学经验，不断推动体育教育的进步。
通过和孩子们一起成长，他收获了很多。
他看到了孩子们在体育运动中的快乐和成长，也看到了自己在教育事业中的成长和进步。
他深深地感受到，教育不仅是传道、授业、解惑，更是一种情感的交流和人生的体验。
最终，他成为了一位备受尊敬的体育教师，他的教育理念和教育成果受到了广泛的认可和赞誉。
他和孩子们一起成长，体验到了教育的喜悦和挑战，这是一段难忘的成长之路。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞 文档
追寻优秀教师成长的足迹海阔凭鱼跃，天高任鸟飞山东省肥城市安庄镇张侯小学汪心忠【摘要】汪心忠，聊城大学本科毕业，获得哲学学士学位，1990年参加工作，山东省肥城市安庄镇张侯小学教师。
自2001年以来，连续多年被评为安庄镇优秀教师、模范班主任、教育宣传先进个人。
由于工作成绩突出，2005年—2006年受到中共肥城市委、市政府的嘉奖。
在教科研方面，有百余篇教学论文在《少年素质教育报》等报刊、中国教师研修网、中国教育在线等国家级著名网站上发表，多次在市级、镇级讲课比赛中获奖，其中，《有趣的食物链》获肥城市电教优质课一等奖。
【正文】每个人都有自己的成长之路。
作为一名多年从事综合实践活动的优秀教师，我有深刻的体会：真正的教育本身就是平凡的，而平凡的追求，是更美好愿望的实现。
于是，我鼓起勇气，写下一段自己平凡的工作历程，献给行走在综合实践活动道路上的同行们……1、梦想，在希望中放飞2005年9月，学校让我担任六年级的综合老师。
说实话，刚开始教这门课程，我也曾经打过退堂鼓，不止一次地找到校长孙志强，要求重新给我安排其他课程，他微笑着说：“天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
好好干吧，只要努力，会有一片好风景。
”话虽如此，我不得不面对现实：没有现成的教学模式，没有相关的专业知识和经验，缺少研究器材和科研经费，更没有专业老师的指导。
面对种种困难，我没有退缩，而是勇敢地去面对和克服。
为了更好地开展研究，星期天我骑自行车去镇上的网吧里上网，听专家讲座和视频讲课，并且下载相关的信息资料。
我还经常联系兄弟学校借用他们的研究器材，自己筹集一些科研经费。
经过自己的努力，梦想终于在艰难挣扎中变成美好的现实：《“哭泣”的大汶河》、《张侯，多彩的植物世界》、《神奇的百草园》、《我爱家乡的野菜》等课题诞生了，孩子们自愿组成小组，兴致勃勃地开展研究。
在综合实践活动的道路上，孩子们放飞着明天的希望和梦想，渐行渐远……2、精彩，在行动中呈现有人说：“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣。
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞
新《纲要》告诉我们，幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙。
我们教师要善于捕捉生活中的教育契机，它将会大大提高教学的教育效果，并且教师要确立“以幼儿发展为本”的理念，不断反思，向自己的教育行为挑战,支持、引导幼儿充分学习和发展。
一、重视兴趣，让幼儿在自主玩耍中有所发现实例一：橡皮泥真好玩橡皮泥一向是孩子们的最爱，揉一揉，捏一捏，橡皮泥就变成了各种各样的东西，时而成了一朵漂亮的花，时而成了好吃的麻花，时而又变成了一个生日蛋糕。
有一次我问小朋友：“你们为什么喜欢玩橡皮泥呀？”“因为橡皮泥好玩呀。
”“因为橡皮泥很漂亮呀。
”小朋友回答了各种各样的答案，但对于橡皮泥最基本的特性他们却“避而不谈”。
“那你们知道为什么橡皮泥能变成那么多东西吗？”我追问。
“因为橡皮泥很软。
”这一下很多小朋友异口同声地回答出了我的提问。
“对了，软是橡皮泥最主要的特征，正因为软，所以橡皮泥就能变成很多小朋友喜欢的东西。
”这一下，小朋友都掌握了橡皮泥的特性。
教师旁白：“迷惑时点”。
橡皮泥是孩子爱玩的玩具，但对于橡皮泥最本质的特征却有一些迷惑。
在这个实例中，教师能及时抓住幼儿感兴趣的事物让幼儿在“玩”中及时探索，寓科学于玩，在玩中体验，在玩中思索，在玩中辨析、感悟。
兴趣是最直接的学习动力，孩子对活动内容有兴趣，他才会去参与、探索、发现。
因而在活动选择上应从孩子的兴趣入手，让孩子在有趣的活动中探索许多的科学知识，也掌握一些科学技术，特别是了解到事物与事物之间的关系和联系。
二、耐心等待，让幼儿在科学事实中调整认识实例二：橡皮泥变干了区域活动一开始张俊康小朋友就跑来告诉他的发现：“老师，这橡皮泥怎么变干了呀？”每次收橡皮泥时我总提醒小朋友应该把橡皮泥捏拢后再收进盒子里，可孩子们仍然不注意，以致美术区里的橡皮泥全变干了，他们这才注意到了问题的严重性。
拿着变干了的橡皮泥，我向孩子们提出了疑问：“这个橡皮泥为什么不能玩了呀？”“因为橡皮泥变硬了！”孩子们异口同声地回答着。
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞
海阔凭鱼跃天高任鸟飞——株洲世纪星实验学校：陈红青我外出培训的机会相对学校的老师来讲还是多些，上上下下听过百余场讲座，但我最喜欢听来自一线专家的讲座。
所以这次学习我按惯例照样拿出学习安排表，像百度一样搜索信息，眼球一下盯住来自湖北武昌实验小学的张基广校长主讲的《教育的思考与实践》，并急切期待着。
今天下午终于给盼来了，整整一下午教室洋溢欢乐的笑声。
张校长用他丰富的管理案例向我们诠释了他对教育的思考与理解。
一个个生动学校故事感染着我们，一句句教育经典名言萦绕在耳旁。
张校长这种理论联系实际，实际再回到理论讲授方法让我们身临其境。
不自觉想到自己的学校哪些地方可以借鉴张校长的妙招。
此次讲座最触及我内心深处的是：学生要成为自主发展的学生，在其中他认为教育就是教育，孩子就是孩子。
学生是种子而不是玉石，教育是播种而不是雕刻！一切的教育可以归结为“自我教育”！是呀，别看这些小精灵，他们可是有思想的。
只要老师给一个适宜的空间，他就能成长。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！每一个孩子有成长的需要，每一个孩子都想得到他人的赏识！再看看我们的学校没有哪所学校不重视校园文化建设，在这些文化长廊中是否留了学生的空间？曾记得我在湖南一师读书的时候，由于来自农村很自卑，可是经历一件事后我变得自信、阳光了。
那就是我的美术作品被放在校园文化长廊中展览了，当同学念起我的名字时心里挺美的，自己还不时地去瞧瞧。
其时在学校所有的学科当中我美术是学的最好的，创作了好多作品都被美术老师收集下来留给我的学弟学妹看。
看看一件不经意的事给我的的鼓励多大。
所以走在校园里我最希望能看到孩子成长的足迹。
曾经到一所名校考察，何为名校？他有自己的特色呗！从接待到组织学校系列活动都是由学生组织的，像升旗、国旗下讲话、做课间操训话、督查卫生、就餐等等都由学生来管理，真正实现自主发展。
孩子管理孩子就能从他们的角度思考问题。
老师是播种了一种思想，收获了行为，塑造了人格教育。
当校长笑呵呵的说：“看看我多闲。
天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃【摘要】自由与自主是人类永恒追求的目标，代表着独立思考和行动的能力。
自由让人摆脱束缚，拥有更广阔的发展空间；自主则是在自由的基础上，做出独立的选择和决定。
故事中的“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”正是对自由和自主的最好诠释。
鸟儿在天空自由翱翔，鱼儿在海洋中尽情畅游，展现了生命自由舒展的姿态。
而自由与自主的关系，正体现在个体选择生活道路的独立性和坚定性。
未来，随着社会发展，人们对自由和自主的重视将更加突出，不断探索和实践新的可能性。
自由的空间越广阔，自主的权利越充分，人们的生活将会更加充实和美好。
愿我们都能像天空的鸟儿，大海中的鱼儿一样，拥有自由自主的生活。
【关键词】自由、自主、含义、概念、重要性、故事、天高任鸟飞、海阔凭鱼跃、关系、展望。
1. 引言1.1 探讨自由与自主的含义自由和自主是人类社会中重要的概念，它们都涉及到个体的独立与自主权利。
自由是指个体在不受外部干扰的情况下能够自由选择自己的行为和决定，拥有独立思考和选择的权利。
自主则是指个体能够根据自己的意愿和需要来做出决策和行动，不受别人控制或限制。
探讨自由与自主的含义，就是在探索个体在社会生活中如何实现真正意义上的自由和独立。
自由和自主并不是简单的表面概念，而是需要个体内在的力量和信念支撑。
只有在个体深刻理解自由与自主的含义，才能真正做到在任何环境下保持独立、坚定的立场。
自由与自主的含义也体现了个体的责任和担当，只有在拥有自由和自主的个体才能更好地承担自己的责任和义务。
通过探讨自由与自主的含义，我们可以更好地认识自己，提升自己的独立思考能力和决策能力，从而更好地适应社会的变化和挑战。
自由与自主的含义是我们探讨的不断深化和拓展的课题，也是我们实现个人价值和社会发展的基础。
2. 正文2.1 自由的概念自由，是人类一直以来追求的理想状态。
它代表着没有束缚、没有限制的状态，是个体能够按照自己的意愿行动的自由。
自由的概念涵盖了多个方面，包括个人自由、政治自由、经济自由等。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——浅谈小学科学课教学【摘要】：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”学生是科学学习的主体，作为一名科学教师，我们应努力扮演好“引领者”的角色，必须坚持从学生的心理和生理特点出发，培养他们科学的学习态度、生活态度、价值取向，不断转变观念，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，让他们真正融入到科学学习中来，体验科学学习的乐趣，让他们能在科学的领域里越走越远。
【关键词】：学生探究体验评价创新《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出：“科学课程要面向全体学生。
”“科学学习要以探究为核心。
……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
”如何让学生爱学、学好科学这门功课；如何让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。
为此，我就小学科学教学谈一点个人的做法和想法。
一、创设情境，鼓励质疑。
爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
因此，在科学教学中，教师应造时设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，让学生从中受到启迪，从而发现问题，提出问题，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间内，吸引学生的注意力，帮助他们高度集中地进入新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。
如在教学《神奇的电磁铁》时，上课铃响后，我问学生：“你们听到电铃声就知道上课了，对于电铃，你们想知道它什么？”这一问激发了学生的探究兴趣，纷纷提出：“我想知道电铃为什么会响？”“我想知道电铃的构造。
”等问题。
虽然学生提出的问题五花八门，但是无论学生提出什么样的问题，老师都要给予必要的肯定，鼓励学生始终保持一颗质疑的心。
天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃作者：詹莉萍来源：《新课程·小学》2014年第03期摘要：学生语言素质和口头表达能力的培养，必须从低年级起步。
教师要以兴趣引路，用观察铺路，凭借生活实践走路，培养学生的说话能力和习惯。
关键词：兴趣；观察；生活实践；生活能力随着社会的飞速发展，知识信息传递得愈来愈快，人们越来越感觉到语言交流的重要性。
口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。
学生只有在动态的双向或多向的互动活动中才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。
这就要求我们必须从小就培养学生的说话能力和习惯。
一、听说故事，激发兴趣顺应低年级学生爱听故事、爱讲故事的特点，让学生多听故事、多讲故事，根据这一特点，我又把故事练说话分为两个阶段，即：听故事练说话和讲故事练说话。
第一个阶段：听故事练说话阶段。
我找来一些故事磁带，像《鞠萍姐姐讲故事》《365个睡前故事》《格林童话》等，利用课外活动、班队活动课、中午休息时间播放给学生听，保证每日一则。
同时在听故事后提出一些要求，如，复述故事，撷取精彩片段，说说故事主要情节等等。
第二阶段：讲故事练说话阶段。
讲故事是以看、听、读获得原始材料为基础，经过讲述者的消化、理解，用生动形象的语言表达出来的过程，这一过程有利于培养学生说话的创造性。
我鼓励学生“有话直说”“你说的我不说”“咱们说得不一样”“我比你说得更好”，对于学生思维中的闪光点又及时给予肯定和表扬，使每个学生潜在的能力都能最大限度地发挥出来。
二、利用教材，观察有法学生有了说的兴趣，可是在说的时候，往往说得不通顺，说得不具体，归根结底就是：观察无序、观察不细。
正因为学生在观察时没有一定的顺序，观察的也不够细致，从而导致学生语言表达不清。
可加里宁却说：“再也没有任何人像孩子的眼睛能捉捕一切最细微的事物。
”由此可见，我们必须引导学生把图看细、看活。
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体育教师教育故事——海阔凭天高任鸟飞-鱼跃．
我的教育故事——海阔凭鱼跃天高任鸟飞
徐友连盐城市神州路小学开始我今让我们把目光聚焦在这一张
张充满童真可爱的笑脸上, 天高任鸟飞”。
天的教育故事，我的主题是：“海阔凭鱼跃
我快乐我的课堂——我运动快乐体育教学在体育建立新型师生关系，营造和谐的课堂氛围，
激发让学生通过体育课体验运动的乐趣，课中创造和谐快乐的气氛，快乐体从而达到有效提高教学质量的目的。
学生对体育运动的兴趣，乐的气氛中接受知识，学会方法。
它重视育是体育教学让学生在快发展体力和智以此来满足运动的欲望，体育课中所具有的独特乐趣，进行、趣正力，驱散疲劳和烦恼，真正做到“课伊始、趣已生；课浓；课结束、趣尤存”我的课堂——我做主知主力打造我的课堂我做主，
开学初对所教班级学生进行了解，我讲为每个孩子道每名孩子的特长和喜好，自主选择体育活动内容，“人人体育委员，人人会带操，人人会喊创造锻炼展示自己的机会，口令，人人有特长”
二、激发学生学习的兴趣，把兴趣的培养放在教学第一位
学生是否喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动的教师在让学生有自己切实可行的学习目标，乐趣和成功的情感体验，
教学中帮助学生逐步接近目标并及时加强激励性的教学评价，使每个学生都学有兴趣，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。
教师要提高自己的思想业务水平，深入钻研教材，改革教法，千方百计
地提高他们的热情，激发学生的兴趣。
游戏是学生的良师益友，玩
是孩子们的天性，我们要借助这一点来充分调动学生的积极性，从而激发学生自主学习的兴趣。
在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性、兴趣性，提高教学质量。
三、给学生创造一个广阔的学习空间，充分发挥学生的主体性
为了更好地发挥学生的主体性，在体育教学中，教授运动技能的同时，教师要留给学生更多的练习时间和思考空间，给学生创造更多展示自己的舞台，以更好地做到教师和学生的互动，更好地了解学生，学生在练习中也可以发现自己的不足和缺点，从而加以改正，给学生互相沟通交流的机会。
这不但可以培养学生的交流能力，而且可以让学生更好地进行自主学习，变被动为主动，让学生有一个良好的学习心态，能够积极主动地学习。
我在前滚翻教学中，将全班学生分为四个小组进行练习，让学生之间可以相互学习并提示，练习中学生相互指出不对的地方。
我还鼓励学生积极勇敢地站出来为其他同学做示范，给学生创造了一个展现自己的舞台，让其他学生对这些同学的示范给予评价，然后我对学生的评价加以总结和纠正，给予学生正确的引导。
这样的课堂气氛活跃而且更加适合孩子的学习，没有了以往的学生乐于留给学生充足的时间和广阔的空间进行学习和思考，沉寂，
学、愿意学，充分发挥了主体性。
四、转变教学观念，树立为学生服务的思想，尊重学生的选择，置学生于主体地位
怎样才能使学生成为学习的主人呢？首先要树立为学生服务的思想，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，不强迫学生做一件事，而是让学生心甘情愿地做。
在课堂教学中，我经常采用商量的语气，让学生自己选择。
如：上学期我搞的实验《我的课堂我做主》，学生们都很喜欢，做法是这样的：提前一节课，我让学生选出下节课的体育委员和体育小老师，做到学生认可；利用课余时间体育委员和小老师征求同学们的意见，协商上课内容和形式，课前由小老师向我简单汇报，我审查其可行性，提出简单的意见和建议，然后再进行上课。
由于上课内容和形式都是学生们自己选择的，所以很受学生欢迎，一个学期下来，学生们上体育课的兴趣明显地较以前大有提高，学生们写的感
受也很深刻。
学生有了做主人的自豪感，感受到被尊重的愉快，就会积极主动地投入到体育活动中，真正成为课堂的主人。
五、面向全体学生，轮流做体育班长
课堂教学要面向全体学生，使每个学生学得主动，学得积极，学有收获。
一堂课的好坏不在于教师讲的多与少，而在于是否真正让学生成为课堂的主人。
不能局限于基础较好的十几个人，而应该是全班同学。
体育课同样如此，我们不能只顾素质好的孩子，而忽视先天素质差或课堂表现暂时差的孩子。
我们要面向全体学生，不仅表现在身以往体育教师常常找一个也表现在各种能力的提高，体素质的提高，
组织能力强。
身体素质好的学生当体育委员，一当就是一个学期，甚至一个学段，很大程度上造成体育委员的霸道强横，或驾驭不了课堂，其他同学体会不到体育委员的辛苦，在下面乱说话。
所以我采用了
“轮流做体育班长”的制度。
采用了“轮流做体育班长”的制度以后，课堂纪律有了明显的改变，学生随意讲话的少了，很多学生的组织能力和胆量也都有不同程度的提高，这些从学生的体育日记中都有所了解。
同时，通过这种方式，学生真正体会到自己是课堂的主人。
主人翁意识的增强，使得我的课堂教学充满了活力，我也省劲不少，学生和我的距离也拉近了。
平时一些胆小或身体素质差的孩子也有机会展示一下自己，我发现一些我平时忽视的孩子也有他们自己的闪光点，使得我对他们另眼看待。
工作中的点点滴滴是我人生中最大的财富，孩子们向往自由和健康的精神时刻激烈着我继续前行。
你们彰显出平凡人的伟大：孩子们对体育的信仰值得我尊敬，真正
诠释了体育精神。
做为一名体育教师，我有我自豪的一面，每当看到孩子有一点进步，作为教师的我们比谁都高兴。
在11月分全区田径运动会上上演了一幕平凡人的伟大壮举，就是这样一位有点羞涩，成绩优秀的男孩，接力赛结束，所有裁判教练运动员聚焦终点，教练员们眼睛都湿润了，是心疼的泪水，是感动的泪水。
神小雏鹰赛场展现体育精神你的壮举感动全场所有的人，当我一我看到一只脚是白色的，我惊呆了，在第一个直道看到王炳成时，
只脚是蓝色的，当时我真的被眼前的一幕惊呆了，他的一只鞋掉了，他看到我的时候，说“老师我的鞋被踩掉了”虽然他在这样说，但是他的脚步没有停留，还在安慰我老师没事，我真的不忍心说出：“加
油”这两个字，但是他还在拼命的加速，当时我的眼泪在眼眶里打转，心里默默的祈祷：“孩子加油！你是好样的”我一路跟在他的后面，看着他的背影，生怕他会出现什么意外，但他没有任何的减速，反而更加的用力跑，最后以第三的好成绩结束400×4接力赛，虽然只是第三，但他赢得第一的荣誉，冲过终点的瞬间，所以教练似乎松了一口气，但心情依旧那么凝重，因为看到他白色袜子上淡淡的血迹，教练们问他，他反而安慰我们，老师没事，不碍事。
但我们知道哪有不疼的呢，光脚全速跑完全程。
伟人毛泽东在《体育之研究》中曾指出的“体育之道配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是害攻愤纪莅慌缝苇俯俩无德智也，体育于吾人，实居第一之位置，体强壮而后学问道德之进修勇而收效速。
”
这句话启发的说明了体育在教育中的重要地位。
这也是我们现代体育工作者而为之奋斗的。
最后让我们还从这一张张天真无邪的小脸上结束我今天的教育故事，谢谢大家！。