初中生物理学习调查报告
初中物理综合实践报告 初中物理社会实践报告
初中物理综合实践报告1. 实践背景近年来，我国教育改革持续推进，注重培养学生的实践能力。
物理作为一门自然科学学科，通过实践活动可以帮助学生巩固知识、掌握实验技巧，并培养学生的观察力、动手能力和合作精神。
本次初中物理综合实践报告旨在总结我所参与的物理实践活动并分析所取得的成果。
2. 实践内容在过去的一个学期中，我参与了多个初中物理实践活动，其中包括以下几个方面：2.1 实验探究在物理实验室中，我们进行了多个物理实验探究，如测量物体的质量、测量物体的体积、验证牛顿第一定律等等。
通过这些实验，我学会了使用各种仪器测量物理量，并学会了如何设计实验并进行数据分析。
2.2 科学观察在物理实践活动中，我们也进行了一些科学观察，如观察光的传播、观察物体的运动等等。
通过这些观察，我对物理规律有了更深入的了解，并通过观察现象来验证物理理论。
2.3 制作物理模型在实践活动中，我们还有机会制作物理模型，如制作简单的电路模型、制作飞行器模型等等。
这些模型帮助我更好地理解物理原理，并加深了我对物理现象的认识。
2.4 实践应用我还参与了一次物理应用实践活动，我们设计了一个小型的太阳能发电系统，并进行了一系列测试和优化。
通过这个实践活动，我了解了太阳能发电的原理，并学会了如何将物理知识应用到实际问题中。
3. 实践成果分析通过上述物理实践活动，我取得了以下一些成果：3.1 知识学习通过实验探究、科学观察以及制作物理模型，我对许多物理原理和规律有了更深入的理解。
这些实践活动帮助我巩固了课堂上学到的知识，并将理论知识与实际应用相结合。
3.2 实验技能在实验探究和制作物理模型的过程中，我学会了使用各种仪器，并具备了设计实验、进行观察和数据分析的能力。
这些实验技能不仅在物理学科中有用，也对其他科学学科的学习有帮助。
3.3 团队合作在实践活动过程中，我与同学们一起合作完成任务。
通过合作，我们相互帮助、共同解决问题，并培养了团队合作精神和集体荣誉感。
初中物理调查报告
初中物理调查报告摘要本调查旨在了解初中学生在物理学习中的情况。
通过问卷调查，我们收集了学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法以及他们在课堂上的学习方式等相关数据，并对调查结果进行分析和解读。
本报告旨在为教育机构和教师提供参考，以改进物理教学方法和提高学生学习物理的积极性和效果。
1. 引言物理学是自然科学中的一门重要学科，也是培养学生自主思考和动手实践能力的关键学科之一。
然而，很多学生对物理学科持有负面的态度，难以理解和应用其相关知识，这对学生的科学素养发展产生了一定的阻碍。
为了解决这一问题，我们开展了这次物理学习调查，旨在了解学生们在物理学科学习中的情况，并提出相关建议和改进措施。
2. 方法我们采用了问卷调查的方式，并在全校范围内随机选取了100名初中学生作为调查对象。
调查问卷包括以下几个方面内容：学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法、课堂学习方式以及对学校物理课程的评价等。
通过统计回收的问卷数据，我们分析了学生们在物理学习中的优势和不足，并得出一些结论和建议。
3. 调查结果分析3.1 学生对物理学科的兴趣程度在问卷调查中，学生们被要求评估对物理学科的兴趣程度。
结果显示，有61%的学生对物理学科表现出较高的兴趣，其中34%的学生表示非常感兴趣，27%的学生表示比较感兴趣。
这表明大部分学生对物理学科存在一定的兴趣，为进一步培养学生的物理学习热情提供了基础。
3.2 学生对物理实验的看法物理实验是物理学习中不可或缺的一部分。
因此，我们调查了学生对物理实验的看法。
结果显示，55%的学生认为物理实验有助于他们理解物理概念和原理，25%的学生认为实验很有趣，能够增加学习的乐趣，而仅有20%的学生觉得实验无聊或者无意义。
这说明大部分学生对物理实验持有积极态度，因此，在教学中应充分利用实验来提高学生的学习兴趣和参与度。
3.3 学生在课堂上的学习方式为了了解学生在课堂上的学习方式，我们询问了学生们对不同学习方式的使用情况。
初中生物理学习调查报告
关于中学生物理学习动机、学习方式的调查报告《初中物理课堂高效学习的策略研究》课题组执笔：王雅平第一部分：调查的准备及实施一、调查意义与目的配合天津市教育学会“十一五”规划课题优质教育研究，我们承担了关于《初中物理课堂高效学习的策略研究》的课题任务，进行有关中学生学习动机和学习方式的调查，旨在摸清我校初中生的物理学习现状，为课题研究提供第一手资料，为优化学科教学提供可行的依据，为学生的学习提供高效的策略。
学习策略是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自觉性行为依据。
当前教学改革一个重要趋势，就是十分重视发挥学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。
布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两条：第一是“认知前提能力”，即学习新学科相应的知识基础及预习课程的学习方式等；第二是"情感前提能力"，即学习动机。
由此可见，培养学生良好的学习动机和学习方式是非常重要的。
不同的学生群体之间物理学习动机和学习方式的水平有多大差异；男生、女生物理学习动机和学习方式有多大差异。
希望通过对学生“学习动机和学习方式”的调查与分析,能够对以上问题进行分析、研究，并找到一些制约学生物理学习策略形成的一些因素，促成学生高效学习策略的形成。
二、调查问题的设计学生学习策略的形成与学习动机、学习方式有密切联系。
本次调查的问题设计结合这两方面特征，分成学习兴趣、学习态度、学习效率和学习方法等几个方面来设计，由张家窝中学初中物理组七名成员共同参与选题、修改，问卷采用四点量表形式，项目顺序采用随机排列，项目格式全部为选择式，问卷共有32道。
三、调查实施过程本次调查由天津市西青区张家窝中学初二、初三两个年级班主任协助，在调查前由班主任对答卷的要求做以说明，保证问卷的客观和有效性。
参加本次调查的是两个年级720名学生，其中男生为365人，女生为355人。
我校计算机专业教师负责数据统计。
关于初二物理实验报告的范文
关于初二物理实验报告的范文初二物理实验报告自查报告。
实验名称，测量物体的密度。
实验目的，通过测量物体的质量和体积，计算出物体的密度。
实验过程，首先，我们准备了一个均匀的小木块，并使用天平测量了它的质量。
然后，我们用尺子测量了木块的长、宽、高，计算出了它的体积。
最后，我们根据公式密度=质量/体积，计算出了木块的密度。
实验结果，我们测得木块的质量为75g，体积为25cm³，计算得出密度为3g/cm³。
自查报告：
1. 实验过程是否按照实验指导书要求进行？是的，我们按照实验指导书的要求依次进行了测量和计算。
2. 实验中是否出现了误差？在测量木块的体积时，可能存在一定的误差，因为我们使用的尺子可能不够精确。
3. 实验结果是否符合物理规律？根据我们的测量和计算，木块的密度属于正常范围内，符合物理规律。
4. 实验中是否有改进的地方？在测量木块体积时，可以使用更精确的仪器来减小误差。
结论，通过这次实验，我们成功测量了木块的密度，并且得出了符合物理规律的结果。
在今后的实验中，我们会更加注意测量的精确性，以获得更准确的实验结果。
初二年级学生物理学习情况的调查报告
教育实习调查报告题目：关于呈贡一中初二学生物理学习情况的调查姓名：周昌艳学号： 122110066所在学院：化学化工学院专业：科学教育班级： 12科教班调查对象：初二学生调查日期： 2013年10月11-11月8日初中二年级学生物理学习情况的调查报告周昌艳云南师范大学化学化工学院 12级科教班一、问题的提出随着新课程计划的实施及中考改革的深入进行,全面推进素质教育不再只是理论,已成为中学教育教学改革实践的核心内容,人们正重新思考着人才培养的目标,新课程体系的构建。
由于中考科目设置的改革, 随着实行理科综合学科设置方案, 物理学科的地位也随着在中考中所占比例的减少而下降,可能使学生的重视程度有所下降。
而且新课程计划中物理学时减少了, 但知识内容并未减少。
很多物理教师处于困惑之中,在新形式下,如何搞好物理教学呢? 即在有限的时间内,如何完成教学任务提高教学质量? 这是一个迫切需要解决的问题。
要解决这一问题, 最重要的是要了解目前学生物理学习的现状, 弄清影响学生物理学习的学习物理的质量和效率。
二、调查报告研究目标:1)弄清目前影响初中学生物理学习的主要因素。
2)研究制定相应的教学对策, 适应新课程计划的要求。
研究内容:以影响学生物理学习的因素为变量,内因重点研究: 物理科地位、学习兴趣、学习方法; 外因重点研究: 教材、教师、实验。
通过上述主要变量的研究, 制订出切合实际的、有针对性的对策。
研究方法:主要采取问卷调查的方式进行, 问卷设计注意科学性, 遵守题目制定的准则——越简单越好, 使题目简明扼要、层次分明。
为确保信度, 问卷采用集中填写当场收交的办法, 问卷上不写姓名, 并且在问卷上注明: 本次调查仅为了物理科教育科研提供资料, 问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响, 请同学们如实回答问题。
另外结合与任课的物理教师及参加调查的学生座谈进一步收集资料。
然后在总结归纳的基础上对资料加以分析得出结论。
九年级物理学习情况调查报告
九年级物理学习情况调查报告摘要：2012年12月中旬，以七十中九年级522名学生为研究对象，以七十中九年级物理学习情况调查问卷为工具，结合新课程物理改革的两年实践，就初中学生对物理学习兴趣、学习习惯、学习动机、对物理的认识、不同性别上的差异等方面进行了分析和探讨。
关键词：九年级物理学习学习动机教学思考教学实践一、引言乌鲁木齐市自2004年9月起实施新课改以来已八年多的时间，作为受益于新课改的学生来说，他们对物理学习的各方面较之以往有了哪些变化，笔者通过对九年级学生的问卷调查，比较研究了影响学生学习兴趣，物理学习障碍的主要因素以及男女生学习物理的差异，由此提出了搞好初中新课改物理教学的一些意见和建议。
二、研究方法（一）调查对象。
具体抽样为：选取乌鲁木齐市七十中的11个初中毕业班共522人作为被试，其中男生258人，女生264人，分别占学生总数的49.4%和50.6%。
调查项目17个，分别从学习兴趣、学习习惯、学习动机、对物理的认识、不同性别上的差异等方面进行调查。
为了避免干扰数据的准确性，减少学生的心理压力，问卷调查在全体学生中进行，不要求调查者署名，只要求标明性别。
（二）测查工具。
自编调查问卷：《七十中九年级物理学习情况调查问卷》。
笔者结合初中生物理学习实际，参考有关研究资料，编制了九年级物理学习情况调查问卷。
在编制正式问卷之前，先向部分学生征询了相关意见，发放了开放式问卷，了解影响初中生物理学习成绩的主要因素，并选取部分学生（与上面被试不重复）对试编问卷进行了试测和修订。
问卷主要包括以下内容。
1.努力程度；2.兴趣；3.学习策略；4.能力因素；5.教学水平；6.试题难易；7.技能发挥；8.运气因素；9.他人帮助；10.学习基础；11.师生关系；12.学习难度。
三、结果分析总体上看，初中学生在学习兴趣、学习策略、努力程度、学习基础、学习难度、能力、技能发挥、等方面存在着问题和差异。
1.学生对学习物理的兴趣存在着差异。
初中物理作业现状问卷调查报告
初中物理作业现状问卷调查报告根据对初中物理作业现状的问卷调查结果，以下是调查报告的主要内容：调查方法为了了解初中物理作业的现状，我们设计了一份问卷调查，分发给了一百名初中生进行填写。
问卷包含了关于物理作业的各个方面的问题，包括作业的难易程度、时间消耗、理解情况等。
调查结果根据调查结果，初中物理作业的现状有以下几个特点：1. 作业难度较高：大部分学生认为初中物理作业的难度较高，需要花费较长的时间来完成。
其中45%的学生表示在完成物理作业时需要请家长或其他人的帮助。
作业难度较高：大部分学生认为初中物理作业的难度较高，需要花费较长的时间来完成。
其中45%的学生表示在完成物理作业时需要请家长或其他人的帮助。
2. 时间消耗较大：绝大多数学生表示每天花费在物理作业上的时间超过了30分钟，有些学生甚至超过了1小时。
这给学生的其他研究和休息时间造成了一定的压力。
时间消耗较大：绝大多数学生表示每天花费在物理作业上的时间超过了30分钟，有些学生甚至超过了1小时。
这给学生的其他学习和休息时间造成了一定的压力。
3. 理解情况不佳：约有60%的学生表示在做物理作业时对知识的理解程度不够，经常需要在老师或同学的帮助下才能解决问题。
这也反映出目前物理课程的教学效果还有待提高。
理解情况不佳：约有60%的学生表示在做物理作业时对知识的理解程度不够，经常需要在老师或同学的帮助下才能解决问题。
这也反映出目前物理课程的教学效果还有待提高。
结论通过本次问卷调查，我们可以得出以下结论：1. 初中物理作业的难度较大，需要学生花费较长时间来完成，而且理解情况相对不佳。
2. 学校和教师应该加强对物理知识的讲解和教学，帮助学生更好地掌握研究内容。
3. 可以考虑减少物理作业的数量，避免给学生过多的负担，以便他们有更多的时间进行其他研究和休息。
4. 需要学生自身有良好的研究方法和时间管理能力，以提高完成物理作业的效率。
建议基于以上结论，我们向学校和教师提出以下建议：1. 针对物理作业的难点，老师应该加强讲解和引导，帮助学生理解和掌握相关知识。
中学生学习物理兴趣调查报告
中学生学习物理兴趣调查报告作为物理老师，我一直感觉中学生对物理学科的兴趣不够高。
因此，我进行了一项关于中学生学习物理的兴趣调查。
本文将介绍这个调查的结果以及一些我所得出的结论。
调查对象是全校的高一、高二、高三学生，共计200人。
我设计了一份问卷，问卷主要包括学生在学习物理时的兴趣程度、喜欢学习哪些物理概念、认为物理学科对个人的重要性等方面的问题。
以下是一些有代表性的问题及其结果：1. 你对学习物理的兴趣程度如何？- 很感兴趣：8人（4%）- 比较感兴趣：28人（14%）- 一般般：97人（48.5%）- 不太感兴趣：55人（27.5%）- 毫无兴趣：12人（6%）这个结果表明，大多数学生对学习物理的兴趣程度只是“一般般”，而且有相当一部分学生对此毫无兴趣。
这也印证了我之前的猜想。
2. 你认为哪些物理概念比较有趣？这个结果表明，学生对电磁学的兴趣程度最高，而其他的几个物理概念则相对较少。
不过，还有相当一部分学生选择了“其他”，说明他们认为其他的物理概念也有一定的趣味性。
3. 你认为物理学科对个人的重要性如何？这个结果非常令人担忧，只有不到四分之一的学生认为学习物理对个人的重要性很高。
这也许是学生对物理学科兴趣不高的主要原因之一。
通过分析这些问题的结果，我得出了以下结论：1. 目前大多数中学生对物理学科的兴趣不高。
这可能是由于物理学科本身过于抽象，难以与实际生活联系起来。
2. 学生们对电磁学比较感兴趣，这或许是因为电磁现象比较常见，可以跟实际生活结合起来。
3. 学生们普遍没有意识到学习物理学科的重要性。
因此，我们的教学应该更注重让学生认识到学习物理的意义，将物理学科与实际生活结合起来，使学生能够意识到它对个人的重要性。
在教学上，我们可以采取一些策略，来激发学生对物理学科的兴趣。
比如，可以加强实验课程，让学生亲身经历物理现象，激发他们的好奇心和兴趣；另外，我们也可以通过丰富多彩的教学方法，让学生更好地理解和掌握物理知识，增强他们对学科的信心和兴趣。
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初中生物理学习调查报告关于中学生物理教学中学生专注力培养策略研究调查报告《初中物理教学中学生专注力培养策略研究》课题组执笔：成力利第一部分：调查的准备及实施一、调查意义与目的配合宝鸡市教育学会“十一五”规划课题优质教育研究，我们承担了关于《初中物理课堂高效学习的策略研究》的课题任务，进行有关中学生学习动机和学习方式的调查，旨在摸清我校初中生的物理学习现状，为课题研究提供第一手资料，为优化学科教学提供可行的依据，为学生的学习提供高效的策略，初中生物理学习调查报告。
学习策略是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自觉性行为依据。
当前教学改革一个重要趋势，就是十分重视发挥学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。
布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两条：第一是“认知前提能力”，即学习新学科相应的知识基础及预习课程的学习方式等；第二是二、调查问题的设计学生学习策略的形成与学习动机、学习方式有密切联系。
本次调查的问题设计结合这两方面特征，分成学习兴趣、学习态度、学习效率和学习方法等几个方面来设计，由九成宫中学初中物理组三名成员共同参与选题、修改，问卷采用四点量表形式，项目顺序采用随机排列，项目格式全部为选择式，问卷共有道。
三、调查实施过程本次调查由宝鸡市九成宫中学初二、初三两个年级班主任协助，在调查前由班主任对答卷的要求做以说明，保证问卷的客观和有效性。
参加本次调查的是两个年级40名学生，其中男生为0人，女生为00人。
我校计算机专业教师负责数据统计。
第二部分：调查数据及分析结果素图喜欢的老师类型（一）共性特点：绝大多数的学生认为物理在生活、生产、科技方面的贡献是比较大的，对物理学习尤其是实验有深厚兴趣，尤其认为学习物理可以开阔视野、增长见识，可以在课堂活动中表现自己的能力，喜欢的物理课堂（如图）是以老师引导探究为主，喜欢联系社会自然，喜欢交流合作（如图），从中还可以看出初中生有%的学生学习依赖于老师的讲解；（如图）有6%的学生喜欢平易近人、耐心温和、有幽默感的老师，其次是知识广博、兴趣广泛、品格高尚、有威信的老师。
但有接近80%的学生没有自己的学习方法，没有定期的预习和复习，近50%的学生不能独立完成作业，而更多是靠同学间的询问讨论后完成；在遇到问题时很少与他人交流，很少借鉴他人的学习经验；大多数学生自我效能感处一般水平，近50%的学生学习情绪保持稳定平静，认为影响学习效率的主要因素是学习主体的身心状态（如图4），其次是学习环境。
分析：中学生已经意识到物理在生活、生产、科技方面的贡献，对科学素养的提升大有裨益，这与新课标中的物理课程理念是相切合的，在物理教学和课程的设置中应重点体现物理学自身与文化、经济和社会互动发展的时代性要求[ ]，将科学服务于社会与人类的意识传递给学生。
在认知内驱力方面，中学生普遍认为课堂实验探究能调动自己学习物理的积极性，因为物理学是一门以实验为基础的学科，无论是以新奇多样的演示实验激发中学生学习物理的好奇心还是以学生自主实验的形式，让学生体验科学探究的过程，都是物理教学中培养学生物理学习动机的有效方式。
由于信息时代的快速发展，学生获得信息的途径增多，致使学生的学习意志变得薄弱，能独立思考和独立完成作业的人越来越少；初中阶段的物理知识难度不大，学习相对轻松，学生学习策略应用水平不理想，学习策略的使用还处于盲目状态，学习策略尚未内化为一种自觉的行为。
值得说明的是，在无明确动机一题中选“符合”的学生占全体人数的4 % ，这说明一部分学生是在物理学习动机不明确的情况下进行学习的。
学生在无学习需要的情况下，势必达不到最佳的学习效果，因为其目标指向是模糊的，会影响其后续一系列的学习活动，所以在物理教学中如何使学生有明确的物理学习目标，应成为一个需要给与足够重视的问题。
（二）群体差异分析、初二、初三学生物理学习动机的差异分析：特点：（图5）初二学生的物理学习动机主要在于对物理感兴趣、可以自己动手做各种实验或小制作，还可以开阔视野、增长见识、可以在课堂活动中表现自己的能力，（图6）而初三学生的物理学习动机主要在于可以开阔视野、增长见识、可以在课堂活动中表现自己的能力，其次是喜欢老师和老师所教的课程，动机分析：初中生认为学习物理可以开阔视野、增长见识、可以在课堂活动中表现自己的能力，这是由物理课程的特点决定，而初三学生对物理实验和小制作的这一兴趣点由9%缩减到0%，反映了在物理课堂教学中实验教学和活动没能充分开展，教师在对新课程理念的理解和资源的开发方面做得还不够，而传统教学的效果还显而易见，教师的组织、管理教学的能力起着主要的作用。
从另一方面看，初中学生的物理学习动机中附属内驱力较为明显，受老师的影响比较大，作为教师更应从学生的角度出发，努力提升自己的教学技能和艺术。
态度特点：（图7）初二学生对待物理学习的态度是：有54%的学生想学好，但不知怎么学，没有不想学、抱着得过且过态度的人，（图8）而初三学生5%的持主动自觉、努力进取的态度，而不想认真去学或不想学的学生比例增大，这也是两极分化现象的表现。
分析：物理作为一门新学科，初二学生持有一定的兴趣，想学好，但不知用什么方法才能将它学好，所以持中性态度的比较多；而经过一年多的学习，初三学生已经掌握了一定的方法，取得的成绩增强了他们信心，但缺乏学习方法和意志的掉队的学生对学习失去了信心。
所以，初中阶段的物理学习初二是关键的一年，抓住这一教育契机，抓住学生的学习热情，通过开展有效的教学策略，激发学习动机，缩减掉队学生队伍。
、优差生的对比差异分析我们还按成绩将调查结果分为优、中、差三类进行对比，以便发现不同类型学生学习中存在的问题。
特点：（如图9）6%的成绩优秀生将影响学习效率的影响因素归结为自身状态，其次是学习环境，（如图0）而暂差生除了这两个因素外，还有0%的学生归因为学习对象，是所学课程内容影响了学习效率。
另外在有无学习方法的调查中发现大约40%的优秀生认为自己有学习方法，但说不清，而暂差生有4%没有学习方法，调查报告《初中生物理学习调查报告》()。
同时我们发现优、差生在遇到难题时有50%的同学选择请教老师或其他同学，而中等生在遇到难题时70%的人选择坚持思考，在课堂上差生喜欢老师引导探究、同学互助老师点评，需要更多的帮助，而中等生则表现为过于自信，自我效能感过强。
分析：学业归因是影响学习动机和效率的一个因素，成功的人往往将失败归为内因，而失败的人将其归为外因。
所以引导差生正确归因也是促成高效学习的策略之一。
先前的许多研究表明，学习策略是影响学生学习成绩的重要因素[4][5]，良好学习策略的掌握与使用能有效的促进学生学业成绩的提高。
因而对差生进行有针对性的学习策略教学与训练，将在一定程度上提高他们的学习效率和学习成绩[6][7]。
而中等生对自己缺乏正确认识，过高估计自己能力，而学习动机中应付考试比重较大，上课注意力不集中，最易出现眼高手低现象，这也是制约他们学习效率和成绩的一个重要原因，所以引导他们正确认识自我，准确定位是提高学习效率的策略之一。
7%的女生持想学但不知怎样学的态度，但男生在这两种态度上和女生恰恰相反（如图）。
同时在对学习情绪和学习兴趣方面的调查中发现：女生的学习情绪易波动，对物理应用性的认识比男生少，对实验的现象感兴趣，感性认识较多；喜欢老师讲解记笔记的方式，听课时有问题时不如男生能及时表达和交流。
分析：女生的学习态度、动机水平要比男生好，但信息加工能力比男生差。
这说明男生比女生在学习过程中更注重独立思考和对知识的理解。
女生的学习态度较好，动机水平较高，在学习过程更注重借助一些外在的学习辅助手段来帮助学习，更重视对知识的复习与记忆巩固。
男女生在不同学习策略方面的差异，要求教师在教学过程中，加强培养男生良好的学习态度，提高其学习动机水平，要求他们对知识及时复习巩固、掌握并能较灵活的使用一些学习辅助手段来帮助学习。
对女生，则要求教师更多地教她们在学习过程中学会思考，注重对知识的理解和应用。
二、总结通过调查，我们了解到当前初中生物理学习的状况，总的说来有以下几点：．80%以上的初中生肯定物理知识的实用性，对物理学习尤其是实验有深厚兴趣；．有60%以上的学生学习依赖于老师的讲解和引导，说明教师在物理学习中的主导地位不可忽视；．但有接近80%的学生没有自己的学习方法，没有定期的预习和复习，近50%的学生不能独立完成作业，在遇到问题时很少与他人交流，很少借鉴他人的学习经验，学生学习策略应用水平不理想；4．大多数学生认为自己能力一般，自我效能感处一般水平，中等生则表现反常；5．男女生在物理学习的动机和方法上也有一定的差别。
针对上述结论，在中学物理教学中首先还是要使学生明确学习物理的目的和意义，重视过程与方法、情感态度与价值观方面的教育。
其二，教师要认识到学生的学习过程中的主导作用，注意学生的物理学习动机在激发基础上的延续与保持。
其三，在物理学习过程中，教师要加强高效学习的方法策略指导，为促进学生高效学习改进自己的教学方式，优化教学过程。
其四，给予不同类型学生不同的策略指导和积极的关注，引导学习中等生正确定位，对差生进行有针对性的学习策略教学与训练，将在一定程度上提高他们的学习效率和学习成绩，培养男生良好的学习态度，提高其学习动机水平，帮助女生加强思维和实验训练，指导不同类型学生对物理学习成败进行正确的归因。
附录：关于中学生物理学习状况调查问卷关于中学生物理学习状况的调查问卷对象：年级班性别：男（）女（）（请在括号里打勾）请同学们如实填写以下内容，可以多选：[ ]、你觉得物理在生活、生产、科技方面的贡献如何？A非常大 B比较大 C一般 D没有贡献[ ].从内心讲,你觉得学习物理A、非常有意思,越学越有劲B、谈不上有趣,但不得不学C、毫无乐趣,很苦[ ]、我的物理学习动机是：A喜欢老师和老师所教的课程 B为了应付考试 C 可以开阔视野、增长见识可以在课堂活动中表现自己的能力D对物理感兴趣，可以自己动手做各种实验或小制作 [ ]4、我的物理学习态度是：A主动自觉，努力进取学而不厌，坚持不懈B想学好，但不知怎么学C有点兴趣，但不想认真去学随意忽冷忽热D不想学，得过且过[ ]5、我的物理学习情绪是：A稳定平静 B 浮躁不安情绪易波动C情绪高涨,充满自信 D沮丧、缺乏自信 [ ]6、我的智力感觉是：A聪明 B 一般 C有点笨 D很笨[ ]7、你觉得物理方面的知识和现象在生活中经常遇到吗？A很多 B 较多 C 较少 D 很少[ ]8、进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？A实验器材 B实验现象 C实验过程 D 以上全部[ ]9、我喜欢的老师是：A知识广播兴趣广泛品格高尚、有威信B耐心温和平易近人具有幽默感C能够关心学生理解学生为学生着想D 负责任守信用，敢于承认自己的失误[ ]0、我喜欢的物理课堂是：A 老师讲解我记笔记 B老师引导我们探究C 同学互助老师点评 D注重让学生从社会、大自然中获取知识[ ].物理课前：A、充分预习B、有时预习C、很少预习D、不预习[ ].碰到不懂的问题，你会（）A、做个记号，上课时问老师B、跳过C、自己思考一下，能想到最好，想不到再请教别人。