四年级数学下册 折线统计图练习课教案 沪教版
折线统计图练习课
教学目标：
【知识与技能】
1. 通过练习，让学生进一步认识根据实际问题，利用折线统计图直观地表示相应的数据，进一步掌握折线统计图的特点及制作方法，并能提高统计图的分析能力。
2.通过观察、交流、辨析，迁移等活动，学生能选择适当的方式整理和描述数据，能建设解释统计的结果或进行简单的预测。
3. 创设多种练习情境，使学生进一步感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，发展统计观念。
【过程与方法】
1．在整理复习过程中让学生体会折线统计图的作用。
2．经历统计的数学思想方法，培养合理的思维。
【情感、态度与价值观】
1．引导学生积极参与探索、思考的过程。
2．在学习过程中体会折线统计图的优越性。
教学重点：
合理利用折线统计图表示数据。
教学难点：
能熟练、正确地运用折线统计图进行统计。
教学用具准备：
教学平台
教学过程设计：
一、情景引入
近视是困扰我们同学的眼科疾病，在班级中有近视的同学有多少？
[说明] ：此情境与学生的学习与生活有关，可以让学生体会统计与生活的密切关系。
二、探究新知
（1）小丁丁读几年级时，班里患近视的同学最多？一共有几人？
（2）小丁丁读几年级时，班里患近视的同学最少？一共有几人？
（3）小丁丁读几年级至几年级时，班里患近视的同学人数大幅上升？
（4）小丁丁读几年级至几年级时，班里患近视的同学人数没有变化？
小结：通过统计你得到哪些信息？怎么保护我们的双眼？
[说明] ：通过小结，让学生警觉视力随着年级的提高而下降了，并分享保护眼睛的重要性以及保护视力的方法，做到学习和保护视力两不误。
体会统计是解决问题的策略和方法。
三、巩固练习
（1）讨论复习画折线统计图的步骤
（2）画出折线统计图
（3）回答问题
a、小亚和小巧这段时间最高体温分别是多少度？
b、根据小巧和小亚的体温，你认为她俩这一天的身体健康吗？
c、你从以上图表中还获得哪些信息？
[说明] ：通过巩固练习，再一次让学生体验数学与生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用。
四、课堂小结
今天的学习你有什么收获？。
四年级下册数学教案 3.2 折线统计图的画法 沪教版
四年级下册数学教案 3.2 折线统计图的画法教学内容：本节课主要学习如何绘制折线统计图。
折线统计图是一种以折线连接各数据点来表示统计数量的增减变化情况的图表。
学生需要掌握如何根据给定的数据，正确地绘制出折线统计图，并能通过折线统计图来分析数据的趋势和变化。
教学目标：1. 学生能够理解折线统计图的概念和作用，知道折线统计图可以用来表示数据的增减变化情况。
2. 学生能够根据给定的数据，正确地绘制出折线统计图，并能通过折线统计图来分析数据的趋势和变化。
3. 学生能够运用折线统计图解决实际问题，进行数据分析和决策。
教学难点：1. 学生对于坐标轴的理解和运用，特别是在绘制折线统计图时，如何正确地将数据点标在坐标轴上。
2. 学生对于数据的变化趋势的分析能力，如何通过折线统计图来准确地描述数据的变化情况。
教具学具准备：1. 教师准备一些折线统计图的示例，用于展示和引导学生学习。
2. 学生准备纸和笔，用于绘制折线统计图。
教学过程：1. 导入：教师可以通过展示一些折线统计图的示例，引起学生的兴趣，让学生对折线统计图有一个初步的认识。
2. 讲解：教师讲解折线统计图的概念和作用，让学生明白折线统计图可以用来表示数据的增减变化情况。
3. 演示：教师通过一个简单的例子，演示如何根据给定的数据，绘制出折线统计图。
学生跟随教师的步骤，一起绘制。
4. 练习：学生根据给定的数据，独立地绘制出折线统计图。
教师巡视指导，及时纠正错误。
5. 分析：教师引导学生通过折线统计图来分析数据的趋势和变化，让学生能够准确地描述数据的变化情况。
6. 应用：教师给出一些实际问题，让学生运用折线统计图来解决，进行数据分析和决策。
板书设计：1. 板书折线统计图的画法2. 板书内容：- 折线统计图的概念和作用- 绘制折线统计图的步骤- 数据的变化趋势分析作业设计：1. 根据给定的数据，绘制出折线统计图。
2. 通过折线统计图来分析数据的趋势和变化，描述数据的变化情况。
沪教版四年级数学下册 第三单元 折线统计图(三) 教案
折线统计图（三）教学目标：1．理解使用省略符号的折线统计图的优点。
2．能够依据折线统计图数据变化特点进行合理推测。
教学重点和难点：重点：在折线统计图中，为了更清晰的看出数据变化的情况，常省略空白部分。
难点：发现数学问题，依据数据变化特点进行合理推测。
教学准备：教学平台教学过程：一、情景引入1、小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了描述小亚体温变化的折线统计图。
课件出示：P.45/小胖和小丁丁画的折线统计图二、探究新知1、用你的已有知识来分析、评判一下这两张折线统计图。
把你的想法告诉你的同桌。
(1)这两张折线统计图画出的小亚体温变化是一样的，但是小丁丁画得更直观，更容易看出。
(2)小丁丁画出的折线统计图中有“≈≈≈≈”。
“≈≈≈≈”表示什么？用“≈≈≈≈”表示的折线统计图有什么优点？（省略不重要的数据，能更清晰地反映小亚体温变化的情况。
）2、观察两幅统计图，说说使用“≈≈≈≈”表示的折线统计图的优点体现在哪里？说出你的理由。
小丁丁的图更精确更清晰。
3、你能否预测以下小亚的病情，是好转还是加重。
4、总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用“≈≈≈≈”省去空白部分。
三、巩固练习1．根据折线统计图回答下面的问题：（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？（2）病人在4月8日12时的体温是多少℃？（3）病人的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？（4）图中的横虚线表示什么？（5）从体温上看，这个病人的病情是在恶化还是好转？2．某地区1991年~2003年每年沙尘暴总天数的变化情况如下图：（1）哪一年沙尘暴总天数最多？哪一年沙尘暴总天数最少？（2）13年来沙尘暴总天数的整体趋势是上升还是下降？（3）从图中你还能得到哪些信息？你有什么好的建议？3．某地区1997～2003年每百户家庭彩电平均拥有量如下图：（1）纵轴上的1小格代表多少台？（2）哪年到哪年增长的幅度最小？（3）哪年到哪年增长的幅度最大？（4）你还能提出哪些数学问题？四、课堂小结今天的学习你有什么收获？板书设计折线统计图（三）教学反思：。
沪教版四年级下册《折线统计图的认识》数学教案_教学设计
沪教版四年级下册《折线统计图的认识》数学教案_教学设计
沪教版四年级下册《折线统计图的认识》数学教案
教学目标：
1．理解使用省略符号的折线统计图的优点。
2．能够依据折线统计图数据变化特点进行合理推测。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
在折线统计图中，为了更清晰的看出数据变化的情况，常省略空白部分。
教学难点：
发现数学问题，依据数据变化特点进行合理推测。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、探究
1．师：小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了描述小亚体温变化的折线统计图。
折线统计图的画法-沪教版四年级数学下册教案
折线统计图的画法-沪教版四年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解什么是统计图，了解统计图的种类。
2.能够通过数据制作折线统计图，理解横轴和纵轴的意义。
3.能够通过折线统计图分析数据规律，发现数据变化趋势。
二、教学准备1.标尺、铅笔、黑板、粉笔。
2.统计工具、干净的表格纸。
3.具有代表性的数据及相关题目。
三、教学过程1. 导入新知让学生举一些日常生活中常见的统计图例子，例如柱状图、饼图等等，引导学生思考各种统计图的特点和用途。
2. 引入主题介绍折线统计图的概念和作用，引导学生思考如何通过折线统计图更好地了解数据的变化规律。
3. 规定统计图的横纵坐标轴给学生展示一组数据，并让学生通过讨论确定统计图的横轴和纵轴。
并说明横轴和纵轴的含义。
4. 画折线统计图通过步骤3的规定，让学生依次将数据点用点连接起来，形成一条折线，最后用笔连接第一个点和最后一个点形成一个折线统计图。
5. 分析数据规律通过观察折线统计图，让学生分析数据的变化规律，找出数据之间的联系，并对数据进行比较和分析。
6. 教学提示1.折线统计图只适用于连续的数据，不能在数据之间插入其他数据。
2.规定统计图坐标轴的范围时，应根据数据的情况决定。
3.画折线统计图时，不要插值或者改变数据的顺序。
4.学生应该谨慎地对待搜集到的数据，以避免对统计结果的影响。
四、教学收官通过本节课的学习，学生进一步掌握了如何制作折线统计图，并且学生还通过对数据的比较和分析，深入理解了数据背后的变化规律和联系。
同时课堂上也强调了统计工具的使用、数据的收集和如何分析数据的方法。
这些都是孩子们以后在学习和生活中需要掌握的基本技能。
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识((第一课时)) ▏沪教版
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识（第一课时）▏沪教版教学内容本课教学内容为折线统计图的基本概念与认识。
学生将通过实例了解折线统计图的结构特点，学习如何解读折线统计图，并能够通过折线统计图分析数据的变化趋势。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握折线统计图的基本结构，能正确读取折线统计图中的数据。
2. 过程与方法：培养学生通过折线统计图分析数据变化的能力，提高数据解读和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生细心观察、积极思考的学习态度。
教学难点1. 折线统计图中数据点的准确读取。
2. 数据变化趋势的分析与理解。
教具学具准备1. 教具：折线统计图示例、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入折线统计图的概念，如气温变化、人口增长等，引发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解折线统计图的构成要素，包括横轴、纵轴、数据点、折线等，并通过示例进行解读。
3. 互动：让学生分组讨论，分析几个不同主题的折线统计图，引导学生发现数据变化的规律。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成几个折线统计图的解读和分析。
5. 讲解与点评：对学生的练习进行讲解和点评，强调正确读取数据的方法和数据分析的重要性。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调折线统计图在实际生活中的应用。
板书设计板书将围绕折线统计图的构成、读取和分析进行设计，包括以下几个部分：1. 折线统计图的构成要素。
2. 数据点的读取方法。
3. 数据变化趋势的分析。
作业设计1. 基础练习：完成几个简单的折线统计图的数据读取和分析。
2. 拓展练习：收集一些生活中的数据，尝试自己绘制折线统计图，并进行分析。
课后反思课后反思将重点关注学生对折线统计图概念的理解程度、数据读取的准确性以及数据分析的能力。
同时，反思教学过程中可能存在的问题，如学生参与度、教学方法的适用性等，以便在后续教学中进行改进。
四年级下册数学教案 3.2 折线统计图的画法 沪教版 (7)
画折线统计图教学内容：P53-54教学目标：1、通过独立尝试、自主探究、观察辨析，掌握画单式折线统计图的一般步骤。
2、通过试一试、比一比、议一议等活动，初步学会对折线统计图的范围与结构进行把握，能选择合适的刻度。
3、知道实测的各个数据相差不大，且都远离0刻度，在画图时可使用“双浪线”省去空白部分。
4、通过画折线统计图，进一步学会分析和运用折线统计图。
教学重点：掌握画单式折线统计图的方法，知道实测的各个数据相差不大，且都远离0刻度，在画图时可使用“双浪线”省去空白部分。
教学难点：初步学会对折线统计图的范围与结构进行把握，能选择合适的刻度。
教学过程：一、创设情境、复习旧知1、复习旧知小朋友，春天到了，正是我们踏青的好时期，小丁丁正在为出游做准备，他制作了一张“某景点的参观人数情况”折线统计图，请你们说说看一张完整的折线统计图需要哪些要素组成？（师生互动）（万人）510152025302、学生反馈板书：标题、单位、横轴、项目名称、纵轴、刻度标识3、揭示课题我们今天要继续学习折线统计图的相关本领，画折线统计图。
（板书）[ 设计意图：学生已认识了折线统计图，通过回顾复习各要素，为学习画法做铺垫。
]二、观察归纳、自主尝试（一）微视频学习：画折线统计图的基本步骤师：小丁丁在为踏青做准备时，他统计了4月上旬每天的最高气温变化情况，这是前5天的气温情况，老师根据这些数据，画了一张折线统计图，下面是制作这张折线统计图的微课视频，请同学进行自学并思考。
哪几个方面是需要特别注意的吗？还有在这节课中，你最想学到什么本领吗？（小组讨论）( )[ 设计意图：通过微视频学习，初步体会和自主归纳折线统计图的画法，并进过学习、讨论清楚知道自己在这节课中想要有什么收获，从让我学转变成自主地我要学，而且是有方向的学习，目标明确，形成良好的自主学习习惯。
]（二）集体纠错，巩固画法：1、出示：小胖画的统计图2、讨论交流呈现问题3、解决问题，巩固画法（1）0—22℃的这条线不应该连接。
四年级下册数学教案 折线统计图的画法2 沪教版
四年级下册数学教案折线统计图的画法２沪教版教案：四年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自沪教版四年级下册数学教材，第三章第七节“折线统计图的画法”。
本节课主要讲解如何绘制折线统计图，并通过实例让学生了解折线统计图的特点和作用。
二、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的画法，能够独立绘制折线统计图。
2. 使学生理解折线统计图的特点和作用，能够通过折线统计图分析数据。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：折线统计图的画法及其特点。
难点：如何通过折线统计图分析数据，理解折线统计图在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：铅笔、橡皮、练习本、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一组数据，让学生观察并思考如何用折线统计图表示这组数据。
2. 讲解折线统计图的画法（1）在黑板上示范绘制一张折线统计图，讲解每个部分的含义。
（2）引导学生观察折线统计图，讲解如何表示数据的增减变化。
3. 例题讲解（1）给出一个例题，让学生独立完成折线统计图的绘制。
（2）讲解例题中的数据变化规律，引导学生分析折线统计图。
4. 随堂练习让学生独立完成练习题，巩固所学内容。
5. 折线统计图的实际应用让学生分组讨论，找出生活中可以用折线统计图表示的数据，并绘制出相应的折线统计图。
六、板书设计板书内容主要包括折线统计图的画法步骤、各部分含义以及实例分析。
七、作业设计1. 绘制一张折线统计图，表示家庭近一年的用电量。
答案：根据家庭近一年的用电量数据，绘制出相应的折线统计图。
2. 分析一张折线统计图，找出数据的变化规律。
答案：观察折线统计图，分析数据的增减变化规律，并简要说明原因。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解折线统计图的应用，通过讲解和练习，使学生掌握折线统计图的画法。
在教学过程中，注意培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
沪教版数学四下：折线统计图练习课 教案
沪教版数学四下：折线统计图练习课教案
沪教版数学四下：折线统计图练习课教案
教学目标：
【知识与技能】
1. 通过练习，让学生进一步认识根据实际问题，利用折线统计图直观地表示相应的数据，进一步掌握折线统计图的特点及制作方法，并能提高统计图的分析能力。
2.通过观察、交流、辨析，迁移等活动，学生能选择适当的方式整理和描述数据，能建设解释统计的结果或进行简单的预测。
3. 创设多种练习情境，使学生进一步感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，发展统计观念。
【过程与方法】
1．在整理复习过程中让学生体会折线统计图的作用。
2．经历统计的数学思想方法，培养合理的思维。
【情感、态度与价值观】
1．引导学生积极参与探索、思考的过程。
2．在学习过程中体会折线统计图的优越性。
教学重点：
合理利用折线统计图表示数据。
教学难点：
能熟练、正确地运用折线统计图进行统计。
（2）画出折线统计图
（3）回答问题
a、小亚和小巧这段时间最高体温分别是多少度？
b、根据小巧和小亚的体温，你认为她俩这一天的身体健康吗？
c、你从以上图表中还获得哪些信息？
[说明] ：通过巩固练习，再一次让学生体验数学与生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用。
四、课堂小结
今天的学习你有什么收获？。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (1)
《折线统计图的认识》的教学设计教学内容：小学数学新教材四年级第二学期P42-43.教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道单式折线统计图的特点。
2、会看折线统计图，分析数量的增减变化情况，并解决简单的问题。
3．能根据数量的变化情况做出简单的决策和合理的预测，体会折线统计图生活应用价值。
教学重点：会解读单式折线统计图。
教学难点：体会单式折线统计图的特点。
教学过程：一、谈话引入：1、呈现例题：仔细观察，他们在干什么？（多媒体出示课本42页主题图与统计表）2000年上海市月平均气温变化情况提问：猜测一下，今天学习的内容可能与什么有关？（统计）今天我们就来学习与统计有关的知识。
板书：统计2.复习旧知：根据这张统计表，我们可以制作统计图。
提问：你们学过什么统计图？出示条形统计图从这张统计图中你们能知道些什么？小结：条形统计图能根据直条的长短直观地看出数量的多少。
【说明：通过简洁的谈话引入，结合学生生活中所熟知的主题图的演示，唤起学生对统计过程的经历，直奔主题，并借此对条形统计图进行复习，为折线统计图的学习做铺垫】二、探究新知1、比较感知：（出示折线统计图）提问：比较一下，这个统计图和条形统计图有什么相同点？结合学生交流，板书：结构：横轴、纵轴、标题、单位提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？纵轴上的一小格表示什么？提问：这个统计图和条形统计图又有什么不同点？揭示课题：折线统计图。
完善板书：折线统计图【说明：在比较中引出课题，在比较中让学生自主建构折线统计图的一般布局，在比较中加深对折线统计图特别之处的印象，同时利用知识迁移，理解横轴、纵轴、纵轴上的一小格等方面的表示意义。
】2、初步解读：（1）你知道这些的点表示什么吗？3月份对应的这个点表示几℃？5月份对应的这个点表示几℃？同桌相互交流某月的平均气温。
哪个月的平均气温最高？【说明：根据已有的统计图经验，学生比较容易感知“点”的作用，可以采用开放式的学习，让学生在观察、交流的基础上，自主形成通过“点”来解读图中信息】（2）提问：线是怎么连起来的？结合交流与多媒体演示，认识折线是一段一段依次连接的。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (3)
2、在数学交流中，培养合作交流的意愿。
3、在解决问题中，通过观察、比较、分析、归纳和类比进行初步的抽象、概括。
情感、态度与价值观
1、引导学生积极参与探索的过程。
2、培养学生关注多方面信息，感知数学是有用和有趣的。
下面两组数据选用什么统计图来表示比较合适？
小结：我们要注重看数量的多少，选条形统计图。注重看数量的变化，选折线统计图。
3、出示上海某日气温变化情况统计图。
考眼力，有什么和之前学习的不同的线段吗？
完成练习。
4、出示身高图，完成练习。
股票、心跳、气温等。
生用手势选择，并说说为什么。
平的线段，表示数量不变。
两种统计图在表示数量时，有什么不同吗？
你能选一个点说说它表示的数量吗？
你能看出哪个时刻人最多。哪个时刻人最少吗？
3、为什么要把点连线呢？这些线段有什么不同？和你的同桌交流一下。
表示增加的线段有什么不同吗？
表示减少的线段有什么不同吗？
大幅上升、缓慢上升
大幅下降、缓慢下降
4、预测12：40-12:50人数会发生怎样的变化趋势呢？结合学校的作息情况想一想。
通过“由点到线”的设疑，明确小组合作的要求，力求从“线的走向不同”表示“数量增加或减少”，从“线的长度倾斜度不同”表示“增减变化的幅度”两方面去发现交流。由此丰富对折线统计图特点的理解，实现对数据的分析预测。
三、拓展延伸
，
合理应用
1、折线统计图在生活中应用非常广泛。
你还在什么地方见过折线统计图？
2、折线统计图是不是在哪里都能用呢？
3、你能用手势按顺序把变化比划比划吗？（师可在第一段线段处先做手势示范）