圆柱和圆锥的认识 说课稿
《圆柱和圆锥的认识》说课稿
新莲小学
学生课前准备好长方形、直角三 角形、半圆形的小旗，将旗杆快速 旋转，观察并想象一下，小旗旋转 一周各能成什么形状。
一切为了孩子
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桑代克的联结学习理论认为， 学习的实质在于形成有意义的联 结。这里把平面图形和立体图形 联结起来，帮助学生建立有效联 结。
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本课应用了电子白板的窗口模式， 注解模式，控制模式，返回控制模 式，模式切换，电子笔调整，荧光 笔，定位功能，板擦功能，播放功 能，回放功能，文件保存等功能。
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电子白板强大的功能赋予了数学 教学鲜活的生命力，让数学图形课 的教学展开了一个新领域，它填补 了传统黑板的缺陷，很多教学重难 点借助电子白板的功能得以突破了， 是传统黑板的理想替代品。
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教具、学具
• 电子白板 • 多媒体课件一套(PPT) • 圆柱、圆锥实物。
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说教学过程
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（一）复习旧知，导入新课
• 提问：我们以前学过什么平面图形 和立体图形？ 以前这个环节教师要准备很多图 纸贴在黑板上，电子白板上有可以 画平面图形甚至立体图形的工具， 很直观好用，比贴图纸要得心应手 得多。
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谢谢各位！
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（四）操练应用，深入认识圆柱和 圆锥的区别，形成有意义的联结
• 1.从底面、侧面和高三个方面小结对圆柱和圆锥的 认识。 • 2.观察、想象、判断、质疑： • （1）从正面、上面和侧面看圆柱，看到的是什么 图形？ • （2）从正面、上面和侧面看圆锥，看到的是什么 图形？学生在书上完成画线然后集体评价。 • （3）在前面旋转成圆柱和圆锥的长方形和直角三 角形上指出高。 • （4）学生提出还不明白之处。 • 3.学生观赏在生活中见到的有关圆柱和圆锥的建筑 和物体。
六年级数学《圆柱与圆锥》说课稿
六年级数学《圆柱与圆锥》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容是六年级数学中的《圆柱与圆锥》，属于空间与几何领域，是学生在掌握了长方形、正方形、圆形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形的基础上进一步学习的。
圆柱与圆锥的学习不仅丰富了学生的立体图形知识体系，还为后续学习球体、圆锥曲线等更复杂的三维图形打下基础。
本节课的重点在于理解圆柱与圆锥的基本特征，掌握其表面积和体积的计算方法；难点在于灵活运用公式解决实际问题，尤其是圆锥体积公式的推导和应用。
2. 说学情学生分析六年级学生处于小学高年级阶段，他们的抽象思维能力开始发展，但对复杂空间图形的理解和想象仍有一定难度。
学生已经具备了一定的数学基础知识，如面积、体积的概念及基本计算方法，但对三维空间图形的认识还需加强。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，因此，教学中应注重直观演示和动手操作，以提高学生的学习兴趣和参与度。
学习困难可能主要集中在理解圆柱与圆锥的体积公式推导过程，以及如何准确应用这些公式解决实际问题。
3. 说教学目标-知识目标：理解圆柱与圆锥的基本特征，掌握其表面积和体积的计算公式。
-能力目标：能够运用公式解决圆柱与圆锥相关的实际问题，提升空间想象能力和逻辑推理能力。
-情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察、勇于探索的学习态度。
目标达成通过课堂讲解、实物演示、小组合作探究等多种方式，使学生在掌握理论知识的同时，通过实践操作加深理解，实现知识向能力的转化，同时在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。
4. 说教学重难点-重点：圆柱与圆锥的特征识别，表面积和体积的计算方法。
-难点：圆锥体积公式的推导过程及其在实际问题中的应用。
解决策略：利用多媒体动画演示圆柱与圆锥的形成过程，帮助学生直观理解其特征；通过分组实验，让学生亲手测量、计算，体验体积公式的由来，突破难点。
5. 说教法与学法-教法选择：采用直观演示法、探究发现法、合作学习法，利用多媒体和实物模型辅助教学。
苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》说课稿
苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》这一节课，主要让学生认识圆柱和圆锥这两种立体图形。
教材通过直观的图片和生活实例，引导学生了解圆柱和圆锥的特征，学会用数学语言描述它们的特点，并能进行简单的分类和判断。
教材还设计了丰富的练习题，让学生在实际操作中加深对圆柱和圆锥的认识。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的性质和特点有一定的了解。
但是，对于立体图形的认识，他们还处于初步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物和模型，让学生直观地感受圆柱和圆锥的特点，帮助他们建立空间想象力。
此外，学生已经具备了一定的观察、分析和表达能力，教师可以在此基础上，引导学生深入探讨圆柱和圆锥的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解圆柱和圆锥的特征，学会用数学语言描述它们的特点，并能进行简单的分类和判断。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.重点：圆柱和圆锥的特征，以及它们在实际生活中的应用。
2.难点：圆柱和圆锥的分类和判断，以及空间想象力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们直观地理解圆柱和圆锥的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的圆柱和圆锥物体，让学生初步感受这两种图形，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍圆柱和圆锥的定义，引导学生了解它们的基本特征。
3.课堂探究：让学生分组讨论，观察和分析圆柱和圆锥的特点，总结它们的共同点和不同点。
4.练习巩固：设计一些有关圆柱和圆锥的练习题，让学生在实践中加深对这两种图形的认识。
苏教版数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》说课稿及反思(共二篇)
《圆柱和圆锥的认识》说课稿及反思（一）一、说教材圆柱和圆锥是日常生活中最常见的几何体之一.也是小学阶段立体图形教学的重要组成部分。
学生以前学习的长方体和正方体都是由平面图形围成的几何体，而圆柱和圆锥的表面既有平面又有曲面，这是学生认识过程中的一次飞跃。
本课通过观察直观认识圆柱和圆锥的特征，即丰富了立体图形的认识，也为后面学习圆柱的侧面积、表面积和圆柱与圆锥的体积计算公式奠定了基础.能够增强学生空间观念.获得良好的立体几何体验。
二、说教学目标1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征,知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间观念、发展数学思考。
3.使学生进一步体验立体图形与生活的联系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
三、说教学重难点重点:认识圆柱和圆锥,体会其特征。
难点:知道圆柱和圆锥各部分的名称,了解圆柱和圆锥的特征。
四、说教学过程板块一、导入新课课件出示:一组几何体的实物,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。
师:同学们,这些物体的形状是各式各样的,其中哪些物体的形状我们比较熟悉?学生回答。
师:这些物体的形状有些是我们已经认识的长方体、正方体;有些就是我们今天要认识的新的立体图形——圆柱和圆锥。
(课件出示:教材第9页例1)【设计意图:借助学生的生活经验,直观的认识圆柱和圆锥】板块二、探究新知1.认识圆柱的特征。
师:图中哪些物体的形状是圆柱体?学生指出来。
师:圆柱体简称圆柱。
仔细观察圆柱,说说圆柱有什么特征。
生1:圆柱从上到下一样粗。
生2:圆柱上、下两个面是完全相同的圆。
生3:圆柱有一个面是弯曲的。
介绍圆柱(课件出示:教材第9页圆柱直观图):圆柱的上、下两个面叫作底面,围成圆柱的曲面叫作侧面,两个底面之间的距离叫作高。
师:请同学们拿出你准备的圆柱体,互相指着说一说它的底面、侧面和高。
学生进行小组活动;教师巡视了解情况。
六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿（精选3篇）
•••••••••••••••••六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿1一、说教材“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用。
《圆柱与圆锥》复习课是小学阶段几何知识的最后一部分内容，它是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，意在通过回顾梳理，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。
根据《课程标准》中对本学段的教学要求以及学生的特点，我确定了如下的教学目标：1、通过整理和复习，使学生对圆柱、圆锥的有关知识掌握得更加系统、牢固，能熟练应用公式计算圆柱的体积和表面积以及圆锥的体积，并能解决生活中的简单实际问题。
2、通过自主梳理、合作交流等活动，初步培养整理、探究、概括的能力。
3、在复习活动中，感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点为：知识的梳理和应用。
教学难点为：认识图形之间的内在联系及综合运用知识解决实际问题。
二、说教法学法本节课我采取的教学方法概括为以下三句话：回顾整理，以学生为主。
巩固知识，以练习为主。
拓展提高，以思维为主。
三、说教学过程本节课我设计了以下几个环节：回顾梳理、形成网络。
这个环节当中，我主要设计了两部分内容，第一部分是让学生用自己喜欢的方法把《圆柱和圆锥》的相关知识进行分类整理，然后进行全班汇报。
在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的能力。
第二部分主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的知识，这里的动画内容主要包括了学生学习《圆柱和圆锥》的过程和知识点，采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识的理解。
苏教版六年级下册数学《认识圆柱和圆锥》校内说课稿
苏教版六年级下册数学《认识圆柱和圆锥》校内说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学《认识圆柱和圆锥》这一节的内容，是在学生已经掌握了立体图形的知识的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识圆柱和圆锥的特征，了解圆柱和圆锥的展开图，掌握圆柱和圆锥的体积计算公式，以及灵活运用圆柱和圆锥解决实际问题。
教材中通过丰富的图片和生动的语言，引导学生探究圆柱和圆锥的特性，使学生能够更好地理解和掌握这部分知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于立体图形的知识也有了一定的了解。
但是，学生在学习圆柱和圆锥时，可能会对它们的特征和展开图有一定的困惑，对于圆柱和圆锥的体积计算公式的推导过程可能也会感到困难。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，引导学生理解和掌握圆柱和圆锥的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生认识圆柱和圆锥的特征，了解圆柱和圆锥的展开图，掌握圆柱和圆锥的体积计算公式。
2.过程与方法目标：培养学生空间想象能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识圆柱和圆锥的特征，了解圆柱和圆锥的展开图，掌握圆柱和圆锥的体积计算公式。
2.教学难点：圆柱和圆锥的展开图的理解，以及圆柱和圆锥体积计算公式的推导过程。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法、合作学习法和多媒体辅助教学法。
问题驱动法能够激发学生的思考，引导学生主动探究；合作学习法能够培养学生的团队协作能力；多媒体辅助教学法能够使抽象的知识更直观、生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆柱和圆锥形状的物体，让学生观察并思考：它们有什么共同的特点？从而引出本节课的主题。
《圆柱和圆锥的认识》(说课稿)六年级下册数学青岛版
圆柱和圆锥的认识一、教材分析本节课是六年级下册数学的一课，需要掌握圆柱和圆锥的定义及特点。
在教材中，本节课主要涉及以下内容：•圆柱的定义及特点•圆锥的定义及特点本节课对应的是数学教材的第一章《几何图形》，这一章主要介绍了各种几何图形的定义、性质和分类。
二、教学目标1.了解圆柱和圆锥的定义及特点；2.能够手绘圆柱和圆锥的图形并标注其特点；3.能够通过观察图形判断是否为圆柱或圆锥；4.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点在于：1.正确理解圆柱和圆锥的定义；2.能够手绘圆柱和圆锥的图形并标注其特点；3.能够应用所学知识解决实际问题。
四、教学内容和方法（一）教学内容1. 圆柱的定义及特点圆柱是由一个圆在平面上绕着它的直径作直线运动所形成的几何体。
圆柱有两个底面和一个侧面。
两个底面都是圆形，侧面由两个平行的圆形侧面和它们之间的矩形侧面组成。
圆柱的特点：•有两个底面，形状相同；•侧面是矩形，且与底面平行；•侧面的高度等于底面的直径。
2. 圆锥的定义及特点圆锥是由一个圆在平面上绕着一个不在该平面上的点作直线运动所形成的几何体。
圆锥有一个底面和一个侧面。
底面是圆形，侧面由圆锥顶点和底面上所有的连线组成。
圆锥的特点：•侧面是一个斜面，有一个顶点和一个底面；•顶角是一个直角；•侧面的高度等于顶点到底面圆心的距离。
（二）教学方法1.演示法：通过课件、实物、图片等形式展示圆柱和圆锥的图形；2.问答法：通过提问，引导学生深入思考、探讨问题；3.实践法：通过实际操作、练习等方式巩固所学知识；4.讨论法：学生分组讨论，交流思考结果。
五、教学过程设计（一）导入新知1.讲师介绍本节课的主要内容，并引出本课的主题；2.通过课件或实物向学生展示圆柱和圆锥的图形，引导学生了解它们的基本形态。
（二）讲解并演示示范1.讲师讲解圆柱和圆锥的定义及特点；2.讲师通过演示示范，手绘圆柱和圆锥的图形，并对其特点进行标注。
苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》优秀说课稿
苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》这一章节，是在学生已经掌握了长方形、正方形、三角形等平面图形的认识的基础上进行学习的。
本节课主要让学生认识圆柱和圆锥这两种立体图形，理解它们的特点和区别，以及它们的底面直径、高、体积等概念。
通过本节课的学习，学生能够进一步发展空间观念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在认知发展上已经有了一定的基础，他们已经掌握了平面图形的认识，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，圆柱和圆锥这两种立体图形的认识对于学生来说还是相对较难的，需要通过实物操作、观察、思考等方式来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识圆柱和圆锥，理解它们的特点和区别，掌握它们的底面直径、高、体积等概念。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识圆柱和圆锥，理解它们的特点和区别，掌握它们的底面直径、高、体积等概念。
2.教学难点：学生对圆柱和圆锥的体积计算公式的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题引导法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆柱和圆锥形状的实物，引导学生对这两种图形产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.认识圆柱和圆锥：通过多媒体课件的演示，引导学生观察和比较圆柱和圆锥的特点，总结出它们的定义和区别。
3.学习底面直径、高、体积等概念：通过实物操作和小组合作，让学生测量和记录圆柱和圆锥的底面直径、高，并利用体积计算公式计算它们的体积。
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《圆柱和圆锥的认识》说课
各位领导、老师好：
今天我说课的内容是青岛版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥的认识》。
下面我将从教材分析，教法与学法设计，教学过程，板书设计四个方面进行教材分析。
一.说教材：
1.教材地位
圆柱、圆锥是我们在生产生活中经常遇到的几何形体。
内容安排上不仅有利于发展学生的空间观念，也为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
2.教材简析
《圆柱和圆锥的认识》一课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容的起始课，是以后进一步学习几何知识的基础。
本节课的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。
3.教学目标：
（1.）在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握他们的特征。
（2.）经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。
（3.）在观察与实验、猜测与验证，交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。
4.教学重点、难点】
重点：圆柱圆锥的特征。
难点：认识援助和圆锥的高。
二.教法与学法设计
将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“比”中学，在“思”中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。
三.教学过程：
1.我们以前学过哪些立体图形？出示长方体、正方体，今天我们继续研究立体图形
2.课件显示例1情境图
3.说说这些图形中哪些是圆柱体？
4、揭示课题圆柱和圆锥
5.教学圆柱的认识
（1）生活中你见过哪些物体是圆柱体的？（学生举例）
（2）认识圆柱的面
课件出示圆柱立体图提问：
①圆柱是由几个面围成的？
②上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？
③拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？圆柱上下一样粗吗？
学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。
全班交流反馈。
请各小组代表发言。
在学生发言的基础上，教师配以课件演示小结：
①圆柱有3个面围成。
（课件显示）
讲解：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面。
（课件上显示）
板书：2个底面圆形 1个侧面曲面
②上下两个面都是圆形，大小相等。
（学生演示自己的验证方法，教师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合）
③用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。
圆柱上下是一样粗的。
（明确课本上所说的圆柱都是直圆柱）
（3）认识圆柱的高
①教师：圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？（同桌互相指一指自己带来的圆柱的高）
②指名上台指给全班学生看。
明确：圆柱的高是上底面到下底面的距离。
（课件显示）
你能找到几条这样的高呢？（明确圆柱的高有无数条）
板书：两个底面之间的距离无数条
2.教学圆锥的认识
（1）课件显示例题1中的圆锥物体。
日常生活中你见过这样的物体吗？（学生举例说说）
（2）那圆锥又有哪些特点呢？请你们观察自己带来的圆锥物体，完成以下表格。
（3）交流圆锥具有哪些特征？学生回答，教师课件配着演示。
①圆锥由几个面围成？②圆锥的侧面有什么特点？底面呢？
③什么是圆锥的高？
3. 比较圆柱和圆锥
问：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？
圆柱（直圆柱—从上到下粗细相同）圆锥
底面：上、下2个，完全相同的圆 1个圆，另有1个顶点
侧面：一个曲面一个曲面
高：有无数条只有一条
四.板书设计
立体图形
观察—比较—归纳
圆柱圆锥
上下一样粗；有一个顶点；
底面两个完全相同的圆形；一个圆形；
侧面一个曲面；一个曲面；
高两个底面之间的距离（无数条）顶点到底面圆心的距离。
（一条）这样设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。
这是我对这节课的设想。
谢谢各位评委！。