-后进生-成因及转化对策论文
后进生的成因和转化对策
后进生的成因和转化对策后进生是指在学习方面相对于同龄人而言成绩相对较差的学生，他们的存在不仅加大了教育的难度，而且也给学校、教师和他们本身带来了挑战。
究其成因，我认为以下三点是主要的：一、学习态度和方法不对这是一个非常邪门的事情，更有甚者，经常会有既聪明又勤奋的学生，也会遇到学习方法不当、态度不端的学生。
这些学生常常过于依赖老师，只有在面对考试时才会认真学习，并容易受到诱惑而偏离学习方向。
这样的学生往往不具有良好的自我管理能力，也容易放弃探究问题的决心和毅力。
二、家庭环境和社会环境的影响家庭作为一个人成长过程中最重要的一环，家庭环境和家长教育方法对学生的学习状态有非常大的影响。
比如，对于一些家长来说，他们重视的并不是学生的学习成绩，而更多关注孩子的社交、运动等方面，这在某种程度上会对孩子学习方面的努力造成冲击。
而社会环境的影响则主要体现在媒体的推广和社会焦点的转移，学生可能受到社会上不好的风气和不良信息的摧残，导致学习意愿减弱。
三、教育管理方面不足学校应该以学生成长、学习进步和自我认知为重点，但是有很多学校往往忽视了这些方面。
从学校和教师的角度来看，对于一些后进生的关注和引导往往不够。
这在某种意义上，这种状态也反映了教育体制和管理的缺陷。
对于后进生，我们可以采取以下措施：一、形成良好的学习氛围学校和家庭应该为学生提供一个良好的学习环境，培养他们的学习兴趣和习惯，这对于后进生的转化很有益处。
首先，学校要通过改善教学环境、提高教学质量、建立帮助学生提升的评估方法等措施来营造一个良好的学习氛围。
其次，家庭也要为学生提供良好的学习环境，保证学生的学习和生活情境。
二、引导学生改变学习态度和方法学校和家庭要鼓励学生采取正确的学习态度和方法来提高自己的学习成绩。
家庭可以从营造学习氛围、鼓励、帮助、监督等方面来帮助学生改变学习态度和方法。
学校可以进行个性化教学、评估、奖励等措施来激励学生的学习欲望。
三、加强教育管理学校可以通过完善教育管理制度、增加课堂上的关注和引导、加强对学生的心理疏导等方面，使得学校教育给予每一个学生更好的发展机会。
后进生转化教育论文案例(2篇)
第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。
关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。
后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。
本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。
二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。
小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。
在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。
三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。
通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。
同时，小李性格内向，不善与人交流。
班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。
2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。
（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。
（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。
针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。
班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。
同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。
同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
后进生转化论文
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后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
后进生的成因及转化策略初探4篇
后进生的成因及转化策略初探4篇后进生的成因及转化策略初探第1篇后进生，是相对于“先进生”而提出的一个概念，它是指班级中一部分在学习成绩和思想品行中某一方面或几方面都暂时落后的学生。
作为班主任，希望自己的学生品行优良、成绩优异、德才兼备、积极进取，希望自己的班级班风纯正、学风浓厚，不希望班级中出现后进生而影响到班级形象和班主任工作评价，这种心情是可以理解的。
但是，即使在一个班级内，因家庭环境和学生个体在生理、心理、智力等各方面存在的差异，学生的发展必然带有不平衡性，后进生作为一个群体出现在教学客体中，也就不可避免。
这时候，我们是祭起纪律条令的利剑，立即“清理门户”，扫地出门;是恨铁不成钢，心灰意冷，弃置不顾让其自生自灭;还是直面现实，积极探寻后进生产生的原因，寻求转化的办法呢?认真思考一下，班主任工作的真正价值，并不在于教好好学生的锦上添花，而恰恰在于“用生命改变生命”的后进生转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”有过多年班主任工作经验的教育者又怎会没有深深地同感：许多年后依然记得你、感激你的，恰恰大多是当年那“别具特点、与众不同”的“后进生”!这种教育的反差更应该让我们警醒，对后进生，我们不但不应该放弃，反而应该倾注更多的感情，通过科学合理的途径，从后进生的类型及成因探究入手，以创新的理念有计划、有步骤的寻求转化后进生的策略和方法。
一、后进生的分类及基本特征根据不同的情况,后进生大致可分为：一、学习后进生，即所谓“学困生”，指在学习方面由于家庭或社会环境的影响，或因自身生理缺陷、心理偏差、不良学习习惯等引起成绩落后、学习困难甚至严重厌学的学生。
二、思想品质后进生，即受家庭、社会等环境影响，对任何事均表现出无所谓或不满情绪，缺乏责任感，玩世不恭，故意顶撞，经常违反校纪班规以及公认的道德准则，甚至违法犯罪的学生。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策一、后进生的形成原因后进生指的是在学习或者生活中处于相对落后状态的学生，他们通常在学习成绩上表现不佳，思维局限，缺乏自信心，经常处于低自尊状态。
后进生的形成原因多种多样，以下是一些常见的原因：1. 家庭环境：家庭是一个孩子成长的第一环境，家庭环境的优劣将直接影响到孩子的成长和发展。
一些后进生的家庭环境可能不够和睦，充满了家庭矛盾和冲突，父母对孩子的关怀和教育也可能不够到位，这些都会导致孩子的学习情绪和学习动力不足，造成后进生的出现。
2. 学习方法：一些后进生的学习方法可能不够科学合理，他们可能缺乏良好的学习习惯和方法，学习质量和效率低下。
3. 自信心不足：一些后进生可能因为曾经失败过而对自己失去信心，这种心态将会使他们在学习和生活中缺乏动力和勇气，表现出退缩、沮丧。
4. 生活态度：有些后进生对待学习和生活态度不够端正，缺少对于人生的目标和规划，对待学业漫不经心，对未来缺乏远大的梦想和计划。
二、后进生的转化对策对于后进生，我们不能简单地将其定义为一种消极的标签，而应该提供相应的帮助和支持，帮助他们找到适合自己的学习和生活状态，提高自己的发展潜力。
以下是一些后进生的转化对策：1. 家庭的支持：家庭环境是孩子成长的第一环境，家庭成员的关心支持和鼓励是非常重要的。
父母要给予孩子足够的关爱和信任，让孩子在家庭中感受到温暖和安全，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和人生目标。
2. 学校的帮助：学校是孩子成长学习的重要场所，学校应该提供更多的心理健康教育课程，帮助后进生树立正确的学习态度，改变过于悲观的心态，找到适合自己的学习方法。
老师在平时的教学中要耐心地指导后进生，了解他们的学习情况，给予针对性的帮助。
3. 自主学习：后进生自身也需要主动地寻求帮助，提高自身的学习能力和成绩。
针对学习方法的不足，可以主动去寻求学习指导的书籍或者网络视频，改进学习方法。
对自信心不足的后进生，可以通过积极参与各种活动，锻炼自己的胆识和能力，提高自信心。
小学班主任论文后进生的成因及其转化教育_通用版
小学班主任论文小学班主任论文--后进生的成因及其转化教育通用版后进生的成因及其转化教育通用版后进生的转化教育是班主任工作的主旋律，在抓好后进生转化工作的同时，也进一步促进了上层生的发展。
对后进生教育得好坏，关系到班级是否能正常运转，关系到一个班级的班风和学风是否良好。
我校的客观实际是县城普通中学，又是贫困山区的学校。
一是有许多学生自幼小起就是留守儿童，祖辈们对其的教育效果甚微，导致他们的心理和行为产生较大偏离；二是独生子女的家庭教育存在过于骄纵、溺爱，造成独生子女怕吃苦、懒学习。
我在十二年班主任工作的探索中，获取了一定的经验，收到了不错的效果，所带班级从未有过犯罪记录，多次被评为“先进班主任”。
次被评为“先进班主任”。
在此我仅从后进生产生的成因、心理特征及其转化教育谈谈我个人的做法。
教育谈谈我个人的做法。
一、后进生的成因及其心理特征一、后进生的成因及其心理特征要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生的成因及其心理特征，只有这样，才能找到科学的教育方法，做到对症下药、有的放矢。
这样，才能找到科学的教育方法，做到对症下药、有的放矢。
１、社会因素１、社会因素由于社会上严重存在着高学历不等于高收入的现象，“不必读那么多知识”的思想影响着他们；的思想影响着他们；沉迷于网吧而不能自拔。
其表现为缺乏自信，无心向学；不思进取，甘于落后。
而家长又在望子（女）成龙（凤）的美好愿望下，向他们提出过高的脱离其实际能力的要求，提出过高的脱离其实际能力的要求，于是他们产生了抄袭作业、于是他们产生了抄袭作业、于是他们产生了抄袭作业、考试作弊、考试作弊、考试作弊、涂改涂改分数等欺骗家长和老师行为，形成得过且过、投机取巧、侥幸过关的应付心理。
２、学校因素２、学校因素老师枯燥无味的教学模式，同时学生学习上的困难得不到老师的耐心帮助和指导，从而让学生产生了厌学心理。
从而让学生产生了厌学心理。
这是后进生学习差的主要心理。
这是后进生学习差的主要心理。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策后进生是指学习成绩长时间不及格，进步较慢，学习动力缺失的学生。
在我国的教育体制下，后进生一直是一个备受关注的问题，其形成原因有多方面的因素。
本文将分析后进生的形成原因，并提出转化对策。
一、形成原因1.学习方式不正确学习方法是影响学习效果的关键因素之一，而后进生通常其学习方式不正确，缺乏有效的学习方法。
一方面可能是因为过度依赖老师或教科书学习，没有养成独立思考和解决问题的能力；另一方面可能是由于缺乏学习兴趣造成的，缺乏兴趣的学习，容易导致学习困难和成绩下降。
2.家庭环境与生活习惯家庭环境和生活习惯也是影响学生成绩的重要因素。
家庭关系矛盾严重，经济困难，学生的生活条件相对困难，容易导致学生缺乏自信和稳定的情绪，进而对学习兴趣产生消极影响。
另外，生活习惯不良也是影响学生成绩的关键因素之一，如熬夜、不健康饮食等。
3.兴趣和动力后进生缺少学习兴趣和动力是一个非常普遍的现象。
同学之间的差距，缺乏学习动力，缺乏相应的鼓励和激励，往往会产生心理障碍和对学习的消极态度。
同时，许多后进生都缺乏自信心，无法适应学校的竞争环境，导致学习成绩长期不佳。
二、转化对策针对后进生的学习特点，需要老师和学校探索出一种普遍的解决方案，即教师需要通过各种实践活动培养他们的自学能力。
通过评估学生的学习方法将重点放在学生理解自己学习方法的能力上，让后进生了解自己的学习方法是否正确并纠正错误。
2.全面加强评价制度帮助后进生建立自信心和兴趣是重要的转化对策。
学校应该建立一套完善的学生评价制度，注重学习效果而非学生之间的分数趋势，鼓励学生的学习兴趣和动力。
学校可以通过校内竞赛和活动来激励后进生，并将其引导到感兴趣的领域去深入学习。
3.重视心理健康学校应加强后进生心理辅导，改变后进生消极厌学的观念，提振他们的自信心，并帮助他们找到学习动力。
鼓励他们参加集体活动，增强自信以及团队合作能力。
4.提供多样化的学习支持后进生的辅导是学校日常教学工作不容缺失的环节。
政教处范文后进生成因分析及转化措施
政教处范文后进生成因分析及转化措施一、引言作为一名教育工作者，我们对于学生的学术表现都非常关注，而“后进生”这个概念也被许多老师所关注。
然而，即便我们对后进生给予更多的关注，却发现其实一些后进生在校园中表现得依然不尽如人意，这引起了我们对于后进生生成因的思考，以及对于其转化措施的探讨。
二、后进生生成因分析1. 家庭教育不完整部分学生的后进表现与其家庭教育不完整有关，这些学生的父母占据了家庭教育中主导地位，而其教育意愿往往偏低，这使得学生在校园中缺乏起码的学习兴趣和学术自律，往往不能积极主动地参与到学习当中。
2. 缺乏学习方法和自主学习能力对于部分后进生，他们缺少合适的学习方法，导致他们不能够在有限时间内得到高效的学习效果。
比如，有些学生总喜欢依赖教师，在老师的社会范围内等着得到答案，而不是对于问题积极思考，自主解决问题。
这些行为都会严重阻碍学生的学习能力。
通过调查后，我们发现了不少学生对于自身情况缺乏较为准确的认知和评价，他们很难从一个更高的角度去看待他们现有的成绩和学习态度，进而缺乏一定的自我期望和自我管理能力，导致他们又一次错失了提高自己学习质量的机会。
4. 缺少师生沟通交流在一些情况下，学生们缺少师生之间的情感交流，老师不能够在学生的学习中给予足够的关注和帮助。
这在一定程度上会让学生产生挫败感，甚至得出“老师对我不关心，我也就没必要在乎自己学习”的结论，于是放弃学习成为了他们的谈虎色变。
三、后进生转化措施1. 家校合作我们认为，为了保证学生的整体教育质量，家校合作是非常重要的。
学校应该加强和家长之间的沟通，让家长在学生教育中扮演更为重要的角色。
同时，学校也要举办一些学习教育讲座等活动，帮助家长提高教育意识和兴趣。
2. 学习方法指导提高学生的学术成绩需要契合其自身特点和模式化的教育组成部分，而这种配合需要加强整体教育的设计，同时要建立起全面的师生关系。
同时，学校也可以指导学生学习一些基本的学习方法，挖掘他们的潜能。
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“后进生”的成因及转化对策探析
摘要：做好后进生的转化工作，是教育工作的一项重要内容。
本文主要从农村中学后进生的形成原因、后进生的特点及如何对后进生进行转化作了细致的分析与探讨。
关键词：后进生转化
学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。
做好后进生的转化，必然成为教育工作的一项重要内容。
虽说工作难度较大，但只要认真分析后进生形成的原因，针对后进生自身特点，本着对他们成长进步负责的态度，融洽关系，优化环境，不断增强工作的针对性、有效性，就能促使后进生的及时转化。
在新形势下，由于受来自社会，家庭环境中消极因素的影响，后进生在我们农村中学较为常见。
分析后进生成因，我想主要有以下几方面：
一、随着科技的进步，经济的发展，一些学生受到社会不良思潮的冲击，思想观念、价值取向发生了质的改变。
他们厌倦紧张单调的学习生活，不求进取，信奉”金钱第一”、”享乐至上”的人生哲理。
二、当今社会随着农民工流的壮大，越来越多的农民涌入大城市，使得农村留守儿童的数量日益壮大。
他们的父母常年在外务工，而他们正是处在成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少父母情感上的关注和呵护，极易产生认识价值上的的偏离及个性、心理发展的异常，一些
人甚至会因此走上犯罪道路。
三、少数家庭管理方法不当，致使个别学生日常行为不端。
表现在：一自己不想学习，家长要求，所以被迫从命，学起来非常被动；二自己也想学习，但因为前面”欠账”太多，学也学不会，或是用功学习一段时间后，感觉进步不大，本身又缺乏毅力，坚持不住，所以浅尝辄止。
这两类情况的学生学习起来都很痛苦，或多或少都会有些厌学情绪。
厌学情绪直接反映在以下几方面：一、作业完不成或直接照抄；
二、上课走神，听不进去，打瞌睡；三、不遵守纪律，迟到、早退、借口请假、旷课；四、看课外书，电子书，严重的是看网络小说，武打、色情内容充斥其中，不仅影响成绩更影响学生心理健康成长；
五、迷恋游戏，到网吧上网包夜，或是晚上熄灯后躲被窝里用手机上网，第二天上课无精打采昏昏欲睡；六、交朋友，一旦交上异性朋友，学生心猿臆马，完全没有心思学习。
四、学生自身心理素质较差。
后进生大多缺点、毛病突出，他们的心理特征具有明显的消极性：(l)疑心心理，后进生很注意周围人对自己的态度，有时凭空臆测，怀疑别人背后捣鬼，往往一句平常的话语都以为在故意嘲笑自己。
(2)防御心理，由于他们缺点较多，成为所谓的”问题生”害怕公开场合挨批评，警惕来自各方面的”不测”，表现出一种心虚的”防御”心态。
(3)对立心理。
往往把落后的原因归于外部，因而埋怨别人，对先进看不顺眼，对老师粗暴无礼。
(4)自卑心理。
主要是缺乏自信。
感到前途渺茫，自
暴自弃，破罐破摔。
这是后进生的主要心理特点。
五、家庭内部环境突变，导致个人心态失衡。
近年来，学生家庭中父母离异、亲人病故、经济不济等问题不断增多，使有的学生情绪低沉、悲观厌世，直接影响到学习。
针对后进生的成因和特征，我们既要勇于面对，更要坚定信心，有所作为。
以下从几方面谈谈如何对后进生进行转化。
一要”细”，就是找准问题，耐心帮教。
首先，发现问题要细。
从兄弟学校发生的问题及教训看，因为思想麻痹，对后进生重视不够，甚至对有思想问题的后进生没有及时警觉，而导致出现问题屡见不鲜。
及时发现后进生的思想问题，要思想敏锐，善于从个别学生的反常动作、情绪变化中发现问题；要拓宽渠道，充分发挥学生干部队伍的作用，弄清后进生隐藏在现象背后深层次问题。
其次，思想帮教要细。
形成后进生的原因固然很多，但大都与思想觉悟不高有关。
因此，做好后进生转化工作，要抓住后进生成因中的共性原因，启发他们树立正确的学习目标和恰当的人生抱负，使其明白立身做人的道理，引导他们树立正确的世界观，人生观、价值观，增强学习的自觉性。
二要”情”，就是真诚信任，融洽关系。
做好后进生的教育转化工作，从现象上看，通常表现为方法问题，其实最根本的是态度问题。
后进生通常缺少知心朋友，更需要大家的同情、温暖和友谊。
为此，在转化过程中，要端正态度，缩小”心灵”距离。
对后进生要以兄长情、父母爱关心他们的冷暖和进步，指导他们的实际问题，
使他们真正体会老师的关爱和温暖。
要客观公正的评价，善于发现”闪光点”。
任何事物都有两面性，后进生身上也存在积极因素。
公正评判人，最能掀动情感的波澜。
发现、宣扬并利用后进生身上的”闪光点”，往往是他们转变的突破口和转折点。
要真诚信任，架设理解的”桥梁”。
后进生心理矛盾变化复杂，要注意从”信任、尊重”出发，与他们交朋友，解除了感情上的防线，后进生就能听取规劝，接受道理，扬起前进的风帆。
作为教师，只有用热情和关爱去融化后进生内心的忧郁和对外界的冷漠，用感情的春风去吹开他们紧闭的心扉，娓娓动听的人生哲理才能在他们冷漠的心湖中荡起阵阵涟漪。
三要创”优”，就是优化环境，消除诱因。
内因是变化的根据，外因是变化的条件。
后进生的思想转化，虽然主要取决于他们的主观努力，但也不能忽视良好环境的积极作用。
为此，要给他们创造融洽和谐的学习氛围，发动其他同学与后进生交朋友，结成帮学对子。
同时还要与家庭经常保持联系，一方面给学生家长反馈子女在校的情况，另一方面从学生家长那了解后进生的性格特征、成长经历等情况，学校、家庭相互配合，做好后进生的及时转化。
后进生的成因是复杂的，后进生的转化是学校，家庭，社会共同面对的问题。
后进生的转化是一个长期的过程。
要认真分析后进生形成的原因，耐心细致地引导他们，引导后进生学会自我教育，同时辅以正确的学习方法，让其树立起信心，形成良好的学习习惯。
每个孩子都是一朵花，只是有的绽放早些，对于那些迟开的花，我
们应尽量给予适宜的条件，静心聆听花开的声音。