小学课程体系
小学学校课程体系
小学学校课程体系根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党和国家的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则（一）均衡设置课程根据德智体美劳方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
（二）加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设道德与法治课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至六年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至六年级设美术、音乐课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、劳动与技术教育和语文、数学、英语、地方、书法、体育、综合实践活动课。
小学课程设置与体系分析
小学课程设置与体系分析小学课程设置是为了满足小学生全面发展的需要，培养他们的基础知识与技能以及综合素养。
本文将对小学课程设置与体系进行分析，探讨其目标、内容和组织形式。
一、目标设置小学课程的目标是培养学生的基本素养和核心能力。
首先，课程应注重学生的基础知识学习，包括语文、数学、英语、科学等学科的学习。
这些学科是培养学生基本语言表达、逻辑思维和科学观察能力的重要途径。
其次，课程还应注重学生综合素养的培养，如艺术、体育、音乐、美术等的学习，帮助学生发展艺术、体育、审美等方面的兴趣和能力。
最后，课程应促进学生的创新思维和终身学习能力的培养，提供一定的选修课程，鼓励学生根据自身兴趣和特长进行深入学习。
二、内容设置小学课程的内容设置应符合学生的心理和认知特点，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
语文课程应包括阅读、写作、听说读写等方面的内容，培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。
数学课程应包括数的概念、计算方法、几何图形等内容，帮助学生形成数学思维和解决问题的能力。
英语课程应注重听说读写的综合训练，培养学生的英语交际能力和跨文化交流能力。
科学课程应培养学生科学实验和观察的能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
此外，小学课程还应注重学生的综合素养培养。
艺术课程可以包括音乐、美术、舞蹈等方面的内容，培养学生的审美情操和艺术表达能力。
体育课程可以包括体育运动、体育游戏等项目，帮助学生锻炼身体、培养合作和竞争意识。
学校还可以开设选修课程，让学生根据自身兴趣和特长选择适合的课程进行深入学习。
三、组织形式小学课程的组织形式应注重灵活性和多样性，满足学生的不同学习需求。
一方面，可以采用项目制教学，将不同学科的知识和技能融入到实际项目中，让学生在实践中学习和探索。
例如，通过开展科学实验课程，让学生亲自动手进行科学观察和实验，培养科学思维和实践能力。
另一方面，可以采用跨学科教学，将不同学科的内容相互融合，促进学科间的综合学习和应用。
小学课程实施方案
小学课程实施方案如下：一、课程设置1. 教育目标小学课程的教育目标是全面促进学生的综合发展，培养学生的基础知识、基本技能、思维能力和创新精神，使他们具备批判性思维能力、团队合作能力以及社会责任感。
2. 课程结构小学课程设立语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等主干课程，以及社会实践、生活技能、信息技术等综合课程。
各学科内容贯穿全年级，形成有机整合。
3. 课程内容小学课程注重学科内容的系统性和发展性，突出培养学生的基础知识、基本技能和综合能力。
教师应根据学生的实际情况和特点，合理安排课程内容，保证学生的学习效果。
4. 课程评价小学课程评价要注重对学生的全面发展进行评价，重视学生在知识、技能、态度等方面的表现。
评价应具有科学性、客观性和公正性，激励学生积极参与学习。
二、教学方法1. 多样化教学小学教学应采取多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实践、体验等多种形式，灵活运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 个性化辅导小学教师应根据学生的学习特点和需求，灵活设置学习任务和活动，提供个性化的教学辅导，引导学生积极参与学习，实现个性化发展。
3. 合作学习小学课程应促进学生之间的合作学习，鼓励小组合作、团体合作，培养学生的团队精神和合作能力，提高学生的综合素质。
4. 德育渗透小学教学要注重德育渗透，借助教学内容和活动，引导学生形成正确的价值观念和道德观念，培养学生的良好品行和行为习惯。
三、资源保障1. 师资建设小学课程实施需要配备专业化的师资队伍，提高师资水平，不断提升教师的教学能力和素质，确保教学质量。
2. 教育设施小学课程实施需要提供良好的教育设施和教学资源，包括教室、实验室、图书馆、体育馆等设施，为学生的学习和发展提供保障。
3. 教学设备小学课程实施需要配备现代化的教学设备和教学资源，充分利用信息技术手段，提高教学效果和教学效率，促进学生的全面发展。
四、课程管理1. 教学计划小学课程实施需要科学制定教学计划，合理安排学科内容和学时分配，确保教学进度和质量，实现教学目标。
小学课后服务课程体系方案
小学课后服务课程体系方案“双减”政策的出台，对学校教育教学质量提出了更高层次的要求，为切实提升学校课后服务水平，我校结合“五育”融合理念，将课后服务课程纳入学校“新实·五育”课程建设总规划，形成由融通性的学科拓展课程和特色化的兴趣特长课程组成的课后服务课程体系，不断提升课后服务质量，从而彰显学校办学特色，强化学校育人主阵地作用，促进学生全面发展、个性发展。
一、融通性的学科拓展课程，辅助提高教育教学质量学校立足自身特点，在语数外三科采用“课业辅导+学科拓展”开展，主要进行学科思想、学科文化的浸润。
语文拓展课程开设有口才与交际、古诗赏析等；数学拓展课程开设有计算逻辑提升、思维逻辑、举一反三、数学文化等；英语拓展课程开设有趣味英语、英语配音等。
融通性的学科拓展课程，以趣味性、思想性、文化性，增添了学生学习的兴趣，打开了学生的学科视野，夯实了学生学科素养，从而促进学生的学科学习，也促使教师提高教育教学质量。
二、特色化的兴趣特长课程，提升学校品牌影响力围绕德育、体育、美育、科创、劳动教育课程，学校为学生提供实践课程、科技创新类课程、体育竞技类课程、文化艺术类课程、劳动实践类课程等五大类主题式特色课后服务课程。
学校根据学生年龄特点将各类课程螺旋状序列化分布在各年级，充分尊重学生意愿，自主选择兴趣课程，满足学生多元化需求，与学校活动相融合，增强课后服务的吸引力和有效性，促进学生个性化发展。
（一）在主题式实践课程中“育德”学校秉承德育为先的课程理念，将课后服务中语言艺术类课程与思政课、心理健康课程有机结合。
如在低段的演讲与口才和小主持人课程融入红色主题，开展“红领巾讲党史”“党史故事演讲比赛”等系列活动。
将学科课程与党史学习有机结合，让学生从小知党史、明党史，做红色文化的宣讲员。
结合学生身心发展特点，学校还在中高段课程中增设心语课堂课程，由学校专业的心理咨询师担任主讲，针对学生心理、道德和行为习惯等方面容易出现的问题进行科学指导。
小学课程体系
小学课程体系小学课程体系是指小学阶段教育的学科设置和课程安排的总体规划。
它旨在培养学生基础知识和能力，促进学生综合发展。
以下是小学课程体系的主要内容：学科设置小学课程体系包括以下学科的设置：- 语言类学科：包括汉语、外语等。
- 数学学科：培养学生的逻辑思维和计算能力。
- 科学学科：培养学生的科学素养和实验能力。
- 社会学科：包括历史、地理等，帮助学生了解社会和世界。
- 艺术学科：包括美术、音乐等，培养学生的审美能力和创造力。
- 体育学科：培养学生的体质和协作能力。
课程安排小学课程通常根据学科设置进行安排，每个学科都有相应的教学计划。
一般来说，小学课程安排如下：- 每周上课时间：以周为单位，根据不同年级和学科的要求，安排相应的上课时间。
- 每节课时长：每节课一般为40分钟左右，确保学生在有限的时间内能够理解和消化知识。
- 课程内容：根据教学计划，课程内容包括知识点的讲解、示范、实践和巩固等。
教学方法小学课程体系注重培养学生的综合能力和创新思维，因此采用了多种教学方法，如：- 按照年级和学科特点，采用阶段性教学，逐步深入。
- 结合实际生活和学生的兴趣爱好，开展课外扩展活动。
- 运用多媒体教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
- 实施小组合作研究，培养学生的协作能力和团队意识。
小学课程体系的目标是为了全面培养学生的基本功和综合素质，帮助他们建立良好的学习习惯和价值观。
通过科学合理的学科设置和课程安排，小学课程体系能够满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
小学课程体系介绍
小学课程体系介绍在小学阶段，孩子们正式开始接受有组织的教育，小学课程体系的设计旨在为他们提供全面的学习经验和知识基础。
本文将介绍小学课程体系的各个方面，包括核心学科、增强学科和课外活动。
核心学科：小学的核心学科包括语文、数学和英语。
这三个学科是小学生学习的基础，也是他们掌握语言、逻辑和思维能力的关键。
语文课程涵盖了阅读、写作和口语表达等方面的内容，旨在培养学生的语言能力和沟通技巧。
数学课程旨在培养学生的逻辑思维和数学运算能力，教授的内容包括数学基础、运算技巧和问题解决方法。
英语课程旨在让学生了解英语语言的基础知识，培养他们的听、说、读、写能力，为日后的学习和交流打下基础。
增强学科：小学的增强学科包括自然科学（科学）、社会科学（历史和地理）、艺术教育（美术和音乐）和体育。
这些学科的目标是引导学生探索、理解和欣赏自然与社会环境，发展他们的创造力和审美能力，培养他们的体能和健康意识。
自然科学课程教授关于生物、物理和化学等自然现象的基本知识和实验技巧。
社会科学课程介绍历史事件和地理概念，培养学生对社会和世界的认识和理解。
艺术教育课程鼓励学生表达自己的想法和情感，提供美术和音乐的基本素养和技能。
体育课程旨在培养学生的体育锻炼习惯，培养协调性和团队合作精神。
课外活动：除了学科课程，小学教育还推崇课外活动的重要性。
这些活动丰富了学生的校园生活，拓展了他们的兴趣爱好，提供了更多的学习机会。
课外活动包括但不限于clubs、社会服务、音乐、体育和戏剧等。
学生可以通过加入俱乐部参加兴趣小组，如美术俱乐部、写作俱乐部等，培养和发展自己的特长。
社会服务活动鼓励学生参与社区服务，培养责任感和社会意识。
音乐、体育、戏剧等活动则提供了培养学生艺术、体育方面能力的机会。
小学课程体系旨在培养学生的综合素养和个人发展。
通过核心学科的学习，学生能够掌握基础知识和技能，为日后的学习奠定良好的基础。
通过增强学科的学习，学生能够扩展自己的知识范围，探索各个领域的兴趣和潜力。
小学数学课程体系介绍
两人往返相遇多次
两人往返追及多次
直线形多人相遇与追及
环形多人相遇与追及
指针成角度
指针对称
分段行程
走走停停
直线形的多人多次相遇问题
环形的多人多次相遇问题
变速行程
比例解行程
综合复习
专题 行程 行程 行程 行程 行程 行程 行程 行程 行程 行程 行程 行程 行程 行程 行程
5 能力进阶体系
一年级
方法总结 综合提升 模型变换 独立思考 数形结合 抽象分析 突破计算 广泛应用 有序思考 分析观察 主动探索 激发兴趣
深度探索七大模块核心内容
课内成绩不理想，希望提升校 课内成绩优秀，希望拓展提升思 课内成绩拔尖，思维能力很强，希望达
内成绩。
维能力。
到顶尖高度。
基础班（B班） ☆☆☆
培优班（A班） ☆☆☆☆
超级班（S班） ☆☆☆☆☆
2 七大数学专题
3 数学思维体系1—6年级总表
4 行程专题知识进阶逻辑
年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 五年级 五年级 五年级 六年级 六年级 六年级 六年级
二年级 三年级
四年级
五年级
六年级
6 教学特色
1、卡通绘本式教材 2、互动教学，调动学习积极性 （闯关任务、情景代入、多维思辨） 3、六步教学，完美闭环，成绩提升、习惯养成效果可见
6 分年级课程简介
三年级数学学习特点及课程设置分析
经过前两年的学习，学生的学习习惯逐渐定型，数学学习的重点由兴趣培养逐渐转向知 识学习，学生容易出现不能及时消化、理解混乱等现象，因此保持学生较强的好奇心，加强 数学应用意识，不断丰富解决问题的策略至关重要，三年级课程注重计算以及应用类型的设 置，培养初步的抽象、概括能力，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
小学低年级劳动课程体系
小学低年级劳动课程体系（激发劳动兴趣）
一、居家劳动
（一）自我劳动
1.自己叠衣服、叠被子、收拾床铺。
2.学会洗手、洗脸、刷牙、剪指甲、洗脚、洗袜子等，能初步搞好个人卫生。
3.能穿脱衣服、系鞋带、会洗红领巾等小件物品。
4.帮父母干力所能及的家务活。
（二）厨房劳动
1.帮父母择菜。
2.洗碗。
二、自我服务
1.学会削铅笔、包书皮等
2.学会整理书包、课桌等，能对自己的学习用品进行分类整理和保管。
3.初步学会打扫卫生、主动擦黑板、排桌椅
三、农业劳动种植植物（多肉、绿萝等简单花卉）
四、综合实践劳动
1.与科普教育结合开展制作劳动：制作创意水杯、创意笔筒等（具体方案跟随每学期科普方案实行）；
2.公益活动（争做“校园守护者”等）。
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小学课程体系
"小学奥数智力开发课程十二级体系"是学而思教育专家团队与网校名师团队经过7年的积累和沉淀，在2010年推出的全国唯一的完整的奥数学系知识体系。
为什么要建立奥数十二级体系？
（1）我们每年培训无数金牌选手的培训教材需要沉淀；
（2）近几年尤其是09年和10年杯赛及小升初的现状有了新的变化；
（3）当前全国缺乏完整而优质的教材体系，奥数的教学效果需要在分层的基础上实现标准化，学而思网校作为覆盖全国300多个城市的中小学第一品牌耗费巨资打造十二级体系。
谁来创立主导十二级体系？
在全国著名数学教育家，超常教育的卓越实践者陶晓永教授指导下，在众多华杯赛等全国顶级赛事的主试委员们的关心下，由一批全部来自清华北大等顶尖学府、拥有辉煌竞赛及培训战绩的学而思教育核心教研团队经过长时间的充分酝酿及反复调研，最终推出这套《超常儿童培养体系》及《优秀儿童智力开发体系》。
怎样理解十二级体系的优越性？
十二级体系具有曾经数版教材不可比拟的优越性：因材施教、深入浅出、科学系统、思维与技巧同练、应试与趣味兼顾。
小升初课程体系
课程规划 推荐班次 学科 时间 适合学员 学习内容与目标 小升初冲刺第一轮：专项知识点突破 暑期班 语文、数学、英语 7~8
月
所有目标考入重点中学的优秀学员。
小升初考试大纲的专项
知识点精讲，掌握小升初
考察知识点。
小升初冲刺第二轮：专项综合题突破 秋季班 语文、数学、英语 9~12月 所有目标考入
重点中学的优
秀学员。
小升初考试大纲的经典
考试题型精讲，掌握小升
初考察基本题型与解题
技巧。
小升初重点中学真题模拟班 考前应试冲刺（短期突破） 语文、数学、英语 9~3月 所有目标考入
重点中学的优
秀学员。
各重点中学的入学考试
真题与模拟
小升初冲刺第三轮：全面复习、考试技巧 寒假班 语文、数学、英语 1~2
月
所有目标考入重点中学的优秀学员 全面复习小升初考试考
察知识点，进行真题演
练。
小升初最后冲刺：考试实战、真题模拟 春季班 语文、数学、英语 3~5
月
所有目标考入重点中学的优秀学员。
以各大重点中学名校真
题为基础进行专项考试
训练，全面模拟考试。
小升初初中衔接班 春季班 语文、数学、英语 3~6月 已确定考入重
点中学的优秀
学员
复习小学奥数重点知识
点，并学习部分初中阶段
必须掌握知识点，打下基
础。
重点中学分班考试冲刺班 考前应试冲刺（短期突破） 语文、数学、英语 4~7
月
参加重点中学入学分班考试的优秀学员。
集中学习各重点中学入
学分班考试的考试真题
与模拟。
提前学习初一课程 春季班、暑期班 语文、数学、英语 3~8
月
已确定考入重点中学的优秀学员。
提前学习初中上学期重
点知识点，为初中打下扎
实基础。
小升初衔接由于处于学生的阶段性过渡，很多家长面对众多课程选择无从下手，学而思网校从专业的角度给家长提供最合理的衔接课程规划
总体上，小升初分为三个主要阶段：
一阶段（小升初预备冲刺阶段）：7月~12月份（暑期与秋季）阶段，这段时间主要的学习课程有：暑期班、秋季班、小升初真题班、各类考级杯赛冲刺班，奥数基础不够扎实的同学可以选择专题班。
二阶段（小升初总复习冲刺阶段）：1月~5月份（寒假与春季），这段时间主要的学习课程有：寒假班、春季班、各类考级杯赛冲刺班，提前确定重点中学的同学可提前学习分班考试冲刺班与初一课程。
三阶段（后小升初衔接阶段）：4月~8月份（春季班与暑期），这段时间主要的学习课程有：重点中学分班考试班、提前学初一衔接班。
初中课程体系
"领先中考培优课程六级体系"是学而思教育专家团队与网校名师团队经过5年中考培优经验的积累和沉淀，在2010年推出的完整的中考数学知识体系。
为什么要建立中考数学六级体系？
（1）学而思每年培养出多名中考状元的教材需要沉淀；
（2）近两年来中考竞争日益激烈，新课程改革逐步推进，广大学生迫切需要一套新的教学体系，使课外学习对课内学习形成强有力的补充；
（3）在实现分层教学目标的同时，实现标准化。
怎样理解六级体系的优越性？
六级体系具有曾经数版教材不可比拟的优越性：因材施教、深入浅出、科学系统、思维与技巧同练、应试与趣味兼顾。
中考课程体系
初升高衔接由于处于学生的阶段性过渡，很多家长面对众多课程选择无从下手，学而思网校从专业的角度给家长提供最合理的衔接课程规划。
初升高分为三个主要阶段：
一阶段（中考预备冲刺阶段）：7月~12月份（暑期与秋季）阶段，这段时间主要的学习课程有：暑期班、秋季班、学习进度较快学员可提前进入中考一轮复习课程的学习，基础不够扎实的学员可选择中考专题突破班进行学习。
二阶段（中考总复习冲刺阶段）：12月~6月份（寒假与春季），这段时间主要的学习课程有：中考一轮复习、中考二轮复习、中考三轮复习，提前确定重点中学的同学可提前学习分班考试冲刺班与新高一课程。
三阶段（后初升高衔接阶段）：6月~9月份（暑期），这段时间主要的学习课程有：重点高中分班考试班、提前学高一衔接班。
智康全职教师招聘信息
小学奥数教师
职位要求：
1、具有奥数教学经验；
2、曾受过奥数训练并获市级以上奖项；
3、课堂气氛活跃，生动活泼；
4、授课条理清晰、重点突出、系统性强，能够启发学生对奥数的兴趣；
5、理解并认同学而思文化。
初、高中化学教师
职位要求：
1、专业功底深厚，普通话标准；
2、讲课有激情，有感染力，能够启发学生的学习兴趣；
3、讲课生动，具备较强的亲和力和幽默感；
4、熟悉高考形式，有中学教学(班级形式)经验者优先；
5、对高考考点及教学大纲把握准确；
6、理解并认同学而思文化。
初、高中物理教师
职位要求：
1、专业功底深厚，普通话标准；
2、讲课有激情，有感染力，能够启发学生的学习兴趣；
3、具备较强的亲和力和幽默感，上课生动活泼；
4、熟悉高考形式，有中学教学(班级形式)经验者优先；
5、对高考考点及教学大纲把握准确；
6、理解并认同学而思文化。
初、高中数学教师
职位要求：
1、专业功底深厚，普通话标准；
2、讲课有激情，有感染力，能够启发学生的学习兴趣；
3、具备较强的亲和力和幽默感，上课生动活泼；
4、熟悉高考形式，有中学教学(班级形式)经验者优先；
5、对高考考点及教学大纲把握准确；
6、理解并认同学而思文化。