(完整版)中心小学课程体系图
表一：小学教育培养方案课程体系矩阵图(2)
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云南地方区域教育研究专题
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专业任选课
教育文化学
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教育社会学
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基础教育课程改革与发展专题
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儿童文学经典作品赏析与创作
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儿童手工制作
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儿童舞蹈编创与表演
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国学经典与小学语文教学
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云南民族文化研究专题
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毕业实习
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毕业论文（设计）
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“三笔字”练习及其书法竞赛
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幼儿歌曲编排与表演
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儿童文学作品选读与故事会
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小学课程体系
一年级春季班
二年级
三级
三级暑期班和秋季班继续贯彻注意力的养成，学习习习惯与行为习惯的养成，该体系在一、二级对于计算图形及注意力养成的基础上，开始学习简便计算、数数与计数、填运算符号、简单推理等经典奥数专题。并为四级寒假班中的大量练习提前辅全知识。
二年级暑期班
二年级秋季班
四级
继续贯彻训练学生听、思、辨、总的学习习惯，在三级掌握了一些数学技巧的基础上，四级开始加入适当的练习与精讲分析，进一步掌握更高要求的奥数专题，继续提升思维能力：如时间问题、数阵图、合数安排时间、周期问题等
五年级寒假班
பைடு நூலகம்五年级春季班
六年级
十一级
十一级开始对，重点进行小升初升学第一轮奥数系统专题学习，50%的六年级新知识，50%的总结拔高内容。对小升初计算、分数百分数应用题、几何、方程、数论、行程六大块进行梳理。为希望杯、华杯、IMC等杯赛打下坚实基础。
六年级暑期班
六年级秋季班
十二级
十二级的寒假、春季班进行实战，结合重点中学小升初最新题型、杯赛知识有的放矢地进行小升初冲刺，并加入重点中学分班考试的精选内容与初中数学的衔接内容，达到重点中学实验班入学考试水平，并为初中学习打下坚实基础。四月份基本各大杯赛结束，转进入冲刺外国语学习。
小学课程体系
年级
体系级别
解决问题
推荐班次
一年级
一级
一年级暑期班是整个12级体系的开始，暑期班和秋季班两个学期学习学习力第一级注意力，训练学生听、思、辨、总的习惯，及一系列的数学趣味专题学习，如：找规律填数、图形的认识与折叠、计算等专题，训练学习习惯及开启思维。
一年级暑期班
一年级秋季班
二级
二级继续训练学习力中注意力等学习习惯，训练学生听、思、辨、总的习惯，继续提升计算能力，如：凑“十”法，图形的观察力，通过图形简拼，感知空间，为二年级的学习打下基础。
大溪国小五年级上学期学校特色课程架构图
大溪國小五年級上學期學校特色課程架構圖
一、學習主題：漫遊桃源谷
二、教學對象：國小5年級學童
三、教學節數：800分鐘（共20節）
四、設計理念：
桃源谷為鄰近大溪國小的一處重要觀光景點。
為此，本課程設計最重要的理念，即是希望能讓學童藉由課程進一步瞭解生活周邊的自然景觀與觀光資源，進而發展並保護這特有的自然生態。
五、單元架構：
學校特色課程計畫—5A-1後山的桃園谷步道計畫綱要表
學校特色課程計畫—5A-2野外求生知多少計畫綱要表
學校特色課程計畫—5A-3路遙知馬力-挑戰10k步道。
小学数学二年级上学期教材知识体系结构图
小学数学二年级上学期教材知识体系结构图：
1、不进位笔算加法
1、两位数加两位数
2、进位笔算加法
1、不退位笔算减法
100以内的加、减法（二） 2、两位数减两位数
2、退位笔算减法
3、求比一个数少几的（一）计算部分： 1、连加法笔算
3、两步计算 2、连减法笔算
3、加减混合笔算
4、加减法估算
4、整理和复习
1、乘法的初步认识
（一） 2、2——6的乘法口诀
3、复习和整理
表内乘法
1、7-----9的乘法口诀
（二） 2、倍的认识
3、整理和复习
1、统一长度单位
2、厘米的认识
1、长度单位3、米的认识
4、线段的认识
5、我长高了
1、角的初步认识（二）长度单位与图形：
2、角的初步认识 2、直角的初步认识
3、角在生活中的应用
1、观察物体
3、观察物体 2、对称
3、镜面对称
1、统计
（三）实际应用： 1、简单的排列
2、数学广角
2、简单的推理。
大溪国小五年级下学期学校特色课程架构图
大溪國小五年級下學期學校特色課程架構圖
一、學習主題：蜜月灣的生命活力
二、教學對象：國小5年級學童
三、教學節數：800分鐘（共20節）
四、設計理念：
大溪國小旁的蜜月灣，近幾年來逐漸形成衝浪愛好者的天堂，進而也帶動整個大溪社區的觀光發展，成為「大溪」的重要生命活力來源。
藉著課程活動的設計，讓學生更能了解生活周邊的資源與活動，培養愛鄉愛家的情懷。
五、單元架構
學校特色課程計畫—5B-1細說罟寮-牽罟活動教學計畫綱要表
學校特色課程計畫—5B-2水中求生知多少教學計畫綱要表
學校特色課程計畫—5B-3衝浪天堂教學計畫綱要表。
(完整版)中小学课程设置考核评价指标体系
(完整版)中小学课程设置考核评价指标体系简介中小学课程设置考核评价指标体系是为了评估学校课程设置的质量和有效性而设计的工具。
该指标体系旨在帮助教育机构和教育决策者评估学校的课程设置是否符合教育要求，并提供定量和定性的评价指标。
目标中小学课程设置考核评价指标体系的目标包括：1. 评估学校课程设置的合理性和科学性；2. 衡量课程设置的质量和效果；3. 为教师和学校提供改进课程设置的意见和建议。
考核评价指标体系的设计原则中小学课程设置考核评价指标体系的设计遵循以下原则：1. 科学性：指标体系应基于教育学理论和实践经验，具备科学性和可行性。
2. 全面性：指标体系应综合考虑学科知识、能力培养、研究方法等方面，全面评估课程设置的内容和目标。
3. 客观性：指标体系应注重客观数据的收集和分析，避免主观因素的影响。
4. 可操作性：指标体系应具备可操作性，便于教育机构和教师使用和实施。
考核评价指标的分类中小学课程设置考核评价指标可根据内容和形式进行分类。
常见的指标分类包括：1. 学科知识：评估学校课程设置对学科知识的覆盖程度和深度。
2. 能力培养：评估学校课程设置对学生综合能力的培养效果。
3. 研究方法：评估学校课程设置对学生研究方法和自主研究能力的引导和培养。
4. 教学资源：评估学校课程设置所提供的教学资源和支持。
5. 教师发展：评估学校课程设置对教师专业发展的支持和培养。
使用指南中小学课程设置考核评价指标体系的使用可参考以下步骤：1. 收集相关数据和信息，包括课程大纲、教材教辅、学生评价等。
2. 根据指标体系进行数据分析和评估，得出评价结果。
3. 根据评价结果，制定改进措施和行动计划。
4. 定期进行评估和反馈，不断优化课程设置。
结论中小学课程设置考核评价指标体系是评估学校课程设置的重要工具，可帮助学校和教师改进课程设计和教学质量。
合理运用指标体系，能够提升学校教育水平和学生综合素质的培养。