四年级数学上册第2单元三位数除以两位数三位数除以两位数教材内容说明冀教版
《三位数除以两位数》教材内容说明（一）单元教育目标1、能口算几百几十除以整十数的除法，能笔算三位数除以两位数的除法；结合现实素材，理解并掌握连除的运算顺序，会进行简单的连除运算。
2、在观察、交流、总结商不变的规律，估计商是几位数，以及交流各自算法的数学活动中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
3、能探索解决连除问题的有效方法，经历与他人交流解决问题的方法和尝试解释自己思考方法的过程，了解解决问题方法的多样性。
4、积极参与数学活动，对除法的估算、试商等有好奇心和求知欲；体验克服困难、获得成功的乐趣，培养认真勤奋、独立思考、合作交流的学习习惯，相信自己能够学好数学。
（二）单元教材说明本单元是在第一学段学生学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数以及连乘等基础上学习的。
“能笔算三位数除以两位数”是《数学课程标准》小学阶段整数除法计算的最终目标，所以，本单元是本套教材最后一次安排整数除法。
主要内容包括：三位数除以整十数、三位数除以两位数、商不变的规律和连除，最后安排了整理与复习。
除数是两位数的除法是小学阶段学生学习的难点，因为把除数看作整十数试商，有时需要调商，不但计算枯燥复杂，而且容易出现计算错误。
本单元教材在内容编排上有以下特点。
第一，抓住重点，突破难点。
三位数除以两位数有两大难点。
一是商一位数有时要调商；二是商两位数时，要先除被除数的前两位，商要写在十位上。
从计算角度讲，后者比较容易掌握，而且计算过程简单，没有调商问题。
所以，本单元教材先安排除以整十数的除法，为把除数看作整十数试商做铺垫。
然后安排3课时，学习商是一位数的除法，重点突破试商、调商的问题。
第二，充分体现全套教材“在解决问题中学数学”的特色，通过解决学生身边的、感兴趣的问题，把枯燥的数学计算变成有兴趣的探索和解决问题的方式。
如，第12页，在计算“如何把196本书打包邮寄”的问题中，经历计算中试商不合适、要调商的过程；第14页，在解决“猫头鹰”的问题中，了解有时需要二次调商和把接近25的数看作25试商的过程。
第三，把估算、估计商是几位数贯穿在整个数学计算的活动中。
这样设计的目的，一是借助估算商是几位数，帮助学生理解商的书写位置；二是减少计算的错误；三是培养学生的估计意识，发展数学思维。
本单元共安排10课时，具体内容编排如下：“三位数除以整十数”包括两个知识点，一是几百几十的数除以整十数的口算，二是三位数除以整十数的笔算以及验算。
其中，几百几十的数除以整十数，可以把被除数和除数都看作多少个十用口诀计算。
三位数除以整十数，解决竖式的书写和商的定位问题，为把除数看作整十数试商做铺垫。
第1课时（教科书6页、7页），几百几十的数除以整十数。
例1选择了用汽车往灾区运送大米的现实事例，用图文结合的方式呈现出“要往灾区运送250袋大米、每辆车能装50袋”的数学信息以及“需要几辆车才能一次运完”的问题。
兔博士提出“自己试着算一算”的要求。
教材给出了列表法和两种口算方法。
聪聪用列表法算，给出了完整的表格；丫丫根据乘除法的关系口算：因为50×5＝250，所以250÷50＝50；大头蛙把250看作25个十，50看作5个十，用口诀计算。
“试一试”安排了6道口算练习。
本节课是在学生能把几百几十的数看作几个十进行乘、除法计算的基础上学习的。
例1中，用列表的方法计算是第一次出现，这是人们常用的方法，让学生作一般了解。
教学的重点是让学生掌握用乘法口诀计算几百几十数除以整十数的方法。
教学活动时，师生可以先完成列表的方法，再列出除法算式，让学生自己试着算一算。
交流时，重点关注除法的口算方法，让学生说一说是怎样想的，然后教师特别说明：几百几十的数除以整十数，可以把它们看作多少个十，用口诀计算。
第2课时（教科书8页、9页），三位数除以整十数。
例2选择了红星小学师生去参观博物馆的事例，采用文字叙述加表格的形式呈现出相关信息和问题：红星小学师生523人去参观航天博物馆，按博物馆规定，每批参观人数不得超过60人，全校师生至少要分几批参观呢？兔博士提出“先估计一下，再试着用竖式计算”的要求。
教材给出了学生不同的估算方法和交流、讨论的情境。
红红说：因为10×6＝600，所以不会超过10批。
亮亮说：大概要分成8批，因为60×8＝480，接近523……聪聪说：8批不行！剩下的人怎么办？接着介绍竖式计算，给出了除法的完整竖式和计算结果：523÷60＝8（批）……43（人）。
大头蛙提问：商8为什么写在被除数的个位上面？提示教师强调商的书写位置。
然后，兔博士介绍有余数除法的验算，呈现了验算的方法。
最后给出答语：全校师生至少要分9批参观。
“试一试”利用例2中学校有523人的信息，把问题改为：全校师生参加植树劳动，如果每70人分成一组，最多够分成几组？让学生练习除数是整十数的计算方法，重点关注问题的答案。
本节课是后面学习三位数除以两位数商一位数的基础和知识生长点。
例2要求“先估计商是多少”，其目的有以下四点。
第一，使学生了解除数是整十数求商的思路和方法，为把两位数看作整十数试商打基础。
第二，借助商是几位数，理解商的书写位置。
第三，根据具体问题，体会余数在解决实际问题中的意义，学会正确地回答问题。
第四，培养估算的意识和能力。
教学的重点是：理解商的书写位置，学会用竖式计算三位数除以整十数的方法。
教学活动中，要按照教材的设计意图，在教师的指导下，给学生充分的独立思考、尝试计算、讨论和交流的机会，抓住关键环节，突出重点。
教学例2时，在学生了解数学信息和要解决的问题后，提出“先估计一下，至少要分成几批”的要求，给学生独立思考的时间，然后充分交流不同的估算方法和结果，并鼓励学生对他人的估算方法发表自己的意见。
除红红和亮亮的估计方法外，学生还可能说出“至少要分成9批”。
因为8×60＝480，不能保证523人全部参观。
也可能有学生说：9×60＝540，接近5 23。
只要学生说的有道理，就要给予肯定。
如果学生说出亮亮的估算方法，先让学生说一说“大概要分成8批”是怎样估算的，使学生了解计算523中有几个60，就想60乘几最接近523，然后再讨论“8批行不行”。
通过估算的交流、讨论，使学生了解523人分成8批后，还有剩下的人不能参观。
然后，教师介绍竖式计算，并利用估算的结果，理解“为什么把8写在个位上”竖式完成之后提出：怎样知道算得对不对呢？鼓励学生自己验算，再交流验算的方法和结果。
学生如果写出兔博士验算的方法，教师给予表扬，如果用一个“乘加”竖式，也要给予肯定，使学生确信竖式计算方法的正确性。
“试一试”的问题，首先让学生理解“最多够分成几组”的意思。
然后，鼓励学生用竖式计算，交流时，重点关注问题的答案。
2、三位数除以两位数，安排5课时。
三位数除以两位数的笔算方法是本单元的重点和难点，也是整数乘、除法计算的难点。
教材抓住除数是两位数除法试商、调商这个难点，首先安排3课时教学商一位数的除法，重点解决试商和调商的问题。
第1课时（教科书10页、11页），两、三位数除以两位数，商一位数（不调商）。
例1选择了现实生活中鞋的价格相差很大的事例，给出了1号、2号、3号三种不同价格的鞋，其中1号鞋23元，2号鞋69元，3号鞋150元，提出了两个问题。
问题（1），买一双2号鞋的钱能买几双1号鞋？列出算式：69÷23＝□。
兔博士提出：先估算一下，再用竖式计算。
教材给出了亮亮的估算方法：把23看作20，20×3＝60，69元估计能买3双。
然后，给出用竖式计算时把23看作20试商的说明文字：23接近20，可以把23看作20来试商，同时给出了完整的除法竖式。
问题（2），买1双3号鞋的钱，能买几双2号鞋？教材给出了完整的横式：150÷69＝2（双） (12)（元），其他与问题（1）相同。
给出了把69看作70试商的竖式和说明文字，以及完整的竖式。
最后丫丫说出了答案：能买2双，还剩1 2元。
“试一试”设计了3道除数是两位数的试题，让学生先说一说把除数看作几十来试商，再用竖式计算。
本节课是在学生掌握了三位数除以整十数笔算方法的基础上学习的。
教学的重点是掌握两、三位数除以两位数商一位数（不调商）的笔算方法，难点是把除数看作整十数试商后计算的过程。
教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住重点，突破难点。
用教材创造性地组织教学。
如，问题（1），列出算式“69÷23”进行估算时，学生可能根据23×3＝69直接说出答案，而说不出亮亮的估算方法。
如果出现上述情况，教师首先肯定学生口算的结果，接着根据口算结果完成竖式，使学生掌握“除数23和商3相乘”这一步计算的方法，然后提出：如果不能直接看出商几，可以把23看作20试商，并讲解用竖式计算。
重点强调把23看作20试商的思考过程：因为23最接近20，可以先把23看作20来估算，20乘3等于60，20乘4等于80，80大于69，所以应该商3。
问题（2），列出算式后，先讨论一下：把69看作哪个整十数试商，再鼓励学生自主尝试计算。
交流时，重点关注两个问题：一是把69看作70试商，怎样想商是几；二是试商2以后，下一步怎样算。
使学生掌握笔算方法：69接近70，把69看作70试商，因为70×2＝140，所以商2；接着用除数69乘2等于l38，138写在150下面，然后做减法，150－138＝12；最后把计算结果写在横式上，让学生口述答案。
“试一试”的题目，先让学生说一说把除数看作几十来试商，再自己用竖式计算。
交流时重点说一说自己是怎样试商和计算的。
第2课时（教科书12页、13页），三位数除以两位数商一位数（调商）。
例2设计了四年级学生向山区小朋友赠书打包的事例，用图文结合的方式呈现出光明小学四年级学生向山区小朋友“赠书196本”的数学信息和“多少本包一包正好包完”的问题情境，围绕如何打包正好包完设计了三种不同的打包方案，在计算、判断哪种方案正好包完的过程中，学习试商、调商的方法。
方案（1）：每20本包一包，怎么样？这是上节课所学知识的简单应用。
计算结果：196÷20＝9（包）……16（本），用聪聪的话“每20本包一包还剩16本，不合适”，对方案（1）作出评价。
方案（2）：每22本包一包，可以吗？教材给出了把22看作20来试商的方法，“商9大了，改商8”的调商过程，以及完整的竖式计算，没有再出示横式，直接通过丫丫的话“还剩下20本，也不好”，对方案（2）作出评价。
方案（3）：每28本包一包，能正好包完吗？同方案（2）一样，教材给出了把28看作30来试商的方法，“商6小了，改商7”的调商过程和完整的竖式计算，计算结果没有余数，得出：196本书，每28本一包，包7包正好包完。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商一位数(不调商)》教案_7
《除以两位数》教案教学内容分析《除以两位数》是冀教版四年级数学上册的第二单元《三位数除以两位数》的第二节《除以两位数》。
上节学过除以整十数，除以整十数的学习有利于本节的学习，只需要转化成整十数进行估算试商即可。
学情分析学生学习了两位数除以一位数、三位数除以一位数以及三位数除以两位数中的除以整十数，有一定的除法基础，尤其是上一节课的学习，本节课不是整十数，只需把学生引导到把非整十数估算成整十数，然后试商即可。
教学目标1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
教学准备教学课件。
教学方法学导式讨论教学法教学过程通过导学案复习旧知：学生演示266÷40 189÷20562÷80学习新知一、导入父母带着你去商场，说好了做对几道题买几双鞋？一会儿看看你能从商场拿走几双鞋？二、出示例题图，引导学生观察。
一双1号鞋23元，一双2号鞋69元，一双3号鞋150元。
1、提出问题你从图中观察到什么数学信息？请学生回答并提出问题。
请学生思考怎么解决问题从而列出69÷23。
（板书题目）2、教学用四舍五入法试商前面学了除以整十数，现在除数23不是整十数，应该怎么办呢？（1）学生独立运算。
（2）组织交流。
学生有可能口算答出69除以23商3，甚至没有一个学生想把23看成20来算。
首先要肯定学生计算正确。
接着由谈话引出要想算69里面有多少个23，既要看十位又要看个位，69除以23比较简单，一眼可以看出，但是如果除数和被除数都比较大，看不出来怎么办？是否可以把23看成整十的来试商。
（3）师生共同经历试商请学生说应把23看成多少，试除。
3、由学生独立完成第二小题买1双3号鞋的钱，能买几双2号鞋呢？并让学生说说把除数看成几试商，怎么想的？由学生总结除数是1、2、3、4的用“四舍”的方法把除数个位数上的数舍去。
四年级上册数学教案-三位数除以两位数冀教版
教案：三位数除以两位数一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极参与数学学习的热情。
二、教学内容1. 教学例题：448÷36、256÷48、189÷27。
2. 教学要求：掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法。
2. 教学难点：除到某一位不够商1时，如何进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习一位数除以一位数、两位数除以一位数的计算方法。
（2）提问：今天我们来学习三位数除以两位数的计算方法，大家想一想，这个计算方法和前面的有什么不同呢？2. 探究新知（1）出示例题，引导学生独立思考：448÷36怎么计算呢？（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法。
（3）教师讲解三位数除以两位数的计算方法，重点讲解除到某一位不够商1时的处理方法。
3. 练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成：256÷48、189÷27。
（2）教师挑选几位学生的作业进行点评，指出其中的错误并予以纠正。
4. 课堂小结六、板书设计板书题目：448÷36板书过程：448÷3612 (20)七、作业设计1. 完成练习册中的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了三位数除以两位数的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考、讨论，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
同时，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行针对性辅导，提高课堂效果。
在课后作业布置上，适当增加练习量，让家长参与监督，确保学生掌握所学知识。
冀教版四年级数学上册 (三位数除以两位数商末尾有0的除法)三位数除以两位数课件
三位数除以两位数商末尾有0的除法
学会三位数除以两位数（商两位数且商的末尾有0)的计算。
重点 会笔算三位数除以两位数(商两位数且商的末尾有0）的除法。 难点 结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数（商两位数且商 的末尾有0)的计算方法的过程。
三位数除以两位数（商两位数）的计算方法
先把被除数的前两位除以除数，如果被除数的前两位比除数 小，不够除，商是一位数； 如果被除数的前两位比除数大或等于除数，商是两位数； 商的最高位写在被除数的十位上，再用余数除以除数。
先估计一下，再用竖式计算。
680÷22=（ ）（个）
30 22 680
66
20
商的个位上为什么写0呢？
20除以22不够商1，此处写0是为了占位。 剩下的20吨也需要1个集装箱。 答：需要22吨的集装箱31个。
计算除数是整十数的笔算除法，要做到： 一看：看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位； 二写：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面； 三比：余数一定要比除数小。
1.把下面竖式补充完整。
7
20 1 4 0
1 40
0
5
50 2 8 0
250
30
7
80 5 6 5
56 0
5
8
40 3 2 4
先用除数去除被除数的前两位，商写在十位上，余下的数和 被除数个位上的数合起来比除数小，不够商1时，就在商的 个位上写0；当除数去除被除数的前两位能除尽时，也要在 商的个位上写0占位。
1.上海东方明珠电视塔的高度是468米，广州电视塔的高度是600米。
自己提出问题，并解答。 （答案不唯一）州电视塔的高度相当于几座18层写字楼？ 600÷59=10（座)……10（米） 答：广州电视塔的高度相当于10座18层写字楼。
三位数除以两位数说课稿
三位数除以两位数的笔算除法说课稿大家好！今天我说课的内容是冀教版小学四年级上册《三位数除以两位数的笔算除法》。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书六个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析三位数除以两位数的笔算除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习三位数除以两位数跳上计算的笔算除法的基础。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以老师完全可以放手让学生自己尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。
二、教学目标1、知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法。
能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：使学生在独立思考、同学间讨论和老师讲解等多种方法结合的情况下掌握试商的方法。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
三、说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四、说教学方法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。
在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“总结”这一认知过程。
五、说教学过程（一）复习旧知，导入课题。
除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。
通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
1、用竖式计算下面各题：32÷4=75÷5=复习铺垫的题是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。
2、（）里最大能填几？21×（）<19072×（）<30069×（）<38053×（）<35488×（）<874填空题目是为学生体会将两位数上估或下估后计算，为本节课的新授内容做铺垫。
冀教版四年级数学上册第2单元 三位数除以两位数 教案 第三课时 除以两位数,商一位数(不调商)
2.3 除以两位数,商一位数（不调商）⏹教学内容教材第10、11页除以两位数,商一位数（不调商）⏹教学提示三位数除以两位数的笔算（不调商）,是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数除法的基础上教学的。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以教师完全可以放手让学生尝试解决。
教材选择了学生非常熟悉的三种休闲鞋及各自的单价,设计了两个活动：活动一：通过计算“2号鞋的单价是1号鞋的几倍？”列出算式69÷23,让学生学习两位数除以两位数除数接近整十数,商一位数的除法。
教学时先让学生估算,再用竖式计算,利用估算的经验,使学生了解“除数23接近20,可以把它看作20来试商”。
活动二：通过解决“买一双3号鞋的钱能买几双2号鞋？”问题,计算150÷69,学习三位数除以两位数除数接近整十数商一位数的笔算方法。
⏹教学目标知识与能力1、会笔算三位数除以两位数,商一位数（不调商）的除法。
2、掌握三位数除以两位数,商一位数（不调商）的试商方法。
过程与方法引导学生估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。
情感、态度与价值观积极参与数学学习活动,借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法,增强学好数学的自信心。
⏹重点、难点重点估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。
难点三位数除以两位数,商一位数（不调商）的试商方法。
⏹教学准备教师准备：教材例题主题图图片（含价格）（或例1多媒体教学课件）学生准备：口算卡片、练习纸等⏹教学过程（一）新课导入一、复习铺垫。
1、口答。
42≈（） 31≈（）69≈（）75≈（）2、口答。
（1）96里面最多有几个30？（2）190里面最多有几个30？（2）74里最多有几个20？（4）274里最多有几个20？二、创设情境,激发兴趣。
四年级数学上册第2单元三位数除以两位数三位数除以两位数教材内容说明冀教版
《三位数除以两位数》教材内容说明（一）单元教育目标1、能口算几百几十除以整十数的除法，能笔算三位数除以两位数的除法；结合现实素材，理解并掌握连除的运算顺序，会进行简单的连除运算。
2、在观察、交流、总结商不变的规律，估计商是几位数，以及交流各自算法的数学活动中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
3、能探索解决连除问题的有效方法，经历与他人交流解决问题的方法和尝试解释自己思考方法的过程，了解解决问题方法的多样性。
4、积极参与数学活动，对除法的估算、试商等有好奇心和求知欲；体验克服困难、获得成功的乐趣，培养认真勤奋、思考、合作交流的学习习惯，相信自己能够学好数学。
（二）单元教材说明本单元是在第一学段学生学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数以及连乘等基础上学习的。
“能笔算三位数除以两位数”是《数学课程标准》小学阶段整数除法计算的最终目标，所以，本单元是本套教材最后一次安排整数除法。
主要内容包括：三位数除以整十数、三位数除以两位数、商不变的规律和连除，最后安排了整理与复习。
除数是两位数的除法是小学阶段学生学习的难点，因为把除数看作整十数试商，有时需要调商，不但计算枯燥复杂，而且容易出现计算错误。
本单元教材在内容编排上有以下特点。
第一，抓住重点，突破难点。
三位数除以两位数有两大难点。
一是商一位数有时要调商；二是商两位数时，要先除被除数的前两位，商要写在十位上。
从计算角度讲，后者比较容易掌握，而且计算过程简单，没有调商问题。
所以，本单元教材先安排除以整十数的除法，为把除数看作整十数试商做铺垫。
然后安排3课时，学习商是一位数的除法，重点突破试商、调商的问题。
第二，充分体现全套教材“在解决问题中学数学”的特色，通过解决学生身边的、感兴趣的问题，把枯燥的数学计算变成有兴趣的探索和解决问题的方式。
如，第12页，在计算“如何把196本书打包邮寄”的问题中，经历计算中试商不合适、要调商的过程；第14页，在解决“猫头鹰”的问题中，了解有时需要二次调商和把接近25的数看作25试商的过程。
冀教版数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(三位数除以两位数商两位数的除法)教学课件
You made my day!
我们，还在路上……
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答：1号奶糖便宜一些。
2.一个长方形篮球场的面积是420平方米。这 个篮球场的长是28米，宽是多少米？
420÷28＝15（米）
15
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420
28
140 140
0
答：宽是15米。
3.牛奶加工成要把850盒牛奶装到右面的包 装箱中。算一算：需要多少个包装箱？
2010年第19届世界杯足球赛在南非举 办，共有736名运动员参加。平均每 队有多少名运动员？
想7一36想÷：3怎2＝样列算（式名呢？）
736÷32＝ （名）
736的前两位大 于32，商一定是
两位数。
2
32 7 3 6 64 96
用327商除3“÷被32除2”＝数写2的在…前十…两位9位。上。。
冀教版数学四年级上册第二单元
三位数除以两位数商两位 数的除法
教学目标
1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两 位数（商两位数）的计算方法的过程。 2、掌握三位数除以两位数（商两位数）的笔算 方法，能正确进行计算。 3、在把已有的经验和计算方法迁移到新知识的 过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
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冀教版四年级上册数学教学设计 三位数除以两位数不调商
第二单元三位数除以两位数第3课时三位数除以两位数（不调商）教学内容：教材第10~11页。
教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（不调商）的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。
3、积极参与数学学习活动，借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法，增强学好数学的信心。
教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。
教学难点：通过试商，正确判断商是多少。
教学准备：课件教学过程:一、谈话导入师生谈话，引出鞋价问题，课件呈现情境图，让学生了解图中的信息。
1号 23元 2号 69元 3号 150元同学们，从这幅图中你都发现了哪些数学信息？二、自主探索买一双2号鞋的钱，能买几双1号鞋？1、提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。
鼓励学生独立思考，用自己的方法估计。
2、交流学生的解决方法。
生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69元。
所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：69—23—23—23=0说明69里有3个23。
所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：因为23×3=69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：把23看做20，20×3=60，60接近69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
在学生交流估算的想法时，只要估算就要给予肯定，。
3、用竖式计算6÷23=3双重点使学生理解除数23接近20，把它看做20计算比较方便。
同时要提醒学生注意商3的书写位置。
三、尝试应用提出问题2、生列出算式买一双3号鞋的钱，能买几双2号鞋?150÷69=师：把69看做几十试商比较合适，为什么？生：把69看做70来试商，因为除数69接近70。
师：请同学们用竖式计算出来。
让学生自己试着用竖式计算，找一名学生写在黑板上。
四、巩固练习出示试一试和课后第5题，让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。
布置作业：1、课后练一练第1、2、3、4题，学生独立完成。
四年级上数学教案三位数除以两位数2冀教版
三位数除以两位数教课目的：1. 让学生在掌握“四舍五入”试商法的基础上，学会调商的方法，能运用这类方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2.让学生在试商调商的过程中，养成主动研究、互动合作的优秀学习习惯，培育战胜困难的意志。
3.让学生经过解决简单的实质问题，进一步领会相关数学计算的实质应用。
教课重难点：教课要点：帮助学生掌握初商后需要调商的试商方法。
教课难点：使学生掌握用“四舍五入试商法”调商的规律。
教课过程：一、复习稳固、新课铺垫口算下边各题。
35× 826 ÷ 1364 ÷3262÷ 3139 ÷1366 ÷2284÷ 2171 ×854 ×646÷ 2344 ÷1142 ×4二、合作沟通、研究发现（一）“四舍”除数的调商。
1.创建情境，讲话导入：请学生自己察看这里的情形，你从中认识了哪些数学信息，并让同学们议论如何安排车？能不可以提出用除法计算的问题？（四年级的学生都坐小客车，需要多少辆车？）学生依据所发问题，列出算式：272÷ 34（教师板书）2.合作沟通，研究新知：（1）预计商的结果：①先独立思虑；②在小组内介绍自己的预计方法。
（如碰到其余的预计方法，应赐予一定。
）（2）试试计算。
这道题也是三位数除以两位数，能够用笔算求商。
（列出竖式）师说：请同学们想想，笔算时除数34 能够看作几十来试商？你能自己计算出商是多少吗？请大家自己在练习本上计算。
（学生在计算过程中会碰到试出来的商和除数相乘的积比被除数大）（3）研究调商方法。
教师组织学生沟通是如何试商的，在计算过程中碰到了什么问题？商9 和除数34 相乘的积306 比被除数272 大，这说了然什么？（商9 偏大）紧接着教师问：我们把 34 看作 30 试商的方法是正确的，为何会出现初商偏大的现象呢？（请小组学生议论，再总结讲话）在全班沟通的基础上，总结：除数本来是34，我们试商时用“四舍”的方法，把它看作30来试商，这时除数变小了，初商便可能偏大。
冀教版四年级数学上册第2单元 三位数除以两位数 教案 第七课时 除以两位数商两位数的除法(末尾有0)
2.7 除以两位数商两位数的除法（末尾有0）⏹教学内容教材第18、19页除以两位数商两位数的除法（末尾有0）⏹教学提示三位数除以两位数商两位数的除法（末尾有0）,教材选择了集装箱问题,教学时先了解图中的数学信息和要解决的问题,列出算式、估算结果,再尝试竖式计算。
教学探究的重点要放在估计的方法和结果,为商的个位上写0做知识和经验的铺垫,要让学生交流计算的方法,重点让学生说一说商的个位写0的道理,最后再采用“进一法”讨论需要集装箱的个数。
⏹教学目标知识与能力能笔算三位数除以两位数商的末尾是0的除法,掌握其计算方法。
过程与方法掌握三位数除以两位数商是两位数且商的末尾有0的计算方法。
情感、态度与价值观能利用自己的知识和经验解决问题,体会数学在日程生活中的应用。
⏹重点、难点重点笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。
难点知道什么时候商的末尾是零⏹教学准备教师准备：例5多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数相关知识⏹教学过程（一）新课导入师：同学们,你们知道吗？我国原来是一个农业大国,每年都有大量的粮食出口到国外。
师：（课件播放）今年春光公司要出口680吨粮食,这里几种不同的集装箱,要选用哪种集装箱呢？师：今天我们就带着这个问题继续学习《三位数除以两位数商是两位数的除法》（板书课题）设计意图：通过情境的创设,直接切入所要学习的内容,这样的教学设计有利于吸引学生的注意力。
（二）探究新知1、三位数除以两位数商是两位数（个位不够除商0）。
（1）观察情景图引导学生找一找图中已知信息和要解决的问题。
师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。
它可以方便快捷地运输货物,你了解到哪些信息？生：集装箱的种类有两种,有能装载22吨的,还有能装载17吨货物的。
师：他们遇到了什么样的数学问题？生：春光粮油公司要出口680吨粮食,如果用装22吨的集装箱,需要多少个？（2）列出算式,先“估一估”,再用竖式”算一算”。
师：你能很快说出该怎样列算式吗？生：680÷22师：非常好,你能估计一下商是几位数吗？为什么？生：商是两位数。