面立体构成作业
面立体构成——精选推荐
面立体构成面立体构成是指通过面材的堆积重叠,可以得到具有一定体量感的体块.利用面材重叠间距的可变性,按一定的比例有次序地排列面材,构成一个新的形态.这就是面的层排构成方法.在面的层排构成中,可以通过改变面材的基本形态,如直面曲面折面以及面的不同形状,使面的层排构成更加丰富.也可以运用不同的渐变重复发射的形式排列面材,产生丰富的层排构成形式.柱式构成是面立体构成中较为常见的一种造型样式.柱式构成的基本制作方法是把平面的面材,围绕中心轴进行折叠或弯曲并把起始边沿粘接在一起,即构成了柱式的立体造型.通常,柱式的两端是不加封闭的,因此柱式也被称为透空柱体.因折叠和弯曲的加工方法不同,构成的柱式也不同,一般可分为棱柱和圆柱第六章面材的立体构成第一节面材的分类与制作方法（一）面材的形态分析面材是以长宽为形态特征的材料，具有平薄、延展的感觉，具有分割空间、限定空间的作用。
面材可分为平面和曲面两种形态，又可分为规则面和不规则面。
1、规则面的基本形式有方形、圆形、三角形以及垂直面、水平面、倾斜面等。
方形的面给人以稳定、规范、坚定的心理感受；圆形的面给人以丰满、圆润和生命力的感受；三角形的面又具有锐利、刺激和好斗的个性；垂直的面具有刚直有力、蓬勃向上的气质，又具有平整、伸展的特性；水平的面具有稳定、平实与宁静的个性；倾斜的面具有速度、动感、热情的性格特征。
2、不规则面的基本形式是指一些毫无规律的自由形，包括任意形、偶然形和有机形。
任意形形体随意，体现的是潇洒、自如的情感。
偶然形具有不定性和偶然性，具有自然的魅力和人情味。
有机形具有自然、纯朴、流畅、圆润的特征。
（二）面材的分类按照面材的表面效果分为高反光面材、透明面材、低反光面材、光洁表面面材和粗糙表面面材等。
按照面材的物理属性分为金属面材和非金属面材等。
按照面材的加工特性分类，具有较强的可操作性，以下分门别类加以介绍。
可切割板材，如木板、金属板、纸板等几乎所有板材。
立体构成设计展示作业
立体构成设计展示作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
点构成——《愿》
设计说明
《愿》，点元素的构成，由若干颗星星堆积而成，形成灯塔状，形状也似河灯，每一颗星星都代表一个愿望，无数颗星星堆在一起，就会形成巨光，照亮前方，愿望就一定会实现。
线构成——《呼吸》
设计说明
《呼吸》，这是一个很有动感的词，由硬线构成，是由一个个木条凝结而成，形成一个具有抽象意义的雕塑，底部是中空的侧面部分面是不封闭的，给人一种轻松，不厚重的感觉，可以感受到风的吹过，有呼吸感。
线构成——《自由》
设计说明
《自由》，不受拘束，无忧无虑。
软线构成，由卡纸，普通彩纸，折成有棱角的不平整曲面，错乱的位置，棱角的屈伸，没有束缚，自由伸展，
点线面——《快乐》
设计说明
《快乐》，由点线面构成，用一个个充满童真的，彩色的小扇子，环绕而成，让人看到就很开心，像阳光，像太阳花，有完整的，也有缺口的，表明生活就是这样，不是完整的快乐，但快乐总是比不快乐多，永远环绕我们。
作者：石晓雪。
点线面体立体构成作业
点线面体立体构成作业一、点线面体的概念点、线、面和体是几何学中最基本的概念。
点是没有大小和形状的，只有位置；线是由无数个点连成的，长度无限延伸；面是由无数个线组成的，平面上没有高度；体是由无数个面组成的，有高度和体积。
二、点线面体的关系1. 点与线：点可以在一条直线上，也可以不在一条直线上。
2. 线与面：两条直线可以相交或平行，两个平面可以相交或平行。
3. 面与体：三维空间中的物体由许多平面构成，这些平面之间互相连接形成了一个立体物体。
三、立体构成作业立体构成作业是通过将不同形状的图形拼接在一起来构建一个三维物体。
这种作业有助于培养孩子们对几何学和空间感知能力的理解和认识。
1. 拼图游戏拼图游戏是通过将不同形状的图形拼接在一起来构建一个三维物体。
这种游戏可以帮助孩子们锻炼空间想象力和手眼协调能力。
2. 立方体拼装立方体拼装是一种基本的三维构成作业。
孩子们需要将不同形状的立方体拼接在一起来构建一个完整的立方体。
这种作业可以帮助孩子们理解立方体的结构和特征。
3. 空间图形拼装空间图形拼装是一种复杂的三维构成作业，需要孩子们将不同形状的图形拼接在一起来构建一个复杂的三维物体。
这种作业可以提高孩子们对几何学和空间感知能力的理解和认识。
四、如何培养孩子对点线面体立体构成的理解和认识？1. 给孩子提供足够多的实物模型，让他们亲手动手去组合。
2. 培养孩子对几何学和空间感知能力的兴趣，让他们主动去探索和发现。
3. 创造有趣的环境，让孩子们在游戏中学习，潜移默化地提高他们对点线面体立体构成的理解和认识。
4. 采用多元化教育方法，例如讲故事、画画等方式来引导孩子探索几何学和空间感知能力。
五、结语点线面体是几何学中最基本的概念，对于孩子们的几何学和空间感知能力的培养至关重要。
通过立体构成作业的练习，可以帮助孩子们更好地理解和认识这些概念，提高他们的几何学和空间感知能力。
面立体构成-11
面立体构成——薄壳构成
面立体构成——薄壳构成
面立体构成——薄壳构成
面立体构成——薄壳构成
2、层面排出
用厚纸板或其它面材若干块，按比例有次序地排列组合成一个形态。基本形可 以是直面，也可以弯曲或曲折。可用发射，渐变，重复等表现手法。
3、透空柱体 • 透空柱体是柱身封闭、
而两个柱端都没有封闭 的虚体。 • 透空柱体可以看成是面 材的弯曲，曲折变动造 成，属面立体构成。 • 透空柱体可分为透空棱 柱（截面三角形）和透 空圆柱 • 柱体变化形式：柱端变 化、柱边变化、柱面变 化、表面可做肌理处理。
谢谢观赏
-共计13章 持续更新中媒体设计师-黄河
十、 面立体构成
（一）、面的特点 • 线移动的轨迹，体块切割或面与面的集聚都可以形成面。 • 面的感情含义是轻薄而具有延伸感。 • 面介于线材与块材之间：面材的切口方向有近似线材的感觉；非切口的那些平
面方向给人近似块材的感觉。 （二）、面的构成 1、薄壳构成 • 将纸做直线或曲线的折叠、弯曲、使其具有像贝壳似的薄而耐压力的构造。 • 多面球体的构成就是薄壳构成的一种形式。 • 建筑中壳面结构常用于覆盖物或墙体。
幼儿手工-点、线、面的构成
拓展提升篇
幼师手工
一、点的重要意义
立体构成中点的造型不多，主要是因为将点的形态固定在空 间中，必须依赖于其他物体的支撑。例如，在天花板上悬吊 点形，或将点形装置在其他支撑物的尖端，必然会存留除点 以外的形。点又大也有小，可以变大也可以也可以变小。点 因大小，轻重会给人前进与后腿、膨胀与收缩的感觉。另外， 大形比小形引人注目，单纯形比复杂形分量重，左边的要比 右边的感觉重。
• 面的大小范围有三点应注意：第一是比例，即大小的比例 问题；第二是对比，即使面与面地对照关系；第三是同一 形状因大小不同而产生的感情变化。
三、体面制作范例
（一）布积木的制作步骤
步骤1
步骤2
步骤3
步骤4
步他造型的做法
步骤1
步骤2
步骤3
步骤4
三、体面制作范例
（二）其他造型的做法
一、线形材料制作范例
（一）小指环的制作步骤2
4.用电线的另一头缠绕。 5.缠绕数圈注意平整。 6最后将头插入缠绕
形。
的线圈中间。
7.整理完成。
一、线形材料制作范例 （二）彩色树的制作步骤
步骤1
步骤2
步骤3
步骤4
二、作品欣赏
线中还有很多的综合材料的造型，通过手工制作感受线条给我们的魅力
二、作品欣赏
运用综合材料进行构成，是训练学生综合运用各种材质的能力。对提高学生的形象与 创新能力是有帮助的，同时也为应用造型设计打下坚实的基础，
1.综合材料的运用
指软与硬质的线材、面材、块材的综合利用，在进行组织时，需要把握整体的统一与对比关 系，以及均衡与稳定等美学尺度。
2.综合技法的运用
运用线材、面材、块材的构成方法作综合构成。
立体构成-点线面块
• 方向变化：层面进行不平行的方向渐变，按垂直、 水平或中心方向旋动。
切割线变化：改变切割线的形态，以曲线、折线 或其他不规则形进行分割，产生层面本身的变化， 继而进行不同的排列，为形态与空问创造多种可 能。
• 2、曲面构成 首先，这些曲面外壳的
构造合理且简单，他们都 以很少材料构成；
• 其次，他们展示了非常优 美的造型。
面立体构成
• 1、层面构成 我们都见过切片面包，切片的形态是由面包体
进行层层分割而成。
• 切割：试着将正方体进行切割，从正方体的正 面或侧面作等距离的垂直切割，每一个切割出 来的面都与正方体的正面或侧面平行，这样获 得的层面均为正方形，其形状与大小都是重复 的。
• 位置排列：将分割后的层面进行移动，以产生空 间距离的变化，或前后错位、或疏密变化，则会 产生不同的韵律效果。
璃球等 构成的特点：其本身不具有占据空间表
现形体的功能，它可以通过积聚，表现 体的特征
线的立体构成：
点材，是以长度为特征的型材。分为软质和硬 质
软质线材包括：棉、麻、丝等软线，铁、铝等 金属线材
硬质线材有：木、塑料、其他金属等条材 构成的特点：其本身不具有占据空间表现形体
的功能，它可以通过先群积聚，表现出面的效 果。通常可采取木框架、金属框架、或其它能 支撑作用的材质作框架。
4．榫（sun)接结合
5．旋插结合 这种方法多用于柱体的封口部位，也可用于包装
纸盒的上、下签口。将封口四片封盖按回转方向依 次压紧，使之成为一个整体，不必粘接即可封口。
Байду номын сангаас 作业:
完成一件面立体构成作品 要求:体现一定主题,形式优美.
规格 :30CM* 30CM 30CM * 30CM
立体构成之面构
b 群体组合： 集中式：把所有要素集中在一个中心，即所有形态围绕中心主导空间形成向 心状态。 线条式：在空间中形成一条清晰的直线或曲线、折线，强化主线条的方向感 和节奏感。 旋转、辐射式：在平面空间带运动感的辐射状态。 组团式：是一种密集形式，自由多边。 网格式：运用坐标形式，形成一定的网格特征，规整严谨。
b 减法创造。使指对基本形体进行分割、切削而造成新的形体，传达新的意 义。 分裂——使基本形体像成熟的果实绽开一样破裂，表现一种内在的生命力。 破坏——在完整的基本形上人为地进行破坏，根据破坏的手法和块的材质不 同而产生不同效果。 分割——造成分裂的是内力，造成破坏的外力。这两种力造成的结果是偶然 的。而切割的力虽来自外力，但却用直面或弧面对基本形作切割，其结果可 经过精确计算而加以控制。 退层也是切割的一种，常见形态有由大逐渐变小的蛋糕和高层建筑形态。
c 加法创造。简单的形态经过组合,可形成复杂的形态。 碓砌组合——由几个基本几何形体经过碓砌组合构成新的结构单位。在建筑 物料堆放或商品展示活动中经常被采用。 接触组合——形体的角、棱、面相互接触后组合成新的造型。 嵌入结构——将一个形体的一部分嵌入另一形体的某一部分。 贯穿结构——将一个形体贯穿于另一形体内部。 充填与包裹——将气球、沙袋、水袋等利用空气、沙土、水等材料充填形成 的立体形态。如衣料穿在人身上便立体化。
2 单体研究 A 基本几何形体，如球、柱、锥、立方体等，具有简洁的外观，体现 单纯形态的美；具有左右或中心对称性。
B 形态的派生与发展 a 变形。使冷漠的几何形体向生动的有机形体转化，从而更具动势、力度感 与人情味。
(完整版)立体构成--面立体6
折板构造
3）剪裁折叠
将一张正方形或长方形的纸做裁减，通过 切割的方向、位置、大小、形状的不同， 创造出丰富的立体形态；
3、多面体造型 按照形式可分为球体和柱体两大类；
在基本形基础上再加工称为二次加工， 可以从3个方面来处理；
表面处理：切孔、开窗、附加、凹入、 凸出等 边缘处理：反折、平折 角的处理：剪角、内折
种类：纸板、胶合板、塑料板、有机板、玻璃板、铁皮、木板、纸
牌、等等
一、直面立体构成
1、层面排列 层面排列是指用若干直面（或少量柱
面、锥面）在同一个平面上进行各种有 秩序的连续排列而形成的立体形态；
进行此构成的方法是首先要确立面形 ，将想象的立体形态分解成面层的排列.
设计中注意事项：
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4、插接面的构成 将面材裁出缝隙，然后相互插接，不是靠
摩擦力来维持形态，主要是相互钳制；
插接方式为： 几何形体的插接 自由形体的插接；
自由形体的插接： 是用一个单位面形做自由的插接，可以创
造出丰富的立体效果
1）基本面形应该简洁，便于加工，但组合后 能具有丰富的变化； 2）面形的变化形式有重复、渐变、交替、近 似等 3）层面的排列方式一般为：直线、曲线、分 组、错位、倾斜、渐变、发射、旋转等
2、直面的自由构成
1）切割折叠 在一张纸上做切割折叠，构成浮雕式立 体群或单体造型；
2）折板 纸，不做任何切割，主要依靠折叠；
第七章 面材的立体构成
面材是极富表现力的材料形态，面材的加工方式和构 形特点决定了其表现为结构的隐蔽和材料形态特征的 多样化。
面材的种类和特点：
面在三维空间里，面是实实在在的，它既有平面的视觉感受，同时还 有立体状态下的触觉感受，同时还有立体状态下的触觉感受。