立体构成作业
中国地质大学(北京)《立体构成》在线作业一
地大《立体构成》在线作业一集聚构成中的基本造型要表现出一定的( )。
A:体感B:量感C:质感D:线感参考选项：B在多面体的变异结构中，形成的十四面体造型，有( )种构成方法。
A:二B:三C:四D:五参考选项：B加法指( )群化组合构成的加工方法。
A:基本形B:单体C:点线面D:面参考选项：B线材构成具有较强的( )。
A:平衡感B:韵律感C:调和感D:美感参考选项：B在面材构成的结构形式中，正四面体的展开图形式有几种。
( )A:2B:3C:4D:5参考选项：A“形态”所涉及的三层含义首先是指“形”( )本身，其次是“形”所呈现出来的( )，最后是“形”所承载的( )。
A:体积、形状、内外空间B:内容和意义情绪和样态C:内外空间、体积、形状D:情绪、样态、内容和意义参考选项：C线材构成所表现的效果具有( )的形体性质。
A:不透明B:半透明C:透明D:遮挡参考选项：B仿生结构是运用面材加工，表现自然界多种物像的一种构成。
自然界中景物丰富多彩，形态门类繁多。
仿生结构的立体造型，归纳起来可分为( )大类。
A:二B:三C:四D:五参考选项：C( )是处在秩序性很强的设计形象群体中，有个别异质性的形象，就会突出地显示出来。
A:异形B:特异C:变异D:变化参考选项：B在面材构成的结构形式中，正二十面体的基本型为( )。
A:正五角形B:正三角形C:正方形D:正六角形参考选项：B柱式构成其造型的变化部位归纳起来有（）的加工变化。
A:柱端变化B:柱面变化C:柱体棱线上D:柱体的构成参考选项：A,B,C形态与空间研究常用的工具与媒介包括：（）。
A:手绘B:实物模型C:计算机辅助。
立体构成作业2
立体构成作业2设计说明：该作品主要由点（面片，木棍）及软线构成。
叮当叮当，一阵风吹来，所有的点结构相互碰撞，奏出风的旋律。
该作业灵感主要来自于风铃。
是模仿风铃形状做的。
主要想表达不同季节，不同的风。
春风吹拂，夏风澎湃，秋风凄凉，东风凌冽。
全都在风铃不同节奏的碰撞交响中表现出来。
点（面片，木棍）结构表面的横向不同色彩，也是表达了风的蕴意，不同色彩横向排列给人以轻快的感觉。
硬线构成（中国馆）设计说明：该作品全部用硬线（筷子）构成。
硬朗的结构正式中国古木建筑的风格，模仿中国馆表面形状，红色的喷漆，正式中国喜庆的象征。
所有的结构没有螺钉链接，现在全是用胶水链接，结构完美，藏头藏尾，主要想表达中国古代建筑的榫卯结构。
明榫暗卯，不用螺钉就把所有结构牢牢链接在一起。
并且不损整体结构的美观。
该作业在灯光照射投影下显得格外的有意境，寓意屹立不倒的东风文化。
软硬线构成（篝火）设计说明：该作品是由软线和硬线结合构成的。
写作的时候难免会遇到饥饿，所以该作业的灵感来自于吃。
我们都饿了，那原始人是怎么吃喝的呢？四周由筷子构成的结构，正是模仿原始人生火造饭的支架。
中间挂着泥土成烤的陶瓷。
一锅热水正在沸腾，该作业表达的原始人的聪明才智。
善于利用自然界中的工具。
君子善假于物。
作业特点，底部四方形结构是用来做稳定用的，着并不是原始人的智慧。
综合构成（旋转木马）设计说明：该作品是由点线面构成的。
还记得我们儿时坐过的旋转木马吗？该作业就是模仿游乐园里的旋转木马。
木马的形状改成了小车型，小车的下面挂着糖果，这些东西全部都是孩子的喜爱。
该作业的整体结构是由一根铁丝支撑起来的。
主在表达游乐设施选材的结实性。
安全的设备才能让人玩的更加开心。
改作业的形状是模仿蘑菇，本来顶部还有个圆锥，但效果不好，最后没加。
蘑菇的形状，小车，糖果，充满了童趣。
立体构成设计展示作业
立体构成设计展示作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
点构成——《愿》
设计说明
《愿》，点元素的构成，由若干颗星星堆积而成，形成灯塔状，形状也似河灯，每一颗星星都代表一个愿望，无数颗星星堆在一起，就会形成巨光，照亮前方，愿望就一定会实现。
线构成——《呼吸》
设计说明
《呼吸》，这是一个很有动感的词，由硬线构成，是由一个个木条凝结而成，形成一个具有抽象意义的雕塑，底部是中空的侧面部分面是不封闭的，给人一种轻松，不厚重的感觉，可以感受到风的吹过，有呼吸感。
线构成——《自由》
设计说明
《自由》，不受拘束，无忧无虑。
软线构成，由卡纸，普通彩纸，折成有棱角的不平整曲面，错乱的位置，棱角的屈伸，没有束缚，自由伸展，
点线面——《快乐》
设计说明
《快乐》，由点线面构成，用一个个充满童真的，彩色的小扇子，环绕而成，让人看到就很开心，像阳光，像太阳花，有完整的，也有缺口的，表明生活就是这样，不是完整的快乐，但快乐总是比不快乐多，永远环绕我们。
作者：石晓雪。
环境设计立体构成结课作业
环境设计立体构成结课作业
环境设计立体构成结课作业是环境设计专业学生必修的一门课程，其目的是通过立体构成的学习，培养学生的空间思维和造型能力，为后续的专业课程打下基础。
在立体构成结课作业中，学生需要运用所学的立体构成原理和技巧，创作一件具有空间感和美感的作品。
作业的具体要求可以根据不同的课程设置和教师要求而有所不同，但一般来说，需要遵循以下原则：
1. 创意性：作品应具有创意和个性，能够表达学生的想法和情感。
2. 功能性：作品应具有一定的实用价值或功能，例如可以作为装饰品、储物盒、灯具等。
3. 结构性：作品应具有一定的结构性和稳定性，能够承受一定的重量和压力。
4. 环保性：作品应尽量采用环保材料，体现环保理念。
具体来说，学生可以通过以下步骤来完成立体构成结课作业：
1. 确定主题：根据课程要求和自己的兴趣，确定作品的主题和风格。
2. 设计草图：在草图上绘制出作品的初步形状和结构，注意比例和空间关系。
3. 选择材料：根据作品的主题和风格，选择合适的材料，例如纸张、塑料、木材、金属等。
4. 制作模型：按照设计草图，将材料加工成作品的具体形状和结构。
5. 细节处理：对作品进行细致的处理和修饰，例如表面处理、色彩搭配等。
6. 作品展示：将作品放置在适当的展示空间中，拍摄照片或视频记录作品的全貌和细节。
在完成立体构成结课作业的过程中，学生需要注意以下几点：
1. 充分理解立体构成的原理和技巧，并将其应用到作品中。
2. 注意作品的完整性和美观度，尽可能做到精益求精。
3. 注意安全操作，避免在制作过程中受伤或损坏工具设备。
立体构成结课作业
6、编出一个与你准备的瓶底相同直径的圆形为止。 7、把圆形对齐瓶底，用皮筋固定其余的16根麻绳， 然后把线头藏好。 8、纸藤适量长度对折，套入其中一根麻绳，再以 同样编法绕瓶子编织。 9、继续以同样编法绕瓶子编织。 10 、大约编三圈后，把麻绳两两相交。 11 、按照这个次序继续用纸藤编，一直编到你想要 的长度为止，编完后把纸绳的末端藏好。 12 、这样反复编几次，一直编到所有的线头都藏进 去为止。编完后整理一下，拿掉瓶子，再插上相配 的花，就是一个漂亮的花瓶了！
麻绳玻璃花瓶
制作材料及工具
我们可以在观装饰一下， 然后在装饰好的花瓶里插上花朵。这种花瓶 制作好了之后很漂亮喔！在家里的餐桌上摆 放一个手工制作好的麻绳花瓶，每天看到漂 亮的花瓶一天都会保持美好的心情喔！ 玻璃瓶 剪刀 麻绳 胶水
制作手工过程
制作用途
纯手工编制而成，清新独特，田园气息浓重， 浪漫唯美。 清透简洁的色彩，易搭配任意色调。可随意 摆放至客厅、卧室，玄关、餐厅等均可。
制作展示图
1、麻绳剪成80cm长短，准备八根，两根并一股成 米字形交叉摆放。 2、另剪一段3米长的麻绳，对折后套入其中一股， 开始绕中心交错编织。 3、继续绕中心交错编织。 4、编到第三圈时，把原先并列的麻绳分开，这样 就分成了16根。 5、分开后继续按照先前的编法，一直编、、、、
立体构成综合构成作业
立体构成综合构成作业嘿，大家好，今天咱们聊聊立体构成的那些事儿。
说到立体构成，乍一听可能觉得有点高大上，其实它就是把各种形状拼凑在一起，变成一个有趣的作品。
你知道吗？就像小时候拼积木一样，哈哈，真是乐趣无穷啊。
想想那种把不同的块状物拼成一个大城堡的感觉，心里就特别有成就感。
立体构成其实就是这种感觉，只不过换成了更复杂、更有艺术感的材料和形状。
咱们先说说材料吧。
你可以用木头、金属、塑料，甚至是纸板。
各种各样的材料可以创造出不一样的效果，就像每种调料都有它的独特风味。
记得有一次，我用废旧的纸箱做了个小雕塑，刚开始觉得自己简直是个艺术天才，结果后来才发现，那个纸箱雕塑就像个“呆萌”的外星人，哈哈，真是搞笑。
可见，立体构成不仅仅是拼接材料，更是发挥想象力的过程。
每个人的作品都是独一无二的，简直像是给自己的灵魂穿上了华丽的外衣。
然后，咱们再聊聊造型。
立体构成的形状多得让人眼花缭乱，球形、立方体、锥体，甚至还有一些看起来完全不按常理出牌的造型，简直是让人目不暇接。
记得有个同学做了个像是打翻了的花瓶的作品，形状怪异得让人惊掉下巴，结果一群人围着看，赞叹不已，连老师都忍不住说“太有创意了”。
这就是立体构成的魅力，它不需要遵循传统的审美标准，反而鼓励大家勇于突破界限，玩得尽兴。
制作的过程也特别有趣。
你要先构思，想想自己想做什么，脑海中就像放电影一样，剧情一幕幕上演。
然后，拿起工具，开始动手。
裁剪、打磨、拼接，过程中总会遇到一些小麻烦，比如胶水黏不牢，或者形状搭不上，搞得自己像个“呆头鹅”。
不过这时候可别气馁，想想“有志者事竟成”，耐心点，总能找到解决办法。
灵光一闪，突然冒出个好主意，竟然把问题迎刃而解，心里那个爽啊，简直跟中大奖一样。
立体构成还需要考虑空间的布局。
你得想想，放在什么地方才会更好看。
就像在家里摆饰品，得考虑颜色、形状和整体风格。
你的作品摆在阳光下，光线透过，折射出五彩斑斓的光影，真的是美得让人窒息。
立体构成设计展示作业
立体构成设计展示作业
点构成——台灯
设计说明
这款立体构成以台灯为主题，用了纸张折起来的小圈作为点元素，以简单的层层叠的方式组合起来，成为了一个类似台灯的点构成造型。
在构成的过程中遇到了一些问题，例如点和点之间粘的不是十分牢固，导致构造容易脱落，最后利用了几层胶水，分几次粘贴，使作品变得相对牢固。
硬线构成——扭曲高楼建筑
设计说明
这款立体构成以目前现代城市里的一座扭曲状的高楼为原型，用A4纸为素材，做成硬线结构，每一层用小段围成的正方形组成，外侧用长条组成，每一根长线稍微构成一定的角度扭曲，最后组成了这个扭曲构造建筑的硬线构成。
软线构成——沙漏
设计说明
这款立体构成以沙漏为原型，用了筷子作为框架，棉线构成沙漏中间部分，沙漏中间的玻璃部分用透明胶带模拟，中间缠绕的棉线模拟了正在落下的沙。
这款构成作品以简单的结构表现了时间流失的无情。
综合构成——亭子
设计说明
这款立体构成以亭子为原型，用了筷子作为柱子支架，棱瓦纸板作为亭子的上顶，用棉线缠绕柱子，用一些小碎片和亭子顶的小球作点缀，整体和底座的相容性也不错，这款构成作品体现了日久尘封的亭子无人问津而导致蛛网和杂物堆积，表达了被冷落的事物的不满。
半浮雕
花泥金字塔。
立体构成设计展示作业 (2)
立体构成设计展示作业 (2)
我的这个立体构成设计的主要材料是棉布和玻璃珠，通过不同的组合方式，以及创意
的形状、颜色来呈现出多样化的设计。
首先，我使用棉布来构建我们所需要的立体构成设计，棉布一般分为两个部分，一部
分是绒面料，另一部分是棉花，我们可以用它们来搭建一个立体形状的棉布结构。
然后，
我在棉布结构上面粘贴玻璃珠，玻璃珠更有创意地增加了立体构造的效果，它们有不同的
颜色、大小、形状，点缀后的立体结构显的更加有艺术气息，也让整体设计更加丰富多彩。
此外，我也在立体结构的上面添加了其他图形，用亚麻布和棉布图案画出来，图案既
可以是自然类型的，比如树木、花朵、叶子等，也可以是人物和动物造型，这样就能给整
体设计增添生机。
让欣赏者眼前一亮。
有了这些基础的组件，我们就可以开始组装我们的展示作品了。
我们要仔细观察组件
的摆放位置，调整各部分的尺寸、角度，再加上一丝搭配，以使作品更有立体之美，或者
拼凑出几个走近自然、传统文化的图案，图案之间能配合起来，更能让观众进入了一个全
新的世界。
通过这次立体构成设计艺术作品，我想要表达我们在不断探索和思考中，让人们拥抱
自然，让自然的形态和美丽重新散发，让人在作品的灵动之中好好停下来，感受生活中难
以定义的美。
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贵州广播电视大学
《立体构成》形考作业
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第一次作业第二次作业第三次作业第四次作业网上实践综合成绩
姓名：
年级：
作业一：（课本内容第一章、第二章）
一、填空题（每空2分，共20分）
1、当代艺术与设计中的构成概念来源于1913年--1922年间曾经出现在俄国的“”。
2、构成主义的思想得到进一步发展是在德国的著名设计学校。
3、“”在其基础教育课程中强调通过分解在构成的方式对形体进行抽象性的思考
来培养学生的艺术创造力。
4、20世纪80年代开始，中国的建筑和艺术类高等院校也普遍开设了构成课程，课程一般
都由色彩构成、构成和构成，三大部分中，构成是这三种最强的部分。
5、形态构成的基本形式要素有、、、
二、判断题（每题2分，共20分）
1、情感的表达和意义传递是形态和空间构成的核心内容。
（）
2、通过手绘草图来表现形态与空间是最为传统也比较行之有效的方式。
（）
3、形态概念是指都是可被人的视觉感知的形，形状或形象，也包括社会、历史等非视觉形
式。
（）
4、形状是指一个图形的外边缘或一个实体的外轮廓。
（）
5、形态是指事物的内在属性所呈现出的外在的表现形式。
（）
6、在形态构成的几个要素中，线是最为原生的要素。
（）
7、从概念上来讲，点是没有长度、宽度、深度和方向性。
（）
8、从概念上来讲，一条线只有长度没有宽度和深度。
（）
9、体具有体积感和重量感。
（）
10、形态构成常用材料包括线材、面材、块材、塑性材。
（）
三、名词解释（每题5分共20分）
1、构成
2、自然形态
3、人工形态
4、线性
四、简答题（每题6分共18分）
1、立体构成在室内设计中的应用表现在哪些方面？
2、关于材料的基本性能有哪些？
3、材料的基本物理性能有哪些？
五、论述题（22分）
1、试论述关于形态的基本类型有哪些，（从形态生成的不同角度进行分析）？
作业二：(课本内容第3章)
一、判断题（每题2分，共20分）
1、单独一根线是无法形成独立结构的（）
2、线做为纯粹的形式要素只有长度没有宽度。
（）
3、框架被广泛使用与建筑和家具的结构体系中。
（）
4、与框架结构不同，叠砌结构的结合点不是固定不动的。
（）
5、用柔软的线材沿两个以上的方向相互交叉编织就可以形成面，这是最传统的编织方式（）
6、面材实形式要素中的面要素在现实中的材料形态（）
7、面材沿直线或折线进行折叠翻转，就可以简单的将二维的平面材料转变为带有三维特征的立体形态。
（）
8、常见的直线面翻折方法包括；单项折.对向折.蛇腹折.中心折。
（）
9、根据插接的不同形式可以分为直接插接和附加连接的插接两种方式。
（）
10、堆积与阵列只是在名称的方式上存在差异（）
二、名词解释（每题5分共30分）
1、框架
2、卡别
3、结构型张拉
4、非结构性张拉
5、卷曲
6、堆积
三、简答题（每题10分共30分）
1、线材构成的基本方法？
2、面材构成的基本方法？
3、块材构成的基本方法？
四、论述题（20分）
1.形态组合的基本方法及秩序原则是什么？
作业三：（课本内容第4章）
一、判断题（每题2分，共20分）
1、空间的形成并不完全依赖于视角才能实现。
（）
2、“埏埴以为器，当其无有器之用。
是固有之以为利，无知以为用”。
这是2500
年前，老子对空间的概念进行过的极富东方哲学思想的概论。
（）
3、法国著名哲学家康德认为空间并非物质的属性，而是人类感知世界的方式。
（）
4、建筑空间的另一个具有影响力的理论来源于空间的围合论。
（）
5、20世界中叶，舒尔茨在建筑空间研究方面试图以“场所”理论代替空间的概念。
（）6“时者，序也。
”这是《易经》中关于时间的阐述。
（）
7、具有吸引力或标志性的构筑物或形象会直接作用于人们的视觉。
（）
8、中国传统园林中的对景手法是在大空间中通过视觉引导空间方式的典范。
（）
９、空间几何现状的不同使得空间具有不同的方向性特征。
（）
10、在中国传统方式的风水理论中，理想的村落选此就是在充分考虑地与阳光、山系和水体关系的基础上进行的。
（）
二、名词解释（每题15分共30分）
１、空间的公共性与私密性
２、空间的内部与外部
三、简答题（20分）
１、空间的基本特性？
四、制作题（30分）
１、用纸制作一个六面形的椎，尺寸制定。
作业四：（课本内容第5章）
一、判断题（每题2分，共20分）
1、相同形状的空间与水平之间的角度不同，就会呈现出完全不同的形状。
（）
2、当我们以人体尺度作为度量空间大小的基本依据时，我们就称之为尺度。
（）
3、空间的限定方式包括水平要素限定空间和垂直要素限定空间。
（）
4、建筑空间理论的另一个具有影响力的理论来源于空间的围合论。
（）
5、空间的围合程度，是由空间限定要素的形式和维护体开口的形状所决定的。
（）
6、空间的表面维护体的视觉特征包括：界面的起伏、图案、色彩和质感等。
（）
7、依据光源的不同，光可以分为自然光和人工光两种最基本的类型。
（）
8、依据光照的不同要求，我们一般采用，直接、间接、连接三种采光和照明方式。
（）
9、线性组合有两种常见方式。
（）
10、在中国传统的风水理论中，理想的村落选址就是在充分考虑场地与阳光、山系和水体关系
的基础上进行的。
（）
二、名词解释（每题6分，共30分）
1、形状
2、尺度
3、空间中的空间
4、相互穿插的空间
5、集中式组合
三、简答题（每题15分，共30分）
1、空间构成的基本要素。
2、空间的组合关系分别包括哪些内容？
四、制作题（20分）
1、用纸制作一个正方体，要求对其进行顶部的四角变化，尺寸制定。