空间构成作业
构成作业答案
、单项选择题二、填空题1、平面构成立体构成2 、形式美3 、互相协调调和性4 、点线面5、规律性骨格非规律性骨格6 、纹理7 、螺旋式发射8 、有规律地节奏感9、渐变密集10 、纯净程度单纯程度11 、逐渐增加减少12 、1666 年13 、256 14、视后像15 、整个外貌外形轮廓16 、有机无机17、概括提炼18、基础点缀装饰划分空间19 、单体20 、摩擦力三、判断题I.x 2. V 3. V 4. V 5. x 6. V 7. V 8. x 9. x 10. VII.x 12. V 13. V 14. V 15. V四、名词解释：1、点：点是相对较小而集中的形。
2、线：线是具有位置、方向和长度的一种几何元素，是点运动后形成的轨迹。
3、面：面是点的密集，或线的移动轨迹。
4、近似：指的是在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同的特征，它体现了在统一中呈现出的生动变化的效果。
5、重复：我们把相同或相近的形态元素进行连续有规律地、有秩序地反复排列。
6、对称：是指作品的各部分依实际或假想的对称轴或对称点两侧形成等形、等量的对应关系，具有稳定与统一的美感。
7、均衡：是从运动规律中升华出来的美的形式法则，轴线或支点两侧会形成不等形而等量的重力上的稳定。
8、骨格：骨格是构成图形的骨架与格式。
9、具象形态：在生活中已经形成的概念，并可以明确指认出的存在物。
10、抽象形态：在造型艺术领域中，特指无法明确指认出的形态或形象，在生活经验中找不到具体的存在物。
11、色彩的变异：即在基本形排列的大小、形状、位置、方向都一样的基础上，在色彩上进行变化来形成色彩突变的视觉效果。
12、空间：是物质存在一种客观形式，我们一般讲的空间是一种具有高、宽、深的三次元立体空间，对于物体而言，就是它在空间中实际占据的位置，这种空间形态也叫视觉空间13、基本形：是指构成图形的元素单位14、交错空间：两个平面相互交叉，平面的二维性质就会因为它们的交叉转为三维空间，前后关系由此产生。
第三章工作空间设计分析
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• 应该尽量避免的姿势
– ① 站着不动的姿势（特别对女性）； – ② 长期或经常重复地弯腰（指脊背弯曲角超过
15°）； – ③ 躯干扭曲并倾斜的姿势或半坐姿势； – ④ 经常重复地单腿支撑的姿势； – ⑤ 手臂长时间向前伸直或伸开等。
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– 因此，坐—立姿交替作业能吸收各自的长处， 弥补各方面的短处，应尽可能用坐—立姿交替 作业方式。
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选择人体姿势和体位应该注意的问题
1. 工作场地的大小、照明条件与视觉； 2. 体力负荷的大小及用力方向； 3. 工作场所各种物质 （包括必需的工具、加工
材料等）的安放位置； 4. 控作台或工作台的台面高度，有无合适的容
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3.3 作业空间设计
一、坐姿作业空间设计 坐姿作业空间是人坐在工作台前手能够活动到的整个三维空
间，它随作业面的高度、手偏离身体中线的距离及手举高度的不 同而变化。
其范围的大小取决于两个因素：肩关节的高度和手臂长，图 5-2为第5百分位的人体坐姿抓握活动时的空间范围，以肩关节为 转动中心的直臂抓握空间半径，男性为650mm，女性为580mm。
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4.躺卧姿势：俯伏撑卧、侧撑卧、仰卧等。
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3.1.3 人体活动空间尺度
即适应行为要求的室内空间尺度，是相对的概念，亦是 动态的尺寸。（生理需求、行为需求和心理需求）
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根据室内环境的行为表现，活动空间可分为大空 间、中空间和小空间等不同的活动空间范围。
2）个体作业场所 作业者周围与作业者有关的，包括设备等因素在内的
立体构成设计展示作业
立体构成设计展示作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
点构成——《愿》
设计说明
《愿》，点元素的构成，由若干颗星星堆积而成，形成灯塔状，形状也似河灯，每一颗星星都代表一个愿望，无数颗星星堆在一起，就会形成巨光，照亮前方，愿望就一定会实现。
线构成——《呼吸》
设计说明
《呼吸》，这是一个很有动感的词，由硬线构成，是由一个个木条凝结而成，形成一个具有抽象意义的雕塑，底部是中空的侧面部分面是不封闭的，给人一种轻松，不厚重的感觉，可以感受到风的吹过，有呼吸感。
线构成——《自由》
设计说明
《自由》，不受拘束，无忧无虑。
软线构成，由卡纸，普通彩纸，折成有棱角的不平整曲面，错乱的位置，棱角的屈伸，没有束缚，自由伸展，
点线面——《快乐》
设计说明
《快乐》，由点线面构成，用一个个充满童真的，彩色的小扇子，环绕而成，让人看到就很开心，像阳光，像太阳花，有完整的，也有缺口的，表明生活就是这样，不是完整的快乐，但快乐总是比不快乐多，永远环绕我们。
作者：石晓雪。
人机工程学 第六章 作业空间设计
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第二节 作业区域设计
• A1—肘与肩之间距离的水平投影长度（上臂与水平面 约成65°夹角，A1=CE=180mm）；
• A2—肘与拇指尖点的距离（A2=CP=380mm）； • θ—上臂的水平投影与工作台边缘的夹角（0°～
90°）。
• 斯夸尔斯指出，通过左右手的移动轨迹---两条曲线的 顶端作切线，并由两切点分别向左右两边各延长25cm 所确定的区域为操作者容易操作的范围。美国海军中 的各种仪表板和控制台采用此法设计，有效的提高了 使用效率。
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人机工程学
第一节 作业空间设计
2、作业姿势 • 在作业中使用良好的作业姿势可使作业者时刻处于轻
松的状态。 三种作业岗位的特征
坐 姿 作 业 岗 位
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立
坐
姿
、
作
立
业
姿
岗
交
位
替
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第一节 作业空间设计
⑴ 坐姿
坐姿适用操作力和操作范围不大，精细的或需稳定连 续进行的工作。
• ① 坐姿作业特点：a、不易疲劳，适合持续时间长的工 作；b、身体稳定性好，操作精度高，适合精密作业； c、手脚可以并用作业。
• （3）功能原则：把具有相关功能的元件编组排列；
• （4）使用顺序原则：按使用顺序排列布置各元件。
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第一节 作业空间设计
3、总体作业空间
不同个体作业场所的布置构成总体作业空间。总体 作业空间不是直接的作业场所，它反映的是多个作业 者或使用者之间作业的相互关系，如一个办公室或计 算机房。
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第二节 作业区域设计
• 三、垂直面作业区域 • 1、坐姿作业区域 • 采用法莱法则确定坐姿工作面高度 • 最大工作区域的最高点： • （N95+ F5+K5） • 正常工作区域的最高点： • （N95+ M95+ J5） • 其中，K5 为第5百分位数上肢前展长；
立体构成综合构成作业
立体构成综合构成作业嘿，大家好，今天咱们聊聊立体构成的那些事儿。
说到立体构成，乍一听可能觉得有点高大上，其实它就是把各种形状拼凑在一起，变成一个有趣的作品。
你知道吗？就像小时候拼积木一样，哈哈，真是乐趣无穷啊。
想想那种把不同的块状物拼成一个大城堡的感觉，心里就特别有成就感。
立体构成其实就是这种感觉，只不过换成了更复杂、更有艺术感的材料和形状。
咱们先说说材料吧。
你可以用木头、金属、塑料，甚至是纸板。
各种各样的材料可以创造出不一样的效果，就像每种调料都有它的独特风味。
记得有一次，我用废旧的纸箱做了个小雕塑，刚开始觉得自己简直是个艺术天才，结果后来才发现，那个纸箱雕塑就像个“呆萌”的外星人，哈哈，真是搞笑。
可见，立体构成不仅仅是拼接材料，更是发挥想象力的过程。
每个人的作品都是独一无二的，简直像是给自己的灵魂穿上了华丽的外衣。
然后，咱们再聊聊造型。
立体构成的形状多得让人眼花缭乱，球形、立方体、锥体，甚至还有一些看起来完全不按常理出牌的造型，简直是让人目不暇接。
记得有个同学做了个像是打翻了的花瓶的作品，形状怪异得让人惊掉下巴，结果一群人围着看，赞叹不已，连老师都忍不住说“太有创意了”。
这就是立体构成的魅力，它不需要遵循传统的审美标准，反而鼓励大家勇于突破界限，玩得尽兴。
制作的过程也特别有趣。
你要先构思，想想自己想做什么，脑海中就像放电影一样，剧情一幕幕上演。
然后，拿起工具，开始动手。
裁剪、打磨、拼接，过程中总会遇到一些小麻烦，比如胶水黏不牢，或者形状搭不上，搞得自己像个“呆头鹅”。
不过这时候可别气馁，想想“有志者事竟成”，耐心点，总能找到解决办法。
灵光一闪，突然冒出个好主意，竟然把问题迎刃而解，心里那个爽啊，简直跟中大奖一样。
立体构成还需要考虑空间的布局。
你得想想，放在什么地方才会更好看。
就像在家里摆饰品，得考虑颜色、形状和整体风格。
你的作品摆在阳光下，光线透过，折射出五彩斑斓的光影，真的是美得让人窒息。
空间构成与模型制作
• 2.柱面切割后刻线，进行折叠
• 3.柱面折屈转体造型
•
二. 圆柱造型
• (一)圆柱的变化
• 1.圆柱体的柱端不平行
• 2.圆柱体的柱端形状不同
• 3.柱体弯曲
• 4.圆柱体的变化可按照棱柱面的变化进行切、割、挖、折叠，注意在割 切时圆筒不宜过细 、过长，切割的曲线不要过细，否则不能站立。
• (二) 棱柱、圆柱体的设计程序
• 1 首先选择用纸
• 2 作图
作业：
用半开或全开纸作一个棱柱体或圆柱体的构成练习。
要求：
要牢固稳定，创造各种动势与意境，以丰富视觉形象。 可以先用小纸作草图，待选定后再作正稿。
பைடு நூலகம்
• 三 球体构型 • (一)柏拉图多面体的定义及特征
• 1 是由等边、等角、正多角形组成的球体结构。
• 2 再进行角、边、面的处理，主要根据自己事先设计形 体，进行凹凸加工变化，使其变化丰富多彩。
• 3 也可以通过对多面体结构的理解，进行新的多面体的 创造。
多面体构成
• 一
柱体
• (一) 柱端变化
• 1.两个柱端相同但非正方形 • 2.两个柱端不相等
• 3.两个柱端互异(形状、大小、方向不同)
• (二) 柱边的变化 • 1.柱边倾斜
• 2.柱边弯曲 ①.直线弯曲 ②.曲线弯曲
• 3.柱边切孔
• 4.柱边互相交叉
• (三) 柱面的变化
• 1.柱面切孔
• • • • 2 其构成平面的形状、大小相同，表面结合无缝隙。 3 棱线与顶角都是重点造型。 4 全方位性。 5 对称性。
•
柏拉图多面体有以下几种
1 正四面体
2 正三角锥体
• 3 正六面体
立体构成作业说明 设艺三班 张勇 20140250328
立体构成作业说明设艺三班张勇20140250328
做立体构成作业，我的感触很深。
很锻炼我们每个人的动手能力。
其实，有些想法想起来简单，做起来难上加难。
我就是一个有点懒的人，但是既然学了做设计，一定要有想法就立即行动。
希望以后能在老师的门下成为一名出色的设计师。
加油！下面我解读一下我的几个作品，希望老师能给予批阅。
重点在后面哦。
(●’◡’●)
第一个折纸作品，平面的比较简单，但是搭配上底板之后，立体感就有点了。
这一个作品是很久之前做的了，有点粗糙，过程中手上沾满了胶水，很享受这个过程。
着实不易啊。
造型虽然简单一些，我还是比较喜欢这一个作品。
子，后来加上房顶更难看了，就这样四四方方的还好一些。
早上在买豆浆的时候发现食堂好多这种五颜六色的吸管，想做起来应该好粘一些，回来直接用透明胶带粘起来。
效果不怎么好，望见谅
灯泡创意，突然就想到了飞机，用废纸盒做了机身，然后塞进去两个灯泡，机头上闪闪的是亮点，没来得及上颜色。
望老师见谅。
说明完毕，感谢老师观看。
设艺三班张勇20140250328。
空间构成作业
空间认知与设计
——建筑范例分析
1提要：
对优秀建筑案例的分析是一种重要的学习手段，正确的观察分析有助于形成良好的设计观和建筑观。
掌握建筑分析的方法，可为我们提供一种深入学习理解优秀建筑的工具，由此为设计提供各种有价值的想法。
2内容：
在读懂所选择的优秀建筑的基础上，对作品进行深入分析，选择八个以上的分析要素进行分析。
（1）建筑环境
（2）基本体块组合：加法，减法……
（3）材料肌理、色彩
（4）空间流线序列
（5）空间的围合与限定
（6）几何关系
（7）平面组合，例如从重复到独特，从单元到整体，对称与均衡……
（8）立面分析
（9）功能分区：动、静，私密性，交通与使用空间……
（10）建筑日照、采光分析
3要求：
以三人为一合作小组，在教师的指导下利用文献（杂志、书籍、互联网）选择一栋规模、性质合适的建筑实例，并加以分析。
在过程中鼓励小组内的积极讨论。
（1）建筑体块模型1：60（可适当变化，鼓励表达环境）（2）A2单幅（594mm*420mm）图一张：横向构图，钢笔绘制，构图自定。
小组三人共同完成。
（3）模型照片至少3张：正立面、侧立面、鸟瞰……
（4）时间：18周前交图（注：照片附于图上）和模型。
模型评分完毕不保存，学期末返还。
2011/11/22。
大一立体构成作业
大一立体构成作业
我的大一立体构成作业是一个抽象的三维艺术作品，用了线条和平面的组合来表达一种动态的感觉。
它由三个不同的形状组成，分别是一个圆形、一个方形和一个三角形。
这些形状以不同的角度和方向相互交错融合在一起，形成了一个有趣的整体。
整个作品的颜色是黑色和白色的，这让它看起来更加简洁而现代。
线条和面的交错造成了一种有趣的视觉效果，给人一种动态的感觉，好像它正在不断地变化和移动。
我希望这个作品可以让人们感受到一种抽象的美，同时也能够启发他们的想象力，让他们自己去解读它的意义。
在这个过程中，他们也可以对立体构成有更深入的了解。
- 1 -。
[重点]空间构成作业任务书
空间构成作业任务书•作业要求：•每个作业思考草图4-8张，从中选择1个作最终作业，并记录下整个思维过程，模型制作过程用图片（照片）记录每个阶段。
•将所有步骤和设计说明整理到1号图纸841mm×594mm）•手绘彩图，电脑模型，手工模型。
•上交作业前填好作业标签：课程名称，作品名称，学生姓名，班级学号，完成时间等。
•作业周期：12周1 空间形态创造练习•作业要求：用10×10 cm 的平面（白纸，卡纸等）创造一个或几个空间体形态。
形式不限，可以切割，折叠。
•作业目的：空间基础形态分隔训练•训练关键点：区分空间和立体形态•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）2 分割重组练习•作业要求：正方形体块（实体，可以为雕塑泥，泡沫，木块等）。
尺寸：10×10×10cm，进行分割，分出直线形、曲线形之后进行重组，做减缺、移位、重组练习。
•作业目的：认识空间，空间基础形态分割和重组•训练关键点：由体到空间的识别过程，学会分割体块并建立空间。
•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）3 平面投影线发展成空间造型物的构成练习•作业要求：由平面投影线发展成空间造型物的构成。
选一幅平面设计图形（可以用过去的平面作业作修改）进行空间造型构成，借助空隙在空间结构发生投影的基础上进行演化；选用常见、熟悉的材料，并充分发挥该材料的特性与肌理效果。
尺寸：20×20×20cm•作业目的：由平面向空间转化•训练关键点：平面投影相同可以发展成不同的空间形态。
•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）4 竖断练习•作业要求：利用竖断三种类型【直面、L型面、T型面】做单元，通过对称的多种形式进行组合，创造各种流动的分隔空间。