网络环境下的教育与学习

网络环境下的教育与学习
校园网、城域网的建设Internet网的接入，使学校的教育走向了网络化、数字化、虚拟化、多媒化、远程化，一方面为我们教育的发展带来了新的机遇与活力，另一方面，也给教育工作带来了严峻的挑战。

面对新的形式、新的挑战，怎样才能与时俱进不落伍呢？
信息技术的广泛推广和应用，促使教师的素质有了大幅度的提升,学生的学习兴趣也较前高涨,主要表现为：学生对电脑的兴趣日益增加，上网浏览、上网冲浪成了时尚，参与网上讨论、软件编制比赛、编发电子邮件成了最热衷的事情，这在很大水准上为学生开拓了自主学习、自主发展的活动空间。

＂兴趣是最好的老师＂。

心理学知识告诉我们：凡是生动、具体、形象的事物，色彩鲜艳的对象，才会很容易引起学生的兴趣和注意，而电教媒体手段具有生动、形象的特性，能把抽象的内容变得生动、形象，从而能激发学生的兴趣，加深学生对知识的理解。

网络教学的特点是：能将文字、图表、声音、动静图象集成在一起，构成网络教学软件，存放在Web服务器中或上传到一个免费的网站空间上，课件设计的交互性强，屏幕能够移动分割，充分发挥网络的优势，大量增加相关知识，开拓学生的视野，学生能够根据自己的知识水准和水平，利用超文体的结构形式，在各内容间实现交叉跳转，选择适合自己学习的内容和等级，使自己的智力和水平得到锻炼和发展。

同时，设立课堂聊天室，通过师生互动或生生互动，在讨论中进一步完善自己的看法，使教学更具有交互性，更有利于学生主观认知的发展。

如：教案是课前教师预先设计的教学方案，是教师认真钻研课程标准、教材、教参，分析学生情况后，在头脑中形成的对教学目标要求、重点难点、教学思路、教学环节和策略的思考成果的一种表现形式。

教案有着典型的结构：教学目标、教学重难点、教学过程、板书等部分。

写教案时，特别突出教学过程。

传统教案的缺陷：
1、不便于加入一些教学资源。

如图片、照片、音乐、录像等多媒体资料。

2、不便于修改。

修改后往往不工整，不便于领导检查。

3、不便于共享。

最大的共享是抄自己，或者抄别人的。

4、用计算机将教案“打”出来。

但是，现在的电子教案就不一样，它具有以下特征：
1、有效地解决了教案的一些问题。

如：便于修改排版、比较工整。

2、仅仅利用了计算机部分功能。

网络部分
3、教案仍不能体现现代课堂教学的特征。

如课堂中的图、照片、音乐、录音、录像等多媒体部分。

4、能够通过网络实行共享、交流。

（问题也在这里：从网络下载，不写教案。

）
所以，网络的特征使教案更便捷、准确地反应教学。

同时，利用网络展开英
语教学：传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。

这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。

计算机的应用，将会补充这些不足。

1、利用U盘存贮听力材料。

U盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。

小小的一张U盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。

U 盘的复制比录音带的复制容易的多，轻轻一击则复制完毕。

并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。

2、使用多媒体计算机播放听力材料。

这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，能够激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提升学生的听力。

而且，在播放中所播放的内容能够任意前进、后退、反复。

学生如果某一句或某一段听不懂，能够迅速而准确找到而重复听。

这个点是录音机所无法比拟的。

3、选择地道的英语听力软件。

传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。

有些教师语音、语调不准确、不规范，势必会给学生的听力提升造成障碍。

而好的听力软件，所播放的语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，能够有效地补充教师的不足。

二、随着对外开放的逐步加深，培养学生说的水平显得越来越重要，而对说的水平的培养离不开环境。

计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。

1、网上交谈。

一是通过国际互联网，学生能够和外国人交谈。

现在小学聘请外籍教师的寥寥无几，学生很少有机会与外国人直接沟通，而学生通过国际互联网能够和国外说英语人士直接交谈。

这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。

因而不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。

并且不是面对面的交谈，能够省却学生的羞涩之感，学生能够大胆地去说。

二是通过国内互联网，学生能够和国内说英语的人士交流。

国内网民人数与日俱增，中间不乏精通英语人士。

因而学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。

三是通过校内互联网，学生能够和教师、同学自由对话。

学生能够在教师的指导下，能够根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。

2、人机对话。

学生能够选择一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。

学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机能够对此实行反馈，发出一些诸如：“Very good”“Excellent”之类的声音，用以激励学生。

因而学生就会愿学、乐学，说的水平在不知不觉中得到提升。

所以，在网络环境下实行教育教学，有着多种优势。

一、全面的感观刺激，有助于培养学生的学习兴趣。

人们常说：兴趣是人最好的老师。

它能促动学生主动参与到学习中去。

小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。

特别是现代小学生因为家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。

各种静态的文字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。

而网络环境下的多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，持续地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

再说，网络本身就是一个充满神秘的新世界，吸引着孩子们的目光，如果在网络中设计一些与学习内容相关的游戏等，更能让学生喻学于乐。

古诗教学长期以来是小学语文教学中难点。

首先是语言比较抽象不容易读懂，学生不想学。

再就是难以理解诗的意境，学生学不懂。

如果借用现代网络技术，效果就大不一样了。

如：在教学《长征》这首诗时，教师利用网络播放，将电影
《长征》中与诗相关的画面演播给学生观看。

让学生充分理解长征的艰苦；再让学生通过网络词典，查阅不懂的字词。

然后再通过网络论坛，将自己的对诗的感受实行交流。

很快学生就理解了诗的意思，并很容易理解到诗中作者作为革命者的大无谓精神。

二、方便快捷的检索功能，有助于资料的收集和整理。

网络有着信息容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播效率高等优点。

它能增强课堂密度，为我们的教学提供丰富的资料。

如：在教学《五彩池》等课文后，教师组织了一节习作教学。

让学生写一篇四川的美景——九寨沟。

因为学生到过九寨的人没有几个，教师便将学生带到网络室，让他们自己到网上在规定时间内查阅相关信息。

并在校园网上专题论坛即时作文。

很快学生们便在网上，找到了自己需要的内容，并开始写作起来。

最后，教师让学生们通过论坛，对别人的作文实行评改。

这样一节课。

即要在作文教学中贯穿习作训练，又要让学生真正做到写出真情实感，它需要学生建立在大量的相关信息的基础之上。

在以往一支粉笔、一本书的时代，是很难做到的。

三、灵活人机交互，优化了知识的形成过程。

网络环境下教学最大优点是它能够跨时空跨地域的创设问题情境，激励学生积极地参与知识的形成过程。

通过人机交互，加深了学生对知识的理解和使用，实现了教学过程的优化。

在网络环境中我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，为学生创设各种问题情境，使抽象的数学知识具体化、形象化。

把知识的形成过程一步一步演示出来，不但降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，使学生乐于接受。

四、多形式的练习方式，有助于学习效率的提升。

学习知识的目的在于灵活使用知识，课堂练习是增强对知识的巩固和使用的最好方式。

但小学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最不易集中，只有持续的改变练习形式，持续给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。

三、快捷的信息反馈，使评价更为即时。

网络环境下教学信息的反馈更加快捷。

教师对学生学习情况的掌握和学生对自己学习情况的了解都一目了然。

如何保持学生学习的兴趣，保证教学任务的完成。

就要求我们对学生的学习做出即时的评价。

因为小学儿童的心理特点，评价又应以激励评价为主。

如：教学中，对于学生的错误，电脑首先给予鼓励，让其再答，在学生多次出错时自动给予提示。

有助于对学生学习活动的深入和维持，给学生学习以动力。

并且能为进一步的深入学习活动找到方向。

另外，学生还能够通过网络，对别人实行评价，这即有助于学生进一步掌握知识，还有助于学生学会客观、公正的评价别人。