人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件 (共24张PPT)
思念的情结,相信总有一天我们会再度 重逢 !! 我们拥有 6 个在一起的春秋,每一次游戏,每一次探讨 ,每一 次争吵,都将成 为我记 忆
中珍贵的一页。 希望你们在新的人生道路上。有新的 开始,新 的起点,一路顺 风,多 回学校 看看,这 里
有你们美好的回忆。 祝学哥学姐天天拥有:蓬勃的激情,雄 壮的豪 情,执着 的热情,甜美的 爱情,洒
黄色的花淡雅
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 菊花热烈深沉，是母爱的写照。 母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
XX送给毕业生的祝福语汇编 以下是《》的文章,供大家参考 天地之间,真情与共。万事顺利,是我们 学弟学 妹的心 愿 ! 今日同窗分手,说一声:珍重 !明 朝校友 相逢,贺 一句: 成功 !! 那以往的同窗生活,是一串糖葫芦,那迷 人的甜 和酸,将永远 回味不 完 ! 今天,我们是亲密的同学;明天,我们将 是竞争 的对手 。愿友 谊在竞 争中更 加深厚 ! 最想听到的是你的笑声,最想看到的是 你的快 乐,愿幸 福永远 陪伴你 ,这是 我最真 心
母亲，儿子来看您了。自从 您秋天走后，我和妹妹都懂了您 的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。
2.学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最
想说的是什么？
是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都是为了 我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是 世界上最伟大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后， 我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈 妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您 一束最美丽、最鲜艳的花！
瘫痪
shì
侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
jué
诀别
màn
烂漫
xù dāo
絮絮叨叨
【侍弄】 经营照管。 【憔悴】 形容人瘦弱，面色不好。 【诀别】 多指不再相见的分别。 【絮絮叨叨】 形容说话啰嗦，唠叨。 【喜出望外】 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
说一说课文讲了一件什么事情？
那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条
可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓
住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿
活，好好儿活……” （品味“扑” “抓” “忍”）
C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰 啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的 菊花开了，我推着你去看看吧。”
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
细节 描写
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得。
2.面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？ 又是怎么说的？
母爱是细心 的呵护
母亲挡住的不仅仅是窗 外的树叶，更是挡住了儿子 烦躁的情绪和对生活的绝望。
D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经 让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得 一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
为儿子愿意看花而产生的难 以抑制的喜悦之情 。
本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢 瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子 树立了活下去的勇气和信心的故事。
本文的段落层次
第一部分（1—2）：双腿瘫痪后，“我”暴怒 无常，母亲小心翼翼的呵护“我”。
第二部分（3—6）：叙述母亲体贴入微的照顾 “我”，并鼓励“我”还哦好活下去的经过。
第三部分（7）：“我”明白了母亲的良苦用 心，决定好好活下去。
的祝福! 柳荫下握别百般惆怅――同窗数载少 年情谊 长,望征 程千种 思绪,愿 友情化 为奋进 的
力量! ! 默默的分手,正如当初默默地相遇。愿 这温馨 的微风,给你捎 去我深 情的祝 福和祈 祷
! 相知是天意,相识是人意,相加便是友谊 ,有情 便有意,我们能 聚在一 起,因为 心有灵 犀
。 风吹走了祝福的心絮,雨模糊了期盼的 视线,我 扎紧了
A. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。（品味“偷偷” “悄悄” ）
母爱是理解
母爱是执着， 是坚强，是生
死相依…… B. “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是 这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——没有 有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？
——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人。正是她 的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的 生命活得如此光亮。
4.想一想母亲为什么想要带“我” 去看菊花。
白色的花高洁
紫红色的花 热烈而深沉
5 秋天的怀念
1.了解背景知识，把握文章内容。 2.品味语言，分析人物形象。 3.理解作者复杂的情感，唤起对母爱和生命的感悟。
有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸 患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位 母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励 他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的时候， 母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天， 也成了儿子永生的怀念。
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病？
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去 的睡不着觉。
2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。 4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。
深受苦楚的母亲
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31 日），出生于北京，1969年去延安一带插队。 后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年 开始发表作品。自称是“职业是生病，业余 在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大 奖年度杰出成就奖。
tān huàn
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我” 的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用 行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好 好儿活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观 精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我” 明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
淡雅 高洁 热烈 深沉
坚韧的意志 菊花 艰难的命运 母亲
毫不张扬的爱
怀念 史铁生
懊悔 悲伤
1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲 的遗像，他会说些什么呢？
母爱是商量， 是理解
母爱是细心，是体贴
E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩 扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏 感” 透过这几个字，你看出了什么？）
中珍贵的一页。 希望你们在新的人生道路上。有新的 开始,新 的起点,一路顺 风,多 回学校 看看,这 里
有你们美好的回忆。 祝学哥学姐天天拥有:蓬勃的激情,雄 壮的豪 情,执着 的热情,甜美的 爱情,洒
黄色的花淡雅
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 菊花热烈深沉，是母爱的写照。 母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
XX送给毕业生的祝福语汇编 以下是《》的文章,供大家参考 天地之间,真情与共。万事顺利,是我们 学弟学 妹的心 愿 ! 今日同窗分手,说一声:珍重 !明 朝校友 相逢,贺 一句: 成功 !! 那以往的同窗生活,是一串糖葫芦,那迷 人的甜 和酸,将永远 回味不 完 ! 今天,我们是亲密的同学;明天,我们将 是竞争 的对手 。愿友 谊在竞 争中更 加深厚 ! 最想听到的是你的笑声,最想看到的是 你的快 乐,愿幸 福永远 陪伴你 ,这是 我最真 心
母亲，儿子来看您了。自从 您秋天走后，我和妹妹都懂了您 的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。
2.学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最
想说的是什么？
是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都是为了 我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是 世界上最伟大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后， 我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈 妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您 一束最美丽、最鲜艳的花！
瘫痪
shì
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絮絮叨叨
【侍弄】 经营照管。 【憔悴】 形容人瘦弱，面色不好。 【诀别】 多指不再相见的分别。 【絮絮叨叨】 形容说话啰嗦，唠叨。 【喜出望外】 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
说一说课文讲了一件什么事情？
那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条
可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓
住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿
活，好好儿活……” （品味“扑” “抓” “忍”）
C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰 啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的 菊花开了，我推着你去看看吧。”
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
细节 描写
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得。
2.面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？ 又是怎么说的？
母爱是细心 的呵护
母亲挡住的不仅仅是窗 外的树叶，更是挡住了儿子 烦躁的情绪和对生活的绝望。
D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经 让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得 一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
为儿子愿意看花而产生的难 以抑制的喜悦之情 。
本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢 瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子 树立了活下去的勇气和信心的故事。
本文的段落层次
第一部分（1—2）：双腿瘫痪后，“我”暴怒 无常，母亲小心翼翼的呵护“我”。
第二部分（3—6）：叙述母亲体贴入微的照顾 “我”，并鼓励“我”还哦好活下去的经过。
第三部分（7）：“我”明白了母亲的良苦用 心，决定好好活下去。
的祝福! 柳荫下握别百般惆怅――同窗数载少 年情谊 长,望征 程千种 思绪,愿 友情化 为奋进 的
力量! ! 默默的分手,正如当初默默地相遇。愿 这温馨 的微风,给你捎 去我深 情的祝 福和祈 祷
! 相知是天意,相识是人意,相加便是友谊 ,有情 便有意,我们能 聚在一 起,因为 心有灵 犀
。 风吹走了祝福的心絮,雨模糊了期盼的 视线,我 扎紧了
A. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。（品味“偷偷” “悄悄” ）
母爱是理解
母爱是执着， 是坚强，是生
死相依…… B. “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是 这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——没有 有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？
——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人。正是她 的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的 生命活得如此光亮。
4.想一想母亲为什么想要带“我” 去看菊花。
白色的花高洁
紫红色的花 热烈而深沉
5 秋天的怀念
1.了解背景知识，把握文章内容。 2.品味语言，分析人物形象。 3.理解作者复杂的情感，唤起对母爱和生命的感悟。
有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸 患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位 母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励 他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的时候， 母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天， 也成了儿子永生的怀念。
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病？
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去 的睡不着觉。
2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。 4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。
深受苦楚的母亲
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31 日），出生于北京，1969年去延安一带插队。 后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年 开始发表作品。自称是“职业是生病，业余 在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大 奖年度杰出成就奖。
tān huàn
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我” 的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用 行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好 好儿活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观 精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我” 明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
淡雅 高洁 热烈 深沉
坚韧的意志 菊花 艰难的命运 母亲
毫不张扬的爱
怀念 史铁生
懊悔 悲伤
1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲 的遗像，他会说些什么呢？
母爱是商量， 是理解
母爱是细心，是体贴
E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩 扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏 感” 透过这几个字，你看出了什么？）
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第5课《秋天的怀念》说课课件(共24张PPT) 部编版语文七年级上册
小结
空 白 演 示 “我”：暴怒无常、沮丧失望、自责 ——对母亲内疚、怀念 母亲：深沉伟在此大输、入善您解的封人面意副、标乐题 观坚强
——对“我”包容、无私
课后作业
用本节课所学空到涉白及人演物神示态、动作、语
言描写的方法，写一件自己与亲人之间的 小事，字数在25此0输字入左您右的 ，封 面下副节标课题分享。
说重点难点
重点：引导学生阅读文本，在通读课文的基础上， 梳理文章脉络，理清思路，把握文章主旨，为后续 深入研读做铺垫。 难点：把握人物神态、动作、语言等细节描写中所 体现的人物性格和蕴含的复杂情感。
说教学方法
朗读法 问答法 小组讨论法
说教学过程
一、导入 二、初读课文，整体感知 三、朗读悟情，加深理解 四、深度研读，感悟内涵 五、课后作业
我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿 瘫痪后，她侍弄的那些在花此都输死入 您了的。封“面不副，标我题不去!”我狠命地捶打 这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我 的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……"
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹 告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
诀别 在此淡输雅入您深的封沉面副烂标漫题 喜出望外 絮絮叨叨
文章段落划分：
根据三次作者看花的经历可以把文章分为三个部分：
空 白 演 示 ①第一部分是1~2段，描写了双腿瘫痪后的“我”变得
暴怒无常，生病的母亲隐瞒病情还细心照顾我。 ②第二部分是3~在6段此 输，入描您写的了封“面我副 标”题答应母亲去看花， 不料病重的母亲恶疾发作去世了，没能实现约定。 ③第三部分是7段，描写了母亲去世后，我和妹妹去看花， 怀念母亲。
第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册
问：母亲此时自己的情况是怎样的？
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪 的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。 她出去了，就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就 赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常 是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本 中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这 背后你读出了什么？找一找，画一画，读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群，我会突然把前面 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
第5课《秋天的怀念》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版语文七年级上册
“
职业是生病，
业余在写作。
理解标题
秋天的 怀
怀念是对已经逝去的人或物的思念， 作者怀念的是他的母亲。文中所写故事发 生在秋天是秋天的怀念。
深入领悟
文章中哪里可以看出是“秋天”
“望着天上北归的雁阵” “那天我又独立坐在屋里，看着窗外树叶‘唰 唰啦啦’”地飘落” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧”
深入领悟
我俩在一块儿，要好好儿活……
与病魔抗争的信心 继续生活下去的勇气 勇敢面对生活磨难
深入领悟
作者有没有完成母亲临终前的心愿?他好好活了吗?
1983年，小说《我遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖 1991年，发表《我与地坛》被公认为近五十年最优秀散文之一 1998年，回忆性短篇小说集《老屋小记》获首届鲁迅文学奖 2002年，散文随笔《病隙笔记》获华语文学传媒杰出成就 奖
课堂小结
深切、隐忍的母爱 面对苦难与逆境，“好好活”的心态
布置作业
如果你是史铁生，你想对母亲 说些什么?以史铁生的身份，给远 在子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
史 铁 生 ，1951年生于北京，中国当 代作家，1969年去延安插队，因双腿瘫 痪于1972年回到北京。1979年开始创 作生涯，后又患肾病，自称是“职业是 生病，业余在写作”。史铁生著作有 《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的 遥远的清平湾》等。
分角色朗读第三段对话
母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
我：“什么时候?”
母亲：“你要是愿意，就明天?” 我：“好吧，就明天。” 母亲：“那就赶紧准备准备。”
我：“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”
职业是生病，
业余在写作。
理解标题
秋天的 怀
怀念是对已经逝去的人或物的思念， 作者怀念的是他的母亲。文中所写故事发 生在秋天是秋天的怀念。
深入领悟
文章中哪里可以看出是“秋天”
“望着天上北归的雁阵” “那天我又独立坐在屋里，看着窗外树叶‘唰 唰啦啦’”地飘落” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧”
深入领悟
我俩在一块儿，要好好儿活……
与病魔抗争的信心 继续生活下去的勇气 勇敢面对生活磨难
深入领悟
作者有没有完成母亲临终前的心愿?他好好活了吗?
1983年，小说《我遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖 1991年，发表《我与地坛》被公认为近五十年最优秀散文之一 1998年，回忆性短篇小说集《老屋小记》获首届鲁迅文学奖 2002年，散文随笔《病隙笔记》获华语文学传媒杰出成就 奖
课堂小结
深切、隐忍的母爱 面对苦难与逆境，“好好活”的心态
布置作业
如果你是史铁生，你想对母亲 说些什么?以史铁生的身份，给远 在子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
史 铁 生 ，1951年生于北京，中国当 代作家，1969年去延安插队，因双腿瘫 痪于1972年回到北京。1979年开始创 作生涯，后又患肾病，自称是“职业是 生病，业余在写作”。史铁生著作有 《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的 遥远的清平湾》等。
分角色朗读第三段对话
母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
我：“什么时候?”
母亲：“你要是愿意，就明天?” 我：“好吧，就明天。” 母亲：“那就赶紧准备准备。”
我：“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”
第5课《秋天的怀念》课件(共24张PPT)统编版语文七年级上册
“在一块儿，好好儿活，好 好儿活……”
母亲活得这样苦，却时刻鼓励儿子相信生命、热爱生活。从 中你看到了一个怎样的母亲形象？尝试用以下句型说一说：
示例：母亲是慈爱的。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦， 能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，盼望儿子早日走出内 心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。
母亲是 的。她的 体现在
▪ 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上 轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地 暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子 其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念 起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾 难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满 足……---------《病隙碎笔》
59岁突发脑溢血逝世， 将肝脏捐献给天津一位
▪ 1986 上海文学奖 毒药 ▪ 1985 三月风金杯奖 来到人间 ▪ 1984 年度作家文学奖 奶奶的星星
病人。
▪ 1984 全国优秀短篇小说奖 奶奶的星星
▪ 1983 全国优秀短篇小说奖 我的遥远的
清平湾
▪ 1983 青年文学奖 我的遥远的清平湾
作业
史铁生获奖作品一览表
史铁生病例表
▪ 2005 第三届 鲁迅文学奖 病隙碎笔 ▪ 2002 老舍散文奖 病隙碎笔
▪ 2002 传媒文学杰出成就奖 病隙碎笔
21岁双腿瘫痪
▪ 1998 第一届 鲁迅文学奖 老屋小记
30岁身患肾病
▪ 1998 北京市文学艺术奖 老屋小记
找47靠出岁每能被周体确三现诊史次为铁透尿生析毒当存时症活状，态的句▪▪子1199，9878读给上作大海家家市评听长论，篇奖说小说说答你奖自读己出务问了虚什笔么记。
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 部编版语文七年级上册
秋天的怀念
史铁生
1
2
3
4
1、识记生字词，并学会运用。 2、了解作者史铁生。 3、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 4、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受 人物 形象。 5、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联 系生活实际，激发学生的感恩情怀。
5
一、作者简介
1951年生于北京，当代作家。 1972年，21岁 的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
21
主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
22
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像， 他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了 您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
2、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最 想说的是什么？
23
作业：
1、P9页“读一读 写一写”，每个生词写3遍。
2、完成课后“研讨与练习”一、二、三题。
3、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你 一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您 说》为题，写一篇文章，不少于400字。（作文）
24
懂 你
25
用自己的心灵去感悟 用自己的语言去表达 用自己的观点去判断 用自己的思维去创造
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
14
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
15
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
史铁生
1
2
3
4
1、识记生字词，并学会运用。 2、了解作者史铁生。 3、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 4、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受 人物 形象。 5、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联 系生活实际，激发学生的感恩情怀。
5
一、作者简介
1951年生于北京，当代作家。 1972年，21岁 的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
21
主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
22
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像， 他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了 您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
2、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最 想说的是什么？
23
作业：
1、P9页“读一读 写一写”，每个生词写3遍。
2、完成课后“研讨与练习”一、二、三题。
3、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你 一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您 说》为题，写一篇文章，不少于400字。（作文）
24
懂 你
25
用自己的心灵去感悟 用自己的语言去表达 用自己的观点去判断 用自己的思维去创造
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
14
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
15
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
第5课《秋天的怀念》 课件(25张PPT) 部编版语文七年级上册
慈母手中线，游子身上衣 临行密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心，报得三春晖
-----孟郊《游子吟》
1
《秋天的怀念》
史铁生
2
初步感知
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 1952年出生于北京，1969年去延安一带插队。1972年 因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我 与地坛》鼓励了无数的人。
14
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回 答已经让她喜出望外了。
母亲的语气——温和、有商量的 母亲的神色——憔悴、央求
母爱是尊重
15
1.我很不耐烦，母亲怎么样？
笑着谈论趣事
2.谈论儿童趣事时，为什么谈到“跑”和“踩” 母亲就停止了？
作者已经失去了“跑”与“踩”的能力，母亲担心又 触发我的伤心事，让我难过。
23
拓展延伸
身体的局限我们这辈子也改变不了，可以 改变的是我们的心理局限。（发挥想象，你 怎么看“好好活儿”，你认为如何活出生活 的精彩？）
24
谢谢观看！
25
扑、抓——动作描写 好好活儿——语言描写 忍住哭声——神态描写
“好好活儿”，鼓励儿子珍惜生命，坚强活下去，勇敢面对生活。
9
内疚后悔
1.为什么说咱娘俩在一块，好好儿活？——母亲病重 2.母亲为什么要隐瞒病情？——不让儿子忍痛悲伤 3.母亲病重，原文是怎么描述的？ “肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不着”
10
由天之骄子、人生赢家到双腿瘫痪、重兵在卧，作者的心情会怎么样？
3
识记字词
瘫痪[tān huàn] 暴怒[bào nù] 沉寂[chén jì]
-----孟郊《游子吟》
1
《秋天的怀念》
史铁生
2
初步感知
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 1952年出生于北京，1969年去延安一带插队。1972年 因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我 与地坛》鼓励了无数的人。
14
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回 答已经让她喜出望外了。
母亲的语气——温和、有商量的 母亲的神色——憔悴、央求
母爱是尊重
15
1.我很不耐烦，母亲怎么样？
笑着谈论趣事
2.谈论儿童趣事时，为什么谈到“跑”和“踩” 母亲就停止了？
作者已经失去了“跑”与“踩”的能力，母亲担心又 触发我的伤心事，让我难过。
23
拓展延伸
身体的局限我们这辈子也改变不了，可以 改变的是我们的心理局限。（发挥想象，你 怎么看“好好活儿”，你认为如何活出生活 的精彩？）
24
谢谢观看！
25
扑、抓——动作描写 好好活儿——语言描写 忍住哭声——神态描写
“好好活儿”，鼓励儿子珍惜生命，坚强活下去，勇敢面对生活。
9
内疚后悔
1.为什么说咱娘俩在一块，好好儿活？——母亲病重 2.母亲为什么要隐瞒病情？——不让儿子忍痛悲伤 3.母亲病重，原文是怎么描述的？ “肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不着”
10
由天之骄子、人生赢家到双腿瘫痪、重兵在卧，作者的心情会怎么样？
3
识记字词
瘫痪[tān huàn] 暴怒[bào nù] 沉寂[chén jì]