《蒲柳人家》导学案及答案
《蒲柳人家》高效导学案共3篇
《蒲柳人家》高效导学案共3篇《蒲柳人家》高效导学案1《蒲柳人家》高效导学案《蒲柳人家》是中国现代文学的经典之作，也是马致远的代表作之一。
本文将根据教材内容，为中学生提供一份高效导学案，帮助他们更好地理解和阅读这篇文学作品。
一、阅读指导1.了解文本背景在阅读《蒲柳人家》之前，我们需要了解文本背景。
该小说是16世纪明朝中叶文化的产物，它反映了当时社会的政治和文化状况，更深层次地反映了人性的本质。
2.理解作者的写作意图作者马致远在《蒲柳人家》中非常巧妙地运用了语言和描写手法，描绘出了实在的生活情境和鲜活的人物形象，以此告诫读者珍爱生命，追求真理，反对卑鄙。
3.注重结构层次剖析《蒲柳人家》的结构层次非常清晰。
每个场景都较为独立，并且主线明确。
这样的结构能够更好地帮助读者理清小说组成部分之间的关系。
二、文本分析1.人物分析小说中的人物分为主要人物和次要人物。
主要人物有赵客缦、唐伯虎、夏太守、徐娘半子等。
次要人物有白衣女子、断袖男子、两头蛇等。
阅读时，我们需要全面了解每个人物的身世、个性和成长经历等，以便更好地描绘他们的情感和行为。
2.情节分析小说有多个情节，每个情节都有自己的特点和表现手法。
在阅读时，我们需要注意每一个情节的呈现方式，并对其进行分析和评价。
3.描写手法分析小说使用了大量的描写手法。
例如，对于赵客缦的描写中，作者运用了独特的揭示手法，揭示了其内心极端纯真和天真的一面；而对于唐伯虎的描写，则运用比喻和象征手法，呈现出一个狡猾但机智的人物形象。
三、思考拓展1.与现实生活结合离开现实，文学将变得无趣和枯燥。
我们需要将文学和现实生活结合，通过小说中的人物形象和情节反思现实社会中的人性弊端，以及对于美好生活的向往。
2.读后感在阅读小说时，我们需要多思考，多品味，整理出自己的想法。
通过写一篇读后感，可以更加深刻地把握文学作品的深层内涵。
总之，《蒲柳人家》是一部值得深入阅读的小说，通过上述阅读指导和文本分析方法，我们可以更好地理解和欣赏这部经典之作，领悟文学的魅力，更好地与现实生活相结合，探索更丰富的人生之道通过对《蒲柳人家》的阅读与分析，我们可以深刻领悟文学艺术的魅力。
部编版九年级语文下册第二单元《蒲柳人家》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文下册第二单元《蒲柳人家》学习任务单【学习任务】1.理解人物形象的特点。
2.学会赏析作品的语言风格。
【学习准备】准备好课本、笔记本。
观看视频，做好笔记。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：1.整体把握小说内容，梳理故事情节发展脉络。
2.分析小说人物何满子、一丈青大娘、何大学问，概括这三个人物形象的特点。
3.赏析小说的创作风格——乡土语言。
【作业设计】一、基础知识与运用1．下列加点字注音全都正确的一项是（）A．剜．肉（wān）名讳．（huì）呱呱．．坠地（ɡuāɡuā）B．隐匿．（nì）烟囱．（tónɡ）断壁残垣．（yuán）C．荆棘．（jí）荣膺．（yīnɡ）如坐针毡．（zhān）D．捯．气（dáo）烙．饼（lào）咬文嚼．字（jué）2.下列词语书写全都正确的一项是（）A 天怒人怨形影不离垂头丧气脖然大怒B 礼贤下士眉开眼笑枯躁乏味崇山峻岭C 天伦之乐断壁残垣勾魂索命莺啼燕啭D 云山雾罩言谈举指腰缠万贯识文断字3．下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是( )A．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
(运用夸张的修辞，写出了天气的炎热)B．何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。
(运用比喻的修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点)C．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
(运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点)D．奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
(运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的百般疼爱)二、阅读下面的选文，完成后面的题目。
①何满子的爷爷，名讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
年人教版语文九下《蒲柳人家》导学案1
题：《6 蒲柳人家》
<学习目标>
1．积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
<学习重难>
1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
3．理解小说所具有的民族作风和民族气派。
第一课时
雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天，我
格的乡土作
刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土
国优秀短篇小说奖。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简唿
了哪些人物？他们各有什么性格特征？。
部编版语文九年级下册 《蒲柳人家》精品导学案
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
《蒲柳人家》导学案学习目标：1.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
学习重难点：1.体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。
2.领悟作品中所蕴含的深刻的主题。
学法指导：1.通读课文，用你喜欢的方式，表现出情节发展的过程。
2.圈点勾画人物的语言、动作、外貌描写，用自己的话总结出人物的性格特点。
3.细细品味作品中大量的口语和俗语，感受浓厚的乡土气息。
【课前导学】一、新知认知1.乡土文学。
乡土文学，它的出现溯源于鲁迅的《故乡》。
上个世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成所谓“乡土文学”。
所谓乡土小说是指靠回忆重组来描写故乡农村的生活带有浓厚乡土气息和地方色彩的小说。
当代作家刘绍棠深受孙犁作品熏染，擅长乡土文学的创作。
其作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅，自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
《蒲柳人家》是反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说。
九年级语文下册-8 蒲柳人家(节选)(导学案)(教师版)
第08课《蒲柳人家（节选）》导学案【学习目标】1．了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。
2．分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
3．了解小说的艺术手法，品味小说极有中国气派的语言。
【教学重点】1.分析并理解《蒲柳人家（节选）》中鲜明生动的人物形象及其性格特点。
2.品味小说独特的语言风格和艺术表现力。
【教学难点】1.领悟小说所展现的具有地域特色和时代背景的民族作风。
2.体会并理解作品深层次的民族气派和文化内涵。
【课时安排】2课时。
【学习过程】1.文题解读用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。
这一标题点明了写作对象和内容，充满北方运河滩浓厚的乡土气息。
2.作者介绍刘绍棠（1936—1997）北京人，当代作家，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。
其作品有短篇小说集《私访记》《山楂村的歌声》等，中篇小说集《鹧鸪天》《烟村四五家》等，长篇小说《春草》《地火》等。
3.字词积累①正音正字晌．午（shǎnɡ）痱．子（fèi）臊．（sào）纤．夫（qiàn）腌臜．．（āzā）捯．气（dáo）唿．哨（hū）咯．吧（kā）驾驭．（yù）呱．呱坠地（ɡū）拗．不过（niù）筵．席（yán）勒．令（lè）坍．塌（tān）剜．（wān）毡．（zhān）②理解词义：驾驭：驱使马车行进；使服从自己的意志而行动。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺：光荣的接受或承当。
膺：承受、承当。
一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁，坐立不安。
妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
咬文嚼字：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼。
统编版初中语文九年级下册第八课《蒲柳人家》导学案
统编版初中语文九年级下册第八课《蒲柳人家》导学案导学案《蒲柳人家》是一篇描写乡村生活的作品，通过描绘蒲柳人家的景色和人物，展现了乡村的田园风光和人们的淳朴生活。
本课将通过课文导读、课文分析、写作指导等环节，帮助同学们进一步理解这篇作品的主题和意义。
一、课文导读1. 第一段是层层叠叠的乡间景色，比喻人家的繁华。
2. 第二段描写人家的烟火气息。
3. 第三段描述人家的主人和主人的家庭成员。
4. 第四段描写人家的家风和乡土风情。
5. 第五段以“满堂子、满村子、满邻居”来概括人家的景象。
二、课文分析1. 主题：乡村的田园风光和人们的淳朴生活。
2. 描写手法：- 比喻手法：用“云鬓墩二月、芳菲尽四月”形容蒲柳人家的繁华景象。
- 对比手法：通过蒲柳人家的景色和人物与城市的对比，反映出乡村的优美环境和人们的朴素生活。
- 描写细腻手法：通过描绘景物的形象和细节，表达出作者对乡村的热爱和痴迷之情。
三、写作指导本课的写作任务是根据课文内容，写一篇以“家风乡土风情”为主题的作文。
可以从以下几个方面进行思考和写作：1. 描述蒲柳人家的家风和主人的品行。
可以从主人的待客之道、为人处事的原则、家庭关系等方面进行描写。
2. 展现蒲柳人家的乡土风情。
可以从人们的衣着、饮食、娱乐、节日等方面进行描写，表达出乡村的浓厚风情和淳朴生活。
3. 对比蒲柳人家和现代城市的生活方式，体现乡村的优美环境和人们的朴素生活。
可以从空气清新、水质纯净、自然景观等方面进行对比。
四、写作实践请同学们根据以上的写作指导，结合自己的想法和感受，写一篇以“家风乡土风情”为主题的作文。
词数不少于800字。
【模板】范文欣赏家风乡土风情蒲柳人家位于乡村深处，是一个典型的乡村之家。
踏进蒲柳人家，首先映入眼帘的是层层叠叠的乡间景色，宛如一幅美丽的水墨画。
四季如画，春天的蒲柳把整个人家装点得繁华非凡，“云鬓墩二月，芳菲尽四月”，仿佛进入了人间仙境。
蒲柳人家的家风和主人的品行令人敬重。
初中语文九年级下册第二单元 《蒲柳人家》导学案
《蒲柳人家》导学案一、学习目标1.了解刘绍棠及相关的文学创作，并积累、理解文中的生字词。
2.品读描写人物外貌、动作、语言等方面的句子或文段，把握他们鲜明的个性特征。
3.体会文中富有特色的语言，感受小说浓郁的乡土气息。
二、重点难点1.从多个角度去感悟人物形象。
2.感受课文充满乡土气息的语言风格。
三、学法指导自主学习法、品读探究法四、资料衔接1.作者简介：刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，当代作家。
“荷花淀派”代表作家之一。
他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
代表作有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
2.作品简介：本文选自《十月》1980年第3期。
故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
《蒲柳人家》全篇共分12节，但这个主线故事只占两节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
本文节选的是小说的前两节。
五、学习过程第1课时一、课文初探，夯实基础活动一：导入新课，检查预习1.了解相关的文学常识。
①“蒲柳人家”是什么意思？②有关刘绍棠，你知道那些？2.初读课文，扫除字词障碍。
（1）给加点的字注音。
示例：要说一丈青大娘，她是一个泼辣胆大，善于骂人的人，从文中6段“骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”这个句子可以看出。
三、课堂小结，明确主题活动四：思考──作者为我们塑造的这几个充用满乡土气息的人物形象，流露出了什么样的情感？明确：本文以充满乡土气息的语言，为我们塑造了充满稚气、机灵伶俐的何满子，泼辣豪爽、能干热心的一丈青大娘和仗义轻财、崇尚知识的何大学问等人的形象，流露出作者对北运河那些淳厚朴实的劳动人民的 (情感)。
《蒲柳人家》表格式导学案【部编版九下第8课】
【白瞪】。
【腌臜】。
【官讳】。
【荣膺】。
【腻歪】。
【一气呵成】。
【不知好歹】。
【妙手回春】。
【两肋插刀】。
【如坐针毡】。
【天伦之乐】。
【望眼欲穿】。
三、自读课文，整体感知：
找出这篇小说三要素：
人物：。
环境：自然环境：。
社会环境：。
情节：第一节主要介绍了。
第二节主要介绍了。
四、研读探究：
1.从课文中圈出对一丈青大娘描写的句子，并分析人物的性格。
部编版九年级下册语文导学案及答案
预习导学题目设计：【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作手法】
班级姓名
课题
8.《蒲柳人家》
主备人
课型
新授
备课时间
序号
学习目标
1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
重点难点
1.诵读，体会小说高妙的语言运用。
2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
一、作者、内容简介：
作者：刘绍棠(1936～1997)：当代作家。刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
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《蒲柳人家》师生共用导学案备课人：徐春红课型：阅读课学习时间：班级：姓名：【精彩开篇词】阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
阅读《三国演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。
尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。
那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。
它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的“一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。
让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物。
【学习目标】1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
【知识链接】1.作者链接刘绍棠(1936—1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。
2.背景链接《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。
本文节选的是小说的前两节。
【预习导学】一、阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱（）梆（）他纤（）夫腌臢（）( )捯（）气唿（）哨拗（）不过到了（）儿勒（）令二、整体感知1.初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.跳读课文一，整理一丈青大娘的三个生活片断。
3.跳读课文二，整理何大学问的三个生活片断。
【合作探究】一：人物赏析1.小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句。
2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？3.为什么爷爷号称“何大学问”？4.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？5.小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？品味语言导语同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。
“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。
透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。
只要我们用心去品读。
【合作探究】二：语言品析仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。
1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
3.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
4.何满子的爷爷，官讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
【板书设计】“一丈青大娘”——泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿性格鲜明“何大学问”——豪爽仗义侠肝义胆仗义疏财慷慨豁达打抱不平【拓展延伸】完成下面的填空练习。
1.《水浒》作者是（朝代）的。
2.《水浒》是我国第一部的长篇章回体小说，共描写好汉个，他们的共同的性格特征是、。
4.林冲绰号，安分守纪、循规蹈矩，最后被，主要故事情节有、。
5.想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？【教（学）反思】答案【预习导学】一、阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱（cōng）梆（bāng）他纤（qiàn）夫腌臢（ā zā）捯（dáo）气唿（hū）哨拗（niù）不过到了（liǎo）儿勒（lè）令二、整体感知1.调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。
2.①给何满子做红兜肚；②力敌北运河上的纤夫（大闹运河滩）；③何满子与奶奶捉迷藏。
3.①路遇文庙烧高香；②请老秀才教何满子认字；③赶马差点丧命。
【合作探究】一：1.奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
”“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。
到不了家就花个精光。
”2.奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
3.爷爷的外号带有戏谑的性质。
他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
4.看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。
这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
5.一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。
何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。
何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。
运河人民：扶危济困、赤诚相见。
6.甲生：我喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多情重义、豪放率真的个性，“一双大脚”也是纯朴的农家人的特有象征，虽然有点大大咧咧，但却有一颗善良的心，她用长满老茧的“妙手”，为人们解决疑难杂症，成了真正的“布衣大夫”。
她的质朴踏实、开朗热情成为农家一道亮丽的风景线。
她对孙子更是呵护备至，百般迁就。
乙生：我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问，他年轻时闹过义和团，会耍拳脚，耍大刀，打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友“两肋插刀”，谁都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最喜欢他。
丙生：我最喜欢何满子，他是个名副其实的野小子，在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西，那就是“童心”。
或许何满子太调皮了一点儿，但他是快乐的、自由的、不受约束的，他的童年没有留下遗憾。
纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍有一颗善良的心。
他看见爷爷受了气，很沮丧，就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。
如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，说归说，骂归骂，根本就不在乎，而何满子却懂得孝顺爷爷，这是非常难得的。
【合作探究】二1.这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
2.这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。
3.这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
4.甲生：如果何满子生活在现代，那么他在班上一定很淘气，但学习成绩一定不差，这也许就是所谓的玩中学吧！因为何满子是一个虽很顽皮却有天赋的人，所以我这样想。
乙生：一丈青大娘与邻里之间可能会相处得很好，也可能会相处得很差，这要看她遇到的是什么样的邻居。
因为一丈青大娘是一个刀子嘴豆腐心的人，所以也许有的邻居明白她的个性，有的也许不明白。
丙生：何大学问和一丈青大娘一样，要看碰到什么样的人，他对朋友可以“两肋插刀”，而对他瞧不起的人是不屑一顾的，看不起他的人也许会成为他的敌人。
【拓展延伸】完成下面的填空练习。
1.《水浒》作者是明朝（朝代）的施耐庵。
2.《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，共描写好汉108个，他们的共同的性格特征是豪侠仗义、除暴安良。
4.林冲绰号豹子头，安分守纪、循规蹈矩，最后被逼上梁山，主要故事情节有风雪山神庙、误入白虎堂。
5.想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？。