最新《蒲柳人家》导学案及答案
第8课《蒲柳人家(节选)》(导学案)九年级语文下册
08《蒲柳人家》导学案【学习目标】1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。
2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
【重难点】1.理顺小说情节，品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，把握人物性格。
2.揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
【学习过程】一、导入新课今天我们学习的《蒲柳人家》就描绘了京东北运河两岸农民在这块有着光荣革命传统的土地上乐观生活、英勇斗争的事迹。
《蒲柳人家》发表于1980年，曾获得首届全国优秀中篇小说奖。
可见这是一部优秀的文学作品。
我们常说一部优秀的文学作品能够激发读者的阅读兴趣，这篇课文的哪个或哪些方面能够激发你的阅读兴趣？下面我们就随着作家刘绍棠一起走进故事。
二、学习目标1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。
2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
——学生齐读三、检查预习1.作者简介刘绍棠：文坛奇人，是孙犁之后“荷花淀派”的代表人物刘绍棠的创作风格刘绍棠深受孙犁的熏陶，擅长乡土文学的创作，自称作品“为粗手大脚的爹娘画像”，将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
2.知识链接《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问。
一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。
本文节选的是小说的前两节。
3.字词积累（1）字音识记痱（）子害臊（）擀（）面梆（）打镯（）子戳（）穿腌臜（）捯（）气戏谑（）唿（）哨咯（）吧驾驭（）呱呱（）拗（）不过筵（）席到了（）儿墙垣（）荣膺（）歇晌（）名讳（）坍（）塌（2）词语释义妙手回春：。
部编版语文九年级下册 《蒲柳人家》精品导学案
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
《蒲柳人家》导学案学习目标：1.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
学习重难点：1.体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。
2.领悟作品中所蕴含的深刻的主题。
学法指导：1.通读课文，用你喜欢的方式，表现出情节发展的过程。
2.圈点勾画人物的语言、动作、外貌描写，用自己的话总结出人物的性格特点。
3.细细品味作品中大量的口语和俗语，感受浓厚的乡土气息。
【课前导学】一、新知认知1.乡土文学。
乡土文学，它的出现溯源于鲁迅的《故乡》。
上个世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成所谓“乡土文学”。
所谓乡土小说是指靠回忆重组来描写故乡农村的生活带有浓厚乡土气息和地方色彩的小说。
当代作家刘绍棠深受孙犁作品熏染，擅长乡土文学的创作。
其作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅，自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
《蒲柳人家》是反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说。
《蒲柳人家》导学案
《蒲柳人家》导学案（曾传华编制）【学习目标】1、理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象；体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。
3、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
学习重点：1．体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
学习难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。
【知识链接】1、走进作者：刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。
13岁时就开始发表作品，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。
1950年春，因被诗人晏明称为“神童”，“神童作家”称号逐渐流传并被大众认可，又因家乡儒林村临近北运河，又被称为“大运河之子”。
1957年发表小说《田野落霞》、《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。
曾任北京市作家协会副主席．中国文联委员．国际笔会中国中心会员．《中国乡土小说》丛刊主编等职。
他创作的大量作品中有《青枝绿叶》、《山楂村的歌声》、《中秋节》、《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》．《蒲柳人家》．《瓜棚柳巷》．《荇水荷风》、《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》、《地火》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》，《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
2、背景材料：《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
九年级语文下册-8 蒲柳人家(节选)(导学案)(教师版)
第08课《蒲柳人家（节选）》导学案【学习目标】1．了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。
2．分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
3．了解小说的艺术手法，品味小说极有中国气派的语言。
【教学重点】1.分析并理解《蒲柳人家（节选）》中鲜明生动的人物形象及其性格特点。
2.品味小说独特的语言风格和艺术表现力。
【教学难点】1.领悟小说所展现的具有地域特色和时代背景的民族作风。
2.体会并理解作品深层次的民族气派和文化内涵。
【课时安排】2课时。
【学习过程】1.文题解读用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。
这一标题点明了写作对象和内容，充满北方运河滩浓厚的乡土气息。
2.作者介绍刘绍棠（1936—1997）北京人，当代作家，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。
其作品有短篇小说集《私访记》《山楂村的歌声》等，中篇小说集《鹧鸪天》《烟村四五家》等，长篇小说《春草》《地火》等。
3.字词积累①正音正字晌．午（shǎnɡ）痱．子（fèi）臊．（sào）纤．夫（qiàn）腌臜．．（āzā）捯．气（dáo）唿．哨（hū）咯．吧（kā）驾驭．（yù）呱．呱坠地（ɡū）拗．不过（niù）筵．席（yán）勒．令（lè）坍．塌（tān）剜．（wān）毡．（zhān）②理解词义：驾驭：驱使马车行进；使服从自己的意志而行动。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺：光荣的接受或承当。
膺：承受、承当。
一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁，坐立不安。
妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
咬文嚼字：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼。
九年级下册第二单元8.《蒲柳人家》导学案
九年级下册第二单元8.《蒲柳人家》导学案
一、预习反馈
戏谑（）荣膺（）坍（）塌墙垣（）
毡（）子
潞（）河莺啼燕啭（）嘬（）剜（）肉
蹚（）着周檎（）胡茬（）噘（）嘴磨蹭（）
二、初读课文基础探知
1.请在课文中找出能串连起全文的一句话。
2.小说所刻画的三个主要人物形象，你觉得谁刻画得最有个性？从文中什么地方可以看出来？
三．走进文本走近作者
3.这三个人物的成功塑造，最主要的是源于什么呢？（合作探究）
四．我笔写我心
4.请同学们模仿课文人物塑造的方法，描绘你身边的一位人物，要求写出人物的鲜明个性。
统编版初中语文九年级下册第八课《蒲柳人家》导学案
统编版初中语文九年级下册第八课《蒲柳人家》导学案导学案《蒲柳人家》是一篇描写乡村生活的作品，通过描绘蒲柳人家的景色和人物，展现了乡村的田园风光和人们的淳朴生活。
本课将通过课文导读、课文分析、写作指导等环节，帮助同学们进一步理解这篇作品的主题和意义。
一、课文导读1. 第一段是层层叠叠的乡间景色，比喻人家的繁华。
2. 第二段描写人家的烟火气息。
3. 第三段描述人家的主人和主人的家庭成员。
4. 第四段描写人家的家风和乡土风情。
5. 第五段以“满堂子、满村子、满邻居”来概括人家的景象。
二、课文分析1. 主题：乡村的田园风光和人们的淳朴生活。
2. 描写手法：- 比喻手法：用“云鬓墩二月、芳菲尽四月”形容蒲柳人家的繁华景象。
- 对比手法：通过蒲柳人家的景色和人物与城市的对比，反映出乡村的优美环境和人们的朴素生活。
- 描写细腻手法：通过描绘景物的形象和细节，表达出作者对乡村的热爱和痴迷之情。
三、写作指导本课的写作任务是根据课文内容，写一篇以“家风乡土风情”为主题的作文。
可以从以下几个方面进行思考和写作：1. 描述蒲柳人家的家风和主人的品行。
可以从主人的待客之道、为人处事的原则、家庭关系等方面进行描写。
2. 展现蒲柳人家的乡土风情。
可以从人们的衣着、饮食、娱乐、节日等方面进行描写，表达出乡村的浓厚风情和淳朴生活。
3. 对比蒲柳人家和现代城市的生活方式，体现乡村的优美环境和人们的朴素生活。
可以从空气清新、水质纯净、自然景观等方面进行对比。
四、写作实践请同学们根据以上的写作指导，结合自己的想法和感受，写一篇以“家风乡土风情”为主题的作文。
词数不少于800字。
【模板】范文欣赏家风乡土风情蒲柳人家位于乡村深处，是一个典型的乡村之家。
踏进蒲柳人家，首先映入眼帘的是层层叠叠的乡间景色，宛如一幅美丽的水墨画。
四季如画，春天的蒲柳把整个人家装点得繁华非凡，“云鬓墩二月，芳菲尽四月”，仿佛进入了人间仙境。
蒲柳人家的家风和主人的品行令人敬重。
《蒲柳人家》表格式导学案【部编版九下第8课】
【白瞪】。
【腌臜】。
【官讳】。
【荣膺】。
【腻歪】。
【一气呵成】。
【不知好歹】。
【妙手回春】。
【两肋插刀】。
【如坐针毡】。
【天伦之乐】。
【望眼欲穿】。
三、自读课文，整体感知：
找出这篇小说三要素：
人物：。
环境：自然环境：。
社会环境：。
情节：第一节主要介绍了。
第二节主要介绍了。
四、研读探究：
1.从课文中圈出对一丈青大娘描写的句子，并分析人物的性格。
部编版九年级下册语文导学案及答案
预习导学题目设计：【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作手法】
班级姓名
课题
8.《蒲柳人家》
主备人
课型
新授
备课时间
序号
学习目标
1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
重点难点
1.诵读，体会小说高妙的语言运用。
2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
一、作者、内容简介：
作者：刘绍棠(1936～1997)：当代作家。刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
《蒲柳人家》导学案2 (人教版九年级下册)共3篇
《蒲柳人家》导学案2 (人教版九年级下册)共3篇《蒲柳人家》导学案2 (人教版九年级下册)1《蒲柳人家》导学案2 (人教版九年级下册)导学目标：1.理解小说的情节和人物形象。
2.分析小说的主题和情感内涵。
3.说出小说中的象征意义和寓意。
一、小说情节和人物形象《蒲柳人家》是一部以农民生活为背景的小说，描写了蒲柳村三个家庭的生活变迁和人物命运。
主人公张保民、包龙星、文秀英所处的境遇反映了当时农村的贫困和社会的不公。
小说的情节精彩，人物形象生动。
读者可以透过小说中的人物和事件，领略到他们的思想、感情、纷争和矛盾，深入了解农村社会的复杂性和多元性。
二、小说的主题和情感内涵1. 小说的主题小说的主题是关于人与社会的关系。
虽然小说的背景是一个长期贫困的农村，但是小说的主题却是深刻的。
它反映了精神贫困和物质贫困的矛盾，表达了农民渴望幸福生活的愿望，表达了对改变现状的呼声。
2. 小说的情感内涵小说提出了一种民主主义的观点。
小说中的人物不仅对政治权力不满，而且对宗教信仰、婚姻自由等社会问题也有着自己的解读。
这种思想倾向前卫，充满了对革命和未来的希望。
同时，小说也表达了对家庭、爱情和亲情的珍惜，对人生的深思和感悟，体现了作者对生命的热爱和人性的关怀。
三、小说的象征意义和寓意1. 牛和马小说中的牛和马是代表财富和地位的象征。
张保民、包龙星和文秀英所拥有的牛马数量、品种和用途，都表明了他们的家境和社会地位。
牛马代表了农民生活的希望和质量，是农民境况的最直接的反映。
2. 蒲柳树蒲柳树是小说中最具有象征性的元素。
蒲柳不仅是蒲柳人家的村名，更是一种奋斗的象征。
蒲柳树生长在贫瘠的荒地上，它敢于挑战极端环境，把干沙漠变成绿洲。
蒲柳树表达了农民对生活的顽强和奋斗精神，体现了农村力量的强大和前途的光明。
小说《蒲柳人家》是一部具有深刻社会意义和现实主义价值的文学作品。
小说中的人物寻求自由和平等，追求幸福和尊严，与大自然展开永恒的合作和斗争。
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《．蒲柳人家．．．．．．．．．．．．》师生共用导学案备课人：徐春红．．．姓名：．．．．．．．．．学习时间：．．．．．班级：．．．．．．．课型：阅读课【．精彩开篇词．．．．．】．阅读古典小说《水浒传》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
阅读《三国．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。
尤其是其中的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．等传奇故事至今仍令我们津津乐道。
那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有！请看著名作家刘绍棠的反映．．．．．．．．．．．．．．．．．．30．．年代京东北运河岸边农村世态人情与．．．．．．．．．．．．．．20．．世纪精神风貌的小说《蒲柳人家》。
它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。
让我们一起走近刘绍棠．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．走近他笔下栩栩如生的人物。
．．．．．．．．．．．．．【．学习目标】．．．．．1.．．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．了解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及．．20．．世纪．．30．．年代京东北运河岸其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4.．．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5.．．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【．知识链接．．．．】．1．.．作者链接．．．．刘绍棠．．1949．．．．年读．．．．．．．)．人。
．．．．．．．当代作家。
河北通县．．．．．．．．．(．今北京市通州区．．．．．—．1997)．．．(1936中学时开始发表短篇小说。
．．．．．．．．．,．．．．．．．．．．．,．阅读了大量文学名著．．．．．．．．．．．．1951．．．．年到河北文联工作半年深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作．．．．．．．．．．．．．．．．,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．作品反映农村的浓郁历史和风土人情格调清新淳朴．．．．．．．．．．．．．．．”。
作品有．．．．．．．．．．．．．为粗手大脚的爹娘画像．．．．．．,．文笔通俗晓畅。
自称作品是“短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．获．首届全国优秀中篇二等奖．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．)．；长篇小说《春草》《京门脸子》等。
2．.．背景链接．．．．《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于．．．．．．．．．．．．年，曾以其独特的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1980创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在．．．．．．．．．．．．．30．．年代，花鞋杜四家的童养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20．．世纪媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．是，矛．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12．．节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．美德。
本文节选的是小说的前两节。
．．．．．．．．．．．．．．．．【．预习导学．．．．】．一、．．．．．．．．．．．．．．．．．阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱（．．）夫．．．）．( )．．．．腌臢（．．．）．梆（．．）他．．纤（捯（．．）不过．．．到了（．．．）儿．．．．拗（．．）哨．．）气．．唿（勒（．．．．）令二、．．整体感知．．．．1．.．初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．跳读课文一，整理一丈青大娘的三个生活片断。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．跳读课文二，整理何大学问的三个生活片断。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【．合作探究．．．．．．．．．．】．一：人物赏析1.．．小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
作者用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．请画出有关语句。
2.．．何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．为什么爷爷号称“何大学问”？．．．．．．．．．．．．．．4.．．自从爷爷被尊称为何．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？．．5.．．小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6.．．何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．品味语言．．．．．．导语同学们．．．,．正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的乡土文学。
“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．刘绍棠语．．．．)．，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。
透过小说的渲染，我们洞察．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．来，生活．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。
只要我们用心去品读。
【．合作探究．．语言品析．．．．．．．．】．二：仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.．．一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．何大学问人高马大，膀阔腰圆，．．．．．．．．．．．．．．面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
．．．．．．．．．．．．．．．．．4.．．何满子的爷爷，官讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．】．【．板书设计．．．．“一丈青大娘”．．．．．．．——．．泼辣大胆．．．．．．．．刚直不阿口苦心甜．．．．．．．．溺爱孙儿．．．．性格鲜明“何大学问”．．．．．．——．．．．．．豪爽仗义侠肝义胆．．．．．．．．仗义疏财慷慨豁达．．．．．．．．打抱不平【．拓展延伸】．．．．．完成下面的填空练习。
．．．．．．．．．．1.．．《水浒》作者是．．．．．。
．．．．．．．．（朝代）的2.．．《水浒》是我国第一部．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的长篇章回体小说，共描写好汉个，．．．．．．．．．．．、．。
．．．他们的共同的性格特征是4.．．林冲绰号．．．．．．．．．，安分守纪、循规蹈矩，最后被．．．．．．．．．．．．．．，主要故事情节有．．．、．。
．5.．．想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【教（学）反思】．．．．．．．．答案．．【．预习导学．．．．】．一、．．．．．．．．．．．．．．．．．阅读课文，圈点课文中的生字词。