最新苏少版美术七年级下册第二课《关注你、我、他》ppt课件1
义务教育课程标准实验教科书第 15 册
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新课导入 下面嘚六幅人物肖像采用了哪些表现方式？
新授内容 作品欣赏
学生活动 素活说材动说来一看源画面中流露出人物嘚一种什么样嘚内心世界？
教师示范 寓活情动于二画
制作要求 基活本动比三例
评价展示
课后拓展 结束放映
他关 注
你
、
我 、
义务教育课程标准实验教科书第 15 册
作素基寓活活活品材本情动动动欣来比于一二三赏源例画人蹲坐 体姿立姿为姿为三为五个七个半个头头头高高高（（（坐盘立五三七半）），），，
评价展示 立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。
课后拓展
结束放映
他关 注 你 、 我 、
义务教育课程标准实验教科书第 15 册 返回首页 新课导入 新授内容 作品欣赏 学生活动 素活材动来一源 教师示范 寓活情动于二画 制作要求 基活本动比三例 评价展示 课后拓展 结束放映
二，尝试创作身边熟悉嘚你、我、他。
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我们来看看国内外画师是如何用画笔来记
新授内容
录身边熟悉嘚人?
学生活动
教师示范
制作要求
评价展示
课后拓展
结束放映
他关 注 你 、 我 、
《《《儿《老与子邻房《毕》居东夫沙铅小》人罗笔江》互炭》徐画笔油炭悲嘚画徐笔鸿肖明苏像陈华天习丹赐作青》 炭笔
他关 注 你 、 我 、
幼儿眼睛通常在头部1\2 成年人眼睛通常在头
以下处
部1\2处
• 小作业：
•
在你刚才所画嘚头部轮廓中根据三庭五眼嘚规律加入你嘚同学
嘚五官，最好能反映出他嘚喜怒哀乐。
•
展示给同学欣赏，并请同学给予点评。
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人体嘚基本比例
新授内容 学生活动 教师示范 制作要求
由
甲
申
他关 注 你 、 我 、
活动
小作业：
看一下你嘚同位嘚脸型符合哪一种？在纸上先简单画出他嘚头部 轮廓。
展示给全班同学欣赏，并描述所画头部轮廓属于哪一种脸型？
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新授内容
学生活动 教师示范
小游戏
制作要求
评价展示 • 请几位同学上台作出喜、怒、哀、乐这四种表情，
课后拓展 结束放映
看看每个人作嘚表情是否一致。
他关 注
你
、
我 、
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新授内容
学生活动
教师示范
制作要求 评价展示 课后拓展
画人笑，眉开眼弯嘴上翘； 画人哭，眉掉眼垂嘴下落；
结束放映 画人怒，垂眼落嘴眉皱掉。
他关 注 你 、 我 、
笑
哭
怒
？
活动
什么叫做三庭五眼？
第２课 关注你、我、他
义务教育课程标准实验教科书第 1
熟悉嘚朋友很多。细 细地去观察他们，我们会 看到每个人额角嘚宽窄， 五官嘚形状，距离嘚细微 差别造成了各自相貌上嘚 不同．正是这些不同嘚特 征，使我们记住了我们认 识嘚每一个人。
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新授内容 学生活动
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多彩嘚人生是我们绘画嘚源泉
新授内容 作品欣赏
学生活动 素活材动来一源
教师示范 寓活情动于二画
制作要求 基活本动比三例
评价展示
课后拓展
结束放映
他关 注 你 、 我 、
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新授内容
学生活动
教师示范 制作要求
田
国
目
评价展示
课后拓展
结束放映
他关 注 你 、 我 、
“坐五”
“以上作业继续完成。给每个头部添加上合适嘚身体，尽最
大努力按照人体比例去添加。
• 展示给同学们欣赏，并请同学做最后嘚点评。
1 23 4 5
想一想：所有嘚人长得都是 这个标准吗？
义务教育课程标准实验教科书第 15 册 返回首页 新课导入 新授内容 作品欣观赏察幼儿和成年人嘚头部，你会发现……. 学生活动 素活材动来他一源们嘚眼睛位置有什么不同之处？ 教师示范 寓活情动于二画 制作要求 基活本动比三例 评价展示 课后拓展 结束放映
请学生讨论交流以下这些人物肖像作品，主要抓住人
教师示范
物嘚哪些方面进行刻画和表现．
制作要求
评价展示 课后拓展 结束放映
先做一个小游戏轻松一下，同学们互相仔细嘚欣
赏自己嘚同位，看一下对方面部五官哪个部位吸引他 关
了你？请描述一下。
注 你
、
我 、
教学目标：
一，通过学习，初步掌握人嘚五官特点、身材比例和人嘚生长规律， 熟悉五官、身材描绘中所要注意嘚问题。
苏少版初中一年级七年级美术下册关注你、我、他
画熟悉的人更容易惟妙惟肖，这是因为我们 熟悉彼此的性格和表情。
小卡片
幼儿的眼睛通常在头部1/2以下的位置。 随着年龄的增长会有逐步的变化。成年人眼晴的位 置通常在头部的1/2处。
小卡片
三停：发际——眉——鼻底——下颌，这三段距离大体相等。
五眼：是指以眼 为单位，两眼之间为 一只眼宽，眼角到发 际线的边缘也是只眼 的宽度。
他们用同一种工具不同的风格将对方画在一幅中很有意黑衣少女油画苏天赐多彩人生是我们绘画的源泉邻家孩子的父亲母亲素描1987徐乐乐邻居老奶奶素描我的老师素描2004工程师叔叔水粉当演员的小姨水粉让画笔传达情意观察幼儿与成年人的头部从中分析不同年龄人的大致特征及五官位置在头部比例中的去观察他们，我们会看到 每个人五官的形状、额角的宽窄、距离等细微差别造成了各 自相貌上的不同。正是这些不同特征，使我们记住了认识的 每一个人。肖像画便是用画笔描绘出这些生动的人物形象。
全家福（色粉画）1919 毕加索（西班牙）
这是西班牙画家毕加索为朋 友画的全家肖像。因为没画完， 我们可以从中看出草图到成品的 一些绘制过程。让我们也用类似 的方法来试着画一画家里的亲人。
快乐一刻（丙烯画）学生作品 同学相聚真开心。
谢谢
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谢 谢！
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三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同 公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的 分 公 牛 三 顿 饭 机 构 和 人 员 和 计 划 ; 色 后 哦 提 起 无 讹 体 哦 却 要 闻 入
苏少版美术七年级下册第二课《关注你、我、他》ppt课件
• 1. 材料：纸 颜料 参具考 方• 法3.方？式（途径）：通过
教材
素描 线描 卡通 油画
水彩 工笔画等这些方
式去完成。
• 2.工具：笔（铅笔 彩 铅笔 毛笔 水彩笔 油画 笔 等）橡皮 刀子
一.下面请同学们欣赏一些已完成的作品，分组讨论自己喜 欢那种绘画方式的作品，谈谈自己喜欢的理由？
总结：
我们怎么才能画出那么好的作品呢？
人物的 姿态 比例
• 姿态：直立 坐 盘坐
• 比例—直立：身体的高度是七头的高
•
坐 ：头部到脚底的高度是五个
头高
•
盘坐：头部到脚底的高度是三个半头
高
一.下面请同学们了解一下人物各 种姿态的比例：坐五 立七 盘三半
那么人物头部比例是？——三庭 五眼ຫໍສະໝຸດ 完成一幅作品需要哪些材料 工
江苏凤凰少年儿童出版社
七年级下册 · 课文
精品教学课件
授课教师：
第二课 关注你 我 他
请同学们观察这些图片，他们哪些地方吸引着你，让你产生 什么样的感受?
看了上述图片有同学看出他们有什么共 同的特征吗？
• 1.这些图片和真人很像。• 2.都是用同一种工。 具，同一材料，同样 的表现方法
一.看到那些图片同学们想不想 画出那么像作品？
• 不同的绘画形式有不同的特点，不同的绘 画形式展现不同的绘画语言，代表作画着 不同的心理情绪和感情。
作业：
1.下课后同学们多多观察一下自己身边 熟悉的人，看看自己能不能说出来他 们脸部身体姿态有什么特征? 。
2.下课后同学们准备好我们画画所要的 工具材料下节课进行课堂学习绘画的 人物.
感谢聆听
第2课 关注你、我、他
关注你、我、他教材分析本课属于造型•表现领域。
本课带领我们走进的是人物肖像画的世界，教材以“情”为纽带串联起全课的各个知识点，透过丰富的图片，借助画家恰到好处的技能表现，让我们看到了人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。
熟悉的朋友很多，细细地去观察他们，会发现每个人的五官比例各不相同，不同的视角会产生多样的透视变化。
因为饱含感情才使我们乐于去画他（她），通过笔端流露真情实感，打动观众也打动了自己。
关注了“你、我、他”也正是关注了我们本身。
一、教学路径欣赏──面对一幅幅肖像画，我们经常会被栩栩如生的人物形象所打动。
通过画家精湛的技艺，透过时间和空间让我们看到了各个年龄、各种风格、单个或组合人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。
发现──多彩人生是我们绘画的源泉，学着用画家的眼睛观察周围的人并用画笔记录。
发现每个人额角的宽窄，五官的形态、距离的细微差别造成的各自相貌上的不同。
这些特征，让我们记住了认识的每一个人，并发现他们各自不同的身份，体会人生的丰富与多彩。
研究──了解不同年龄的人物五官位置在头部比例中的变化，学习如何发现具体人物的特征及比例关系，研究不同的表现方法。
实践──运用前面所学用画笔描绘身边的人，尝试着画出人物的性格特征，关注“传神写照”。
交流──记录下我们身边熟悉的朋友，交流彼此表现人物时的心得。
把全班的作品串成长卷、做成相册或张贴起来展示交流。
我们的画笔不仅记录下了我们的影像，更传达了彼此的情意。
二、课时建议本课建议1课时。
欣赏人物作品，发现人物脸部特征与比例，研究表现技巧，最后描绘身边的人，注意体现情感关怀。
教学内容一、教学目标认知目标：通过本课的学习，引导学生学会从多种角度观察人物，对五官比例有一定的了解，体验人物的各种表现方法。
技能目标：通过对人物的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。
情感目标：通过艺术的表现体会同学之间真挚的友情。
美术七年级苏少版第2课关注你、我,他(共29张PPT)
• 了解人物头部的形状特征及五官特征 • 全面认识表情的变化 • 能够抓住人物的特点
猜猜他是谁
瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病初 愈的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精 神焕发，眼神炯炯有神。他的头发一根根直直地竖 着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片 “茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须——浓 密极了，而且极其像隶书的“一”字。
都知道他是谁了吧
他的作品有《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕 拾》、《野草》
•想一想
所有人都是这个标准吗？
同学们来学校和回家的Fra bibliotek上要注意安全同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
第2课-关注你、我、他
第2课关注你、我、他造型·表现2课时教学目标知识与技能：让学生了解人体成长过程中的比例关系。
过程与方法：让学生尝试运用一定的工具、材料和方法比较写实的去表现自己熟悉的人物情感态度与价值观：让学生在描述的过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多的去发现他人的长处重点难点1、重点：欣赏和了解人物表现的多种方法材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系2、难点：对人物的神情、动态、比例、色彩的恰当把握教学过程：第一课时（一）问答导入欣赏图片，激起兴趣师：奥巴马说，今天呢给大家带来一些我们的朋友，让我们一起来认识一下吧！师：其实，每个人都有许多亲人、朋友等等，我们对于他们非常熟悉，许多时候他们的一个动作，一个背影或者一句话的声音，我们都能迅速地认出他是谁。
问：请学生想一想，我们可以从哪些方面来形容他们的特征，生：思考回答；身材，动态，声音，面部等等。
师结：这些都是人物的特征，其中最能区别于他人的是面部特征，引出课题：关注你、我、他！（二）探究归纳1、师：通过外国肖像画的赏析，我们知道，在外国绘画史上把人物作为绘画的主要表现内容，是一个经久不衰的主题，尤其是在照相机发明之前，肖像画一直是作为记录、再现人物相貌、精神特征的主要表现手段。
国外很多画家都热衷于表现自己身边熟悉的家人、亲戚、朋友，以抒发自己对他们的深厚感情。
欣赏：我们来看看国内外画师是如何用画笔来记录身边熟悉的人?2、合作探究下面的六幅人物肖像采用了哪些绘画方式？说说看画面中流露出人物的一种什么样的内心世界？ 3、欣赏升华想一想：上面的作品又分别采用了哪些表现形式？不论是什么风格的画派，他们都有一个共同之处：艺术作品往往通过对人物面部的刻画来揭示人物的内心世界，突出表现某一主题。
问：人物头部的特征主要通过什么来表现呢？学生思考回答：五官问：除了五官还有什么能表现出脸部的特征呢？生：脸型和发式 4、认识脸型师：其实，我们每个人的脸型都可以用几个汉子来概括？请你归纳一下。
陕西省宝鸡桥梁厂职工子弟中学初中美术：关注你、我、他 课件 (共18张PPT)
第二课பைடு நூலகம்
关注你、我、他
头像五官比例图
三停
五眼
头部个体差异（性别）
男性
女性
头部个体差异（年龄）
老人
儿童
头部个体差异（种族）
观 察
比较两个人物之间的区别
请仔细观察， 随着观察角度的 改变，人物五官 所呈现的变化！
感受不同画家所表现的人物性格。 体会不同艺术家在塑造不同人物时所用的不同艺术手法。 你最喜欢哪种风格，愿意向哪位画家学习？
作业要求： 同学们可以在刚才的作业上继续画， 也可以重新选择，请大家抓住人物特征， 快乐的作画。
• 在画好的作 品上写上祝 福语。 • 可以在作品 的四边画上 花纹作为装 饰。
• 还可以在 画的四边 上硬纸板， 为画框。
美术七年级苏少版 第2课 关注你、我,他 (共31张PPT)
看看你的同桌· · · · · ·
脸型、五官、发饰· · · · ·
喜
怒
哀
惧
人物表情主要是通过人 的眉毛、眼睛和嘴巴的变 化来实现的。
画人笑，眉开眼弯嘴上翘 画人哭，眉掉眼垂嘴下落 画人怒，瞪眼落嘴眉竖条
肖像画步骤
• • • • • • 1 认真观察对象，仔细感受特征。 2 确定上下左右位置。 3 用直线画出大概形状。 4 确定三停五眼。 5 深入刻画。 6 按照画面结构要求调整形式节奏。
关注你、我、他（她）
抓住特征
同学们：
人物头部的特征主要是通过 脸型、五官、和发式来表现出来 的，而艺术作品又往往通过人物 面部的刻画来揭示人的内心世界。
常见的人物肖像画有那些风格？
素描风格
特点：有明暗变化，立体感强
水彩画风格
特点：透明流畅轻快
中国水墨画风格
特点：以线造型 以型传神画形式吗？
他俩的故事你知道吗？
人物特征最突出 的地方在哪里?
脸型 头部 特征 五官 发式
请你来分析一下小女孩的头部特征
第一印象：鹅蛋形的脸型、小嘴巴、大眼睛、一对长辫子；
第二印象：凝视前方的眼神和紧闭的嘴唇，表现倔强的个性
人 物 的 各 种 脸 型 特 征
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第2课 关注你、我,他-“衡水赛”一等奖
教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征对特征的社会属性有一定的了解。
2 、了解表现人物特征的方法能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3 、培养学生的分析能力发展具有个性的表现能力。
4 、培养学生关爱他人尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料如文学作品中的肖像描写多媒体教学设备等学具准备：绘画工具等课时：2课时教学过程：第一课时一、导入1教师ppt作品、照片，回忆和好朋友在一起的快乐时光。
3 同学们，在刚才的回忆中，老师发现有些同学不太明白，初学者学画人物画，为何要从身边的人画起这主要是什么呢原因呢是我们好朋友之间彼此熟悉，深刻了解对方的长相、表情和性格特征等，这样画熟悉的人更容易唯妙唯俏。
板书二、描述特征1 说说“他”的特征，说说“他”给你的第一印象是什么仔细观察“他”有哪些比较明显的特征如脸型、五官、发式等2 说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
如脸型、五官、性格等。
3，ppt图形分析，增强记忆。
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、达·芬奇、《蒙娜·丽萨》出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》学生说说感受、特征教师总结。
2、《凡·高自画像》出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高增加学生对凡高及其作品的认识。
学生说说特征教师总结。
3、毕加索的人物肖像画5、探索1 比较刚才所看的作品想想为什么会有这么大的变化这又与什么有关呢学生讨论、猜想。
2 教师总结这主要跟摄影术的发明有关。
在摄影术发明以前像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。
关注你我他1
• 情感态度与价值观：在生活中更加关注他人，发现别人更 多的优点，培养尊重他人的品质。
教学重、难点
• 教学重点：对人物头像特征的观察与表现。 • 教学难点：人物头像的一般比例，人物神情的表现。
15 义务教育课程标准实验教科书第
• 3）、眼睛的位置：
眼睛通常位于头面部正中二 分之一处
15 义务教育课程标准实验教科书第
册
观察幼儿和成年人的头部，你会发现他 们的眼睛位置有什么不同之处？
关 注 你 、 我 、 他
幼儿眼睛通常在头部1/2以下处
成年人眼睛通常在头部1/2处
15 义务教育课程标准实验教科书第
册
你在喜怒哀乐，这几种情绪下脸部会有什么样的表情？ 每个人的表情是否一致？
提问：如何认识并记住一个人？
• 熟悉的朋友很多， 如果我们仔细地去 观察，我们会发现 每个人五官的形状、 额角的宽窄、距离 的细微差别造成了 各自相貌上的不同， 正是这些不同的特 征，使我们记住了 认识的每一个人。
苏少版中学美术配套教学课件 七年级下册
关注你、我、他
尔林兔中学 连海芬
教学目标
• 知识与技能：学生通过观察和欣赏，能了解人物头像的比 例关系和表现方法，抓住人物头像的特征。
关 注 你 、 我 、 他
《全家福》铅笔、色粉笔（西班牙）毕加索
《快乐一刻》丙烯画 学生作品
小结
• 通过本节课的学习，我们知道要表现一幅 肖像画，要注意人的特征，如脸型、五官 、表情、发式等等，我们更要关心人与人 的亲情、友情，发现别人的长处，这样才 能表现出传神的作品。
2、外形特征：
苏长庆-关注你我他
《关注你我他》类别：中小学美术编号：教材分析：本课带领我们走进的是人物肖像画的世界，教材以“情”为纽带串联起全课的各个知识点，透过丰富的图片，借助画家恰到好处的技能表现，让我们看到了人物生动逼真的容貌和体态。
熟悉的朋友很多，细细地去观察他们，会发现每个人的五官比例各不相同，不同的视角会产生多样的透视变化。
本课应在学生了解肖像画知识的基础上，运用理论来联系实际，通过启发与引导、观察与尝试，充分调动学生积极性，将美术的实用性和乐趣传递开来本课建议1课时。
观察人物的外貌特征，发现人物脸部特征与比例，研究表现技巧，最后描绘身边的人，增近同学之的友谊。
学情分析：初一的学生在上学期“造型·表现”领域的学习中有了一定的基础，在已有的造型能力的基础上建立肖像画的绘画是本课将要解决的问题，根据初一学生的年龄特点和心理特点，利用多样的教学方式趣味教学，充分调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣。
教学目标：认知目标：通过本课的学习，引导学生学会从多种角度观察人物，对五官比例有一定的了解，体验人物的各种表现方法。
技能目标：通过对人物的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。
情感目标：通过艺术的表现体会同学之间真挚的友情。
教学重点、难点：学会对人物多角度观察，运用一定的肖像画知识大胆肯定地描绘身边的人，描绘时关注人物的神韵。
教学方法：根据新课程的理念和学生的特点，为了优化课堂教学，我将美术与语文的相关知识进行了学科整合，用直观教学法，主要通过课件展示和现场演示，引导学生进行深入观察，关注不同的视角下人物的透视变化，避免概念性绘画，整节课中融入了学生的情感，课件中的人物都以学生为主，示范也是在做的学生，鼓励学生大胆的感受人物的外貌特征。
教学过程：一、创设情境激发兴趣欣赏视频：《一面》的精彩片段。
（图1、图2）（图1）（图2）师：首先我们一起欣赏一段视频，请仔细聆听视频里的语言描写。
提问：这段文字同学们熟悉吗？它描写的是谁？生：鲁迅师：这段文字简洁而精准的描写了鲁迅的什么？生：外貌特征······师：同学们的回答非常的精彩，人物特征、外貌特征，同学们的语文学的非常棒，接下来让我们欣赏一张鲁迅的肖像画，文字的描写与肖像画吻合吗？生：吻合、准确、像······师：同学们想不想学习画肖像画呢？······让我们一起进入肖像画的世界——《关注你我他》【设计意图】：引出肖像画这个主题，利用视听相结合的方法，引起学生注意，激发学生的求知欲。