创编儿歌,趣学拼音
2024年秋一年级上册《bpmf》教学设计(表格式,3课时)作业设计
部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。
2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
1.摘苹果游戏。
师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。
音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。
恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。
板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。
活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。
2.在插图中寻找“b”听老师要求。
在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。
4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。
②开火车读，读得好的示范再次教读。
③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。
预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。
1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。
我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。
用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。
4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。
③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。
创设情境巧学拼音
创设情境巧学拼音福建平和县山格中心小学（363700）郭舒琼汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，汉语拼音教学是小学语文教学的基础环节。
如何让刚迈入小学校门的活泼好动的儿童爱上拼音，学好拼音呢？《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”在汉语拼音教学中，教师要充分利用课本插图、多媒体课件、儿歌和游戏等手段，创设各种生动有趣的情境，让学生在轻松、愉快的课堂环境中积极主动地学习，使拼音教学取得事半功倍的效果。
一、课文插图创设情境，激发学习兴趣小学生的思维主要以形象思维为主，一幅色彩鲜艳的插图，一个形象活泼的人物，都会引起学生的兴趣。
汉语拼音的教材图文并茂，教师要充分利用教材中提供的图画，千方百计地给学生提供“情境图”与“语境歌”。
例如，第一课汉语拼音“ɑ、o、e”的整幅图，有可爱的小女孩、美丽的小河、漂亮的大公鸡等。
在课程导入时，我对学生们说：“今天老师带你们去有小河和可爱的小动物的地方秋游。
”学生们听了都很兴奋，学习的兴趣一下子就被调动起来了。
课件播放课文插图后，我就让学生们说说他们都看到了什么，再引导他们学习单韵母“ɑ、o、e”的音、形和四声，使他们在不知不觉中进行汉语拼音的学习。
在教学声母“b、p、m、f”时，我让他们观察情境图后学念语境歌：“爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）；大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）。
”学生一边拍手一边唱，学习兴趣浓厚，进一步建立了声母与口语语音的联系，加深学生对字母的记忆。
在拼音教学中，教师应把拼音教学与学习语言有机结合起来，充分利用课文中的情景图，引导学生认真看图，大胆想象，用一句完整的话进行描述，在语言环境中学拼音。
如教学声母“zh”时，我让学生观察插图，问：“图上画了谁，她在做什么？”学生说“图上的妈妈在织毛衣”时，我指导学生继续观察说话：“妈妈坐在哪里织毛衣？妈妈织的毛衣怎么样？穿上妈妈织的毛衣感觉怎样？”我充分注意教材中的人文主义色彩，引导学生在浓浓亲情中学拼音，训练学生的观察力、想象力，以及语言表达能力。
2024最新-一年级语文拼音教学反思精彩6篇
一年级语文拼音教学反思精彩6篇如何克服拖延症，提高自己的工作效率和效果？总结中要突出重点，同时也要注意平衡各方面的内容。
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它山之石可以攻玉，如下是勤劳的编辑帮大家收集整理的一年级语文拼音教学反思精彩6篇，仅供参考。
一年级语文拼音教学反思篇一在拼音的整体教学中，可以说，我是比较失败的。
最重要的原因的自己的新教师，在教学经验上尚且不足。
所以学生掌握得很不理想。
不足表现在：1在讲授的时候经常使用课件导入，本来使用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃，可是过度使用华丽的课件，使得学生的注意力没有放于学习内容上。
2在课堂上多以齐读为主，没有照顾到后进生及学生的发音情况，导致现在还有许多学生在发音方法上掌握不到位。
3没有跟学生讲授拼读得发音方法，使得学生不懂的拼读得技巧，对后面的识字及课文教学造成了一定的难度。
4没有及时检测学生的书写情况，导致学生在书写方面的能力比较薄弱。
一年级语文拼音教学反思篇二一年级的汉语拼音教学，虽然简单，但是要做的更好，则需要在教学工作中不断的反思自己，以下是一年级汉语拼音教学反思，欢迎大家欣赏阅读。
低年级的语文教学要力求做到有情趣，俗话说：“兴趣是学习最大的动力。
然而，拼音教学则不然，拼音教学是低年级语文教学的一个重点，也是难点，教师们往往都感觉拼音课不好上。
在拼音教学中，我发现：学生在学拼音时，往往容易产生骄傲心理，老师每教一个拼音字母，他们都认识，并且觉得不用再学了！的确，学习拼音对一年级的孩子们来说，缺少了吸引力！就学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音，因此，能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。
对于一年级小学生来说，因为注意力持续时间断，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了不错的效果。
幼儿拼音学习
幼儿(yòu ér)拼音学习幼儿拼音(pīnyīn)学习篇(1):幼儿学拼音儿歌精选幼儿(yòu ér)学拼音儿歌精选小嘴张开(zhānɡ kāi)aaa，公鸡打鸣儿ooo，白鹅游水(yóu shuǐ)eee，牙齿对齐iii，乌鸦喝水uuu，鱼儿吹泡üüü，收听播送bbb，洗衣泼水ppp，两个门洞mmm，一个门洞nnn，一根小棒lll，马蹄欢快ddd。
圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo；乌鸦乌鸦uuu，鱼儿冒泡üüü。
点点右脚bbb，点点左脚ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq。
a o e张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。
“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
〞b p m f d t n l g“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。
〞j q 某y u ü小ü碰见j、q、某，去掉两点还读ü；小ü碰见j、q、某，脱去帽子行个礼；小ü 小ü 有礼貌，见了j、 q、某和大y就摘帽；j、q、某真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去；小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
注：《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一标准，并用于汉字不便或不能使用的领域。
〞根据这套标准写出的符号叫做汉语拼音〔Hàn yǔ Pīn yīn 〕或只是拼音〔Pīnyīn〕。
汉语拼音共有63个。
其中声母23个，韵母24个(单韵母6个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个〕，整体认读16个。
创编儿歌,趣学拼音
创编儿歌，趣学拼音作者：袁敏来源：《课程教育研究·中》2013年第04期【摘要】汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，教师要准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的学习兴趣，才能让孩子们能扎实又快乐地学好拼音。
笔者在拼音的教学中，用带孩子们创编儿歌的方式，让拼音课堂充满情趣而又扎实高效，不仅让孩子们学好拼音，还发展了语言，培养了创新能力。
【关键词】创编儿歌牢记发音字形突破难点【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0042-02汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
然而，拼音对于刚入学的儿童来说相对抽象、枯燥，要在短时间内让他们掌握汉语拼音有一定的困难。
怎样让孩子们能扎实又快乐地学好拼音呢？我首先想到的是——儿歌。
儿歌即童谣，是孩子最早接触的文学样式。
儿歌的内容形象生动，富有童趣，琅琅上口，容易理解。
孩子们在接受它时，不用刻意地去记忆，很快就能背诵。
而且，在老师的启发中，孩子们还能根据范例自编儿歌，从中获得了成就感。
所以，在孩子们学习拼音的过程中，我带着孩子们创编儿歌，激发了他们的学习兴趣，拼音课堂情趣盎然，达到了较好的教学效果。
一、创编儿歌，牢记发音在教孩子们拼音的发音时，如果只是讲讲发音的要领，然后就带他们机械地反复读，孩子们读得声嘶力竭，读着读着就兴趣索然，课后有些孩子还很快就忘记这个拼音的发音了。
如果根据字母的发音编成儿歌，孩子们却学得兴趣盎然，一下子就把拼音的发音学会并记住了。
二、创编儿歌，牢记字形根据儿童的语言发展特点，把儿歌与记拼音的字形联系起来，也能起到事半功倍的效果。
如在学习声母“b p m f ”时，先编儿歌记住它们的发音，然后可根据它们的形状创编儿歌“大肚阿姨b b b、 6字立正b b b、9字反面p p p、圆圈在右p p p、两个门洞m m m、两颗门牙m m m、一根拐棍f f f、小树右弯f f f”，孩子们熟读了字母后，在写字母时口中喜滋滋地边念儿歌边写，把这些字母的样子牢牢地记在了小脑袋里。
让学生快乐畅游拼音王国
让学生快乐畅游拼音王国拼音教学是小学语文教学的重点和难点。
它是语文学习的起点，是语文学习的基础环节，也是重要环节。
学生以后的识字能力、自学能力与拼音能力息息相关，所以我们一定要重视拼音的教学。
拼音本身是非常枯燥的，不像阅读教学那样具有故事情节，只是围绕着发音、书写、拼读，学生总提不起兴趣，没有兴趣的课堂永远是失败的课堂。
所以，激发学生的拼音学习兴趣至关重要。
一、创设情境，融拼音于形象中教学情境就是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。
拼音本身是枯燥无味的，没有任何情境，在教学中，我们就应该通过创设情境让它们再现于生动形象的画面之中，赋于它们生命的气息。
现在的拼音教材中每课都配有情境图，这给我们的拼音学习增添了不少生气，这样的教材和课堂设计意图是符合小学生心理特点和认知规律的。
在传统的拼音教学中，课堂教学只强调知识性，不关注学生的心理特点和兴趣培养，学生以被动接受式学习为主，课堂中根本就没有任何相关教学情境的创设，学生学习提不起兴趣，教学效果不显著。
现代教学中，我们就应好好利用这些情境图来创设情境辅助教学，让学生把拼音的学习融入形象之中，以提高他们的学习兴趣。
例如《i u ü》一课，情境图上的乌龟驮着小蚂蚁过河，遇到了一条鲤鱼。
“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”分别引出单韵母i、u、ü的音和形。
在教学中，我们教师要认真指导学生观察图画，把原本毫无意义的i、u、ü融入童话的情境之中，调动了孩子们的学习兴趣。
同样，我们还可以根据教学的需要，自行创设情境，如在教学整体认读音节ye、yue、yuan时，我在黑板上画了大海、椰树、圆月，边画边描述：在我国的海南，长着大片的椰树，每到夜晚，月亮升起来了，皎洁的月光洒向大海，洒向椰树林，使这儿充满神秘的色彩。
接着在椰树、圆月的下面分别写上ye、yue、yuan。
通过这样一个形象的画面，把三个毫不相关的音节联系起来，学生学起来有了兴趣，而且也易于记忆。
拼音教学反思优秀8篇
拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇一1、进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。
学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoouiu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。
学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点例如：ie；发音时，做i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上iēiéiěièüe；发音时，做ü的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的'音。
四声标调标在e母上üēüéüěüèer；发音时，做e的口型，最后把舌头翘起来。
四声标调标在e母上ērérěrèr2、复韵母的标调是本课的难点。
为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。
先教学标调歌，让孩子们自我说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。
附：标调歌：看见a母不放过，没有a母找o。
eiu并列标在后，i字标调点去掉。
这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，但是标调的时候要标在u上。
3、零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，这天我们又学一个特殊韵母：er，er能够不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿；ěr：耳朵、尔后、木耳；èr：二月，二十。
拼音教学反思篇二拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇三听说读写是语文教学中的四部曲，其中“写”对于一年级的初学者来说尤为重要。
每每学习新的字母时，都会要求学生书写字母。
在写的环节中我主要运用以下环节进行教学。
一，看。
让学生打开书本先自己观察一下，这个字母占几格，先写什么再写什么，由几笔写成。
二，教师示范写。
教师在学生观察后示范书写字母。
学科创新论文趣味学拼音
趣味学拼音济南市长清区实验小学郑元值汉语拼音比较抽象，要想让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣，变抽象为直观。
新教材把学拼音，识汉字，发展语言结合起来，不但增强了趣味性，而且有利于提高学生的语文综合素养。
为此，教学中，我们充分利用教材，联”：三声先下拐弯上，四声一路往下溜。
”让声音也能“看”得见。
拼读音节四声时，引导学生伸开手臂，变换动作，每读一种声调，眼光从左手指尖平稳地滚动到右手指尖，把自己的声音想像成一个运动球，向体操运动员那样，将球儿按照要求在手臂上滚动。
增强了记忆，平添了活动乐趣。
再如，教学汉语拼音字母书写时，引导学生齐读《汉语拼音书写歌》：“拼音格，四条线，拼音字母住里边。
住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。
”教学声母j、q、x 的音、形时，可引导学生创编顺口溜识记，如记形的：大公鸡j j j，一面红旗q q q，一个差号x x x。
识记音的：玩积木j j j，打气筒q q q，看京戏x x x等。
这些都体现了孩子的聪明才智，也是他们的真情流露。
标调是汉语拼音教学中的难点之一，学习中，我引导学生背诵《标调歌》，指导学生标调：“有a别放过，没a找o e，i u并列标在后，单个韵母不、q）、（3、摆一摆：学习声母后，引导学生用试前准备好的一段毛线，两根小棒，小组合作摆、拼字母。
学生摆出的字母举不胜数，有的还摆出了复韵母，这一活动较好的培养了学生的动手能力和合作意识。
三、创编故事，克服拼音学习中的难点。
教育家陶行之说过：“真教育是师生之间心心相映的活动，唯有从心里发出来的，才能达到心灵的深处。
”拼音教学中“ü”与声母的拼读一直是学生掌握的难点，同教研组老师们研讨中商定采用“创设情景，编故事”的方式进行教学，没想到收到良好的效果。
例如：教学：“y—ü—yu”时,为学生创编了这样的故事：“小ü非常胆小，她看i、u有y妈妈、w爸爸照顾，自己伤心地哭起来。
y妈妈很可怜她，便把她拉到身边，亲切地关心她。
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创编儿歌，趣学拼音
【摘要】汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，教师要准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的学习兴趣，才能让孩子们能扎实又快乐地学好拼音。
笔者在拼音的教学中，用带孩子们创编儿歌的方式，让拼音课堂充满情趣而又扎实高效，不仅让孩子们学好拼音，还发展了语言，培养了创新能力。
【关键词】创编儿歌牢记发音字形突破难点
【中图分类号】g623.21 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0042-02
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
然而，拼音对于刚入学的儿童来说相对抽象、枯燥，要在短时间内让他们掌握汉语拼音有一定的困难。
怎样让孩子们能扎实又快乐地学好拼音呢？我首先想到的是——
儿歌。
儿歌即童谣，是孩子最早接触的文学样式。
儿歌的内容形象生动，富有童趣，琅琅上口，容易理解。
孩子们在接受它时，不用刻意地去记忆，很快就能背诵。
而且，在老师的启发中，孩子们还能根据范例自编儿歌，从中获得了成就感。
所以，在孩子们学习拼音的过程中，我带着孩子们创编儿歌，激发了他们的学习兴趣，拼音课堂情趣盎然，达到了较好的教学效果。
一、创编儿歌，牢记发音
在教孩子们拼音的发音时，如果只是讲讲发音的要领，然后就带他们机械地反复读，孩子们读得声嘶力竭，读着读着就兴趣索然，
课后有些孩子还很快就忘记这个拼音的发音了。
如果根据字母的发音编成儿歌，孩子们却学得兴趣盎然，一下子就把拼音的发音学会并记住了。
二、创编儿歌，牢记字形
根据儿童的语言发展特点，把儿歌与记拼音的字形联系起来，也能起到事半功倍的效果。
如在学习声母“b p m f ”时，先编儿歌记住它们的发音，然后可根据它们的形状创编儿歌“大肚阿姨b b b、6字立正b b b、9字反面p p p、圆圈在右p p p、两个门洞m m m、两颗门牙m m m、一根拐棍f f f、小树右弯f f f”，孩子们熟读了字母后，在写字母时口中喜滋滋地边念儿歌边写，把这些字母的样子牢牢地记在了小脑袋里。
在学习三拼音节时，为了让学生记住：三拼音节是由声母、介母和韵母组成的，特别注意不要漏掉了介母，我先让学生观察它们中的“成员”，启发孩子们想像它们三个可能是什么关系。
孩子们有的说它们是三兄弟，有的说它们是三姐妹，有的说它们是一家三口，有的说它们是三个好朋友，还有的说它们是三胞胎……然后，我小结说：“孩子们的想像力真丰富，都说得很有道理，老师猜想它们是三个好朋友，本来声母和韵母是不认识的，但是i u ü是三个非常热心的孩子，它们作为介绍人，把自己喜欢的声母介绍给韵母做朋友，最后它们三个就成了好朋友，如q 和ao本来是不认识的，它们不能相拼，但是热心的i介绍它们相识了，在中间把它们的手一牵，三个就成了好朋友了，像一家人一样，就成了三拼音节qiao。
”最后，在大家的努力下，一首记住三
拼音节的儿歌就编出来了：i u ü，真热心，专帮声母韵母交朋友，它在中间作介绍，三个成了好朋友。
这样一来，什么是三拼音节，孩子们一念儿歌就全都记住了。
他们在后来的学习过程中，只要一看到三拼音节，都要说一说这三个好朋友中介绍人是谁，也就是介母是谁。
有些家长不知道什么是三拼音节，不知道什么是介母，听了孩子们念的儿歌，也一下子明白了。
编儿歌记字形，形象生动，寓教于乐，既增加了学习的情趣，又培养了孩子们的思维能力。
三、创编儿歌，突破难点
1.创编儿歌，记住j q x y与ü的拼读规则
课文编排首先是学习y与ü的拼读规则，当时孩子们根据自己的想像编出许多有趣的儿歌，最让大家喜欢的是这一首：“大y大y
是医生，专治小ü近视眼，只要和y在一起，小ü不用戴眼镜。
”所以，在指导j q x与ü的拼读规则时，孩子们虽然也编出了“j q x 真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
”、“小鱼见了j q x，擦干眼泪笑嘻嘻”……但最令大家喜欢并牢记的，也是这一首：““j q x是医生，专治小ü近视眼，只要它们在一起，小ü不用戴眼镜。
”在课堂上，只要是看到有j q x y与ü相拼的音节时，孩子们不用提醒就会说：“有医生在，近视眼不用戴眼镜了。
”有个聪明的孩子回家对家长说：“学拼音真有趣，拼音里有四个眼科医生j q x y和一个近视眼ü，ü和医生在一起，就不用再戴近视眼镜了。
”可见，引导孩子通过自己的思考找出j q x y与ü特殊的拼读规则、编出儿歌，孩子们不但学得轻松学得有趣味，还学得很
扎实。
2.创编儿歌，记住给韵母标调的规则
给单韵母标调比较简单，记住一句儿歌就行：单韵母，最可爱，声调帽子头上戴。
给复韵母和鼻韵母标调，有些孩子就觉得有点难了，教参中也有给复韵母标调的儿歌：有a找a，没a找o e， i、u并列标在后。
我在教孩子们读这首标调歌时，孩子们只是死记硬背，学习积极性不高。
于是，我对孩子们说：“这是书中教给我们的方法，你有什么更好的方法记住复韵母的标调规则？”一石激起千层浪，孩子们纷纷各抒己见。
因为在前面的学习中，孩子们把单韵母a o e称作三兄弟，分别是大哥、二哥、三哥，把单韵母i u ü称作三姐妹，所以他们创编了这样一首富有童趣的儿歌：“兄弟姐妹要戴帽，互相谦让真礼貌。
大哥在，大哥戴，大哥不在二哥戴，大哥二哥都不在，三哥就会把帽戴，i u姐妹最有趣，谁在后面谁就戴。
”在儿歌的帮助下，孩子们对韵母的标调规则，很快就牢牢地掌握了，还因为儿歌是他们自己编的，所以记忆也犹为深刻。
汉语拼音教学有法而无定法。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半”。
只有准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的求知欲，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性有机统一。
实践证明，启发孩子们自己创编儿歌学拼音，可以让他们体验成功感，让枯燥的拼音课变得有趣味性，同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了孩子们，发展了他们的语言，培养了孩子们的创新能力。
参考文献：
[1]蒋蓉；让孩子们编儿歌[j]；小学青年教师；2003年10期
[2]http：///hanyuyanwenxue/201205/652606.htm 《巧用儿歌激发孩子学习汉语拼音的兴趣》
[3]http：///s/blog_5d2aa9750100c8z2.html 《巧设儿歌学拼音》。