人教版小学数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》集体备课先周主讲稿+第一课时教案
《三位数乘两位数》单元备课
一、教材分析：
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
二、学情分析：
谈话调查：四年级三个班共109人，课前对三个班共计15人进行了谈话调查。
问题：1、你学过几位数乘几位数的乘法？
（生：一位数乘以位数、一位数乘两位数、两位数乘两位数、
多位数乘一位数）
2、两位数乘两位数的笔算乘法应注意些什么？
（生：计算时相同数位对齐、从个位算起、别忘加进位数）
3、两位数乘两位数的笔算乘法的难点是什么？
（总忘进位、第二个因数十位乘第一个因数的个位所等的积要写在十位的下面）
具体分析：
三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一单元的学习对学生来说也是非常必要的。
学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生
本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。但在不少学校里，我们仍常常见到这样的现象：学生尽管像容器、接收器一样把教师传授的知识全盘接收，可到面临实际应用时，却一筹莫展，束手无策。这种“高分低能型”人才现象清楚告诉我们当今的教育不能仅仅满足于知识的传授，而应该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的知识迁移能力摆在首位。
三、教学目标：
1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的
过程。
4、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
四、教学重难点：
利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力是本单元教学的重要任务。
五、主要问题
1、学习习惯不好，不认真口算会出现忘“0”的现象。
2、笔算的运算顺序混乱，积不能正确的定位，进位不加。
3、估算不能根据实际选择合理的算法。
六、教学措施：
1、注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
2、重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
3、以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。
4、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
5、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
6、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
7、适当加大练习量，同时体现弹性要求。
第一课时三位数乘两位数笔算乘法
课型新授
教学内容：
人教版义务教育教科书四年级上册第47页。
教学目标：
1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确的进行计算。
2．通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3．在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
重点、难点：
1．掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.三位数乘两位数笔算时的进位。
教学准备：
教学课件
教学过程
一、创设情景、导入新课
1、口算：
35×2= 25×3= 17×4= 16×3=
24×3= 18×4= 150×6= 14×6=
2、课件接着出示估算题：
23 ×19 ≈42 ×29≈
23 ×X 21≈42 ×31≈
3、笔算
24×12= 44×59=
先要求学生独立完成，然后再请两位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点
学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？
4、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
二、自主探究、学习新知
1.出示情境图：（课件出示）
教学例1：李叔叔从长春乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米，长春到北京有多少千米？
2、找出数学信息，并列出算式。
145 ×12=
3、观察算式的特点。
145 ×12=
问题：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？
学生讨论老师引导得出
不同点：数位发生了变化（三位数乘两位数，两个因数都没有0 ．••…）这节课我们就一起学习三位数乘两位数
将课题补充完整：三位数乘两位数。
4 、经历计算过程。
( l ）请学生估一估145 x12的大致范围。
估算一：把145 看成150
15Ox1O 得1500
15Ox2 得300
1500 + 300 = 1800
145 < 150 所以结果应比1800 米少一些。
估算二：把12 看成10 。
145 × IO = 1450
12 > 10 ，所以结果应比1450 米大。
( 2 ）请学生想办法计算出精确答案。
方法一：分步计算。
145 ×10=1450 145 ×2=290 1450+290=1740
方法二：笔算。
你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算
145X ×12 。（小组讨论）
①反馈计算结果，要求学生回答：
先算什么？（先算145 x2 )
再算什么？（再算145 xlo )
最后算什么？( 2 个145 与10 个145 的和）
②注意什么？
ⅰ、数位对齐；
ⅱ、先算2 ×145再算1 ×145 ( 10 X 145) ;最后将两次乘法结果相加。
③知道写法。（借助课件）
145×12=1740
145
×12
290
145
1740
④讨论：①290和145分别是怎么得到的？
②为什么145与290不用数位对齐？
(3)．验算
师问：如何检验自己的运算结果？（生说）
请大家用计算器计算演证说明。
5.尝试练习.
1 3 4
× 3 2
学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。
小结：（1）数位对齐；（2）分位相乘；（3）合并相加；（4）满十向前一位进1
三、巩固应用、内化提高
1.做一做
15×27= 679×13= 286×35= 237×82=
要求：学生独立完成，看谁算得又对又快。
2.学校有15个班，每班有图书196本。学校一共有多少本图书？
师生分析题意，独立完成后汇报方法。
四、回顾整理、反思提升
今天你都学会了什么？有什么收获？
师生回顾三位数乘两位数的方法
板书设计:
三位数乘两位数
145×12=1740（千米）
145
×12
290
145
1740
答：该城市到北京有1740千米。最佳解决方案
个
作业设计
一、估算下面各题。
59×42 32×61 993×19 701×289
45×99 185×31 28×71 297×54
二、先计算，再用计算器验算（列竖式）。
162×21 64×321 713×15 135×12 五、把下面的表格填写完整。
交通工具速度（千米/时）时间/时路程/千米
汽车15 765
火车112 16
摩托车48 384
教学反思：
人教版数学四年级上册第4单元第1课时《笔算三位数乘两位数》精选习题+详细解析(完美版)
人教版 小学数学四年级上册 第四单元 第1课笔算三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0） 精选习题（解析版） 【本套习题含详细解析，为Word文档，支持在线编辑、下载打印，可用于课堂练习和考试复习。】
笔算三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0）--课后习题1、下面竖式计算正确的是（）。 A.① B. ② C. ③ 正确答案：C 解析：本题考点：三位数乘两位数。 ①列式时出错了，用16的十位上的1去乘134，得到的积的末位应该和十位对齐才对；②计算错误，计算134乘6时，忘记进位了；③计算正确。 2、798×27的积的最高位是（）。 A.万位 B. 千位 C. 百位
正确答案：A 解析：本题考点：三位数乘两位数。 列竖式计算798×27，先用27个位上的“7”去乘798，再用27十位上的“2”去乘798，最后把乘得的积相加，得到21546。所以积的最高位是万位。 3、我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一周要用114分钟，绕地球15周要用多长时间？ A.1690分钟 B. 1710分钟 C. 684分钟 正确答案：B 解析：本题考点：三位数乘两位数的应用。 列竖式计算114×15，用15的个位去乘得的积，末位要和个位对齐，用15的十位去乘得的积，末位要和十位对齐，结果是1710。所以绕地球15周需要1710分钟。
4、四年级（1）班有48人，学校准备为他们更换新的课桌椅，新课桌椅的价钱为118元/套。这次更换课桌椅要准备多少钱？ A. 5664元 B. 5000元 C. 4664元 正确答案：A 解析：本题考点：三位数乘两位数的应用。 一套课桌椅是118元，48人需要48套课桌椅，要准备的钱数是118×48＝5664（元）。 5.学校每次开学前都要为同学们准备一些练习本，学校一共有15个班，每个班144本，还
人教版小学数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》集体备课先周主讲稿+第一课时教案
《三位数乘两位数》单元备课 一、教材分析： 本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。 二、学情分析： 谈话调查：四年级三个班共109人，课前对三个班共计15人进行了谈话调查。 问题：1、你学过几位数乘几位数的乘法？ （生：一位数乘以位数、一位数乘两位数、两位数乘两位数、 多位数乘一位数） 2、两位数乘两位数的笔算乘法应注意些什么？ （生：计算时相同数位对齐、从个位算起、别忘加进位数） 3、两位数乘两位数的笔算乘法的难点是什么？ （总忘进位、第二个因数十位乘第一个因数的个位所等的积要写在十位的下面） 具体分析： 三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一单元的学习对学生来说也是非常必要的。 学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生
本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。但在不少学校里，我们仍常常见到这样的现象：学生尽管像容器、接收器一样把教师传授的知识全盘接收，可到面临实际应用时，却一筹莫展，束手无策。这种“高分低能型”人才现象清楚告诉我们当今的教育不能仅仅满足于知识的传授，而应该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的知识迁移能力摆在首位。 三、教学目标： 1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的 过程。 4、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 四、教学重难点： 利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力是本单元教学的重要任务。 五、主要问题 1、学习习惯不好，不认真口算会出现忘“0”的现象。 2、笔算的运算顺序混乱，积不能正确的定位，进位不加。 3、估算不能根据实际选择合理的算法。 六、教学措施：
四年级数学上册四单元三位数乘两位数
四年级数学（上） 第四单元三位数乘两位数 【知识要点】 一、估算 1、估算方法。用四舍五入法进行估算。 依据算式，可将两个乘数分别按四舍五入法求出近似数，再将近似数相乘，所得的积作为估算的结果 二、计算 1、两位数乘一位数的口算乘法：（如16×3）把16分成10和6，先算10×3＝ 30，再6×3＝18，最后算30＋18＝48，所以16×3＝48。 2、三位数（末尾有0）乘一位数的口算乘法：（如160×3）把末尾0的部分先 不看，看成16×3，口算出得48，再在得数的末尾添上所有去掉的0，160末尾有1个0，所以添上1个0得480，所以160×3＝480。 3、找规律计算（P48）： 注意找到题目中间隐藏的提示“（）×（）”，即几个一样的数相加。 第一行，观察，发现130是中间数，用中间数乘个数 即110＋120＋130＋140＋150＝130×5 第二行，观察，发现没有中间的数，首 数和尾数相加，和除以2，再乘个数。 即220＋230＋240＋250＝235×4 4、笔算乘法的方法： （1）观察横式列竖式：如145×12= 列出竖式，把位数小的写在下面，数位 对齐 （2）个位算起依次乘： 先算145×2得290，因为这里的2在 个位上，表示2个一，所以290从个 位写起。 再算145×1得145，因为这里的1在十位上， 表示1个十，所以145从十位写起。 （3）对齐数位再相加： 把前面两步得出的结果按照数位对齐再进行相加，就得到正确的结果啦！ 5、末尾有0的笔算乘法：如160×30= （1）先将末尾的0的部分和“非0”部分分 别对齐 （2）用虚线隔开，虚线要往下延长到得数的
四年级上册数学教案-第四单元 第1课时 三位数乘两位数(一) 人教版
第1课时三位数乘两位数(一) ●教学内容 教材第47页例1及相应练习。 ●教学目标 1．能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2．经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3．培养学生认真计算的良好学习习惯。 ●教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法。 ●教学难点 掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 ●教学过程 一、情境启发，明确目标 1．口算。 23×30＝47×20＝42×19≈ 58×41≈ 2．计算。 43×26＝12×34＝ 这是我们学过的两位数乘两位数的乘法，该怎样列竖式计算呢？(学生回答后师点击出示：先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。) 3．十一“黄金周”快到了，李叔叔想去北京旅游，在旅途中，李叔叔有一些数学问题要请同学们帮助解决一下，同学们愿意帮助他吗？ 二、合作探究，达成目标 1．教学例1 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ (1)同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？(生思考后汇报，师点击课件帮助分
析：题目中已知火车1小时行145千米，行了12小时，要求12小时行了多少千米？) (2)怎样列式？(145×12＝) (3)为什么用乘法计算？(因为每小时行145千米，要求12个145千米是多少，所以用乘法计算。) (4)这个算式是三位数乘两位数，你会算吗？该怎样计算呢？请你估一估145×12的积大约是多少，说说你是怎样估算的？ 估算一：把145看作150(有的把145看作140来算) 150×10＝1500，150×2＝300，1500＋300＝1800， 而145比150小，所以结果比1800千米少一些。 估算二：把12看作10 145×10＝1450，而12比10大，所以结果比1450千米大。 请你估一估145×12的大致范围。 (5)估算毕竟不是准确结果，我们要想得出准确结果，该怎样算？(笔算)如何笔算呢？ ①学生自主尝试列出竖式。 ②教师可以从学生中选取两名学生上台演板。 ③让演板的学生给同学们讲解自己的思考过程，若不会，请同学们帮忙。 ④师生一起回顾竖式的书写和思考过程，出示完整正确的竖式。思考：积写在什么位置上？ 竖式中的每一步表示什么？竖式： 145×12＝1740 1 4 5 ×1 2 __________ 2 9 0 1 4 5 __________ 1 7 4 0 第二部分积该怎么写？ (6)计算对了吗？用计算器验算一下。 2．小结方法。
《三位数乘两位数》说课稿
《三位数乘两位数》说课稿 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay! 《三位数乘两位数》说课稿 《三位数乘两位数》说课稿 作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？以下是本店铺精心整理的《三位数乘两位数》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《三位数乘两位数》说课稿1
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿 四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 四年级数学《三位数乘两位数》说课稿篇1 一、说教材 1、教材分析 本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点： （1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。 （2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。 （3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。 2、教学目标 1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。 2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。 3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。 3、教学重难点： 重点：三位数乘两位数的笔算方法 难点：乘数是两位数乘法的积的定位。 二、说教法、学法 针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在
教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。 在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。 三、说教学设想 我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。 （一）创设情境，激发兴趣： 以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。 （二）合作学习，探究方法： 在这个环节中，进行以下四个层次的教学： 1、让学生用自己喜欢的方法计算145×12 在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论。 2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程 在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化。 3、师生共同探究笔算方法 重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？ 4、师生共同总结计算方法。 （三）实践与应用 1、计算：124×35 改错关键：这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。 2、改错关键：这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。 （四）归纳总结，拓展延伸： 本节课你学到了那些知识？三位数呈两位数的算法是怎样的？ 教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提
四年级上册数学试卷第四单元第1课时三位数乘两位数人教新课标
四年级上册数学试卷第四单元第1课时三位数乘两位数人教新课标 1.算一算,填一填。 李阿姨卖出观赏花卉42盆,共卖了多少钱? 145×42= 2.先笔算,再用运算器验算。 335×24=36×297= 478×53= 85×676= 3.数学门诊。(对的画“√”,错的画“×”,并改正) 4. (1)照如此运算,那个水龙头2021年上半年一共要白费多少千克的水? (2)那个水龙头2021年全年一共要白费多少千克的水? 5.王老师和李老师带领136名小学生去游乐园玩,买门票需多少钱? 第1课时三位数乘两位数 1.60901504060005806 观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿
2020-2021学年人教版四年级数学上册期末总复习四三位数乘两位数
总复习四---三位数乘两位数 一、三位数乘两位数的笔算方法。 1、先用两位数 位上的数去乘三位数，积 的末位和两位数的 位对齐。 2 、再用两位数 位上的数去乘三位数，积 的末位和两位数的 位对齐。 3、然后把两次乘得的数 起来。 二、因数末尾、中间有0的乘法的笔算方法。 可以把末尾0前面的数字数位对齐，先把0 （ ）的数相乘，即先算（ ）×（ ）=（ ）， 再看两个因数的 共有几个0，就在积的 添 几个0。 因数中间的0也要 。任何数和0相乘都得 ， 如果有进位，要加上进位的数。 三、估算（先估再算） （1）一是要接近准确值，二是要计算方便（将一个或两个因数看成整十、整百 或几百几十的数再计算） （2）估算所得的结果是近似数，所以一定要用“≈”。 602×19≈ 91×79≈ 99×57≈ 39×51≈ 考点1 1、填空题。 （1）计算180×50，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再在末尾添（ ）个0。 （2）计算107×23，先算3×（ ）=（ ），再算20×（ ）=（ ）， 最后算（ ）+（ ）=（ ）。 （ ）×（ ） （ ）×（ ） （2）
（3）104个25的和是（），180×50的积的末尾有（）个0。（4）不计算，比大小。 230× × 300 400× × 430 200× ×170 300 ××40 220××30 400××40 2、判断题。 （1）两个数相乘，积一定大于其中任何一个因数。（）（2）两个数相乘，因数的末尾共有几个0，积的末尾就有几个0。（）3、计算题。 186×24= 640×25= 706×45= 560×40= 308×50= 小结：三位数乘两位数的积是（）位数或（）位数。 4、解决问题。 1、我国发射的第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球25周要用多 少分钟？ 2、一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20 天吗？
浙江省丽水市XX小学四年级数学上册 第4单元 三位数乘两位数的乘法 1 整百数、几百几十数乘整十数的
第4单元三位数乘两位数的乘法 1 整百数、几百几十数乘整十数的口算 项目内容 1.口算,并说说是怎么想的。 10×20=20×30=25×20=10×40= 2.思考:300×20该怎么算? 3.例:果园里有30行苹果树,每行400棵。果园一共有苹果树多少棵? 分析与解答: 求果园一共有苹果树多少棵,实际上就是求30个400是多少,用乘法计算,列式为 ( )。 (1)把30改写成3和10的积,再计算。列式计算为( )。 (2)直接将因数中“0”前面的数相乘,即3×4=12,再在所得积的后面添上3个0。即 30×400=()。 4.通过预习,我知道了:整百数乘整十数,先用整百数位上的乘整十数( )位上的 数,再在积的末尾添上( )。 5.预习后我还知道:几百几十数乘整十数,先把两个因数“0”前面的数相乘,数一下两 个因数末尾一共有几个0,就在( )的末尾添几个0。 6.口算。 430×20=580×10=670×10= 820×10=950×10=10×290= 30×240=520×40=60×230= 890×10=90×560=70×850= 7.填一填。 1 100 200 500 800 10 温馨 知识准备:两、三位数乘一位数的计算。 提示
参考答案 1.200 600 500 400 说一说略 2.略 3.30×400(1)3×400=1200,1200×10=12000(2)12000 4.十3个0 5.积 6.8600 5800 6700 8200 9500 2900 7200 20800 13800 8900 50400 59500 7.1000 2000 5000 8000
(人教新课标版)四年级数学上册三《三位数乘两位数单元教学分析》教案
(人教新课标版)四年级数学上册三《三位数乘两位数单元教学分析》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1．使学生把握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2．使学生能依照两位数乘两位数的笔算方法，推出并把握三位数乘两位数的笔算方法。 3．使学生明白速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时刻、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 4．使学生把握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的适应。 （二）过程与方法 1．探究并把握三位数乘两位数的运算方法，能正确进行运算。 2．在加强估算的过程中，增强学生的数感。能运用不同的估算方法对生活中的具体事物进行估量。 （三）情感、态度与价值观 1．对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与老师组织的数学活动。 2．通过观看、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探干脆和挑战性，感受数学摸索过程的条理性和数学结论的确定性。 二、教学重点 1．口算两位数乘一位数和整百整十数乘一位数。[来源:Z,xx,k] 2．速度、时刻和路程之间的数量关系。 三、教学难点 依照具体情形选择合适的估算方法。 四、教材分析 本单元的知识体系为： 本单元的编排特点为：[来源:Z#xx#k]
1．在解决实际问题的过程中教学运算。 本单元选取不同交通工具的运动为素材，引导学生学习三位数乘两位数的乘法，为后面明白得速度、时刻和路程之间的关系提供丰富的资源。 2．注重学生的自主探究，培养学生迁移类推能力。 三位数乘两位数的运算方法，与两位数乘两位数的运算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成三位。教材在充分考虑学生已有知识体会和认知进展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。让学生在主动探究与合作交流的基础上，进一步明白得整数乘法的算理，达到自主把握三位数乘两位数的运算方法并用它解决简单问题的目的。 3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。 在实际生活中，专门多时候往往只需要估算就行，不一定都要精确运算。因此教材专门安排一个例题来学习估算，让学生明白得估算的合理性，也确实是明白得什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成具体问题具体分析的辨证观点。 五、教与学的建议[来源:Z*xx*k] 1．第1小节：口算乘法 主题图提供六种不同交通工具的行驶速度，一方面让学生体会乘法在解决实际问题中的作用，另一方面为明白得速度、时刻和路程之间的数量关系提供丰富的背景材料。本节的教学任务是：（1）能熟练地口算两位数乘一位数和整百整十数乘一位数；（2）把握整数乘法的一样口算方法。 教学时要注意：（1）关注学生口算的思维过程，即算理，使学生切实把握口算方法。（2）注意口算题的数据范畴，前两位数与一位数相乘的积在“100”以内。（3）教学时要注意培养学生的迁移类推能力。[来源:Z*xx *k] 2．第2小节：笔算乘法 第一个知识点：因数中间或末尾没有零的乘法。本知识点的教学任务是：明确三位数乘两位数的算理，把握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生估算的意识和能力。
四年级数学上册三《三位数乘两位数单元教学分析》教案人教新课标版
四年级数学上册三《三位数乘两位数单元教学分析》教案人教新课标版 第三单元《三位数乘两位数》单元教学分析 一、教学目标 （一）知识与技能 1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的惯。 （二）过程与方法 1．探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2．在加强估算的过程中，增强学生的数感。能运用不同的估算方法对生活中的具体事物进行估计。（三）情感、态度与价值观 1．对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与老师组织的数学活动。 2．通过观察、归结、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑衅性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的肯定性。 二、教学重点 1．口算两位数乘一位数和整百整十数乘一位数。 2．速度、时间和路程之间的数量关系。 三、教学难点 根据具体情况选择合适的预算方法。 4、课本分析 本单元的知识体系为： 本单位的编排特性为： 1．在解决实际问题的过程中教学计算。 本单元选取不同交通工具的运动为素材，引导学生研究三位数乘两位数的乘法，为后面理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的资源。
2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。 三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成三位。教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。让学生在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。 3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。 在实际生活中，很多时候每每只需要预算就行，不一定都要精确计算。所以课本专门安排一个例题来进修预算，让学生理解预算的合理性，也就是理解甚么时候应将因数估大一些，甚么时候应将因数估小一些，形成具体问题具体分析的辨证概念。 五、教与学的建议 1．第1小节：口算乘法 主题图提供六种不同交通工具的行驶速度，一方面让学生体会乘法在解决实际问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的数量关系提供丰富的背景材料。本节的教学任务是：（1）能熟练地口算两位数乘一位数和整百整十数乘一位数；（2）掌握整数乘法的一般口算方法。
第四单元《三位数乘两位数》期末备考讲义四年级上册数学单元闯关
人教版四年级上册数学优选题单元复习讲义 第四单元《三位数乘两位数》 一、三位数乘两位数的笔算方法 1、先用两位数个位上的数依次从低位到高位去乘三位数每一位上的数，乘得的积的末尾和两位数的个位对齐； 2、再用两位数十位上的数依次从低位到高位去乘三位数每一位上的数，乘得的积的末尾和两位数的十位对齐； 3、最后把两次乘得的积加起来。 二、积的变化规律 两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几或者除以几，积也乘几或者除以几。 三、单价、数量和总价 1、含义 单价：每件商品的价钱。 数量：买了多少。 总价：一共要用的钱数。 2、数量关系 单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价
四、速度、时间和路程 1、含义 路程：一共行驶了多长的路。 速度：每小时（或者每分钟）行驶的路程，叫做速度。 时间：行驶了几小时（或者几分钟）。 2、数量关系 速度×时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度 3、速度单位常有：千米/时、米/分、米/秒等。 一．选择题（共8小题） 1．三位数乘两位数，积可能是（） A．三位数B．四位数 C．五位数D．四位数或五位数 2．与480×40的积一样的算式是（） A．48×40 B．4×4800 C．480×400 3．258×14时，2×4表示（） A．2×4 B．200×4 C．200×40 4．下面算式的积与360×70的积不同的是（） A．36×700 B．3600×7 C．36×7000 5．120×50的积的末尾有（）个0． A．2 B．3 C．4 D．5 6．132的23倍是（） A．3036 B．2936 C．2036 D．660 7．用竖式计算297×21＝（） A．9407 B．6237 C．8442 D．2400
第四单元三位数乘两位数教学反思
第四单元三位数乘两位数教学反思 第四单元三位数乘两位数教学反思（精选13篇） 在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。那么你有了解过反思吗？下面是小编帮大家整理的第四单元三位数乘两位数教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 第四单元三位数乘两位数教学反思 1 经过一周的时间教学了《三位数乘两位数》的内容，小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，在这之前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只要熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。因此，在教学这部分之前，我提前带领学生进行两位数乘两位数的笔算练习，虽然个别学生把以前的知识有所忘记，但经过复习总体来说还掌握不错。 在教学中我注意从以下几个方面进行教学： 1、注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。本单元学习的`乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器计算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一阶段，学生已经掌握乘法计算的基本技能。仅仅是运算的数据由万以内扩充到亿以内。我根据学生已有的这个知识基础，在教学时，放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。 2、重视引导学生探索运算中的数量关系，在教学过程中，不仅要让学生掌握整数乘法的计算的技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见关系。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间=路程”将三者简明、有逻辑地连成一体。教学时，应注重让全体学生解决例3种的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将具体的问题抽象成数学模型，并将数学模型用于解决具体问题
(最新)人教四年级数学 第四单元 三位数乘两位数
第四单元三位数乘两位数 1、三位数乘两位数的乘法法则： （1）先用个位上的数去乘，乘得的积的末位与个位对齐。 （2）再用十位上的数去乘，乘得的积的末位与十位对齐。 （3）最后把两次乘得的数加起来。注意加进位。 2、积的变化规律（一），两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘以（或除以） 几，积也乘以（或除以）几。 3、积的变化规律（二），两数相乘，一个因数乘以几，另一个因数除以几，积不 变。 4、速度是指单位时间内所行驶的路程。 （1）汽车每小时行驶80千米，汽车的速度是80千米/小时，读作：80千米每小时。 （2）小林每分钟步行60米，小林的速度是60米/分，读作：60米每分。 （3）飞机的速度是340千米/小时，表示：飞机每小时飞行340千米。 5、速度、时间和路程的关系： 速度×时间=路程○ =速度○ =时间 《万以内的加法和减法(一)》2 1.比较大小。 (1)25＋1525＋51 (2)35＋66＋35 (3)76－1276＋12 (4)60－1460－41 2.写出下面各数的近似数 197≈ 408≈ 569≈ 887≈ 373≈ 521≈ 678≈ 999≈ 254≈ 358≈ 467≈ 733≈ 3.口算出下面各题的得数． 4.列式计算 598＋204＝ 307＋448＝ 240＋380＝ 572－353＝ 860－390＝ 473＋218＝ 276＋361＝348+587＝ 743-489＝
5.小熊现在上学了，在上学的路上它已经走了55米，离学校还有35米，小熊每天上学要走多少米？ 6.小象说：妈妈，我今年3岁，妈妈你多大了？大象妈妈说：你出生时我29岁。你能帮小象算算象妈妈今年多大了么？ 7.小红为地震灾区捐款489元，小东捐款321元，他们一共捐款大约多少元？ 8.环卫阿姨3月收集瓶子588个，4月收集瓶子432个，3月比4月大约多收集多少个？ 《万以内的加法和减法(一)》3 1.比较大小38+2845+23 72-1429+29 47-1864-15 70997090 408429 10000-9009100 3800-4003700-300 735+308245+752 2.脱步计算 34＋20＋3 58＋30＋6 17＋60＋9 57－20－3 76－40－8 63÷7－20 3.商店里上星期卖出圆珠笔42支，比卖出的钢笔多24支，卖出的圆珠笔和钢笔一共有多少支？ 4.王老师到书店买了8本同样的故事书，付出50元，找回18元．一本故事书要多少钱？
人教版四年级数学上册四单元《三位数乘两位数》单元集体备课主讲稿
《三位数乘两位数》单元集备 各位领导、老师大家上午好！我是来自第四实验小学的，今天很荣幸和大家共同来分享、人教版四年级上册《三位数乘两位数》单元集备。今天我将从以下几方面进行分析： （1）、教学内容安排和作用 （2）、单元教学目标 （3）、各例题的具体分析和教学建议 一、教学内容安排和作用 “三位数乘两位数”单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，主要内容包括：三位数乘两位数的笔算、积的变化规律、常见数量关系。具体结构如下： （一）教学内容安排 （二）本单元内容的主要作用
一是总结整数乘法的一般方法。本单元是整数乘法学习的最后一个阶段，需要对整数乘法的算理和算法进行回顾与整理。结合梳理进一步学会在整数乘法运算中采用估算的方法，初步确定结果的大致范围。进一步强调对乘法运算的结果进行验算，以保证运算结果的正确性，养成良好的运算习惯。 二是研究“积的变化规律”，并能运用规律使一些计算简便； 总结梳理基于乘法运算的数量关系，充分体验运用相应的数量关系解决一些实际问题的过程，以培养学生用乘法运算解决实际问题的能力，为后续进一步学习乘法运算作准备。 （三）教材编写的主要特点 1．选择便于学生解释算理的情境。 本单元内容涉及的知识背景比较广，与学生的现实生活联系也比较密切。如对常见数量关系的梳理，教材创设的情境及选择的学习材料，是学生很熟悉的，而且也具有一定的典型性。又如在例1的内容呈现中，创设了一个已知速度、时间，求路程的情境，并以12小时作为讨论点，学生比较容易想到将12小时拆成10小时和2小时来解释，这与乘数是两位数时用“十位上的数”与“个位上的数”分别乘另一个因数比较吻合，能够有效帮助学生理解相应的算理，从而建构起乘数是两位数的乘法运算法则。 2.体现了总结整理的教学意图。
新人教版小学数学四年级上册单元备课主讲稿全册
新人教版小学数学四年级上册单元备课主 讲稿全册 践中产生的，大数也是生活中不可或缺的一部分。在教学中，可以通过举例子、让学生自己思考等方式，让学生更好地理解大数的应用和意义。同时，在教学中要注意让学生掌握大数读写的方法，比较大数的大小以及大数的改写，这些是本单元的重点和难点。可以通过创设具体的教学情境，让学生自己感受、理解这些知识，从而达到更好的教学效果。 本篇文章主要介绍了数学教学中的量角器测量角度的方法和三位数乘两位数的教学内容。在教学中，应该充分考虑学生的已有知识和认知水平，通过自主探索经历知识形成的全过程，引导学生将旧知迁移到新知。同时，注重研究情境的创设，培养学生自主探索的精神和迁移类推能力，重视培养学生估算能力和应用数学的意识，注重知识的巩固，适当加大练量。在教学重点方面，应重点讲解笔算的方法（尤其因数中间或末尾有的情况）和路程问题的解决方法。在教学路程问题时，应让全体学生通过解决具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系，建立初步的模型化的数学思想方法。
边形和梯形在形状上的区别。接着，引导学生通过观察图形的特点和性质，总结出平行四边形和梯形的特征，如平行四边形的对边平行且相等，对角线互相平分，梯形有一对平行边，等腰梯形两对底角相等等。同时，通过实际生活中的例子，让学生了解平行四边形和梯形的应用，如建筑物的墙面、地砖的铺设等。通过这些活动，让学生逐步形成对平行四边形和梯形的认识和理解。 我的建议 在教学中，应该注重培养学生的观察力和分析能力，引导学生通过观察图形的特点和性质，自主探究平行四边形和梯形的特征。同时，通过生活中的实际例子，让学生了解平行四边形和梯形的应用，增加研究的趣味性和实用性。在教学中，还应该注意与前面单元的知识的联系，让学生逐步形成空间观念。最后，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。 学生在研究一位数除法时已经掌握了笔算除法的基本方法，例如在除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。当教授两位数除法时，可以先复一位数除法，然后过渡到两位数除法的研究。教学难点在于灵活
双阳区第一小学四年级数学上册4三位数乘两位数练习课(第1_2课时)教学设计新人教版5
练习课(第1~2课时) ▶教学内容 教科书P48相关内容，完成教科书P49~50“练习八”第5、7、8、9、10、11、12*题。 ▶教学目标 1.进一步理解并熟练掌握三位数乘两位数的笔算算理及笔算方法，能正确进行计算。 2.养成认真计算的良好习惯，培养学生选择合适的算法来解决生活中有关问题的能力。 ▶教学重点 熟练进行三位数乘两位数(中间或末尾有0)的笔算。 ▶教学难点 应用数学知识解决实际问题。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、谈话揭题师：我们已经学习了三位数乘两位数的笔算乘法，谁能说说在进行笔算时要注意些什么问题？ 【学情预设】学生能说出要注意用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，所得 的积要和十位对齐，不能对齐到个位上；还要注意因数末尾或中间有0时，可以用简便的方法列竖式计算;等等。 师:看来大家对三位数乘两位数的笔算乘法掌握得很好，今天我们一起来进行三位数乘两位数的练习。 师：接下来，老师将和同学们一起来“闯关”，你们有信心吗？ 二、综合练习 1.第一关：基础练习，掌握方法。 (1)课件展示教科书P49“练习八”第7题。 学生独立完成笔算，指名学生上台板演。完成后互相评价对错。 【学情预设】评价时,有错误的同学要说清错在哪里，为什么错了，怎样改正。 (2)课件展示教科书P50“练习八”第8题。 学生独立完成后指名学生评价正误，要说清理由，并说一说如果要避免这些错误，可以怎样检验。 【设计意图】两道基础练习题让学生再一次巩固三位数乘两位数的计算方法，更重要的是让学生在互相纠错中明确错误原因，能在计算中检查验算，合理规避，以提高计算正确率。 2.第二关：能力训练，解决问题。 (1)课件展示教科书P49“练习八”第5题。 让学生先估一估，再列竖式算一算，体验解决问题方法的多样性。 (2)课件展示教科书P50“练习八”第9题。 学生独立完成，小组交流解法并订正。 【学情预设】这道题的思路有两种，鼓励学生用多种方法来尝试解决。【教学提示】 计算练习时，学生互相评价、互相纠错是很好的学习方式，互查互纠能提升双方的学习能力。
人教版小学数学四年级上册第四单元学案3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
白云小学数学四年级上册学案 主备人审核人甘倩冰 2015年月日 第四单元三位数乘两位数 单元概述 一、单元学习目标： 1.掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。 2.能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3.知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系， 并应用这种关系解决问题的过程。 4.掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算， 养成估算的习惯。 二、单元学习内容及前后联系： 1.本单元内容： 口算乘法；笔算乘法；速度、时间和路程；积的变化规律；乘法估算。 2.知识前后联系： 已学过的相关内容： 认识乘法，表内乘法，整十整百数乘一位数的口算，两位数乘一位和两位数乘两位数的笔算： 后续学习的相关内容： 除数是二位数的除法，小数乘法。 三、本单元内容结构及课时分配
四、课型说明 例1：以自主探究、小组合作交流为主。 例1、例2：自主探究、小组合作交流、教师点拨引导为主。 例3：自主探究、小组合作交流、教师点拨引导为主。 例4、例5:以自主探究为主 附：案例5课时 白云小学数学四年级上册学案 主备人韦礼仁审核人甘倩冰 2015年月日 口算乘法（案例）
【学习目标】 经历探索口算方法过程，会口算两位数或几百几十乘一位数(积在1000以内 的进位乘法)。 【学习重点】 两位数、几百几十的数乘一位数。 【学习难点】 几百几十的数乘一位数。 【学习过程】 一、学前准备。 口算： 12×4= 330×3= 13×2= 41×2= 24×2= 210×4= 11×5= 410×2= 二、探究活动。 1.查找自己知道的一些交通工具的运行速度。 如：人骑自行车每小时约行千米。 小轿车每小时约行千米。 特快列车每小时约行千米。 磁悬浮列车每小时约行千米。 飞机每小时约行千米。 (1)算一算，想一想。小红骑自行车1小时约行16千米，她4小时可以行多少千 米？ (2)特快列车1小时约行160千米，4小时可以行多少千米？ (3)小红骑自行车40小时可以行多少千米？ 想一想，把(2)(3)对比一下，你能发现一些口算乘法的简便算法吗？两位数或几百几十乘一位数的口算乘法，你有什么好方法？ (4)
人教版四年级数学上《第4单元三位数乘两位数》学案
人教版四年级数学上《第4单元三位数乘 两位数》学案 4.4.1三位数乘两位数笔算乘法（一） 班级姓名 研究目标】 1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 研究过程】 一、知识铺垫 1.口算下面各题。 15×6 =。35×2 =。23×3 = 415×3=298×3=523×3= 2.用竖式计算。 24×12=44×59= 二、自主探究 1.XXX从长春乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。 长春到北京有多少千米？ 列式是：145×12
请你先估算一下结果大约是多少？ 你的估算方法是： 我可以用竖式计算。 1 4 5 1 2 先算（）与（）的乘积 再算（）与（）的乘积 最后算（）与（）的乘积 三位数乘两位数的方法是：相同数位（），先用两位数（）位上的数去乘三位数，再用两位数（）位上的数去乘三位数，最后把两次乘得的积（）。 2.试一试。 1.3.4.1.7.6.4. 2.5.2.3 7 1.2×4.7×3.6×8 2 回顾反思 课堂达标】 通过以上研究你收获了什么？你还有哪些疑问或困惑？2. 3.某市郊外的丛林公园有124公顷丛林。1公顷丛林一年可滞尘32吨，一天可从公开吸出85吨水。 1）这个公园的丛林一年滞尘多少吨？
2）这个公园的丛林一天可从公开吸出多少吨水？ 拓展练】 下面的题，你能不写竖式，直接口算出得数吗？ 13×11.12×33.14×55.15×66【研究评判】 自评师评 4.4.2因数中间或末尾有的乘法 班级姓名 研究目标】 1.掌握因数中间或末尾有的计算方法，进一步认识在乘法运算中的特性。 2.掌握因数中间或末尾有的竖式的简便写法。 研究过程】 1、常识铺垫 用竖式计算。 708×6=790×8= 二、自主探究 1.特快列车每小时可行160千米；通俗列车每小时可行106千米；它们30小时各行多少千米？ 算式：160×30=。106×30=