三年级下册数学教案-2.3 两位数与三位数相乘 ▏沪教版
教学过程教学环节教师活动学生活动评价内容及要求
课前
口算练习
30×12= 24×5= 300×15= 25×40=
102×3= 430×20= 16×50= 405×4=
1.独立完成
2.集体核对
学习习惯：认真
倾听，仔细核对。【教学意图】通过口算对“因数末尾有0”的两位数乘法、“因数中间有0”的一位数乘法等内容进行回顾，为本节课的学习提前做好铺垫。
一、回顾旧
知，确立目
标
（一）回顾知识
1.提出问题：
请同学们回忆一下，最近我们我们学习
过哪些与乘法有关的知识？
想一想在计算时要注意什么？
2.引出课题：
两位数乘两、三位数（练习课）
（二）明确学习目标
1.提出要求：
通过今天的学习要达到以下的目标
2.操作说明
根据实际表现，打上相应个数的☆
1.回顾所学知识。
两位数乘两、三位数
2.回忆计算要点。
横式计算（分拆因数）
竖式计算（数位对齐）
3.阅读学习目标。
学习兴趣：
积极主动的思考
问题，大胆的举
手介绍自己的思
考结果。
学习习惯：
认真仔细的倾听
同伴的发言。回
答问题声音清晰
响亮。
【教学意图】通过组织学生对已掌握的知识点进行回顾，帮助学生初步梳理知识点，为进一步的完善知识结构做准备。同时结合练习课的特点发布具体的学习目标，让学生明确课堂学习的目的，为最后的自我学习评价做好铺垫。
二、创设情
境，重点梳
理
（一）情境呈现
1.谈话引入。
春游，要考虑哪些问题？
2.数据呈现：（小调查）
门票价格统计表
3..提出问题。
从中你能获得哪些有用的数学信息？
出示人数：（128人、110人、203人）
4.解决问题。
每个项目费用是多少元？（课件出示）
5.交流反馈。
1.个别回答。
2.阅读表格。
3.提取信息。
4.独立思考：求各个项
目的费用（只列式、不
计算结果）
5.同桌交流
学习兴趣：
积极参与交流，
主动介绍自己
的方法。
学习习惯：
能听清老师的
提问。能仔细的
倾听同伴的发
言，并作补充。
学业成果：
能合理的选择
门票价格，并列
出正确的算式。
碰碰车过山车摩天轮
普通门票32元40元60元
28元35元54元
团体门票
（150人以上）
小结：“两位数乘两、三位数”的三种不同类型的算式——因数末尾有“0”、 因数中间有“0”、一般的形式。在解决问题时一定要看清条件，整体进行思考。
(二)重点梳理 1提出问题。
如果只选一题，最快的计算出结果，你会选择哪一题？为什么？你的方法是？ 2.跟进练习。
用刚才的方法快速计算结果：40×120 ，150×20 3.深入探究。
为什么同样是整十数乘整十数，“150×20”结果有三个“0”，其他的结果只有两个“0”？
小结：在判断积末尾“0”的个数时，不能只看因数末尾“0”的个数。
1.独立思考。
2.个别回答。
3.思考说理：积末尾“0”的个数组成 “3000”末尾的3个“0”中有一个是由15×2得到，剩余两个是补上的“0”。
学习兴趣： 积极参与交流，主动介绍自己的方法。 学习习惯： 能听清老师的提问。能仔细的倾听同伴的发言，并作补充。 学业成果： 熟练掌握末尾有“0”的两位数乘法计算方法。 （三）沟通联系 1提出问题。
剩余的两个算式“128×32、203×54”还能直接写出计算结果吗？用自己喜欢的方法计算。 2.交流反馈。
汇报交流自己的解题方法，以及过程中要注意的地方。 3.归纳小结。
两位数乘两、三位数计算方法和要点。
1.独立解答。
2.组内交流。
3.汇报小结： （1）128×32横式、竖式计算的过程、注意点。
（2）横式、竖式的联系。
（3）110×40、203×54计算要点。
学习兴趣：
能积极主动思考，并与同伴交流方法。 学习习惯： 认真仔细倾听，回答问题声音清晰响亮。 学业成果： 能用横式和竖式正确计算出结果，发现联系。 （四）练习巩固 火眼金睛（判断改错）
1.快速判断。
出手势快速判断下列各题计算是否正确。 321×12=3854 301×82=3082
350×120=4200 112×26=2812 2.寻找错误。
1.思考判断。
2.说明理由。
3.回顾反思。 学习兴趣： 能积极主动思考。 学习习惯： 认真仔细的倾听。清晰响亮的回答问题。 学业成果： 能合理运用估算、末尾判断等方法检验计算
112 × 26 672 224 2812 350 ×120
70
35 4200
301
× 82 602 248 3082 321 × 12 642 321 3852
到底错在哪里呢？出示竖式计算，请圈出错误的地方。
3.回顾反思。
你在计算时出现过这样的错误吗？你认为有什么要提醒大家的？
小结：通过积的个位上数字的判断以及估算，可以帮助我们更好检查计算结果。
说明计算要注意
的地方。
的结果。
【教学意图】通过解决各项目的费用问题，在情境中和学生一起梳理两位数乘两三位数的估算方法、横式计算、竖式计算等重要的知识点，重点突出了估算及竖式计算等方法的辨析与运用，引导学生在情景中进行数据的取舍分析，在问题解决中学会思考，养成良好的计算习惯。感受数学学习的魅力。
三、实践拓展，深化理解
在这次的春游活动中，学校一共安排
了18辆42座的大客车。一共可以坐多少
人？
1.小胖采用了竖式计算，箭头所指的这一
步表示（）
A.1辆车可以坐的人数
B.10辆车可以坐的人数
C.8辆车可以坐的人数
D.18辆车可以坐的人数
2. 小胖的同学用了横式计算的方法，下列
计算方法错误的是（）
A.42×2×9
B.42×10＋8
C.42×20－42×2
D.40×18＋2×18
3.在纪念品商店，小胖看见了当天部分商
品的销售情况，如下表：
卖掉这些商品一共收到的钱是（）
A.4584元
B.1890元
C.2190元
D.8664元
1.选择并说理。
结合情境说出竖式计
算过程中的算理。
2.选择并说理。
结合情境说出列式的
依据。
3.独立思考，合作交
流。
提取、整理信息运用估
算的方法判断结果。
学习兴趣：
能与同伴交流
意见。
学习习惯：
仔细审题，回答
问题声音清晰
响亮
学业成果：
能结合情境说
明横式和竖式
计算中的算理、
算法，选出正确
答案。能利用估
算的方法，推算
正确的答案。
【教学意图】通过实践拓展练习，再次感受数学知识在日常生活中应用价值，培养灵活运用知识解决问题的能力。
四、课堂总结，自我评价1.通过今天的学习你有什么体会？
2.你有什么要提醒小朋友们的？
3.刚才的三个学习目标你达成了几个，每
个达成的怎么样？一句话评价自己。
1.独立思考。
2.集体交流。
3.完成评价。
学习兴趣：
积极主动参与
评价
学习习惯：
回答声音响亮、
清晰。
【教学意图】让学生尝试依据实际表现，结合学习目标进行评价，培养合理自我分析与评价的意识。
板
书
设
计
作业设计1.先估一估，再计算下列各题结果（①-③竖式计算，④横式计算）
①605×48 ②450×400 ③198×16 ④312×28
2.在30、700、230、350、20中选择合适的数填入（）内，使算式成立。
A级：（）×（）=600 （）×（）=21000 （）×（）=4600
B级：（）×（）=□000
3.李老师在纪念品商店里，购买了19个单价为23元的纪念品，营业员在收银时将23误按成了25，收取李老师475元。如果你是营业员该怎么处理？
三年级下册数学教案-2.3 两位数与三位数相乘 ▏沪教版
教学过程教学环节教师活动学生活动评价内容及要求 课前 口算练习 30×12= 24×5= 300×15= 25×40= 102×3= 430×20= 16×50= 405×4= 1.独立完成 2.集体核对 学习习惯：认真 倾听，仔细核对。【教学意图】通过口算对“因数末尾有0”的两位数乘法、“因数中间有0”的一位数乘法等内容进行回顾，为本节课的学习提前做好铺垫。 一、回顾旧 知，确立目 标 （一）回顾知识 1.提出问题： 请同学们回忆一下，最近我们我们学习 过哪些与乘法有关的知识？ 想一想在计算时要注意什么？ 2.引出课题： 两位数乘两、三位数（练习课） （二）明确学习目标 1.提出要求： 通过今天的学习要达到以下的目标 2.操作说明 根据实际表现，打上相应个数的☆ 1.回顾所学知识。 两位数乘两、三位数 2.回忆计算要点。 横式计算（分拆因数） 竖式计算（数位对齐） 3.阅读学习目标。 学习兴趣： 积极主动的思考 问题，大胆的举 手介绍自己的思 考结果。 学习习惯： 认真仔细的倾听 同伴的发言。回 答问题声音清晰 响亮。 【教学意图】通过组织学生对已掌握的知识点进行回顾，帮助学生初步梳理知识点，为进一步的完善知识结构做准备。同时结合练习课的特点发布具体的学习目标，让学生明确课堂学习的目的，为最后的自我学习评价做好铺垫。 二、创设情 境，重点梳 理 （一）情境呈现 1.谈话引入。 春游，要考虑哪些问题？ 2.数据呈现：（小调查） 门票价格统计表 3..提出问题。 从中你能获得哪些有用的数学信息？ 出示人数：（128人、110人、203人） 4.解决问题。 每个项目费用是多少元？（课件出示） 5.交流反馈。 1.个别回答。 2.阅读表格。 3.提取信息。 4.独立思考：求各个项 目的费用（只列式、不 计算结果） 5.同桌交流 学习兴趣： 积极参与交流， 主动介绍自己 的方法。 学习习惯： 能听清老师的 提问。能仔细的 倾听同伴的发 言，并作补充。 学业成果： 能合理的选择 门票价格，并列 出正确的算式。 碰碰车过山车摩天轮 普通门票32元40元60元 28元35元54元 团体门票 （150人以上）
2019-2020年三年级数学下册 两位数与三位数相乘教案 沪教版
2019-2020年三年级数学下册两位数与三位数相乘教案沪教版教学目标： 1. 知识目标： 掌握两位数与三位数相乘的计算方法，能正确的进行乘法笔算。 2．能力目标： 理解用因数哪一位上数去乘，得数的末位和因数的哪一位对齐道理。知道乘得的数满几十，需向前一位进几。掌握因数中有0的乘法计算方法。能正确的进行因数中有0的乘法笔算。 3．情感目标： 培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。 教学重点： 两位数与三位数相乘的计算方法，因数中有0的乘法的计算方法。 教学难点： 积的定位、积的进位问题。 教学准备： 媒体、小黑板。 教学过程： 一、复习导入： 1. 口算 11×50 16×40 70×13 18×700 140×50 40×180 6×2+8 3×7+4 4×7+5 6×8+7 4×8+9 6×6+6 7+5+8 8+9+7 9+6+5 2. 先估算结果，再计算 34×26 43×56 师： （1）说说计算步骤是什么？ （2）计算中需要注意什么问题？ 师：这节课我们将继续学习乘法的计算，看小动物又为我们准备了什么？
二、探究新知： 1. 出示主题图。 1)说说主题图提供了什么信息？ 2)独立列式，说一说列式的理由 3)估一估小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？ 28×112= 28×112大约是（） 20×112=（） 30×112=（） 28×112的结果在（）和（）之间，接近（）。 2. 自主探究，尝试计算。 3. 独立思考，尝试计算。 4. 小组交流计算方法。 汇报展示： 方法1： 28×112 方法2：28×112 =20×112+8×112 =30×112-2×112 =2240+896 =3360-224 =3136 =3136 方法3： 28 方法4： 112 × 112 × 28 56896 28224 28 3136 3136 3. 观察交流：哪个竖式在计算的时候比较简便？为什么？ 师：（1）说说竖式计算的过程。每一步计算的意义。
三位数乘两位数教案15篇
三位数乘两位数教案15篇 三位数乘两位数教案15篇 作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的三位数乘两位数教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 三位数乘两位数教案1 教学目标： 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点： 掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点： 理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话引入 1.课件出示以下题目： （1）直接写出得数。 12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2= （2）用竖式计算： 26×47= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？
小结： 两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2.导入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。 （板书课题） 二、交流共享 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。 让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书： 128×16= （2）尝试计算。 让学生独立尝试用竖式计算。 教师巡视指导， 特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 （4）全班交流并集体反馈。 提问： 先算什么？ （先算128×6） 再算什么？ （再算128×10） 最后算什么？ （6个128与10个128的和）
三年级下册数学教案乘与除沪教版
乘与除 【教学目标】 1．知识目标：通过复习使学生进一步掌握两位数乘法的计算方法，加深学生对算法的理解。 2．能力目标：能用计算器对结果进行检验。 3．情感目标：在复习过程中，使学生体验分类总结、归纳整理的方法，培养学生书写工整、认真计算的学习习惯，进一步提高计算能力。 【教学重难点】 重点：巩固两位数乘三位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。 难点：理解因数中间有0和因数末尾有0的乘法的计算方法。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1．师：我们已经学习了用两位数乘，今天就让我们到数学迷宫一起进行闯关游戏，比一比谁的本领学得最好。 2．揭示课题：乘与除。 二、探索交流，巩固算理 （一）闯两位数乘两位数迷宫。 1．自主编题，分类整理。 （1）请学生每人编一道两位数乘两位数的题目，教师有意识的选择一些题目进行板书。 （2）小组讨论如何把黑板上的题目进行分类。 （3）小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。 可能的分类有：
师：计算两位数乘两位数的乘法，计算的形式有口算、笔算、估算；在计算的时候，有的会进位，有的不会进位，还有的因数末尾有零，等等。 2．反思回忆，深化算理 （1）师：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么要提醒大家的吗？ 学生可能会这样提醒：在做估算时要把两位数看成整十数来计算。 在做因数末尾有0的乘法时，可以有简便的方法计算。 哪一位乘的积满几十，就要向前一位进几。 …… （2）请学生任选一题进行计算。 （3）指名板演，适时出示错例，引导学生评价。 评讲中注重书写端正、两位数乘两位数进位、不进位的比较以及乘数末尾有0乘法的计算方法的交流。 3．数卡游戏，拓展思维 （1）出示书本例题。 用数卡9、8、4、3，编两位数乘两位数的题。计算前先估一估哪一道题的得数最小？哪一道题的得数最大？ （2）让学生先思考积的大小与数卡排放的关系，然后列出算式。 学生可能列出的算式是： 积最大：93×8494×83 积最小：38×4939×48 （3）适时提问：“这两组题估算的结果相同，有什么方法可以知道究竟哪个算式的结果最大？哪个算式的结果最小？”
沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案
沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案 一、教学目标 1.知识目标：了解两位数和三位数相乘的方法，掌握结合律和分配律在 乘法运算中的应用。 2.能力目标：能够用乘法法则进行简单计算，并灵活应用于实际问题中。 3.情感目标：通过掌握两位数和三位数相乘的方法，增强对数学的兴趣， 培养实际应用解决问题的能力。 二、教学重点和难点 1.教学重点：掌握两位数和三位数相乘的方法，学会应用乘法法则进行 计算。 2.教学难点：学生需要理解结合律和分配律在乘法运算中的应用，掌握 列竖式计算的方法。 三、教学内容及步骤 1. 引入新知识 教师出示两个数字，例如：53和6，请学生将这两个数字相乘，并将结果写在黑板上。然后教师再出示一个数字比如7，要求学生将它与53相乘，再将结果写 在黑板上。引导学生发现：两位数和一位数相乘时，我们将一位数写在个位上，十位上写0，然后按照列竖式的方法进行计算。 2. 加深理解 教师出示两个三位数，例如：345和267，请学生将这两个数字相乘，并将结 果写在黑板上。引导学生发现：当两个多位数相乘时，需要按照列竖式的方法进行计算。首先，算出个位的乘积，然后写在个位下面；接着，算出十位的乘积，将得出的结果上移一行，写在个位上方；最后，算出百位的乘积，将得出的结果再上移一行，写在十位上方。 3. 指导练习 让学生自己练习两位数和三位数相乘的计算方法，将答案写在练习册上。教师 上台巩固练习，给予及时的指导与纠正，答疑解惑。
4. 拓展应用 通过拓展应用的方式，让学生将所学的知识运用到实际生活中。例如：爸爸给了我100元，我想买10包糖，每包糖5元，要花多少钱？引导学生将10和5相乘，得出50元，表示购买10包糖需要花费50元。 四、教学方法和技巧 1.讲授与练习相结合，注重理论与实践相结合。 2.利用生动形象的例子对知识进行讲解，增加学生的兴趣。 3.引导学生灵活思考，增强实际应用解决问题的能力。 五、教学评估和作业布置 1. 教学评估 通过课堂练习和学生的互动交流，了解学生是否掌握了两位数和三位数相乘的方法，以及对乘法法则的理解。 2. 作业布置 要求学生在回家之后，通过练习册完成第3-5页的练习，巩固所学知识。 六、教学反思 本节课通过生动的实例与学生进行互动交流，让学生理解两位数和三位数相乘的方法，并灵活应用乘法法则进行实际计算。在教学过程中，加强了对学生的指导与纠正，提高了教学的效果。但是还需要在丰富教学内容、让学生多进行操作练习等方面加强改进，以提高教学效果。
两位数与三位数相乘(第一课时)(导学案)沪教版三年级下册数学
两位数与三位数相乘（第一课时）（导学案） 一、教学目标 1.了解两位数与三位数相乘的基本方法和规律。 2.掌握不进位的两位数与三位数相乘的方法。 3.通过练习掌握进位的两位数与三位数相乘的方法。 4.提高学生对数学的兴趣和思维能力。 二、教学重难点 1.相乘的基本方法和规律。 2.进位与防止漏位。 三、教学过程 1. 导入 教师出示两个数，一个是两位数，一个是三位数，让学生估算他们的乘积，并将结果列在黑板上。随后教师询问学生他们是如何估算出答案的。引导学生发现两位数与三位数相乘有什么规律。 2. 讲授 1.不进位的两位数与三位数相乘： 例如：23 × 102 = ? 先将两个数中的最后一位相乘，再将23乘以10得到230，最后将得到的两个数相加。所以，23 × 102 = 2346 2.进位的两位数与三位数相乘： 例如：35 × 427 = ? 先将427的个位与35相乘，得到1225；再将427的十位与35相乘，得到1495，但1495需要进位，所以实际上是1605；最后将427的百位与35相乘，得 到1190。将这三个部分相加即为最终答案。所以，35 × 427 = 14945 3. 练习 教师出示几道计算题，让学生分别练习不进位和进位的两位数与三位数相乘的方法，并在课堂上进行讲解和讨论。例如： 1. 23 × 142 = ? 2. 56 × 347 = ?
4. 总结归纳 教师将两位数与三位数相乘的基本方法和规律进行总结归纳，并让学生巩固记忆。 5. 实际应用 教师引导学生思考两位数与三位数相乘的实际应用场景，例如超市的计算、建筑面积的计算等，并让学生自主练习。 四、教学反思 本节课通过导入、讲授、练习、总结、应用等环节，让学生掌握了两位数与三位数相乘的基本方法和规律，提高了他们对数学的兴趣和思维能力。但教学中还需注意让学生养成认真仔细的习惯，防止出现漏练或漏点的情况。
沪教版三年级下册《两位数与两位数相乘》数学教案
沪教版三年级下册《两位数与两位数相乘》数学教案 一、教学目标 •理解两位数与两位数相乘的概念和方法； •掌握两位数与两位数相乘的计算方法，包括口算和手算； •培养学生的逻辑思维能力和计算能力； •培养学生的耐心和细心，提高他们的注意力和观察能力。 二、教学重点 •掌握两位数与两位数相乘的计算方法； •进一步培养学生的计算能力和解决问题的能力。 三、教学准备 •教师准备：教学课件、小黑板、彩色粉笔、练习册等； •学生准备：课本、文具等。 四、教学过程 1. 导入新课 •利用小黑板，写出题目：21 × 33 = ?，并请学生出答案。引导学生思考，思考一分钟后，教师和学生一起思考答案，并讨论解题的思路。 2. 概念讲解与示范 •通过教学课件，向学生展示两个两位数相乘的示例，并解释计算方法。强调要从十位数开始计算，先计算十位数相乘再计算个位数相乘，最后将结果相加。 3. 合作探究 •学生分成小组，每组4人。教师发放练习册，让学生在小组内完成 练习册上的相乘题目。教师巡视指导，并及时给予反馈和帮助。 4. 教师总结 •教师根据学生的练习情况总结两位数与两位数相乘的计算方法，并强调要逐步提高计算的准确性和速度。 5. 练习巩固 •教师出示一组练习题，要求学生在规定的时间内进行口算，并在小黑板上写出答案。
五、课堂小结 •学生通过本节课的学习，掌握了两位数与两位数相乘的计算方法，提高了他们的计算能力和解决问题的能力。 六、作业布置 •布置课后作业：练习册第10页的练习题。 七、教学反思 •本节课的教学过程比较流畅，学生积极参与课堂活动，通过小组合作探究的方式，学生之间互相帮助，促进了他们的学习效果。但是，我发现有些学生对于两位数与两位数相乘的概念还不够清晰，下节课我会设计更多的示例和练习，加强学生对概念的理解。
沪教版三年级数学下册《两位数与两位数相乘》说课稿
沪教版三年级数学下册《两位数与两位数相乘》说课稿 一、教材内容分析 《两位数与两位数相乘》是沪教版三年级数学下册的一部分，本部分主要介绍了两位数相乘的基本概念和计算方法。通过学习这一部分的内容，学生能够掌握两位数相乘的规律，提高他们的思维逻辑能力和计算能力。 本部分的教材内容主要包括以下几个方面： 1.两位数相乘的概念和应用场景的引入，激发学生的 学习兴趣； 2.两位数相乘的口诀表和运算规律的讲解，帮助学生 掌握计算方法； 3.两位数相乘的实际问题的解答，培养学生的应用能 力。 二、教学目标 通过本节课的学习，学生应该能够达到以下几个方面的教学目标： 1.理解两位数相乘的概念，能够应用两位数相乘的知 识解决实际问题； 2.掌握两位数相乘的运算规律和计算方法； 3.提高学生的思维逻辑能力、计算能力和应用能力。 三、教学重难点 本节课的教学重点和难点主要包括以下几个方面： 1.掌握两位数相乘的运算规律和计算方法； 2.提高学生的思维逻辑能力，能够应用两位数相乘的 知识解决实际问题。
四、教学准备 为了有效地进行本节课的教学，教师需要提前准备以下教 学资源： 1.课件：包括了本节课的教学内容和示例题目的演示； 2.教辅资料：可以引导学生进行练习和巩固知识的练 习题和作业； 3.教学工具：包括黑板、粉笔等。 五、教学步骤 步骤一：导入 在本节课开始之前，教师通过一个引人入胜的问题或者故事，引起学生的兴趣，激发他们对于两位数相乘的好奇心。 步骤二：概念讲解 教师通过课件的示例和图示，引入两位数相乘的概念。教 师需要向学生详细解释两位数相乘的含义和应用场景，并提醒学生注意两位数相乘的特点和运算规律。 步骤三：口诀表和运算规律的讲解 教师通过示例和实际计算，向学生讲解两位数相乘的口诀 表和运算规律。教师可以通过反复的练习，让学生逐渐掌握口诀表和运算规律，并能够熟练地应用到实际问题中。 步骤四：实例分析 教师通过具体的实例题目，引导学生进行思考和讨论。教 师可以提出一些有趣的问题，让学生运用所学知识解决。同时，教师需要引导学生分析问题的解题过程和思路，并帮助学生理解解题方法的原理。
三年级数学下册两位数与两位数相乘教案沪教版
两位数与两位数相乘 教课目的： 1.知识目标： 利用已有的有关数学知识，自主研究计算方法，初步理解两位数与两位数相乘内在的算理，能用分拆（分解）一个因数的方法，正确计算两位数与两位数相乘的乘法。 2.能力目标： 在研究两位数与两位数相乘的算理过程中，培育算法思想，在比较例外的两位数与两位数相乘的算法过程中，领会算法的优化。 3.感情目标： 主动参加例外的算法沟通活动，加强合作意识，能用估量结果，查验计算结果，养成优秀的计算习惯。 教课过程： 一、基本训练： 10× 14 =20× 12 =5×3＋2× 3= 6×12 =13×2 =4×4－2× 4= 二、创建情形： 师：瞧：动物运动会的集体操竞赛开始了。看，小刺猬们上场了！（多媒体） 你从图上获得了哪些信息？ 生：每行 12 只，排成 14 行。 要我们求共有多少只小刺猬参加集体操竞赛？
师：那如何来列算式呢？（14×12） 师：为何要用乘法来计算呢？（求14 个 12 连加是多少，用乘法计算）师：这就是我们今日要来一同学习两位数与两位数相乘。（出示课题） 三、学习与研究： 1.师：谁能来估一估，参加集体操竞赛的小刺猬大概有几个？你是怎么想 的？（同桌两人轻声议论） 2.全班议论算法、沟通算法并板演（表现算法的多样） 师：那14×12究竟等于多少呢？你们能不可以用已经学过的本事来算呢？ 请你用算式表示出你的算法，而后依据你的算法在点子图上圈一圈。 请把书翻开，翻到 P14 页，你和书上哪个同学的算法同样，还有哪些方法 你没想到的？请在组内沟通。（学生看书，稳固方法） 生：我的算法和小丁丁的同样：我是把12 分红 10+2，14×12就等于 14×10＋14×2，最后获得 168。 （教师出示算式） 小丁丁： 14× 12小巧： 14× 12 =14×10+14 ×2= 14 ×3×4 =140+28=42×4 = 168= 168 小亚： 14× 12小胖： 14× 12 =20×12-6 ×12=5×12+9 ×12
《三位数乘两位数》数学教案【优秀3篇】
《三位数乘两位数》数学教案【优秀3篇】 作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？这次漂亮的小编为亲带来了3篇《三位数乘两位数》数学教案，希望能够满足亲的需求。 位数乘两位数教案篇一一、教学内容： 青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学（五四制）三年级下册P54信息窗3 二、教材分析 这部分内容是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的。学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法，这些都为学生探索发现新知做好了铺垫和准备。 三、学情分析 在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。所不同的仅仅是运算数据增大一些。根据学生已有的这个知识基础，在教学时放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结笔算的方法。 四、教学目标 1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 五、教学重点和难点 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。 理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”。 六、教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课用竖式计算。38×49= 引导学生交流两位数乘两位数的计算方法。 【设计意图】复习旧知，为学习新的计算做好铺垫和准备。 二、创设情境提出问题 1、谈话：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。我们一起去施工现场吧。引出课本信息窗3的情境图。 【设计意图】借助奥运场景，让学生自己提出问题，培养学生发现问题的能力，促进学生积极主动的参与学习当中。 三、合作探究解决问题 1、解决问题：一期工程历时15个月，平均每个月修建213米。一期工程全长多少米？（1）引导学生思考用什么方法计算？怎样列算式？ （2）鼓励学生用估算的方法解决问题。 213≈200200×15＝3000 （3）列竖式计算 引导学生分析算理，在计算时应先算什么？再算什么？最后算什么？ 重点说说两位数的十位数去乘三位数的个位时，积的末尾应写在哪一位上，理由是什么？（4）运用估算进行检验。 估算的结果比实际结果怎样，为什么？
2019-2020年三年级数学下册 两位数与两位数相乘教学反思 沪教版
2019-2020年三年级数学下册两位数与两位数相乘教学反思沪教版本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。为了突破教学难点，我从以下三个环节进行教学。 （一）复习引入新课： 用自己喜欢的方法算，既复习了上一节课的两位数乘两位数横式计算的方法，又引出了用竖式怎样计算的问题。 （二）自主探索，研究算法： 交流各种计算方法的过程中，引导学生明确算理，同时通过讨论交流，有效地沟通了两位数乘两位数横式计算与竖式计算的共同点，深化了对算理的理解。学生经历了计算体验、编题讨论的过程，初步感知了两位数乘两位数积的范围，目的是培养学生的数感，也是乘法笔算的拓展。 （三）巩固练习，培养计算能力： 第一层练习着重突出第二部分的书写位置，使学生在练习中巩固所学知识。第二层练习可以先让学生估算再进行计算，要求学生认真仔细，培养学生良好的计算习惯。第三层练习运用所学知识来判断小动物是否计算正确，既巩固了对乘法笔算方法的理解，又促使学生养成估算和检验的习惯，并初步感悟估算的局限性和精确计算的必要性。总之，本节课从两位数乘两位数横式计算的方法出发，来沟通与两位数乘两位数竖式计算的联系，在学生交流各种算法的过程中，让学生明白：用因数十位上的数去乘，乘得的数表示的是多少个十，所以乘得的数的末位要与十位对齐；使学生经历了得出计算方法的过程；同时还注重从内部去激发学生的求知欲，指导学生动口、动手、动脑、主动探求，给予学生探究的体验，实践的机会，引导学生主动地建构知识，发展了学生的数学思维。 附送： 2019-2020年三年级数学下册两位数与两位数相乘教案沪教版 教学目标： 1. 知识目标： 利用已有的相关数学知识，自主探究计算方法，初步理解两位数与两位数相乘内在的算理，能用分拆（分解）一个因数的方法，正确计算两位数与两位数相乘的乘法。 2. 能力目标： 在探究两位数与两位数相乘的算理过程中，培养算法思维，在比较不同的两位数与两位数相乘的算
【沪教版】三年级数学下册 第二单元 用两位数乘(整十数与两位数相乘) 教案
第四课时用两位数乘（整十数与两位数相乘） 教学内容：用两位数乘（整十数与两位数相乘） 教学目标： 1、知识目标：理解和掌握整十数、整百数乘两位数的口算方法，能较熟 练地进行计算。 2、能力目标：培养学生用不同的方法计算。 3、情感目标：进行珍惜时间的教育。 教学重点、难点：整十数、整百数乘两位数的口算方法 课前准备：教学平台、小黑板 教学过程： 一、情景引入 动物运动会马上就要开始了。看，小猴从家出发，骑自行车前往体育场。 1、看了这幅图，你知道了什么信息？ 生答：速度92米每分 时间用了半小时也就是30分钟 2、要我们求家离体育场有多远？算式怎么列？ 30×92 3、今天我们就来学习整十数与两位数相乘。（出示课题） 二、学习与探究 1、30×92你会怎么计算？ 学生小组讨论，交流算法 2、全班交流算法并板演 （1）竖式计算 （2）3×92=276 30×92=2760…… 3、有这么多方法，你觉得哪种方法最简单？（学生交流想法） 4、小结：先用十位上的数与两位数相乘，再在乘得的积的末尾添上1个0，这样比较方便。 5、看书小巧是用什么方法计算的？ （学生看书，巩固方法）
6、原来小巧的方法和我们的一样，我们也来试着做一做。完成书上12页练习 学生独立完成，核对 7、小结：先用十位上的数与两位数相乘，再在乘得的积的末尾添上相应个数的 0，这样比较方便。 三、巩固练习 1、计算。（书12页像小巧那样计算） 2、列式计算。 （1）17的30倍是多少？ （2）80个12连加是多少？ 学生独立完成，核对 3、应用题。学生独立完成，核对 四、总结。 今天你学会了什么？学生交流
数学三位数乘两位数教案优秀5篇
数学三位数乘两位数教案优秀5篇 《三位数乘两位数》教学设计篇一 数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，开展学生的估算意识，提高学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值〞。本单元是学生掌握了三位数乘两位数的乘法口算、笔算以及加减法估算、一位数乘法估算的根底上学习的三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法。估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。 四年级上册第60页的例5及相关内容。 知识与技能： 1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用适宜的方法进行估算，养成估算的习惯。 2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。 过程与方法： 结合具体事例，使学生懂得应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算结果符合问题实际。 情感、态度与价值观： 感受数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。 重点：理解、掌握估算的根本方法。 难点：能使估算结果符合实际情况。 关键：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。
一、联系生活，铺垫孕伏 〔多媒体出示：一组海南省琼海市美丽的自然风光图〕 师：我们琼海市是风景优美的旅游胜地，现在就让我们带着客人〔这是一节接待课〕一起欣赏吧！〔多媒体播放，教师介绍：万泉河、白石岭、博鳌、……〕 看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？ 分别请几个学生说一说。 师：今天就让我们一起在画中来一次“琼海一日游〞，好吗？ ［设计思路：选择学生熟悉的当地景点，把数学知识与学生的生活实际联系起来，使学生对即将学习的数学知识产生亲切感，集中学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学气氛。］ 二、探究方法，学习新知 师：出发前，我们必须准备好车票和门票。 1、〔多媒体出例如题〕例5：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？ 2、审题，探索解决问题的方法。 指名口答算式，并说一说为什么用乘法算，加深理解乘法运算的意义。 3、学生独立估算。〔当学生选择笔算时，教师把笔算的竖式板书，同时说明：笔算的结果很准确，但当我们去旅游时一般不需要把钱算得那么准，这时我们可以选择估算。〕 师：你会估算吗？ 学生独立估算，算好后，反应学生不同的估算方法： 方法一：49某104≈5000〔元〕 ↓ ↓ 50 100 方法二：49某104≈5500〔元〕 ↓ ↓ 50 110
三年级数学教案《两位数乘三位数》教案
三年级数学教案《两位数乘三位数》教案 教学目的：在学生掌握两位数乘两位数的基础上进一步理解和掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。 教学重点：掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。 教学难点：两位数乘多位数法则的运用。 教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。 教学过程： 一、复习。 1、完整回答下列各题。 （1）70里面包含有几十？260里有几个十？ （2）140是几个十组成的？几个十组成280？ 2、口算。 47＋337＋679＋8 68＋575＋978＋3 3、专项训练。（要求学生正确填写乘数十位上的数去乘被乘数所得数是多少个十。） 二、新授。 1、引言：上节课我们已学习了两位数乘两位数的笔算乘法，如果被乘数是三位数，该怎样乘呢？分几步计算？这是今天例2所要研究的内容。课题是：三位数乘以两位数的笔算（板书） 2、教学例2。21234 （1）学生试算。 （2）分析讨论：
提问：例2用乘数个位、十位上的数分别去乘被乘数各位上的数，各乘了几次？为什么？（各乘了三次，因为被乘数是三位数。） 3、例2与例1比较。 （1）不同点：例1，两位数乘以两位数；例2，三位数乘以两位数。 （2）相同点：乘的笔算方法相同。 帮助学生讲述计算过程，归纳笔算法则。 先用乘数的（）位去乘被乘数，得数的末位和乘数的（）位对齐；再用乘数的（）位去乘被乘数，得数的末位和乘数的（）位对齐；然后（）。 三、巩固。 完成教科书第7页做一做题目。 1、板演： （1）提问：963是什么与什么相乘的积？ （2）继续把题做完。 （3）训练学生口述笔算法则： 321乘以13的笔算分三步算：第一步用乘数3去乘321得963；第二步用乘数1去乘321得321个十，得数的末位和乘数的十位对齐；第三步把两次乘的得数加起来。 2、独立做另外2道题。 四、总结。 今天我们学习了两位数乘多位数的计算方法，计算时应该注意乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位数对齐。 四、作业。
数学三位数乘两位数教案
数学三位数乘两位数教案 数学三位数乘两位数教案1 教学目标 1、促进学生进一步明确笔算方法，熟练地进行乘法的笔算。 2、用三位数乘两位数解决的实际问题，使学生提高解决问题的能力感受计算在日常生活里的应用，发展应用意识。 教学重难点 掌握三位数乘两位数得笔算方法 课前准备 电脑课件、学具卡片 教学活动 一、基本训练 1、口算练习（想想做做的第5题） 二、新知熟练 1、做“想想做做”的第6题学生先独立计算，指名板演，全班交流。
2、做“想想做做”的第4和第7题第4题让学生先算，再交流都是按怎样的数量关系计算总价的。要提醒学生用相对规范的语言表述题中的数量关系；第7题要注意通过计算和交流，帮助学生归纳出“速度×时间＝路程”。 3、做“想想做做”的第8题 要对“人均月收入”和人均年收入“的含义作适当解释。在此基础上，引导学生根据要解决的问题，选择必要的信息独立进行解答。 2、做“想想做做“的第9题 这道题基本要求是用乘法解决问题。如果有学生能用除法解决，也是允许的。 3、做“想想做做“的第10题 重点指导学生根据需要解决的问题正确选择信息。特别是，“已卖出的“要按”每个16元“计算，而“剩下的”要按“每个13元”计算。 4、完成思考题 在做思考题时，对思维能力较强的学生，可以适当提示思路，让他们相对独立地分析推理，完成填空。对思维水平一般的学生，
可以比较具体地逐步引导，让学生初步了解这类问题的推理过程与方法。 三、全课 数学三位数乘两位数教案2 1、口算乘法 教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习 教学目标： 1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。 教学过程： 一、自主探索口算方法。 1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语速度的含义。 2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？ 3、人骑自行车3小时可以行多少千米？让学生独立口算。163=
沪教版三年级下册数学两位数与三位数相乘的计算方法及解析练习题
第4课时知识点1 《两位数与三位数相乘的计算方法》 一、单选题。 1.计算134×23时，1×2表示（）。 A.1×2 B.10×20 C.100×20 D.1000×2 2.三位数乘两位数，它的积可能是（）位数。 A.三 B.四 C.五 D.四或五 3.与101×28的计算结果不相等的算式是（）。 A.100×28+28 B.101×4×7 C.30×101-2×101 D.100×28-28×1 4.625×16的积的末尾（）0。 A.有2个 B.有3个 C.有4个 D.没有 5.798×27的积的最高位是（）。 A.十万位 B.万位 C.千位 D.百位 6.用竖式计算下面第（）个算式的过程中，“2×5”表示的意思是200×50。 A.209×15 B.263×52
C.513×26 D.501×12 二、判断题。 1.三位数乘两位数的积可能是三位数，也可能是四位数。（ ） 2.三位数□62×95的积一定是五位数。（ ） 3.两个因数末尾都没有0，它们的积的末尾也一定没有0。（ ） 4.最小的三位数与最小的两位数相乘，列式是111×11。（ ） 5.在计算437×25时，4×5表示4个5相乘。（ ） 三、填空题。 1.在（ ）里填上适当的数。 32725 1635654 8175⨯ ⨯⨯⨯…（）（）…（）（）…（）（） 2.在（ ）填一填。 王师傅平均每小时做186个零件，那么工作15个小时做了多少个零件？ 18615 930186 2790⨯ …工作（）小时做（）个零件…工作（）小时做（）个零件…工作（）小时做（）个零件 3.育红小学组织学生到公园秋游，四年级共有256人，票价每人12元，3000元_______（填够还是不够）买门票。 4.308的15倍是_______，23个802的和是_______。