《三位数乘两位数》ppt课件

北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》课件【三篇】

北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》课件【三篇】【篇一】教学目标： 1、估算三位数乘两位数的积的范围。 2、列竖式计算三位数乘两位数（重难点）教学过程： 1、竖式计算39×12（复习、小结两位数与两位数的乘法） 2、卫星运行动画导入 3、板书课题 4、明确教学目标 5、提问1：东方红1号绕地球一圈需要114分钟，则卫星绕地球运行2圈需要多长时间？（复习三位数与一位数的乘法）提问2：东方红1号绕地球一圈需要114分钟，则卫星绕地球运行21圈需要多长时间？（提出三位数与两位数的乘法，设疑、激发学生学习的兴趣）完成导学案问题1（估算） 6、学生自学课本第30页内容，完成导学案的问题2，要求（1）时间：5分钟；（2）学生自己自学，独立完成； 7、分析、解答问题2，注意小结；重点在问题2. 提问3：通过竖式计算114×21，归纳一下“三位数如何乘以两位数”（重点与难点） 8、游戏（把课本第31页第3题练习以游戏的形式呈现） 9、小结：本节课你学到了什么？

10、分层作业 [1]（必做题）课本第31页第1、2题； [2]（选做题）请你利用本节课学习到的知识，向老师提出一个问题。【篇二】教学目标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。教学重点：用竖式计算三位数乘两位数。教学难点：因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。教学过程：一、创设情境，导入课题同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。知道它的用途吗？我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。（板书：卫星运行时间）师：（显示卫星绕地球运行的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了学生的兴趣。二、合作探究，获取新知师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告诉老师？

四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》每课时教学设计

云雾山镇中心小学四年级数学上册第四单元-----三位数乘两位数第1课时因数末尾、中间没有0的笔算乘法【教学内容】因数中间或末尾没有零的三位数乘两位数笔算乘法。教材第47页例1、“做一做”、练习八的1、2、9题。【教材分析】课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。【教学目标】 1.知识与技能：初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。 2.过程与方法：学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。 3.情感态度和价值观：感受到数学在生活中的应用。

云雾山镇中心小学四年级数学上册第四单元-----三位数乘两位数【教学重点】掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。【教学难点】理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。【教学策略】以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新知，鼓励算法多样化，能口算就口算，不能口算再用笔算或其他算法。【教学准备】课件、计算器。【教学媒体选择与资源应用分析】【教学过程】

苏教版四年级下数学教案-三位数乘两位数

三位数乘两位数(常见的数量关系、积的变化规律) 第三单元三位数乘两位数课题：笔算三位数乘两位数第1 课时总第课时教学目标： 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入 1.课件出示以下题目：（1）直接写出得数。 12×3= 205×3= 25×2= 170×5= 150×3= 125×2= （2）用竖式计算：26×47= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2.导入新课。

今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题）二、交流共享 1.课件出示教材第27页例题1。让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。（1）列出算式。让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。让学生独立尝试用竖式计算。教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。（3）小组交流算法。组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。（4）全班交流并集体反馈。提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和）学生说计算过程，教师板书算式： 1 2 8 × 1 6 7 6 8

苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教学计划及全部教案

第三单元三位数乘两位数【教学目标】 1．使学生经理探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行笔算。 2．使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。 3．使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力；在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 4．使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。【教学重难点】三位数乘两位数的笔算，几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算。【课时安排】三位数乘两位数的笔算和常见的数量关系3课时积的变化乘数末尾有0 的乘法简便运算3课时整理复习1课时

第三单元《三位数乘两位数》前测题班级姓名学号 1.竖式计算：44×15 并请总结两位数乘两位数笔算方法。 2.你还记得除法关系式？并试着填一填。被除数÷除数= 商被除数÷（）= （）（）×（）= 被除数 3.在以往的解决实际问题中，你运用过哪些数量关系式？把你知道的写出来。 4.口算练习。 40×72=600×300=30×23= 53×30=20×70=40×22= 20×20=40×90=502×7= 5.复习有关0的运算。 5+0= 20－0= 7×0=0÷8= 在这些计算中，0有哪些特点？对于0，你还知道哪些特点？

3-1 三位数乘两位数的笔算总第 15 课时执教时间 3 月 6 日备课组活动时间 3 月 7 日【教学内容】教科书第27页的例题和“练一练”，完成练习五第1~4题。【教学目标】 1. 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3.学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。【教学重难点】使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。【教学准备】PPT 【前置性作业】 1.用竖式计算：44×15 2.回忆总结两位数乘两位数笔算方法。【教学过程】一、前置作业交流 22×18144×5 在小组中说一说各自是怎么样计算的。（可以每组选一题）谁来说一说：两位数乘两位数、三位数乘一位数应按怎样的运算顺序笔算？引入新课：今天我们要在此基础上学习新的内容。二、导入新课 1.出示例题及情景图，学生读题。 2.师：求月星小区一共住了多少户，可以怎样列式？为什么？说出数量关系。这道乘法式子和过去学过的有什么不同？ 3.说明：这是三位数乘两位数的乘法。（板书）三、探索新知 1．尝试笔算。（1）让学生观察算式后自备本上列竖式计算。（2）师巡视。情况预测：

小学数学人教四年级上册4三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法

第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法 ▶教学内容教科书P48例2，完成教科书P48“做一做”，P49“练习八”第3、4、6题。 ▶教学目标 1.探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养学生迁移类推及概括能力。 2.能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。 3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。 ▶教学重点掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算过程，尤其是对位问题。 ▶教学难点结合算理理解乘法竖式的简便写法。 ▶教学准备课件。 ▶教学过程一、复习旧知识，引入课题 1.复习旧知识。课件出示习题。学生独立完成后，教师指名汇报算法。师：你们是怎么计算这些题的？谁愿意说一说？【学情预设】学生对因数末尾有0的乘法都能运用先去0再进行口算，最后在乘积后面添上0的方法来计算。对于因数中间有0的乘法，有学生会选择笔算的方法进行计算。 2.引入新课。师：同学们，上面的计算题有的是因数中间有0的乘法，有的是因数末尾有0的乘法，相信大家都能正确地算出它们的乘积。如果这些因数的位数进一步增加，大家还会算吗？今天我们继续来研究因数中间或末尾有0的笔算乘法。(板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法) 【设计意图】给学生充分的时间和空间，让学生自主选择方法进行计算。然后请学生讲解、交流算法，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数和笔算时乘的方法及积的书写方法，为新知识的学习打好基础，顺利进行知识、方法的迁移。二、自主探究，构建新知 1.学习因数末尾有0的乘法。 (1)课件出示教科书P48例2第(1)小题。【教学提示】学生汇报时，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数，因数中间有0时怎样用简便方法进行笔算。

苏教版数学四年级下册同步教案-第3单元-1 三位数乘两位数的笔算(2课时)

1三位数乘两位数的笔算第1课时三位数乘两位数的笔算方法课时目标导航教学内容三位数乘两位数(因数的末尾没有0)。(教材第27页例1) 教学目标 1．使学生经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2．使学生运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。重点难点重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。教学过程一、情景引入 1．课件出示以下题目： (1)直接写出得数。 12×3＝205×3＝25×2＝ 170×5＝150×3＝125×2＝ (2)用竖式计算：26×47＝说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？明确：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2．导入新课。今天这节课我们要一起来探究和计算与三位数乘两位数有关的知识。(板书课题) 二、学习新课 1．读题并找出已知与所求问题。课件出示教材第27页例1。引导学生读题得出： (1)已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 (2)所求问题：月星小区一共住了多少户？

2．解决问题，探究计算方法。 (1)列出算式。板书：128×16＝ (2)尝试计算。让学生独立尝试用竖式计算。 (3)小组交流算法。组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 (4)全班交流并集体反馈。提问：第一步先算什么？(先算128×6) 第二步再算什么？(再算128×10) 第三步最后算什么？(6个128与10个128的和) 学生说计算过程，教师板书算式：提问：用竖式计算时要注意什么？提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。 3．归纳三位数乘两位数法则。 (1)回顾两位数乘两位数法则。第一步：先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数，得数的末位和第一个因数的个位对齐。第二步：再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数，得数的末位和第一个因数的十位对齐。第三步：最后把两次的积加起来。注意：第二步个位上的0不写。 (2)归纳三位数乘两位数的法则：用两位数个位上的数去乘三位数，得数末位与三位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数末位与三位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。提示：计算完后要养成验算的习惯。三、巩固反馈 1．完成教材第27页“练一练”。 68169000803411160 2．完成教材第30页“练习五”第1～3题。第1题：254120403235

三位数乘两位数笔算乘法说课稿

三位数乘两位数笔算乘法说课稿三位数乘两位数笔算乘法说课稿1 一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。二、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以学生喜爱的卡通人物为背景，通过探索卡通人物的秘密，来激发学生的学习兴趣。然后通过比赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。如145×12先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位夺得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算顺序即145×2，后算十位即145x×1，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。三、说教学目标 1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。四、说重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点为三位数乘两位数笔算时的进位。五、教学准备：课件（卡通图片、口算题、水果图片）六、说教学过程 (一)、激趣导入、复习铺垫：谈话：同学们，今天老师带来了四位朋友，想知道他们是谁吗？（课件出示）谈话：原来都是我们的老朋友，他们每一位都带来了一个问题。 1、首先出示胖墩墩的咖啡猫带来了什么问题？（课件出示题目：44×15 78×32 5×144 238×6）让学生独立计算，交流笔算过程。 [设计意图：现代心理学研究表明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把知识的学习当成“自我需要”，使教学任务顺利完成。所以开始我创设了卡通情景。激发学生的学习兴趣，不仅复习了旧知识，也为新知识的学习架起桥梁，可谓一举两得。] (二)、自主参与、探究新知：

【精选】人教版四年级上册数学第四单元《三位数乘两位数》优秀教案

【精选】人教版四年级上册数学第四单元《三位数乘两位数》优秀教案 “三位数乘两位数”单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，主要内容包括：三位数乘两位数的笔算、积的变化规律、常见数量关系。三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方法。除了掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的数量关系，并能用关系式去表达它们。本单元学习的“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”之间的关系，是生活中常见的数量关系。教学时，应注重让全体学生经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的过程。) 第1课时三位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】教材第47页的内容。【教学目标】 1．让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2．让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。【重难点】重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点：三位数乘两位数笔算时的进位。【教学准备】课件。【教学设计】【复习导入】 1．课件出示口算题：23×20 ＝42×30 ＝ 2．课件接着出示估算题： 23×19≈42×29≈ 23×21≈42×31≈ 3．笔算下面各题。 16×43＝38×65＝先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。师：用竖式计算乘法你有哪些心得可以与大家交流一下？总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。【探究新知】课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车每小时行145 千米。该城市到北京有多少千米？让学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。师：该城市离北京有多远？你能解决吗？生：列式145×12。师：观察这个算式，你发现和我们以前所学的乘法算式有什么不同吗？(三位数乘两位数，两个因数都没有0。) 师：你能运用估算的知识猜一猜该城市离北京大约有多远吗？说一说你的想法？生1：把145看成150 ，150×10得1500，150×2得300 ，1500＋300＝1800，145<150，所以结果应比1800千米少一些。

小学数学_三位数乘两位数笔算教学设计学情分析教材分析课后反思

三位数乘两位数笔算教学设计一、教学内容：青岛版（五年制）三年级下册课本 P49—P50 二、教学目标： 1.知识与技能目标：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.过程与方法目标：通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标：在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。三、教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。四、教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程（一）复习回顾：73×25= 学生自己动手在学习单上完成并思考：你是怎样计算两位数乘两位数的？（二）创设情境，设疑导入

以“为大天鹅购买越冬食物”情境出发，让学生寻找数学信息，通过读信息、提问题，找同学直接列出算式。提问：1)112袋谷子多少钱？你能解决吗？ 2)观察这算式，你发现和我们刚才所练习的乘法算式有什么不同？ 3)你能自己在学习单上完成吗？（三）合作学习，探究方法： 1、独立完成后，小组合作，交流算法重点讨论：先算什么？再算什么？积写在哪一位上？为什么这样写？在这个过程中，给予学生充分的时间，让学生自己说说自己的想法和思考过程。 2、小组展示，师生共同探究笔算方法将学生的解题步骤用投影展示出来，放手让学生来评价、提问、质疑、补充。然后教师在用PPT来演示一遍，规范步骤与书写。 3、师生共同总结计算方法。先由学生来总结概括，然后教师再用PPT将方法小结展示出来，学生再次读一读，加深印象，同时也规范了数学语言。 4、计算小练习： 1 2 4 × 7 3 2 2 6 × 3 5 投影展示阩计算步骤，全班检查、订正、改错、相互提醒易错点：数位对齐；进位不要忘记加上；计算准确，最后一步是加法。 5、因数末尾有0的竖式计算师：第一题咱们顺利的解决了，下面再来看看第二题吧。出示信息与问题，学生自己读题，找同学列出竖式。师：这个式子与刚才第一题的式子有什么不同？你能独立把它完

三位数乘两位数笔算

三位数乘两位数笔算篇一：三位数乘两位数笔算乘法教学设计南丹县第一小学谭春桃教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第四年级上册P49例1。教学目标：知识目标：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。能力目标：通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。情感目标：学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验或失败情感，树立学习信心。教学重点：归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学准备：PPT课件教学方法：自主探究、合作交流、讨论法、练习法教学过程：一、复习铺垫 1.口算热身:（过渡语：我听说，我们班同学的计算能力很强，请大家来展示一下，咱们先来口算几道题。）

45×2＝60×70＝ 196×5≈ 2.竖式笔算: 45×12＝学生自己动手完成，说一说竖式计算乘法要注意哪些问题？看来我们班同学对原来学过的知识掌握很好！设计目的：有目的有计划地进行复习，充分利用知识的迁移，进一步激发学生的学习兴趣和为后面的学习做好铺垫。二、创设情境，导入新课。多媒体出示国庆北京首都美丽的课件：（过渡语：同学们，今年的十月一日是我们伟大的祖国63岁的生日，虽然国庆节已过，但是十月的北京仍繁花似锦，豪气满天；十月的北京仍红叶似火，流光溢彩。学的游客都慕名到北京饱览首都的美景。瞧李叔叔也去北京旅游了。）课件出示：教学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问: （1）请你认真地读一读题。（2）读完后你了解到什么数学信息，问题是什么？（3）要解决这个问题，怎样列式？（4）观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？这节课我们就重点来研究课本49页的例1，揭示课题:三位数乘两位数。

四年级数学上册4三位数乘两位数教案新人教版

第四单元三位数乘两位数单元教学总述本单元是在两位数乘两位数的基础上学习的，主要内容有三位数乘两位数的笔算，因数中间或末尾有0的乘法，积的变化规律，以及借助数量关系解决问题。本单元是整数乘法学习的最后一个阶段，需要对整数乘法的算理和算法进行回顾与整理。结合梳理进一步学会在整数乘法运算中采用估算的方法，初步确定结果的大致范围。进一步强调对乘法运算的结果进行验算，以保证运算结果的正确性，养成良好的运算习惯。同时研究“积的变化规律”，并能运用规律使一些计算简便。三位数乘两位数的算理与两位数乘两位数的算理是一致的，只是一个因数的位数变成了三位，所以教材积极引导学生将旧知迁移到新知中来，基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。 1.经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 2.会用合适的方法估算三位数乘两位数。 3.理解积的变化规律，并能运用积的变化规律进行简便运算。 4.知道速度的表示方法，理解路程、速度与时间的关系；知道单价、数量和总价的含义，理解三者之间的关系，并能借助常见的数量关系解决简单的实际问题。重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，运用常见的数量关系解决生活中的实际问题。难点：理解及的变化规律，掌握商中间或末尾有0的乘法的计算方法。

课时教学设计三位数乘两位数的笔算

二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.估算。课件出示教材第47页例 1，引导学生列式。师：你能用估算的知识猜一猜这个城市到北京有多少千米吗？说说你的想法。 2.笔算。（1）引导学生根据两位数乘两位数的笔算方法，尝试计算145×12 的计算方法。（2）组织交流计算方法。（3）引导讨论：竖式中第二步计算得到的 “145”的末位为什么要和十位对齐？ 3.引导学生验算。说明：对于一些比较大的数的计算，可以用计算器进行验算。 4. 组织学生比较三位数乘两位数与两位数乘两位数的笔算方法的异同。 1.列式，思考估算方法，汇报结果：可以把145看作150,145×12≈150× 12=1800；还可以把12看作10,145×12≈145× 10=1450；也可以把145 看作150，把12看作10， 145×12≈150×10=1500。 2.（1）学生尝试独立计算。（2）交流汇报计算方法。方法一：拆分法。 ①把12拆分成10+2，145 ×12=145×10+145× 2=1740。②把145拆分成 100+45，145×12=100× 12+45×12=1740。方法二：用竖式计算。（3）讨论笔算时积中数位对齐的问题：这一步算的是145×10 ，积是1450，代表145个10，所以“145” 的末位要与十位对齐。 3.用计算器算出145×12 = 1740。 4. 讨论后明确三位数乘两位数与两位数乘两位数的计算方法的异同。 3.估算。 79×202≈16000 91×102≈9000 39×99≈4000 28×59≈1800 4.列竖式计算。（P77） 123×42= 5166 428×36=15408 168×17=2856 竖式略 5.改正下题中的错误。改正： 6.学校为同学们定制校服。每套89元，买 514套这样的校服，一共要花多少钱？ 89×514=45746（元）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）完成教材第47页“做一做”。学生独立完成，同桌互相检查订正。 7.在用竖式计算176 ×23时，176与“2” 相乘实际上是（C）。 A．176×2 B．2×176 C．176×20 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.多位数乘多位数的计算方法与三位数乘两位数的计算方法相同，用第二个因数哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就要和哪一位对齐。教师个人补充意见：

三位数乘两位数教案优秀8篇

三位数乘两位数教案优秀8篇《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学目标： 1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新知师：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。（2）、根据已知量和所求量列出算式（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）谈话引入例1 师：在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）由学生列出式子，师板书：145×12 （2）师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。揭示课题：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数二、自主交流，合作探究，获取新知 1、估算师：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。 2、笔算师：现在我们已经估算出来了，145×12大约是在壹伍00至1800之间，那么如何准确算出145×12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）教师讲解，板书145×12用竖式计算的过程

人教版四年级数学上册第4单元三位数乘两位数导学案

4 三位数乘两位数本单元主要内容有：三位数乘两位数的笔算乘法，因数中间或末尾有0的乘法，积的变化规律，以及借助数量关系解决问题。关于整数乘法运算的学习，本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识板块，是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。三位数乘两位数的算理与两位数乘两位数的算理是一致的，只是一个因数的位数变成了三位。所以教材积极引导学生将旧知迁移到新知中来，基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。 1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 3.理解积的变化规律。 4.知道速度的表示方法，理解路程、速度与时间的关系。知道单价、数量和总价的含义，理解三者之间的关系。（1）三位数乘两位数的笔算乘法（1课时）（2）因数中间或末尾有0的笔算乘法（1课时）（3）练习课（1课时）

（4）积的变化规律（1课时）（5）单价、数量和总价（1课时）（6）速度、时间和路程（1课时）（7）练习课（1课时）（8）单元知识归纳与易错警示（1课时）在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习的方法。第1课时三位数乘两位数的笔算乘法课题三位数乘两位数的笔算乘法课型新授课设计说明三位数乘两位数的笔算乘法是在学生学习了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。教学时，首先通过几道不同的复习题的比较，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授课做充分的铺垫。在此基础上，让学生独立尝试计算，学生在已有知识经验的基础上，顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，并引导学生结合现实的情境，理解三位数乘两位数的算理，使抽象的算理具体化，更便于学生理解和接受。同时，将新知识与原有的知识进行比较，在比较中明确新旧知识之间的联系与区

苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教案

三位数乘两位数的笔算。(教材第27页) 1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。 2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的乐趣,进一步树立学习数学的自信心。 3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养学生的类比、分析和概括能力,发展应用意识。重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点:三位数乘两位数笔算时的进位。课件。师:同学们,用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快。(课件出示:练习题) 36×60150×8127×3102×998×23 指名让学生到前面板演竖式计算,其余学生独立完成计算;教师巡视了解情况。组织学生交流订正。师:通过刚才的计算,相信大家已经回想起我们学过的三位数乘一位数、两位

数乘两位数的笔算方法,那么三位数乘两位数该怎样计算呢?今天我们就一起来探究三位数乘两位数的笔算方法。【设计意图:复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法,起到知识迁移作用,使学生看到新旧知识的联系,以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法】师:请同学们先看题,说说你知道了什么?(课件出示:教材第27页例1题) 生:已知月星小区有16幢楼,平均每幢楼住128户。师:你能提出什么问题呢? 生:月星小区一共住了多少户? 师:该怎样解决这个问题呢?你是怎样想的?跟同学说一说。学生进行小组交流;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流,明确:要求月星小区一共住了多少户,其实就是计算16个128是多少,用乘法计算列式为128×16。师:你是怎样计算的? 学生可能会说: ·我们可以先算10幢楼住了多少户,这样128×10=1280(户);再加上其余6幢住了128×6=768(户),这样一共住了1280+768=2048(户)。 ·我们可以进行估算,因为128接近130,这样就可以算出130×16=2080(户),所以说月星小区大约一共住了2080(户)。 ·我们可以假设每幢楼住了100户,这样16幢楼住了100×16=1600(户);而实际每幢楼少算了28户,这样一共就是比实际少了28×16=448(户),所以月星小区一共住了1600+448=2048(户)。 ……

《三位数乘两位数》说课稿(通用11篇)

《三位数乘两位数》说课稿（通用11篇）《三位数乘两位数》说课稿篇1 说教学目标知识与技能目标让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。能力目标让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。情感与态度目标让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。说教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。说教学过程一、激情导入 1.激情导入

孩子们，在今天上课之前，请孩子们仔细看大屏幕上的题，你们会计算吗？大屏幕呈现45×12 谁来列竖式计算出结果呢？你们计算对了吗？这是一道两位数乘两位数的笔算乘法，我们让他来说说它的计算过程。说的很清楚，值得表扬！你们是这样想的吗？这是我们三年级学过的内容，现在稍作改动，你还会吗？板书145×12 这两道题有什么区别？这节课，我们就在两位数乘两位数笔算方法的基础上讨论三位数乘两位数的笔算方法。 2.明确目标请看今天的学习目标：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。（2）养成认真计算的良好习惯。我们找一名同学来读今天的学习目标。 3.预期效果通过刚才的表现，我相信你们一定能达成今天的目标，你们有信心吗？二、民主导学 1.任务呈现请看任务一

师：根据题目中的数学信息，如何列算式呢？生：145×12 师：为什么要这么列算式呢？生：火车每小时行145千米，从该城市到北京用了12小时，求该城市到北京的距离，就是求12个145是多少，所以用乘法计算。师：你的表达很清楚，让大家一听就懂。谁来说一下145×12大约是多少呢？生1：150×12=1800 生2:150×10=1500 生3:145×10=1450 师：看来145×12的积大约在1500至1800之间，更接近于1800.那么145×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，现在进行小组讨论，用我们以前学过的方法准确的算出计算结果来。好，开始吧！ 2.小组讨论。 3.展示交流。师：今天的讨论很激烈，小组意识很强，参与的人数很多，老师为你们有这样的表现感到骄傲。下面我们先请最先举手的小组来说。组1：我们是__组，下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样算出来的。把12拆分成10和2。计算结果如下： 145×10=1450145×2=2901450+290=1740 师：你们组的创意很独特，把掌声送给你们组。其它组还有吗？

《三位数乘两位数》说课稿

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