人教版小学数学二年级下册第二单元《除法的初步认识》教案
平均分的认识
教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。
教学目标：
1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1.教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。
(1)讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
(2)动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2.巩固“平均分”。
(1)出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。
”
(2)让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。
然后，按分的结果填空。
3.尝试平均分物品。
(1)按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
(4)教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4.独立进行平均分。
(1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
(2)交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1.练习三的第1题。
(1)让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。
最少设计两种插花的方案。
(2)交流。
请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
(3)评价。
让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。
教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。
借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
2.练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。
练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。
让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3.练习三的第3题。
(1)让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
(3)交流。
请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
第二单元《除法的初步认识》(教案)二年级下册数学人教版
教案：第二单元《除法的初步认识》教学内容：本节课为二年级下册数学人教版第二单元《除法的初步认识》的第一课时。
教学内容主要包括：除法的基本概念，除法与乘法的关系，以及简单的除法运算。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解除法的基本概念，掌握除法与乘法的关系，能进行简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过实例演示和动手操作，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学难点：1. 除法与乘法的关系的理解。
2. 简单除法运算的熟练运用。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 复习乘法口诀，引导学生回顾乘法的基本概念。
2. 提问：我们已经学习了乘法，那么乘法的逆运算是什么？引出除法的基本概念。
二、探究新知1. 利用PPT课件展示除法的定义和特点，引导学生理解除法的基本概念。
2. 通过实例演示，让学生观察除法与乘法的关系，引导学生发现除法是乘法的逆运算。
3. 分组讨论，让学生合作交流，探究除法在实际生活中的应用。
4. 示范简单的除法运算，让学生跟随老师一起动手计算。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固除法的基本概念和运算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 强调除法与乘法的关系，提醒学生在计算时注意细节。
五、板书设计1. 板书第二单元《除法的初步认识》2. 板书内容：- 除法的基本概念- 除法与乘法的关系- 简单的除法运算六、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的除法现象，与家人分享学习心得。
七、课后反思本节课通过实例演示、动手操作和分组讨论等方式，让学生掌握了除法的基本概念和运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现除法与乘法的关系，培养学生的逆向思维能力。
人教版二年级数学下册《除法的初步认识》教案
人教版二年级数学下册《除法的初步认识》教案除法的初步认识1教学目标一、知识与技能：1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法算式的两种意义。
2、会读、写除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名称。
二、过程与方法：通过学生动手合作，教师引导学生探究对比出除法的两种意义，经历除法算式的形成过程，掌握体验归纳、概括的思想和方法。
三、情感态度与价值观：通过学生动手合作分的过程，培养注意观察的惯，激发学生探究新知的兴趣，陶冶学生热爱数学的情操。
2学情分析本课是在学生已经认识研究了“平均分”基础上进行教学的。
教学中结合学生的生活实际，通过分一分.摆一摆.猜一猜.写一写.比一比.说一说.等数学活动，让学生认识除法的概念，掌握除法算式的读写及除法算式中各部分的名称，理解除法的两种表示意义，培养和发展学生的符号感。
通过解决现实生活中的问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3重点难点教学重点：结合“平均分”的详细情境与经验，笼统出除法算式，体会除法运算的意义，并会准确读写除法算式，掌握除法算式各部分的名称。
教学难点：结合“平均分”的详细情境与经验，笼统出除法算式，体会除法运算的意义，并会准确读写除法算式。
教学措施：创设情景，灵活处理教材。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】创设情境，激趣引入1、出示（大熊猫抱竹笋）师：同学们，大熊猫今天可开心了！看，他收获还真不少，他想和家人一起分享这些好吃的竹笋。
瞧！它拿来了4个盘子，怎样分呢？（出示大熊猫挠头的图片）人人能帮帮它吗？（学生探究：当遇到平均分的时候，可以用除法办理。
）2、同桌为一小组合作拿出你们准备好的盘子动手分一分。
用小棒代替竹笋分完后请举手。
3、学生汇报，老师用磁扣代替竹笋在黑板上演示分的过程。
4、根据学生刚才已分的经验填空。
【黑板上提前板书好的：例4、把（）竹笋，（）放在4个盘子里，每盘放（）个】。
5、现在请同学们把100根小棒平均放在20个盘子里，每盘放几个？动手分一分。
第二单元 第02课时 除法的初步认识(教学设计)二年级数学下册人教版
第二单元第2课时除法的初步认识教学设计教学流程知识链接：复习引入，激活经验【设计意图：利用学生身边的事物或者学生感兴趣的事物创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
】一、回顾旧知1.你能按要求解决下面的问题吗？（1）9朵花，平均分成3份，每份（）朵。
（2）9朵花，每3朵分一份，可以分（）份。
2.复习导入同学们，在之前的学习中我们已经知道了什么是平均分，也学会了按要求把一些物品平均分，这节课我们就来学习怎样把平均分的过程用算式记录下来。
3.猜谜语：黑黑眼圈大胖子，最爱竹叶竹笋吃。
（打一动物）学习任务一：动手操作，巩固平均分，明确含义【设计意图：利用“熊宝宝分竹笋”这一情境导入新课，在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。
让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。
】一、创设情境大家都知道熊猫是我们国家的国宝，为了照顾好他们，动物园每天都要准备新鲜的竹笋，今天一共准备了12个竹笋，想把这12个竹笋平均放在4个盘子里。
应该怎么分呢？1.出示例题4情景图：观察信息说图意。
2.找出关键信息。
3.思考怎讲解决：每盘放几个？二、动手操作，明确含义1. 提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(每盘要放同样多)2. 动手操作：摆一摆，分一分。
3. 分组汇报：预设1：先拿出4个竹笋每个盘子放1个，再拿出4个竹笋每个盘子放1个，剩下4个竹笋每个盘子再放1个。
每盘放1个，这样分了3次，结果每盘都分了3个竹笋，是平均分的。
预设2：先每盘分两个，还剩4个竹笋，再每盘分一个，正好分完。
能依据分的实际情况进行调整。
预设3：3个3个地分，分了4盘，正好分完。
数的感觉很好，能想到每次分几个比较合适。
4.小结：把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。
5. 板书课题：除法的初步认识。
学习任务二：体会除法算式中的数与平均分的对应关系。
【设计意图：通过让每个学生进行算式的表征再创造过程，培养学生的创新意识。
《除法的初步认识》教学设计精品3篇
《除法的初步认识》教学设计5教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。
师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么？生：大熊猫。
师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？生：平均分。
2、提出问题。
师：那好，现在我们来看一下黑板（出示例3课件），晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？请大家帮晶晶想一想。
3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢？生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。
师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。
（请一名同学来上台演示一下）师：谁和他的分法不一样？（提问两名学生）有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放3个竹笋。
师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图（课件）表示的含义。
（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）师在学生发言的.基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。
（设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。
再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。
最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学内容为除法的初步认识，让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够正确地读写除法算式，理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
教学难点：1. 除法概念的理解：帮助学生理解除法的含义，明确除法与乘法的关系。
2. 除法运算方法的掌握：引导学生熟练运用除法运算方法，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、多媒体课件、实物模型等。
2. 学具：学生用除法练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 引入话题：通过故事、游戏等形式，引起学生对除法的兴趣。
2. 提出问题：引导学生思考，如何将一些物品平均分配给若干个人。
3. 导入新课：介绍除法的概念，展示除法算式。
二、探究1. 观察与发现：让学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。
2. 动手操作：引导学生动手操作，用实物模型进行除法运算。
3. 小组讨论：分组讨论，交流除法运算的心得体会。
4. 课堂小结：总结除法的基本运算方法，强调注意事项。
三、巩固1. 口算练习：让学生进行除法口算练习，提高运算速度。
2. 书面练习：布置除法练习题，让学生独立完成。
3. 课堂反馈：检查学生练习情况，及时解答疑问。
四、拓展与应用1. 解决实际问题：引导学生运用除法解决生活中的实际问题。
2. 案例分析：分析除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
五、总结与反思1. 课堂总结：回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
板书设计：除法的初步认识——除法1. 除法的概念：将一些物品平均分配给若干个人。
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教学设计
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法的初步认识》这一单元主要让学生理解除法的基本概念，掌握表内除法的计算方法，并能够应用除法解决实际问题。
本节课是这一单元的第一课时，主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的理解。
但是，对于除法这一新的运算，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作，图片演示等直观的方式，让学生理解除法的意义，逐步引导学生掌握除法计算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
2.过程与方法：通过实物操作，图片演示等直观的方式，让学生理解除法的意义，逐步引导学生掌握除法计算的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生独立思考，合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
2.难点：理解除法的意义，掌握除法计算的基本步骤。
五. 教学方法采用直观演示法，实物操作法，小组合作法，引导发现法等教学方法，通过图片，实物等直观的方式，让学生理解除法的意义，引导学生通过小组合作，独立思考，发现除法计算的方法。
六. 教学准备1.教具准备：除法图片，实物，计算器等。
2.学具准备：学生每人一本除法计算本，练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的物品的分配情况，引导学生发现除法的意义。
呈现（10分钟）教师通过实物操作，让学生观察并描述实物的分配过程，引导学生理解除法的意义，并呈现除法算式。
操练（10分钟）教师引导学生进行除法计算的练习，让学生在实际操作中掌握除法计算的方法。
巩固（10分钟）教师通过出示不同类型的除法题目，让学生独立完成，并互相交流解题过程，巩固除法计算的方法。
二年级数学《除法的初步认识》教案
教案：除法的初步认识一、教学目标1.理解除法的概念和意义；2.学会进行整除和带余除法计算；3.能够解决生活中的实际问题。
二、教学内容除法的初步认识：1.整除概念；2.带余除法的概念；3.通过练习题解决实际问题。
三、教学准备教学课件、练习题。
四、教学过程1.导入新课教师出示一个装满水果的篮子，向学生提问：“现在篮子里有12个苹果，如果想要均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，了解均分的概念。
2.学习整除教师出示一个有12个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给2个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：12除以2等于6、教师再出示一个有12个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给4个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：12除以4等于3、通过这样的引导，让学生了解整除的概念。
3.学习带余除法教师出示一个有11个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：11除以3等于3余2、引导学生进一步思考，为什么有余数？学生可能会提出这么几个问题：11不能被3整除，所以有余数；余数是什么意思？为什么有时候除不尽？教师则引导学生理解，有时候物品不能均分，就会出现余数。
这就是带余除法。
4.解决实际问题教师出示一个实际问题：“小明有36颗糖果，他想要将这些糖果平均分给4个朋友，每个人能分几颗？”引导学生思考解决此题的方法，然后学生上台解答。
五、课堂练习教师根据学生的学习情况，进行课堂练习。
可以设计一些填空题或计算题，帮助学生更好地掌握除法的基本概念和计算方法。
六、巩固和拓展教师布置课后作业，让学生自己解决一些生活实际问题，培养学生通过除法解决问题的能力。
七、课堂总结教师进行课堂总结，对本节课所学的内容进行复习，确保学生对除法的初步认识和运算方法有所了解。
八、板书设计除法的初步认识整除：12÷2=612÷4=3带余除法：11÷3=3余2九、教学反思本节课培养了学生对除法的初步认识，通过实际问题的解决，让学生理解了整除和带余除法的概念。
《除法的初步认识》(教案)-二年级下册数学人教版
《除法的初步认识》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节教学内容为《除法的初步认识》，旨在帮助二年级下册学生理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法。
课程内容主要包括以下几方面：1. 除法的定义：让学生理解除法是一种数学运算，用于求解一个数被另一个数除的结果。
2. 除法的基本运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教学目标1. 让学生理解除法的定义，知道除法是一种数学运算。
2. 使学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学难点1. 除法的基本概念：让学生理解除法的定义，明确除法是一种数学运算。
2. 除法运算方法：引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教具学具准备1. 教师准备：除法教学课件、除法练习题、教学黑板。
2. 学生准备：数学课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过讲解除法的定义，让学生了解除法是一种数学运算。
2. 讲解除法运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 练习除法运算：让学生进行除法练习，巩固所学知识。
4. 讲解除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习目标，提高学习效果。
板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：- 除法的定义- 除法的基本运算方法- 除法的应用作业设计1. 填空题：让学生填写除法的基本概念和运算方法。
2. 计算题：让学生进行除法计算练习。
3. 应用题：让学生运用除法解决实际问题。
《除法的初步认识》(教案)-2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《除法的初步认识》（教案）－20232024学年数学二年级下册－人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我以第一人称，详细描述了《除法的初步认识》这一教案。
一、教学内容我选择的教学内容是数学二年级下册的《除法的初步认识》。
这一章节主要介绍了除法的基本概念和初步运算方法。
通过本章节的学习，学生将能够理解除法的基本含义，掌握除法算式的构成，以及进行简单的除法运算。
二、教学目标我的教学目标是使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，能够进行简单的除法运算，并能够理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于除法概念的理解，以及除法运算的掌握。
教学重点则是学生能够理解除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及相关的练习题。
五、教学过程我采取了循序渐进的教学方法，通过一个实际的情景引入除法概念，然后通过讲解和例题，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，通过随堂练习，巩固学生的学习成果。
六、板书设计我设计了简洁直观的板书，帮助学生理解和记忆除法的基本概念和运算方法。
七、作业设计我设计了相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
作业题目包括：1. 完成教材上的相关练习题；2. 运用除法解决实际问题，例如：如果有一块巧克力，你想平均分给三个朋友，你会怎么做？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生对于除法的理解还需要进一步加强，因此在下一节课中，我会更加注重对于除法概念的讲解和实际应用的演示。
同时，我也鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，例如，尝试解决更多的实际问题，运用除法进行计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法至关重要。
下面，我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选择我选择了数学二年级下册的《除法的初步认识》作为教学内容。
人教版小学数学二年级下册2.《除法的初步认识》教案
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的初步认识、基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学数学二年级下册2.《除法的初步认识》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版小学数学二年级下册第二单元《除法的初步认识》。该章节主要包括以下内容：
1. 除法的概念：让学生理解除法是一种分配操作，即将一个数分成若干等份的过程。
2. 除法算式的组成：学生学会识别除法算式中的被除数、除数和商。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了除法的初步认识，学生应该能够理解除法是一种分配操作，能够将一个数分成若干等份。通过具体的案例分析和实践活动，学生应该能够掌握除法算式的组成和除法的运算规则，并能够将除法应用于实际生活中。
当堂检测：
1. 填空题：
（1）除法是一种_____________操作，即将一个数分成若干等份。
3. 除法的基本运算：学生掌握除法的基本运算方法，能够进行简单的除法计算。
4. 除法的应用：学生能够将除法应用于实际生活中，如分配物品、计算平均数等。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已学习过加法、减法和乘法，对数学运算有基本的认识，为本节课学习除法打下基础。
2. 学生在生活中已经接触到分配物品、平均分配等现象，能够理解除法的基本概念。