合肥市教师招聘考试真题汇编试卷

安徽省合肥市教师招聘测试真题汇编试卷一、单项选择题下列各题只有一个正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内。

本大题共 30 小题，每小题 1 分，计 30 分) 1．青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教。

A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性D．个别差异性2．思想品德教育的实质是A．将学生的道德认识转化为道德B．培养学生的道德情感C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D．提高学生对客观世界的认识3．义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据A．宪法和教育法B．宪法和未成年保护法C．宪法和预防未成年犯罪法制定本法。

D．教育法和未成年保护法4．和巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是A．多血质 B．粘液质 C．抑郁质 D．胆汁质5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是A．吃了酸的食物会流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为6．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的A．选择性 B．恒常性 C．理解性 D．整体性7．教师职业的最大特点在于职业角色的A．多样化B．专业化C．单一化 D．崇高化8．马克思认为造就全面发展人的途径和方法A．教育和生产劳动相结合B．加强现代科学教育C．开展网络教育D．高等学校扩招）9．我国的教师职业就其身份特征而言，是A．专业人员 B．国家干部 C．公务人员 D．高级技术人员10．衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是A．信度B．效度 D．测试 C．难度D．区分度11．教育工作的中心环节是A．备课 B．上课 C．复习12．被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是A．夸美纽斯的《大教学论》B．洛克的《教育漫话》C．卢梭的《爱弥儿》D．赫尔巴特的《普通教育学》13．有预定目的、需要一定意志努力的注意是A．随意注意 B．不随意注意C．随意后注意 D．无意注意14．“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是A．感觉适应B．感觉对比 C．嗅觉现象 D．味觉现象15．教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是A．练习法B．演示法C．实验法 D．发现法16．马斯洛需要层次论中的最高层是A．安全需要 B．尊重需要C．爱和归属的需要D．自我实现需要17．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ b ）A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．只有按时完成家庭作业后才能看电视C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D．规定每周看电视的适当时间18．一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是A．感觉记忆 B．短时记忆C．长时记忆D．动作记忆19．我国古代思想家王充所说“施用累能”是指A．学校教育对智力的影响 C．遗传对智力的影响B．社会实践对智力的影响 D．家庭环境对智力的影响20．“吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西就是不好的”这种心理防御方式称为A．否认B．文饰 C．投射D．幻想21．情绪和情感的反映特点不同，情绪具有A．情景性 B．持久性 C．外显性D．表浅性22．个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向和A．追求利益的倾向B．回避困难的倾向C．回避失败的倾向D．追求刺激的倾向23．世界上最早的一部教育专著是A．《学记》 B．《论语》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》24．20 世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是A．基础知识和基本技能B．基础知识和基本素质C．基本普及义务教育，基本实现素质教育D．基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲25．以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是A．学科课程理论B．结构主义课程论C．实用主义课程论D．综合课程论26．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自A．《春秋》 B．《学记》 C．《论语》D．《师说》27．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是A．卢梭 B．裴斯泰洛奇C．赫尔巴特 D．洛克28．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是A．遗传决定论的观点B．环境决定论的观点C．家庭决定论的观点D．儿童决定论的观点29．下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象?A．举一反三B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚30．分配学生座位时，教师最关心的是A．对课堂纪律的影响B．学生的听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响二、多项选择题（下列各题有二个或二个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分。

共 10 小题。

每小题2 分，计 20 分)31．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有A．参加教育教学计划安排的各种活动B．使用教育教学设施、设备、图书资料C．成绩进步时受到老师的表扬和奖励D．成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金32．设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有A．有组织机构、章程和独立的法人资格B．有必备的办学资金和稳定的经费来源C．有合格的教师D．有符合规定的教学场所及设施、设备等33．理解课堂教学和课外教育工作的关系的正确观点应该是A．课外教育是课堂教学的延续和补充B．课外教育具有相对独立性C．课堂教学和课外教育可以互相取代D．课堂教学和课外教育可以互相补充34．注意的品质包括A．注意的稳定性 C．注意的分配B．注意的转移 D．注意的深度35．下列属于国家教育基本制度的是A．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度B．九年制义务教育制度C．国家教育测试制度D．职业教育制度和成人教育36．品德的心理结构包括A．道德认识 B．道德情感C．道德语言D．道德行为37．下列情形中属于体罚学生的是A．让一年级的小学生抄写 10 编当天所学的 8 个生字B．王某上课讲话，老师令其抄课文 10 遍C．李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑 10 圈D．体育教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习 4 次38．结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是A．以业余为B．以自学为主 C．以长期为主D．以短期为主39．目前，我们的学校教育存在着一些问题，主要表现在忽视孩子的A．身体锻炼 B．精神生活 C．品德培养D．自立意识和自理能力40．一般认为，动机具有以下几种功能A．选择功能B．激活功能 C．指向功能 D．调节和维持功能三、判断题（每题 1 分，共 10 分)41．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。

41．√【分析】这是皮亚杰发现并总结出的儿童道德认知发展规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的认识、转化发展过程。

42．教师应对每位学生的测试情况作出具体的分析指导，不得公布学生测试成绩和按测试成绩排列名次。

42．√【分析】题干的表述内容出自《国务院关于基础教育改革和发展的决定》。

43．“活泼好动、行为敏捷”是指人的兴趣表现出来的特征。

43．×【分析】“活泼好动、行为敏捷”是指人的气质特征。

44．将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。

44．√【分析】学生将失败归因为自己努力不够时，下次他就会做出更大的努力并克服学习中遇到的困难以获得更多的成功。

45．《中华人民共和国教师法》是由国家最高行政机关为提高教师队伍的素质而制定的。

45．×【分析】《中华共和国教师法》是由全国人民代表大会常务委员会制定的。

46．学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。

46．√【分析】这是教育法规中对未成年人的受教育权的保护。

47．学校应当推广使用全国通用的普通话，任何学校不得用少数民族通用的语言文字教学。

47．×【分析】义务教育法在语言文字方面对学校的规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。

招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。

48．负强化和惩罚是两个不同含义的概念。

48．√【分析】负强化是消除伤害性或讨厌的刺激以增加合乎要求反应出现概率的过程。

而惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性，或防止在此行为发生后所跟随的不愉快事件。

49．研究表明，学习的熟练程度达到 150%时，记忆效果最好。

49．√【分析】研究表明，学习的熟练程度达到 150％时，记忆效果最好；超过 150％时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。

50．校外活动是课堂教学的延续。

50．√【分析】课外活动是课堂教学的延续和补充，它可以弥补课堂教学的局限，巩固和扩展课内教学的成果，对课内教学有促进作用。

四、简答题（30 分）简答题1. 心理健康的基本标准主要有哪些？心理健康：是一种良好的持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能有效的发挥个人的社会潜能和作为社会一员的积极的社会功能。

标准：对现实的有效知觉，具有良好的自我认识能力，做到自知自尊自我接纳，具有自我调控和适应能力，具有和人建立和谐的人际关系的能力，健全的人格2.智力的个体差异表现在哪些方面？（1）智力类型差异，指学生在知觉、记忆、语言和思维方面的差异；（2）智力发展水平的差异，即一般能力差异，指个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度；（3）智力表现早晚的差异，有些人早慧，有些人智力发展得较晚；（4）基础知识差异。

3.高原现象及其产生的原因是什么？高原现象，指学习者在学习进程中常会遇到这么一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。

原因有：（1）生理疲劳和心理疲劳，学习压力过大、自我学习动机过强、身体疾病、挫折打击等原因造成的情绪厌倦，学习兴趣降低；（2）信心不足，缺少激情，对人生观、价值观认识模糊，缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，因此他们的求知欲下降，好奇心减弱，热情低下，缺乏战胜困难的决心和勇气；（3）习惯于填鸭式教学，方法不当，有些同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法和策略；（4）题海战术，效率低下，需要改变过去的学习方法。

但是在适应新的学习方法之前，学习成绩就会停滞不前，甚至还会有暂时的下降。

五、论述题（15 分）根据在教学过程中教师和学生的地位和作用，简述“教师中心论”和“儿童中心论”。

（1）教师中心论，以赫尔巴特和凯洛夫为代表，认为在教育过程中，教师有绝对的权威，强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用；（2）是学生中心论，以美国教育家杜威和法国教育家卢梭为代表，他们认为教育的目的在于促进儿童的成长，教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育要围绕儿童转。