品格是指人的道德素质的核心

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品格教育

品格教育

所以在今天我们旗帜鲜明地提出并开展 品格教育既是国家、社会、个人发展的需求 也是全球未来人才培育发展的潮流所趋。既 是解决当下社会、教育中存在的人的素质低 下的问题,也是培育中国情怀国际视野的未 来公民的所需。
品格教育是什么
品格是指一个人为了维护和实践自己的价 值观所采取的自我控制和自我管理的程度。
品格教育 让你我遇见最美的自己
1、社会主义核心价值观和学生核心素养的落地
2015年3月30日,教育部《关于全面深化课 程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文 件中,明确“核心素养”指学生应具备的适应 终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力,强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更 加注重自主发展、合作参与、创新实践。
过程性评价——善用品格成长册
结果性评价——善用教师评价和自我评价
积分奖励制度
集满20个 可以选择一首自己喜欢的音乐,每天中午午餐时 间播放,播放一周。 集满30个 讲故事给全班同学听 集满40个 可以换一天同桌 换取一封书面表扬信 可换与校长合影。(爸爸妈妈可以一起) 邀请爸爸到学校给大家讲故事 给老师选择一本书,让老师读给大家听 可以为班里选择一部电影与大家一同观看
明星名单
同学
同学
同学 同学 同学 同学
2、全社会对公民个人修养和建设文明社会的渴望
面对许多社会问题的出现,批评多,建设少, 议论多,行动少。都认识到问题但是没有改变( 平庸的群氓)其实改变是从我们自己开始。
不以善小而不为,不以恶小而为之
3、学校道德教育的低效 教育体系缺乏对孩子进行系统的价值观 和社会公德的教育德育学科化,不能够将把 道德认识转化为道德成长需要,转化为自觉 行为,来规范自我,导致学生知行脱节。
4.逐渐形成学校、家庭崇尚品格教育,追 求品格成长、塑造品格形成的良好氛围。

品格是指人的道德素质的核心

品格是指人的道德素质的核心

品格是指人的道德素质的核心,与性格及人格相近,却又不完全相同,它更多指向正面的人格,如公义、慈爱、怜悯、饶恕、谦卑、圣洁、无私、和平、良善、温柔等。

举例:做好人难,做一个好官更难,要做一个品格高尚的好官更是难上加难!(Character education)又称为品德教育是一个概括词,一般用来描述对孩子未来在个人和社会生存有帮助的的教学。

为培养良好的品性,而加以教育的训练。

内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。

属于这个主题的概念包括社会和情感学会, 道德认知发展, 生活技能教育, 卫生教育; 暴力预防, 批判性思考, 道德推理、和冲突解决方桉和斡旋。

这个教育的形式介入教孩子和青少年价值包括诚实、管理工作、仁慈、宽厚、勇气、自由、正义、平等, 和尊敬。

存心节:“你们在外邦人中,应当品行端正,叫那些毁谤你们是作恶的,因看见你们的好行为,便在鉴察的日子归荣耀给神。

”彼前2:l 2思想与品德1.什么是品格?人的思想与他的品德有何影响?1),思想在行为上表露出来的作风叫做品格,圣经称为“果子”(太7:1 6—21)“智力与天资并非品格,因为许多品格恶劣的人,往往也赋有这些特质。

名誉也不是品格。

真实品格,乃是灵性之特质,是在行为上表现出来的。

”2),思想与品德是受直接影响的:箴4:2 3“一个人‘心怎样思量,他为人就是怎样,’(箴23:7)每天心中所思想的,构成了该日未曾写成的历史。

并且终日所思想的,对于品格的形成,影响至深且矩。

我们必须严格地谨守自己的思想。

……错误的思想,若一旦接受并习而成癖的话,就变为一种霸权,牢牢地控制着思想,犹如夹在钢钳里一般不可纵任思想纷驰;必须加以约束,使之顺服基督,置之于圣洁的事上。

于是藉着基督的恩典,思想就必纯洁而真诚了。

……无沦何人,那唯一安全的保障,就是正当的思想。

”所以“你们要思念上面的事,不要思念地上的事。

”西3:22.善恶两种品格是怎样形成的?这两种品格的特质如何?1),习惯的形成:习惯性的行为成自然,这就是品格的形成。

塑造自身品格

塑造自身品格

塑造品格提升自我近段时间,想写一篇有关品格方面的文章,把自己的感受体会及看法整理出来,但是每每想下笔的时候,应了一句话:“人人心中有,人人笔下无”。

今天坐在房间里,放空自己的思想,翻阅一些书籍,并上网查询相关材料,最终确定文章的名字《塑造品格,提升自我》。

首先,让我们了解什么是品格:品格即是品行风格。

也指文学、艺术作品的质量和风格。

品格是一个人的基本素质,包含诸如公义、勇气、高尚、无私、奉献、担当、承诺、坚定、决断、自我约束、慈爱、怜悯、饶恕、谦卑、圣洁、无私、和平、良善、温柔等,是指道德素质的核心诠释和最高准则,指正面的人格。

品格决定了每个人回应人生处境的模式。

品格是人最宝贵、最有价值、美好意愿和尊严方面的财富。

高尚的品格具有超级影响力。

意志力是品格的灵魂。

致力于投资品格的人们,虽然不能在世俗的物质方面变得富有,但是,他们最终得到的是精神上的满足。

修炼塑造高尚品格,悠然自得、高尚雅致和良好习惯将自然展现。

大的方面讲,品格是推动世界发展最为强大的动力之一。

一个国家的前途,不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽,而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和高尚品格,哪一个民族缺少了品格的支撑,那么,就可以认定它是下一个要灭亡的民族;哪一个民族如果不再崇尚和奉行忠诚、诚实、正直和公正的品格,它就失去了生存的理由。

如果一个民族的良好品格无可挽回地损失了,那么,这个民族也就没有什么可值得拯救了。

对于一个人也是如此,一个人拥有高尚品格,是人性最高形式的体现,因为,高尚品格能最大限度地体现出人生的自我价值。

每一种真正美好的品格,如勤劳、正直、自律、诚实,都自然而然地弘扬人间正气,营造一个美好而可爱的家园,得到人们的崇敬,使得我们赖以生存的世界日趋一日、年复一年地变得令人憧憬和向往。

高尚品格值得我们信赖、信任和效仿。

小处着眼,每一个普通人在自己平凡的生活工作中尽心尽责的时候,他最高尚的品格也就在这种持久的尽心尽责、辛勤付出中表现出来了。

品格教育 收纳有序

品格教育   收纳有序
第一级:专注--有序--友善--感恩--守时--诚实 第二级:爱国--责任--坚持--主动--真诚--宽容 第三级:勤奋--创意--热情--节俭--守信--勇敢 第四级:谨慎--明辨--尊重--怜悯--勤劳--智慧
• 学校实施可以直接对应24个品格逐级达成 (犹如考级一样)。也可以根据学校的培养 目标从中选择和学校育人目标、办学特色相 关的部分品格加以对应培养,但是一定要注 意系统化和结构化。
万事开头难,就让我们从班级卫生方面的收纳有序品格开 始吧。


初探品格教育的班级,这些班主任乐于思考,善于研究, 热爱学生,
上操走时桌上物品各归其位
TRAVEL
J u l y 1 0 ,
2 0 1 5
水杯排成行凳子放桌下
桌面凳子水杯地面干净有序一尘不染
八一班的细节
贴个奖状也要贴出标准横平竖直• • • • • • • • • •
3. 和他喜欢的人一起午餐: 享受自主选择的权利 4.教师给学生家长打表扬电话: 与家长分享进步和成就的快乐 5.排队时站在最前面: 享受因个人努力而获得的荣耀 6.减少作业量: 享受因个人努力而获得的特殊权利 7.挑选午餐音乐,让学生从家里带来磁带或CD: 享受自主选择快乐
形成。
• 我们的品格教育实践是指:以社会主义核心 价值和人类共同崇尚的价值观为基础,通过 梳理学生成长过程中需要具备的24个基本品 格将代表核心价值观的品格细化、具体化和 转化为的品格行为要求和能力目标,引导教 师和家长有目的、有指向地培养学生成为具 有良好品格的社会公民的一种教育形态
3、怎么做
• 4.逐渐形成学校、家庭崇尚品格教育,追 求品格成长、塑造品格形成的良好氛围。(不 做学者做行者)
• 二、研究内容

班级管理中学生品格塑造

班级管理中学生品格塑造

班级管理中学生品格的塑造摘要:教育部在《基础教育课程改革纲要》提出:我们的育人方式必须从注重知识传授型向学会学习、学会生存、学会做人的多元目的转变。

“五育”(德、智、体、美、劳)“德”为先,“道德素质”是全人发展的核心,品格是人的道德素质的核心,品格教育是道德教育的重要内容和重要方面。

品格决定命运,品格成就人生。

关键词:五育;道德素质;品格中图分类号:g622 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013)05-197-01平时的教育中我们好像说得更多的是行为、习惯、品质,接到了领导的命题,我昨晚也好好的学习了一下,现在把自己的学习心得跟大家分享一下。

网上对学生良好品格的定义有很多种。

我选择了教育部拟定的:以培养学生形成以“更新、顺服、仁爱、接纳、尽责、诚实、坚韧、公正、谦卑、节制、感恩、信心”12种核心内容为标志的完美品格。

教育部在《基础教育课程改革纲要》提出:我们的育人方式必须从注重知识传授型向学会学习、学会生存、学会做人的多元目的转变。

“五育”(德、智、体、美、劳)“德”为先,“道德素质”是全人发展的核心,品格是人的道德素质的核心,品格教育是道德教育的重要内容和重要方面。

品格决定命运,品格成就人生。

前段时间,因为莫言获得了诺贝尔奖的殊荣,所以我也关注了一下这方面的信息。

当几十位诺贝尔奖得主聚会之时,记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家:“请问您在哪所大学学到了您认为最重要的东西?”这位科学家平静地说:“在小学。

”“在小学学到了什么?”“学到热爱读书、适应老师、做错事要道歉,学会了自信……”当时听到这个科学家的发言没觉得有什么特别的,但还是引起了现场的争论,现在想起来说明了儿时养成良好品格对人一生具有决定性意义。

中国的古话有云:“三岁看大,七岁看老。

”其含义之一就是从儿时的品格可以推测未来,好品格能够造就好人生。

以四年级还是以情感教育为主,通过教师节、中秋节等主题班会的活动对学生进行感恩、仁爱的教育。

品格的名词解释

品格的名词解释

品格的名词解释品格是一个多维度的概念,它存在于我们的日常生活中,贯穿着我们的行为举止、价值观念与道德准则。

广义上说,品格是指一个人的个性、品质、道德修养以及他的言行举止体现的精神风貌。

在狭义上,品格则指的是一个人的内心品质,与他人交往中力量、勇气、正直和宽恕等优点,以及自律、诚实、谦虚和责任感等道德品质相联系。

品格是人与人之间相互交往的基础和纽带。

它既影响着自己的幸福与成功,也影响着他人与社会的和谐与稳定。

一个拥有高尚品格的人,不仅在个人生活中享受到内心的宁静和快乐,而且在社会中受到他人的尊重和赞誉。

在一个品德高尚的人格基础上,个人的价值才能得到真正的体现,社会的信任才能源源不断地涌向个体,从而创造出更美好的未来。

品格可以被认为是一个人性格的精华。

人的性格形成主要受到遗传、环境和社会教育等因素的影响。

在生活中,我们经常见到一些个人具有无忧无虑、大方得体、诚实宽容的品格特征,而另一些个人则显现出性格善变、自私自利、爱说谎等品质。

这些差异的产生,往往与一个人的成长环境和受教育的背景有关。

品格是可以培养的,它不是与生俱来的。

通过不断的努力和锻炼,人们可以逐渐培养和塑造自己的品格。

首先,要明确自己的核心价值观和道德准则。

这意味着我们应该清晰地知道自己所追求的目标是什么,以及什么是对错之分。

有了明确的价值观和准则,我们才能在行事中不迷失方向。

其次,要进行自我反思与自我提升。

定期审视自己的言行,针对自身不足之处加以改进,这样才能使品格得到进一步的提升。

最后,要寻求他人的正面反馈和建议。

朋友和家人是我们最亲近的人,他们对我们的行为和品行具有更为客观的见解。

倾听他们的意见,接受他们的建议,纠正自己的错误,才能不断地完善自己的品格。

高尚的品格不仅是个人的追求,也是整个社会共同关心和培养的对象。

培养良好的品格从教育做起,家庭、学校和社会应该共同努力,为青少年的品格教育提供充分的资源与支持。

同时,作为社会的一员,我们也应该关注和培养他人的品格。

幼儿园开展品格教育的意义与策略 教育文档资料

幼儿园开展品格教育的意义与策略 教育文档资料

幼儿园开展品格教育的意义与策略当今中国正处于一个飞速发展的阶段,全国各项事业都在积极的运作当中,教育事业更是全国建设的重点。

《幼儿园工作规程》中明确提出“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。

说明幼儿教育中的重要一环便是品德教育,要求幼儿园教育中要特别注意培养幼儿良好的社会态度和情感态度。

一品格教育的意义品格(character)的本意是在蜡药丸、玉石或金属表面上刻划,意味着“雕刻、铭记”,品格的意义犹如一个有特色的标志或符号,也有“行为的典型和道德规范”的涵义,系指一般人具有的长久的特质与品质。

品格教育(character education)又称为品德教育,是人的道德素质的核心,是道德教育的一个重要方面。

一般用来描述对孩子未来在个人和社会生存有帮助的教学。

为培养良好的品性,而加以教育的训练,内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。

近几十年,尤其是从20世纪80年代起,美国社会越来越意识到人们常常对个人权利比较关注,而不注意个人对家庭、社区以及国家应当承担的固有的义务和作为公民应尽的责任所产生的道德危机。

近年来,品格教育成为以美国和加拿大为代表的北美地区国家及中国的台湾地区的道德心理学最杨各种新的研究项目和观点不断涌现,关注的话题和研究领域,韶刚在进行研究后认为“因为真正的品格教育是渗透在具体的教育教学工作中的。

况且,目前他们的很多研究证据也已表明,只要能恰当地实施品格教育,就能对学生的品格和学习成绩产生积极的影响。

”[1]二品格教育实施的迫切性与必要性幼儿期是个体品格形成的重要要时期,中国有句俗话:“三岁看大,七岁看老”,幼儿期是孩子的性格形成和基本的人生观、价值观的逐步形成阶段,很容易被外力所塑造。

但随着社会的不断发展,同时也出现一些影响幼儿优良品格状况。

首先,现代社会随着网络时代的到来,信息的传递速度更加快,也更广泛,幼儿可以从网络、电视等途径接受到更多的信息,但这些信息并不一定是符合社会道德规范。

品格教育资料

品格教育资料

中学生品格教育核心内容:12个词更新、顺服、仁爱、接纳、尽责、诚实、坚韧、公正、谦卑、节制、感恩、信心●品质是指一个人在心理过程中和个性心理特征两方面表现出来的本质特征,包括情感、意志、兴趣、能力、性格等。

举例:谁偷走了我家的冬瓜!这个人品质太恶劣了!●品格是指人的道德素质的核心,与性格及人格相近,却又不完全相同,它更多指向正面的人格,如公义、慈爱、怜悯、饶恕、谦卑、圣洁、无私、和平、良善、温柔等。

举例:做好人难,做一个好官更难,要做一个品格高尚的好官更是难上加难!●品德是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时,对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。

包括:“爱心”、“尊敬”、“言谈举止”、“团结友爱”等。

举例:这人老爱随手乱扔垃圾,品德太差!品格教育单选题:1.理想能赋予人生以意义,只有崇高的理想才能使生活具有永恒的价值。

对此,你的看法是:( )A.人生要有理想,但对于青少年来说树立理想还太早。

B.崇高的理想固然好,但无法实现,还不如没有。

C.年轻人应先树立物质理想,到老了以后再树立崇高的精神理想。

D.不论年龄状况如何,人都需要崇高的理想来指导人生。

2.人非圣贤,每个人都会犯错误,错误本身并不可怕,可怕的是不能改正错误,并且摆脱错误的阴影。

一个人若不能正确认识自我,只能在错误的道路上越走越远。

对此,以下事件中处理得当的是:( )A.考试失利,怕受到批评,就偷偷将分数涂改以蒙骗父母。

B.踢足球时把教室的玻璃打碎了,无人看见,便装作没事发生。

C.欺负同学,被老师批评,从此就对老师怀恨在心。

D.考试成绩不理想,但能正视自己的不足,认真弥补欠缺之处。

3.每个人心中都有自己的交友原则,有的以性格、脾气交友,有的以相貌交友,有的则以爱好、追求交友,有的却以社会地位、贫富状况交友。

你认为交友的原则应当是:( )A.为人正直、无私、真诚,道德修养高。

B.与自己有着相同或相似的地位、背景。

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答:
3,神用何法来恢复人类原有的品格?
10.神如何建造我们完美的品格?从何事上着手建造?
1),赐给我们机会:传9:11加6:l O
“品格的优美和智能的高雅,都非一朝一夕之功。最可贵的天赋若不加以培养,就没有什么价值。造就高尚的品格乃是毕生的工作,是殷勤不倦之努力的结果。神赐给人机会;但人的成功,则有赖乎怎样利用这些机会。”
2),从小事上着手:路1 6:1 O
“最要紧的,是应当在小事上培养忠心,如此就可在较大的责任上有忠贞的美德。我们往往忽略不注意日常生活上的小事;然而形成品格的,却正是这些小事。”
“很少人能体会到生活上的琐事对品格发展所有的影响。其实我们所作的事,没有一件是小的。……在小事上忠心,就必获得能力住大事上忠心了。”
基督化品格的至宝
11.什么是真正的至宝?箴22:1,3l:l O彼前3:1—6
3)意志力和自制力:路1:l 7林前9:2 7箴1 6:32 25:28
“品格的能力乃在乎两种特质——意志力与自制力。”
“任何人的为人如何,都由各人自己选择。品格并不是因领受教育而获致的。品格也不是由积聚财富或博得属世尊荣而获致的。品格更不是由他人代我们从事人生的战争而获致的。品格必须加以寻求,为之努力、为之争战;而且还必须有目的,有意志、有决心。要塑造神必予嘉纳的品格,需要恒切不倦的努力。”
2),思想与品德是受直接影响的:箴4:2 3
“一个人‘心怎样思量,他为人就是怎样,’(箴23:7)每天心中所思想的,构成了该日未曾写成的历史。并且终日所思想的,对于品格的形成,影响至深且矩。我们必须严格地谨守自己的思想。……错误的思想,若一旦接受并习而成癖的话,就变为一种霸权,牢牢地控制着思想,犹如夹在钢钳里一般不可纵任思想纷驰;必须加以约束,使之顺服基督,置之于圣洁的事上。于是藉着基督的恩典,思想就必纯洁而真诚了。……无沦何人,那唯一安全的保障,就是正当的思想。”所以“你们要思念上面的事,不要思念地上的事。”西3:2
建造基督化的品格
7.建造基督化的品格有何重要?
“培养品格乃终身工作,而且有关永恒。”
“建立儿女的品格要比垦殖田地更为重要,比建造房屋或从事任何事业工作更为要紧。”
8.建造品格的标准是什么?
1),人不是我们的标准:
怀先知说:我见到有许多人彼此互相交量,将自己的生活和别人的生活作比较,这是不应该的。”
2),基督是我们的标准和模样:罗8:29弗4:20-24
2.善恶两种品格是怎样形成的?这两种品格的特质如何?
1),习惯的形成:
习惯性的行为成自然,这就是品格的形成。圣经也用“惯了”(提前4:2,来l o:25)的二个字来说明恶劣品格的形成,诸如:听惯.看惯.想惯.作恶惯了(箴4:l 6.耶1 3:23),以及说谎惯了,等等……。又用“惯了”来说明善良品格的形成,诸如:祷告、
“基督徒人格的理想标准,就是基督。”
“除了基督之外,我们并没有得蒙赐下别的榜样。他是我们真正的‘模范’,各人都应该力求在效法他的事上争强较胜。”
“在建立品格的功夫上,我们务须以基督为基础。他是那牢靠的根基——永不动摇的基石。”
3),圣经:林前4:6
“写在经上的话,就是神的律法,将要衡量每一个人的品格,凡经过这准确无误的试验而显出亏欠的人,必被定罪。”
行善惯了(徒lo:2)看圣经惯了以及说实话惯了,等等……“品格并非偶然而成。它也不是由发一次脾气,行一步错路而定。一再重复的行为会造成习惯,并塑造或善或恶的品格。”
“藉着……行为的重复,习惯便养成,而品格也定了型。”
2),善恶品格的特质——圣灵和情欲所结的果了。加5:19—2 3
基督的品格
3.基督的品格是怎样的?腓2:5—8出34:6.7
存心节:“你们在外邦人中,应当品行端正,叫那些毁谤你们是作恶的,因看见你们的好行为,便在鉴察的日子归荣耀给神。”彼前2:l 2
思想与品德
1.什么是品格?人的思想与他的品德有何影响?
1),思想在行为上表露出来的作风叫做品格,圣经称为“果子”(太7:1 6—21)
“智力与天资并非品格,因为许多品格恶劣的人,往往也赋有这些特质。名誉也不是品格。真实品格,乃是灵性之特质,是在行为上表现出来的。”
耶稣恨恶罪恶,怜爱罪人:来1:9路1 5:1来7:2 5
“耶稣是罪人的良友,……”
“无罪的主,怜恤罪人的软弱。”
“世人常恨恶罪人而喜爱罪恶;基督则恨恶罪恶而怜爱罪人。基督的精神,就是跟从耶稣之人应有的精神。基督化的爱乃是不轻易责备人,而敏于觉察他人悔改之意向的。”
4.基督既有完美的品格.为何被人憎嫌?约3:19.20,弗5:l 3
“死亡已经是一切生物的命运。”
6.神怎样使人类恢复到创造主的形?创3:15罗3:24
“救赎的计划不但要恢复人类,也要恢复因罪而处在那恶者权势之下的大地。……基督既藉着他的牺牲付了罪的赎价,就不单要救赎人类,也要恢复由人手所丧失的治权。凡是第一个亚当所丧失的,第二个亚当都要恢复。”
“人类却并未到绝望的地步。由于无穷的仁爱与慈怜,便产生了救赎的计划,赐予人一种试验期的生活。救赎的工作就是要在人类身上恢复创造主的形象,使之回到被造时完全的地步,促进身、心,灵各方面的发展,以便实现创造他的神旨。……也就是要在全人上——包括身、心、灵三方面——恢复神的形象。”
“一个义人所有的虽少,强过许多恶人的富余。”诗3 7:1 6
“真实的信心和真诚的爱心乃是真正的财富。这两样使品格在基督里得以完全。假使有更多的信心,单纯依赖耶稣的信心,就必有爱心,纯洁的爱心,这样的爱心乃是基督化品格的至宝。”
“神是喜爱优美的,但他所最喜爱的乃是优美的品格。……。品格的优美是不会朽烂,乃要长存到水永远远的。”
“耶稣的榜样,对于们经常是一个眼中的钉。他在世上只恨恶一什事,那就是罪。……耶稣的生活定了恶人的罪,所以他不论在家或山外,都遭受着反对。他的无私和正直.竟受人冷浯的讥讽。他的恒忍和慈爱,反被人目为懦弱。”
人类品格的堕落与恢复
5.人类原来的品格如何?这品格因何堕辫?结果怎样?
1),“神造人原是正直”传7:29.创1:2 6.2 7
“在改良品格的事上,圣经乃是最伟大的工具。”
4),律法:赛8:20启11:1以法律为准绳
“神的律法是唯一完美道德的真实标准。”
“建造人格的真基础和标准,在各世代各地方都是一样的。只有神圣的律法——你要尽心……爱主你的神;又要爱邻舍如同自己。’(路1 0:27)——亦即在救主的品格与生活上所表现的那最大的原理,乃是唯一稳固的根基和唯一正确的指南。”
耀的国度。”
“人要离罪成圣,须在心内有一种力量发动,一种从上面来的新生命。这种力量就是基督。”
2)与神同工:腓2:1 2.1 3诗84:7
“神行事,人也用工夫。……惟其如此,我们才能得与神的性情有分。”
“我们可爱的救主邀清我们来与他联合,将我们的软弱与他的大能,我们的无知与他的智慧,我们的不配与他的功劳合并起来。”
“神造人原是正直的;他赐给人高贵的品格,和毫无邪恶的倾向。”“人类在外貌和品格上都赋有神的形象。”
2),“从情欲来的败坏”彼后l:4弗4:22创3:4—6
“夏娃真心相信撒但的话,……不相信神的话,这就是她堕落的原因。”
3),罪人世界,死临众人:罗5:12雅1:1 5
“创造主的荣耀。…已经因违命而丧失了。神圣的形象已因罪而被损毁,几乎消灭了。人的体力变弱,智力减低,属灵的眼光也模糊了。从此他便成为必死的人了。”
品格是指人的道德素质的核心,与性格及人格相近,却又不完全相同,它更多指向正面的人格,如公义、慈爱、怜悯、饶恕、谦卑、圣洁、无私、和平、良善、温柔等。举例:做好人难,做一个好官更难,要做一个品格高尚的好官更是难上加难!
(Character education)又称为品德教育是一个概括词,一般用来描述对孩子未来在个人和社会生存有帮助的的教学。为培养良好的品性,而加以教育的训练。内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。属于这个主题的概念包括社会和情感学会,道德认知发展,生活技能教育,卫生教育;暴力预防,批判性思考,道德推理、和冲突解决方桉和斡旋。这个教育的形式介入教孩子和青少年价值包括诚实、管理工作、仁慈、宽厚、勇气、自由、正义、平等,和尊敬。
9.怎样建造完Leabharlann 基督化的品格?1),靠着神的恩典——圣灵和道的能力:林后1 2:9多3:5来4:l 2
使徒保罗说:“我今日成了何等的人,是蒙神的恩才成的,……”林前1 5:9
“徒自严格的遵守律法,不会使任何人有资格进入天国。必须有重生的经验,一种因圣灵运行的新的意志,来洁净人生提高品格。这样与神所生的联合就能使人配享受天上荣
带入来生的财寓
12.从今世带入来生的财富是什么?太13:43但12:3
“那按照神圣的楷模而造成的品格,乃是我们能从今世带入来生的唯一财宝。……由此可见在今生品格的培养该是多么的重要啊!”
“生命的收获乃是品格,那决定今世及来生命运的也是品格。”
思考问答题:
1,人的品格是怎样形成的?
答:
2,建造基督化品格是从何时何事上着手?
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