浅谈幼儿教具的制作与使用
幼儿园自制教具的设计与应用案例 教具设计应用
幼儿园自制教具的设计与应用案例一、概述在幼儿教育中，教具的设计与应用是至关重要的一环。
好的教具能够引起幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解知识，发展各方面的能力。
然而，市面上的教具种类繁多，价格各异，有时候并不完全符合实际教学需求。
一些幼儿园开始尝试自制教具，以满足教学需要，并为孩子们带来更好的教育体验。
二、自制教具设计的理念1. 注重实用性自制教具的首要目的是为了教学实用，设计时需要考虑到教学内容的需要以及幼儿的特点，确保教具能够真正帮助幼儿学习和成长。
2. 节约成本市面上的教具价格各异，一些特殊的教具甚至难以购物。
自制教具能够节约成本，提高教学资源的利用率。
3. 创造性自制教具的设计过程中，要鼓励教师们发挥自己的创造性，尝试不同的材料和方法，设计出更加符合孩子们喜好的教具。
三、自制教具设计与应用案例以下将以数学和语言两个学科为例，介绍两个幼儿园的自制教具设计与应用案例，让大家对自制教具有更加直观的了解。
1. 数学学科：数字拼图自制教具：利用木板和颜色纸制作的数字拼图设计理念：数字拼图能够帮助幼儿认识数字和进行简单的加减法运算，同时能够培养他们的动手能力和逻辑思维。
应用方法：教师将拼图分发给幼儿，让他们根据数字和图案进行拼图，同时边玩边学习数字和基本的运算。
2. 语言学科：情景故事卡自制教具：利用卡纸和插画制作的情景故事卡设计理念：情景故事卡能够帮助幼儿理解和记忆故事情节，同时激发他们的想象力和语言表达能力。
应用方法：教师根据故事内容，用情景故事卡进行故事讲解，让幼儿通过图片理解故事情节，同时鼓励他们进行语言表达，讲述自己的理解和想法。
四、自制教具的优势与挑战1. 优势节约成本：自制教具能够大幅度节约教学成本，提高教学资源的利用率。
个性化定制：教师们根据自己的实际教学需求，可以定制化设计教具，更好地满足幼儿的学习需求。
创造性激发：设计自制教具的过程，能够激发教师们的创造力，同时也能激发幼儿的学习兴趣。
浅析幼儿园玩教具的制作与使用
《幼儿园教育纲要（试行）》中“艺术领域的基本精神是向传统的艺术教育挑战”。
制作玩、教具是美术活动的重要一部分。
幼儿的学习主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身需要。
因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
教师要和幼儿、家长共同创设丰富的物质环境，激发幼儿主动活动的兴趣。
教师还必须“成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”遵循《纲要》的基本精神，要善于发现生活中变废为宝的物品，千变万化之中体现新的教育理念和想象力、创造力。
设计制作玩、教具要有针对性，把设计的新理念物化到玩、教具上，充分反映生活环境的特点和教育教学的新思考、新水平。
在自制玩、教具之前教师要明确自制玩、教具的标准、设计意图、特点以及在教育教学、游戏活动中的实践效果，根据上述条件进行选材、制作。
下面结合平时的教学实践，谈谈自己的看法。
一、幼儿园自制玩、教具的标准1.教育性院应符合叶纲要曳的基本精神袁要体现幼儿园课程内容遥2.科学性：通过操作，学习和理解抽象的概念，在探索中增长知识。
3.趣味性：玩、教具要以幼儿为中心，体现“童心”、“童趣”，设计新颖、色彩鲜明，造型可爱，好玩又好看，为幼儿喜闻乐见。
4.创新性：构思新颖、独具一格、推陈出新。
5.简易性：就地取材，体现地方特色，成本低廉，方法简单，便于操作。
6.安全性：选材不能有尖锐边角，缝制的玩具不能留线头，纽扣缝的要结实，尽量不用长毛材料。
二、自制玩、教具的设计意图1.紧扣《纲要》要求，教师要考虑按照五大领域内容来设计，要符合现代教育理念，要把设计的新理念物化到幼儿玩教具上。
2.在创新的前提下，不能脱离它的价值（教育价值、实用价值）。
3.不要追求逼真、好看。
4.要有针对性的设计，因地制宜，就地取材（玉米秸、玉米）。
反映出浓厚的生活环境特点以及教育教学的新思考、新水平。
5.充分展现学前教育中的“活动游戏化”、“游戏趣味化”、“趣味学习化”的特点。
更要考虑到幼儿的年龄特点，尊重幼儿身心发展的规律，充分利用生活中变废为宝的物品，千变万化之中体现教育理念的贯彻和体现想象力与创造力的发挥。
幼儿园的游戏教具制作与运用
幼儿园的游戏教具制作与运用引言：幼儿教育是社会发展的基础，也是孩子成长的重要环节。
而学前教育中，游戏教具的制作和运用对于提高幼儿的学习兴趣和促进其全面发展起到了重要的作用。
本文将就幼儿园游戏教具制作与运用展开讨论，探讨如何制作创意游戏教具，并合理运用于幼儿教育。
1. 游戏教具的制作方法游戏教具是幼儿教育中不可或缺的重要工具，制作创意的游戏教具有助于提高幼儿的学习动力和创造力。
以下是几种常见的游戏教具制作方法：(1) 制作拼图游戏：拼图游戏可以培养幼儿的观察力和动手能力。
可以使用卡片或纸板，将图片分割成不同的碎片，幼儿通过拼凑，可以完成一个完整的图形。
(2) 制作迷宫游戏：迷宫游戏可以培养幼儿的逻辑思维和空间认知能力。
可以使用纸板和彩色纸条，设计一个迷宫图案，让幼儿通过移动纸条，找到通往终点的路径。
(3) 制作益智拼字游戏：益智拼字游戏可以培养幼儿的字母认知和语言能力。
可以使用卡片或磁带，将字母分割成不同的碎片，幼儿通过拼凑字母，可以完成一个完整的单词。
2. 游戏教具的运用方法游戏教具的运用是幼儿教育中的关键环节，合理运用游戏教具可以激发幼儿的学习兴趣和提高他们的综合能力。
以下是几种常见的游戏教具运用方法：(1) 利用角色扮演游戏教具：通过角色扮演游戏教具，可以培养幼儿的社交能力和沟通能力。
例如，可以制作小手偶和背景布景，让幼儿通过扮演不同的角色，模拟真实场景，进行交流和表达。
(2) 利用益智拼图游戏教具：通过益智拼图游戏教具，可以培养幼儿的问题解决能力和创造能力。
例如，可以设计一些拼图任务，让幼儿按照指示完成拼图，同时鼓励他们提出自己的创意，并解释他们创意的背后逻辑。
(3) 利用迷宫游戏教具：通过迷宫游戏教具，可以培养幼儿的空间认知能力和思维能力。
例如，可以设置一些迷宫任务，让幼儿通过观察和分析，找到通往终点的路径，并激励他们分享自己的解题思路。
3. 游戏教具的使用注意事项在使用游戏教具时，需要注意以下几点：(1) 安全第一：游戏教具的制作和使用要确保孩子的安全。
幼儿园自制教具的创意与实践
幼儿园自制教具的创意与实践幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一环，而教具在其中起着至关重要的作用。
自制教具不仅能够满足教学的特殊需求，还能激发孩子们的兴趣和创造力。
一、自制教具的意义自制教具可以更好地适应幼儿园的教学实际情况。
每个幼儿园的孩子群体都有其独特性，自制的教具能够针对这些特点进行设计，更具针对性和适用性。
它可以根据教学目标和内容进行灵活调整，满足不同年龄段孩子的学习需求。
自制教具还能让孩子们更亲近学习。
孩子们参与到教具的制作过程中，能增加他们对学习的热情和投入度。
他们会对自己参与制作的教具更感兴趣，从而更积极主动地去探索和学习。
二、创意来源教师的创意和灵感是自制教具的重要基础。
教师可以从日常生活中汲取灵感，比如将常见的物品改造成有趣的教具。
例如，用废弃的纸盒制作成拼图，或者用塑料瓶制作成简单的乐器。
孩子们的兴趣爱好也是创意的源泉。
了解孩子们喜欢的故事、动画角色等，将这些元素融入到教具中，能极大地提高孩子们的参与度。
教学主题也是创意的重要方向。
围绕教学主题设计相关的教具，能够更好地帮助孩子们理解和掌握知识。
三、材料选择在自制教具时，材料的选择非常关键。
要选择安全无毒的材料，确保孩子们的健康。
常见的材料包括纸、布、塑料、木材等。
环保材料也是一个好的选择，这样既可以节约成本，又能培养孩子们的环保意识。
例如，利用旧报纸、旧衣物等进行制作。
选择易加工的材料可以让制作过程更加顺利。
一些简单的手工工具就能处理的材料，如剪刀、胶水等，能让教师和孩子们都能轻松参与制作。
四、制作过程首先要进行详细的设计规划。
明确教具的功能、形状、大小等，绘制简单的设计图，让制作过程更加清晰有序。
然后进行材料的准备和加工。
按照设计要求，将材料裁剪、粘贴、组合等，形成初步的教具形态。
在制作过程中，要注意细节。
比如，边缘要处理光滑，避免孩子们受伤；颜色要鲜艳，吸引孩子们的注意力。
对制作完成的教具进行测试和改进。
确保其能够正常使用，并且符合教学需求。
幼儿园开学游戏教具制作与使用
幼儿园开学游戏教具制作与使用第一部分：制作游戏教具的重要性开学是幼儿园一年中最重要的时刻之一，为了创造有趣且教育性的学习环境，制作和使用游戏教具变得尤为重要。
通过游戏教具，可以激发幼儿的兴趣和积极参与，帮助他们在快乐中学习和成长。
第二部分：制作游戏教具的创意思路在制作游戏教具时，我们可以从幼儿的兴趣和需求出发，寻找灵感。
比如，可以利用废旧的纸箱制作成迷宫游戏，让幼儿在其中探索，并锻炼他们的空间认知能力。
另外，也可以利用废旧材料制作数学学习工具，激发幼儿对数字和计算的兴趣。
第三部分：制作游戏教具的材料选择在制作游戏教具时，我们要选择安全环保的材料，以确保幼儿的健康。
比如，可以选择使用纸板、卡纸、无毒颜料等材料，同时避免使用锋利或有害的物品。
此外，还可以利用家庭废物，如饮料瓶、纸盘等制作游戏教具，既环保又经济。
第四部分：制作游戏教具的具体步骤制作游戏教具有其具体步骤，首先要明确制作的目标和功能，然后进行设计和制作。
在设计时，可以结合幼儿的认知特点和需求，选择适合的形状和材料。
最后，要进行必要的测试和调整，确保游戏教具的可用性和安全性。
第五部分：游戏教具的分类及用途游戏教具可以根据其功能和特点进行分类。
比如，可以将其分为认知类、动手类、语言类等。
其中，认知类的游戏教具可以帮助幼儿学习形状、颜色等基础知识；动手类的游戏教具则可以锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力；语言类的游戏教具则可以促进幼儿的语言表达和沟通能力。
第六部分：游戏教具的使用方法和技巧在使用游戏教具时，教师需要具备一些方法和技巧。
首先，要明确游戏的目标，并与幼儿一起制定规则和流程，引导他们合作和参与。
其次，要及时给予鼓励和肯定，让幼儿感受到成就和乐趣。
同时，还要及时观察幼儿的表现，根据需要进行引导和补充说明。
第七部分：游戏教具对幼儿发展的影响游戏教具对幼儿的发展有积极的影响。
通过游戏教具，幼儿可以主动参与并与其他小伙伴互动，培养他们的社交能力。
浅谈幼儿园教玩具制作与使用
浅谈幼儿园教玩具制作与使用幼儿园教玩具制作与使用是一项重要的教育工作，它有助于幼儿的智力、情感、社交和动手能力的发展。
通过自己动手制作和使用教玩具，幼儿可以培养创造力、想象力和解决问题的能力。
本文将从教玩具的定义、优势和设计原则三个方面进行讨论。
首先，我们先来定义什么是教玩具。
教玩具是一种用于幼儿教育的玩具，它既有教育意义，又能满足幼儿的玩乐需求。
教玩具的种类多样，可以是纸质玩具、木质玩具、塑料玩具等。
教玩具还可以根据幼儿的年龄、兴趣和发展需求进行分类，以满足不同幼儿的需求。
教玩具的制作和使用有诸多优势。
首先，制作教玩具可以根据幼儿的实际需求进行个性化设计，既有利于幼儿的学习和发展，又能激发幼儿的学习兴趣。
其次，制作教玩具可以培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿通过制作教玩具，可以锻炼手眼协调能力和操作技巧，激发他们对艺术和创作的兴趣。
再次，制作和使用教玩具可以促进幼儿之间的合作和交流。
幼儿在制作和玩耍教玩具的过程中，可以与同伴一起合作、分享和交流，增强他们之间的友谊和团队意识。
然后，我们来谈谈教玩具的设计原则。
首先，教玩具的设计应符合幼儿的认知规律和发展需求。
幼儿的认知方式和兴趣特点随着年龄的增长而变化，因此教玩具的设计应根据幼儿的年龄段和发展阶段进行调整。
其次，教玩具的设计应具有启发性和趣味性。
教玩具应当能够激发幼儿的兴趣和好奇心，让他们主动参与和学习。
再次，教玩具的设计应考虑到幼儿的安全性和易操作性。
教玩具在制作和使用过程中，应遵循安全原则，材料无毒无害；同时，教玩具的操作应简单易懂，符合幼儿的认知和操作水平。
在幼儿园中，教玩具的制作和使用可以通过各种形式实现。
首先，教师可以利用环境中已有的材料和资源，设计和制作教玩具。
例如，利用废纸板制作拼图，利用废纸制作手工书等。
其次，教师可以针对其中一具体主题或教育目标，设计和制作教玩具。
例如，设计并制作与水生动物有关的教材，让幼儿通过操纵水生动物模型来学习相关知识。
幼儿园游戏教具制作与应用
幼儿园游戏教具制作与应用幼儿园游戏教具制作与应用幼儿园游戏教具指的是为幼儿园教育教学而设计、制作的各种教具，它是幼儿园教育教学中的重要组成部分，对幼儿的智力、思维和心理能力的发展起着非常重要的作用。
幼儿园游戏教具具有趣味性、启发性、多功能性和互动性的特点，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高幼儿的学习效果，并能够对幼儿的身心健康和综合素质的发展起到积极的促进作用。
一、幼儿园游戏教具的种类1.数字教具数字教具主要是指用数字为主题的各种教具，比如数字卡片、数字拼图、数字麻将、数字棋类等等。
该类教具能够激发幼儿对数字的兴趣和好奇心，增强幼儿的数学能力，从而提高幼儿的综合素质。
2.语言教具语言教具主要是指用语言为主题的各种教具，比如语言卡片、语言盒子、语言牌、语言游戏等。
通过这类教具的使用，幼儿能够学习到各种语言知识，并且能够促进幼儿的语言表达能力和思维能力的发展。
3.运动教具运动教具主要是指用运动为主题的各种教具，比如翻滚球、跳绳、扔球、跳跃指令等等。
该类教具能够帮助幼儿锻炼身体、强化协调能力，提高幼儿的运动技能和身体素质。
4.音乐教具音乐教具主要是指用音乐为主题的各种教具，比如乐器、音乐盒、音乐教具箱等等。
该类教具能够促使幼儿对音乐产生兴趣，启发幼儿的音乐素质，提高幼儿的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。
5.美术教具美术教具主要是指用美术为主题的各种教具，比如画架、彩笔、彩纸、画板等等。
该类教具能够促使幼儿对美术产生兴趣，启发幼儿的创造性，提高幼儿的绘画能力和美术表达能力。
二、幼儿园游戏教具的制作与应用1.数字教具的制作与应用数字教具的制作与应用主要包括数字卡片、数字拼图、数字麻将、数字棋类等等。
比如数字卡片可以用彩纸和油画棒制作，让幼儿自己把数字写到彩纸上，接着把卡片剪成小块，可以让幼儿自主对数字进行排序，识别数字。
数字拼图可以用磁性的粘贴物制作，幼儿可以把数字和对应的物品拼起来。
数字麻将可以用卡纸制作，幼儿可以根据数字大小进行选取，同时培养幼儿的思维能力和记忆力。
幼儿园游戏教具制作与运用
幼儿园游戏教具制作与运用学前教育的教案：幼儿园游戏教具制作与运用简介：幼儿园游戏教具制作与运用是学前教育的重要组成部分，它特别强调通过游戏的形式，培养幼儿的动手能力、思维能力、团队合作能力以及社交技巧。
本文将从游戏教具的制作与运用两方面展开论述，介绍一些有趣的游戏教具的制作方法，并探讨它们在幼儿园教学中的应用。
一、游戏教具的制作1. 绘本故事盒绘本故事盒是一种通过绘本故事情节让幼儿参与游戏的教具。
我们可以选择一些富有想象力、情节生动有趣的绘本，结合一些小道具制作一个故事盒。
通过故事盒中的道具，可以让孩子们亲身体验故事中的角色，提高他们的观察力和联想能力。
2. DIY拼图板DIY拼图板是一种让幼儿发挥创造力和动手能力的教具。
教师可以准备一些彩色卡纸、剪刀和胶水，让孩子们自己制作拼图板。
他们可以根据自己的喜好和想象力制作不同形状的拼图板，并将其用于各种拼图游戏中，锻炼他们的空间认知能力和手眼协调能力。
3. 探索箱探索箱是一种让幼儿进行探索和实验的教具。
教师可以准备一个透明的塑料盒子，里面放置一些有趣的实物，例如贝壳、稻谷新鲜的叶子和小动物模型等。
幼儿可以通过观察和摸索，了解不同物体的特征，提高他们的观察力和探索精神。
二、游戏教具的运用1. 角色扮演游戏角色扮演游戏是幼儿园教育中常见的一种游戏形式。
教师可以准备一些角色扮演服装和道具，例如医生服装、厨师帽子、工人工具等，让孩子们扮演不同的社会角色。
通过角色扮演游戏，幼儿能够提高自己的社交能力和表达能力，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
2. 团队合作游戏团队合作游戏是一种培养幼儿团队意识和相互合作能力的教具。
教师可以设置一些团队游戏，例如接力赛跑、合作搭积木等，让孩子们在游戏中体验合作的乐趣。
通过团队合作游戏，幼儿能够培养他们的团队精神和沟通能力，同时也能够提高他们的协调性和思维能力。
3. 创意绘画游戏创意绘画游戏是一种培养幼儿创造力和想象力的教具。
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浅谈幼儿教具的制作与使用
发表时间：2016-06-06T10:05:59.427Z 来源：《教育学》2016年4月总第98期作者：李成芳
[导读] 在幼儿教学中，教具的制作与使用是一个重要的环节。
四川省汶川县第一幼儿园623000
摘要：在幼儿教育中，教具是幼儿教学的辅助手段，我在幼教中，让幼儿参与教具的制作，通过多媒体展示幼儿手工教具制作和展览幼儿制作的教具，提高幼儿兴趣，同时通过教师和幼儿出示和讲述教具，促进幼儿综合素质的发展。
关键词：幼儿教具制作使用
在幼儿教学中，教具的制作与使用是一个重要的环节，因为幼儿才开始学习，生活阅历和知识几乎还是一片空白，不管是识字教学还是识数教学以及游戏活动，大脑中没有相关事物的形象，上课没有实物载体，学生很难认识事物，突破这一教学的难题就涉及到教具的制作与使用，我从事幼教以来，研究幼儿教具的制作与使用这一课题，充分运用生活资源，自己动手根据幼教教材设计实体事物，自己动手，引导幼儿动手制作教具，提高了自己和幼儿的动手能力，丰富了幼儿的认识能力，对幼儿建立物像模型起到了重要作用，本文谈谈自己制作的教具的操作流程，供大家参考。
一、幼儿教具对开发幼儿智力的作用
我们认识事物首先是从事物感性认识入手，必须在大脑中建立事物的表象特征，逐步抛开事物的表象认识事物的本质，感性认识不断积累，首先经过一定的量变才能上升为理性认识，感性认识是认识事物的必经阶段，我们幼儿认识事物主要是感性认识，以形象思维为主，幼儿不可能产生逻辑思维去认识事物的本质，就算认识事物本质，也要从感性认识入手。
幼儿的认识事物还处于启蒙阶段，幼儿教材中的事物幼儿有可能认识，更多没有见到物像，我们为了建立幼儿认知的模型，只有通过模型模拟来认识，虽然模型比生活中具体事物小，但是通过模型，幼儿可以认识事物的主要特征，从颜色、形状、大小、高低形成一个完整的表象。
在教具的制作过程中，能集中幼儿的注意力，促进幼儿动手、动脑的能力，建立健全幼儿设计、合作、审美、模拟能力，开发幼儿的想象力、思维能力，激发了创新欲望，缩短了对事物认知的距离，提高了幼儿的综合素养，学会搜集整合优化资源意识。
二、激发幼儿动手兴趣
幼儿喜欢动手，但是遇到棘手的操作过程，他们会显得急躁，会丧失信心，我在引领他们动手时，更多地给予鼓励、指导，培养坚强的意志品质，专注目标的习惯，幼儿凡事凭兴趣，如果有了兴趣，全方位调动幼儿的视觉、听觉，他们的潜能就会得到充分的发挥，我在教学采取如下几种方法:
1.播放其他幼儿动手制作教具的视频。
我常常播放网上幼儿动手制作教具的视频，幼儿生看到网上的小朋友课堂气氛活跃，反应敏捷，动手谙熟，手工作品精致美观，合作得有条不紊，团队精神强，深深触动他们的内心，榜样的力量是无穷的，他们不甘落后，积极性非常高，有的动手设计教具图，有的动手制作部件，有的将零部件组装教具，有的负责检修，有的充当检验员，贴上合格证，分工合理，合作有序，兴趣十分浓烈。
2.展览幼儿手工教具作品。
幼儿喜欢展示自己的特长，我在教学中定期不定期地进行展览，幼儿生为了在比赛中取得好的成绩，做工非常精细、努力，他们精心设计，有的拿制作样品给老师点评，不断改进完善自己的作品，力争做到精益求精，达到最高的竞技状态，材料的选择、美观、便于使用等不放过任何一个细节，学生教具通过评选，获得前十名的我们全员广播表扬，授予“园内教具制作小专家”称号，幼儿生感到十分自豪，在老师的鼓励下学生教具作品一批批走进展览室。
3.给每位幼儿生建立教具作品相册。
幼儿制作了教学作品，为了激发幼儿的兴趣，每个幼儿的手工作品我都摄像，制作相集，上面设计一个精美的封面，把幼儿的个人生活照作为封面，落下他们的名字，学生看到自己的作品厚厚一本，有种成就感，按耐不住内心的激动，获得家长和园内好评。
三、幼儿教具的使用
幼儿教具使用过程中，教师要克服为看教具而看教具的错误做法，教具使用的目的就是为了理解教材内容，为此我在教学中采取了老师展示教具和学生讲解教具的做法：
1.教师出示教具。
我们在幼教中，遇到了幼儿难以认识、难以理解、难以记忆的事物，我们掌握好课堂教学时机，出示教具，对前面说的三难加以解决，例如我们教学拼音“m”，我们常说“m”像两扇门，幼儿难以理解，我出示教具，学生茅塞顿开，观其像，听其音，思其义，从不同渠道把知识装进大脑，促进学生综合素质的发展，教学效果十分显著。
2.学生讲解。
遇到比较简单的问题，我让学生来讲解，促使学生想清楚，说清楚，不仅自己要清楚，而且要让同伴清楚，因为幼儿全程参与了教具的制作过程，对自己亲手制作的教具进行讲述心中有数，能够把自己制作目的和要说明什么表达清楚，同时可以锻炼幼儿在公众面前的说话能力，磨练良好的心理素质，理清说话的先后顺序，提高语言表达能力。
例如我在教学数字“4”时，我要求那个制作教具最好的幼儿来讲述“4”的形状，那个幼儿生充满兴趣走向讲台，从容地拿起自作的教具，展示在全班幼儿面前，说“4”像一面小红旗，三角形不就像一面小红旗吗? 右边一竖，就是旗杆，讲得生动形象，获得全班幼儿的掌声。
从而增强了学生的自信心和上台讲述的勇气。
总之，幼儿教具的制作和使用是一种辅助教学手段，降低了幼儿教学的难度，我让幼儿参与教具制作，不仅提高了幼儿的对知识的理解，而且让幼儿参与讲述，养成幼儿手脑并用的良好习惯，促进幼儿综合素质的发展。